中小學教材發展歷程

㈠ 我國中小學課程教材改革的現狀及發展

很差很差。。。。。

差得不能再差了

其一，新中國成立後的一段時期內，中小學教材實行國定製是歷史的必然，時代的產物，是同我國當時的經濟和社會發展水平相適應的，特別是為維護國家的統一、民族的團結起到了重要的作用。不能因為現在實行了審定製，就對過去的國定製以及在國定製條件下編輯出版的部編教材、統編教材、通用教材加以非議。對中小學教材國定製的利弊得失，應放在當時的歷史背景下進行實事求是的分析和評價。對中小學教材要打破壟斷這種說法要具體分析、正確理解。a

㈡ 中小學新教材編著歷時多少時間

近日，教育部新聞發布會上宣布，教育部統一組織新編的義務教育道德與法治、語文和歷史三科教材，將於2017年9月1日秋季學期開始，在全國所有地區初始年級投入使用。這三科教材，共歷時5年時間編著。

教育部表示，統編教材投入使用後，將通過跟蹤研究和定期修訂機制，進一步進行完善和提高。

㈢ 我國小學教育的歷史與現狀

小學教育的歷史，學生只會死記硬背，沒有創新能力，只聽老師的，老師說對，學生就聽從，前幾天在一篇文章里看到了作者寫到的這樣的問題，現狀很可悲。

㈣ 中國中小學教材什麼時候統一

從目前看，至少十年之內各地中小學教材不統一。自2001年之後，中小學教材都是根據課程標准，由各地編纂教材，上報教育部，經政府審查通過後使用推廣。我國的教材有國家課程教材、地方課程教材和校本教材。國家課程教材以歷史課程為例，我所知道的有人教版（50%的使用率）、嶽麓版、北師大版（15%的使用率）、中圖版、魯教版、川教版、冀教版、滬教版、蘇教版這十種版本。我認為這樣其實並不好，不利於教育事業的發展。有三至四種教材選用即可。

㈤ 為什麼說現在中小學的歷史教科書，都是胡編亂造的

首先要明確中小學歷史教科書並非都是胡編亂造的，比如秦始皇統一六國，李世民貞觀之治內，這里並不是胡扯容的吧（教科書突出了李世民的貢獻，而淡化了他通過政變奪取權利的事實）。但是中小學學習的是歷史教科書，而不是歷史書，教科書說直白是為了政治服務，什麼東西儀扯到政治就說不清楚了，而歷史就是歷史。因為要考試，要得高分，所以教科書說的都是正確的，讓學生們都遠離了真相，如果你有自己的想法或見解很可能就沒有高分了。所謂歷史就應該站在客觀的角度上看，凡事一分為二，三國志之所以為正史，是因為他是晉朝陳壽所著，年代靠近，且有大量文獻支持，但是你你敢說那些就是2000年前的所有真相么?我們只能有選擇性的看，三國志是現下比較可靠地歷史材料。對於中小學歷史教科書，其實也該一分為二的看。希望對你有幫助！

㈥ 求60年來中小學課程標準的變革，確定過程，合理性以及意義的詳細內容

很差很差。。。。。

差得不能再差了

其一，新中國成立後的一段時期內回，中小學教材實行答國定製是歷史的必然，時代的產物，是同我國當時的經濟和社會發展水平相適應的，特別是為維護國家的統一、民族的團結起到了重要的作用。不能因為現在實行了審定製，就對過去的國定製以及在國定製條件下編輯出版的部編教材、統編教材、通用教材加以非議。對中小學教材國定製的利弊得失，應放在當時的歷史背景下進行實事求是的分析和評價。對中小學教材要打破壟斷這種說法要具體分析、正確理解。a