中小學學籍管理校園網

⑴ 100分求校園區域網建設實施方案，急！！！

______學校數字化實驗學校建設實施方案

一、 現狀分析

技術條件：

1、 校園建立了區域網，實現了辦公、教學的網路聯系；信息技術中心能進行日常維護管理學校校園網路，開發教育教學資源。學校特色網站建立，教師、學生可以將自己的優秀教學資源共享在網路上，進一步提高教育資源的利用價值。同時也促進了家長、社會與學校的聯系與關注。

2、 硬體逐步完善，普及了全校電腦多媒體教學輔助設備，師生應用率高。

3、 各類信息化專用設備相繼到位，使學校各項相應工作都能通過科技手段予以獨立解決。

建設歷史：

1、 在校領導極重視和支持下，教師的觀念快速的轉變，學校教育信息化的探索研究取得了一系列的教育教學成果，促進了我校教育現代化發展的進展。

2、 結合區校園信息化工程，建立校校通校園信息平台，逐步形成網路通訊、信息服務、教育管理為一體的信息化教育系統。

3、 建設網站，擴展容量，提高層次。建立了部分班級主頁和特長學生的個人主頁發揮師生主動性，促進學生能力提高和個性發展；建立了骨幹教師個人主頁展示教師教育教學特色，實現資源和成果的共享，開展網上交流。同時充分發揮校園網路優化教育信息功能，通過各年級、各學科的資源積累和整理逐步將教師備課、課堂教學、反饋練習、課後輔導、考試等教學環節系統化、數字化，形成大容量的教學資源積累。

4、 學校全方位的管理、教育、教學、評價，包括學校的校務、教務、總務管理，教職員工、學生資料信息、工作會議學習的記錄，師生各路工作評價信息等檔案、學籍、學業管理的數字化體系及網路制度化管理。

5、 優化組合學校現有教育資源，實施信息技術與課程整合，融視頻、網路、多媒體等多種方式為一體，讓師生形成多種類、多形式、多規格、多層次的教育教學空間。

6、 隨著校園信息網路的全面建設和多樣化發展，在理論上在實踐中我們不斷的探索發展。通過努力，我校的教育信息工作日趨完善成熟，特別是在管理、網路、培訓、應用等等已經慢慢形成了規模效應和規范體系，校園網站上的特色網頁越來越多，內容精彩紛呈，教師信息科技運用日趨成熟，校園網的升級服務，校信息化工作也得到了區領導的肯定與好評：在信息技術工作專項督導中被評定為「優秀」、同時獲得了區信息技術應用先進單位稱號。

課程整合：

1、 課題研究，形成特色

學校從97年起，開展讀書活動，培養學生學會閱讀，已成為我校辦學的特色。為了使學生在信息的獲取、交流等方面拓展能力，並使讀書從知識的積累過程轉變為科學的研究過程，從第五屆讀書節起，學校開展了「運用現代信息技術培養小學生主題式探索性讀書能力的實踐研究」，此課題已成為中央電教館規劃類課題。讓學生圍繞一個感興趣的問題，充分利用現代信息技術，進行超文本的閱讀學習，培養學生多渠道地獲取信息、整理分析運用信息的能力。同時還建立了各級研究課題，與新基礎教育、學科整合教育、讀書活動、藝術特色、科技特色等等有機的融合起來；並已在各類課題論文評比中獲得了良好的成績。

一些基於教學網路環境下的拓展性課程的實踐研究和主體式探究性活動開始探索並卓有成效。如王綺老師與一年級語文組劉芸老師合作進行了《計算機多媒體互動式教學環境下小學語文教學探索研究》的區級課題研究，骨幹教師則對《培養小學生數學問題意識的研究》、《小學中年級學生美術課堂教學自主學習的實踐研究》、《小學校合唱隊練聲訓練的研究》、《在閱讀教學中培養寫作能力的探索研究》、《運用多媒體技術進行小學低年級識字教學的研究》等課題進行了不斷的探索研究。《上海電教》02.4為我校作了現代教育技術實踐的專欄論文刊登，有9位教師的相關文章進行了交流；從學校管理、學生德育、新基礎研究、學科整合、教學個案以及科技探索等各方面進行了探索。

2、 學科教學，體現價值

在課堂教學中，幫助學生建立對知識信息的立體感性認識，使教師通過各種信息渠道來進行教學實踐，並通過信息化設備、軟體來設計教學方案，進行教學實踐，培養學生學習的興趣與自主意識。幫助學生確立正確的學習態度，養成學習、讀書、行為方面的良好習慣，並形成會學習、會自我學習、會利用資源學習的多元化學習。特別是學校結合學生實際情況開展的諸如「居家安全」等一系列的教育活動，即開發了學生的生活資源又通過網路的平台進行宣傳觀摩，達到了良好的教育效果。

3、 課堂研討，重建與發展

結合課程改革實施構築起了良好的課堂生態，對教學資源有了"新"的定位，讓學生學習能力得到提升，師生有了拓寬學科價值的意識，豐富了課堂教學形式，教師具備了一定的反思能力，師生信息技術運用的水平提高了。實現了主體參與教學活動的目的，優化了課堂教學過程，提高了課堂教學效益。突出了現代教育技術與新基礎課堂教學整合效應。讓我們看到了信息技術已走進了我們的課堂，服務我們的教學。

4、 興趣活動，發展特長

運用信息技術，組織各類興趣活動，能夠為學生的個性特長的培養提供良好的環境。我校信息技術類的興趣小組有多個，學習內容有：電腦繪畫、電子小報製作、網頁製作、運用單片機進行程序設計與製作等。還建立班級主頁和個人特色網頁，讓學生能通過網路進行學習探索、創作各類比賽及展示的作品、網路交流與發表以及進行資源積累與共享。

師生發展：

1、學校現代化建設需要動員所有教師參加應用，做有效的利用現代化條件輔助我們的教學。目前，全校教師積極參與了計算機等級達標考試，合格率基本達到99%，優秀率32%；有近20%的教師參加了信息科技教學軟體的區培訓，以培養一批能掌握先進技術的優秀教師，並將以點帶面發動他們的才智以帶動全校的數字化信息化教育的建設；在此基礎上學校大力支持教師家庭辦公信息化，以促進全體教師的均衡發展；同時開展了師生網路培訓、科技培訓、網頁培訓、應用維護培訓等一系列培訓活動，教師們能夠利用區域網進行教育教學和教育管理；從整體上開拓了網路新資源，發展了我校信息化教育。

2、我校在已有的三年級信息科技課程、電腦興趣組的基礎上，加強學生的信息技術培訓，以計算機網路小組為依託，培養學生網路管理的能力，並參與特色網站建設，形成我校計算機的特色教育。並積極組織開展師生信息科技競賽活動，多人多次在市區級比賽中獲等第獎。

方向定位：

托校園網路與技術，發展基礎設施，實現兩網四室的數字化環境依託。

結合科研特色，發展學習型主題網站。

整合課堂教學，形成核心資源庫與學生、家校教育網路庫。

發展現代學校教育教學網路管理功能，實現全方位的數字化校園模式。

二、 發展目標與理論支持

1、 對數字化學校的理解：

「數字化學校」是建立在「校園網」基礎上的，是將網路多媒體技術融入多門學科的日常教學；是讓計算機成為教師的日常教學工具，讓學生真正成為學習的主人；讓校園資源配置更優化，突破時空的限制，實現區域網、廣域網上的遠程教學和交互；讓協作學習存在於教師與學生之間、學生與學生之間，創造更高效、更多元化的教學模式。

「數字化學校」將形成全方位數字化的管理、教育、教學、評價體系，包括學校的校務、教務、總務管理，教職員工、學生資料信息、工作會議學習的記錄，師生各路工作評價信息等檔案、學籍、學業管理的數字化系統；同時形成制度化網路管理，對職能部門和人員的崗位職責，教師考核指標和評估、獎懲均實現數字化、信息化。

「數字化學校」可以充分發揮網站的展示功能、資源共享功能、師生個性發展的舞台功能、家校社會一體化的教育功能。班級主頁和特長學生的個人主頁，促進學生能力提高和個性發展；骨幹教師個人主頁以展示教師教育教學特色，實現資源和成果的共享，開展網上交流。開發學校數學特色網站，通過與外界的交流，發展自身的技術力量。同時充分發揮校園網路優化教育信息功能，通過各年級、各學科的資源積累和整理逐步將教師備課、課堂教學、反饋練習、課後輔導、在線考試等教學環節系統化、數字化，形成大容量、開放式的教學環境。同時為學生跨學科誇張節學習、自主學習、協作學習提供幫助。

2、在現有基礎上尋求突破：

通過校園網及其軟硬體的進一步建設發展，師生的全面熟練的應用，最終形成集教育教學、科研管理、師生活動、家校聯系等為一體的數字化教育環境，全面實現校園信息化。也就是在網路與硬體設施的基礎上，發展學生成長檔案、家長聯系互動、教學資源應用的核心資源庫，同時通過網路平台，從管理、教學、學習、資源、交流著手，形成中心集成的網路應用模式。

3、目標理論依據：

區局的大力支持與基礎建設，學校的不斷完善與探索，教師的努力實踐與積累，學生的學習與發展，同時包括管理應用的護駕；對數字化學校建設有了著力點和發展點。同時，與現階段工作相結合，二次開發門戶網站與管理應用平台，資源庫的繼續規范化與合理化，內外網應用的相輔相成；師生的應用水平逐步提高；

三、 具體實施計劃

1、 具體預期效果：

⑴、 校園網站日趨完善並形成互動效應和學習效應，各類學習性鏈接和資源開發應用不斷豐富， 形成網路學習新格局。

⑵、 管理網路信息化、科學化並具發展性效應；

⑶、 教學整合規模化，體現數字化成果效應；

⑷、 數字化學習行為方式有特色和區域效應。

2、 目標任務測評點：

管理工作

⑴、信息發布——後台管理，及時更新。

⑵、教育管理——用好教育局《OA電子政務》系統，實現學校教育行政管理自動化。

⑶、教學管理——利用多媒體、網路技術實現高質量教學資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，形成開放、高效的教學模式，通過對各類數據進行分析，作出客觀、公正、全面的教學質量評估。

⑷、教務管理——能通過《學生綜合素質評價系統》，對學生基本信息、招生信息檔案、專用教室和課表安排等進行網路管理，實現教務管理的網路化。

⑸、學習系統——教師無紙化備課、學生自主學習平台、學習資源的共建共享、電子圖書館、校本課程建設、與二期課改和新基礎教育實驗的融合等。

⑹、公共信息服務——通過學校門戶注冊登錄後，經統一身份認證，提供公共基礎數據查詢、一卡通、後勤、家校聯系、視頻點播、信息檢索等服務。

⑺、信息化維護：結合學校維護報修制度，及時維護或聯系公司，確保教學工作正常開展。

教學工作

⑴、教研活動與科研同步發展。

⑵、教學研究與學生發展同步發展。

⑶、組織教學研討活動，促進教師發展。

⑷、發展學生個性特長，使其積極參與信息技術等級考和各類競賽活動。

培訓工作

⑴、開展學生信息管理員培訓，提高學生管理能力。

⑵、組織教師信息輔導員培訓，擴大校園信息化管理維護隊伍。

⑶、教師信息化運用與課程、教科研整合培訓工作，促進學校教育的信息化整體推進。

⑷、開展師生校園網應用培訓，豐富江小校園網，使其永遠煥發生命的活力。

發展性工作

⑴、更新網站，形成中心發展特點。

⑵、主題式讀書活動更具網路化，並形成學習型主題網站。

⑶、建成學生成長、家校互動、教學應用等資源庫。

⑷、教師教育信息技術應用項目評審工作，促進教師的信息化應用和提高。

⑸、 師生在線的學習、運用與推廣，以提高和開闊教師的教學視野。

⑹、 新聞信息的發布工作，及時宣傳校園教育教學活動。

⑺、 結合學校信息化發展的實際，不斷更新發展校園信息化的軟硬體。

7、 結果呈現：

⑴、 門戶網站的成功更新，開發網路拓展型課程並形成互動學習效果，建立學習型網站生成規模效應。

⑵、 各類教學環境達到數字化建設要求，並體現應用價值和效應。

⑶、 利用內外網建成江小核心網站資源庫和內網普及應用資源庫以達到不同對象對資源的分類、分許可權使用效果，同時實現規范管理與規范應用。

⑷、 教育教學優秀資源進行開發及應用。如：科研成果集、課例設計、學生教育集、課件、視頻等等。提升核心資源庫的教育價值。

⑸、 開發學生成長檔案庫，與家校聯系庫，加強學生的學習指導。

⑹、 管理網路化、辦公無紙化、培訓個性化。

⑺、 形成大網路環境下集管理、教學、學習、資源、交流功能的數字化特色學校。

四、 制度和保障

1、 管理基礎規范完整：

我校形成了「校園信息科技三級網路管理」

一級
二 級
三 級

校 長 室
信息技術中心
班 主 任

辦公室室長

資料室管理員

圖書管理員

總務處
協同管理維護

制定了《校園信息科技三級網路管理系統》、《辦公室電腦網路管理制度》、《教室電腦多媒體網路管理制度》、《電子備課室電腦網路管理制度》、《電子閱覽室電腦網路管理制度》、《電腦房電腦網路管理制度》、《現代學校設備管理制度》、《項目評審制度》、《列印製度》、《數碼照片檔案操作流程及規則》、《教師個人筆記本使用管理條例》、《計算機類設備管理》等發展性工作的許多系列的管理條例與制度、操作規則。同時結合不同的發展階段將及時地作相應的更新或調整，使得制度能隨著信息化應用的發展而發展。

學校也加大各方面信息化管理的舉措，從教學工作管理到科研工作，從教師組室交流、論壇講座到教師多元化考評，從民主議事到新聞宣傳形成了數字化管理的基本模式和操作要求。

2、 應用基礎普及提高：

設備使用率100%，學校的管理、教育教學工作、各類會議活動基本上都採用了網路多媒體技術和設備。

教師使用層次不斷提高：文字處理 → PowerPoint課件製作 → Flash動畫 → Authorware → 視音頻技術、網路技術、網頁製作、視頻會議等等；並在區的電腦比賽中獲得課件的等第獎。

學生使用機會不斷增加：信息技術課、電腦網頁組、電腦小報組、電腦平面設計組、校園網吧（每天中午）、校園廣播包括教室中的一些學生活動都有體現。學生自主管理應用水平也逐步提高，學生已形成及普及了信息化的學習意識並在各類活動中得以體現，如：電子小報、視頻小品、科技競賽、等級考核、拓展型學習等等。

⑵ 智慧校園一體化解決方案選什麼

解決方案如下：

1、基礎數據共享

使用統一標准、規范的基礎資料庫管理模式，實現基礎數據的集中配置和管理，保持數據實時同步，還可以提供統一的數據基礎及統一的業務系統調用介面。

2、統一身份認證

統一身份認證將提供標准化的介面，其中包含介面函數、配置文件、標識圖片等；第三方應用系統只需要進行簡單開發，符合該介面，便可方便地實現對統一身份認證的兼容，實現「一點登錄，全網通行」。

3、協同辦公

提供一個虛擬化的桌面式辦公平台，包括日常辦公事務的處理和許可權設置等，高效實現教育事務無紙化處理，提高工作效率。

4、公文流轉

實現教育局及學校各單位間公文的互聯互通，實現公文過程的電子化管理。

5、學籍管理子系統

學籍管理系統提供給招生管理、學生學籍管理、日常管理及學籍報表的查詢統計等。提供智能的分析查詢統計工具，及時的查詢分析學籍變動的詳細情況和各種數據統計結果。

6、教務成績管理

教務成績管理系統主要是對教務工作及考試成績工作進行管理。

7、學生綜合素質管理

學生綜合素質管理系統，對學生綜合素質按各評價項目標准進行評價。評價內容的維護通過操作許可權進行有效地管理。

8、學生成長檔案

系統詳細記錄學生的成長記錄檔案信息。

9、建立教育資源公共服務平台

教育資源公共服務平台為市、縣（市、區）、學校提供統一的資源內容開發、存儲、交流、共享管理平台，形成適應資源建設發展需要的各種標准、規范，建立、完善資源共建共享機制，以保證資源內容的不斷更新、補充，實現資源建設的可持續發展。

10、人人通網路空間

（1）老師利用人人通空間可以查看個人直播授課表，上傳點播課程（上傳文本資源、上傳視頻、維護作業等）及開設直播課程，與學生互動交流，發布個人動態信息及查看學生動態、學校小組等。

（2）學生利用人人通空間，可以查看個人直播課程表，學習記錄信息，還可以發布個人動態，查看其他檔案及動態，參與點播課程學習及直播課程實時互動教學。 家長利用人人通空間，與教師互動交流，發布個人動態信息及查看學生動態、學校小組等。

11、開發在線學習平台

（1）在線學習平台是以「課程」為中心集成網路「教」與「學」環境的先進的網路教學方式，匯聚基礎教育名校精品課程資源，為學生 提供了一個全新的相互學習、相互交流和共同提高的學習體驗。

（2）平台實現了在線課程學習、課程作業、課程討論、課程答疑輔導、課程考核、成績記錄等各項學習交 流活動，旨在構建以問題為中心、以任務來驅動的教學方式以及互相協作、共同建構的教學過程，為學生提供無限發揮主動性、創造性的個人空間，同時發揮教師的 引導、監控、評價教學過程的主導作用。

12、構建互動網校平台

互動答疑為學生提供多種在課程學習過程中學生之間、學生和教師之間的交流互動功能。

⑶ 校園網客戶端上網的原理是什麼

就是通過這個客戶端，輸上用戶名和密碼之後，然後認證到學校的伺服器，認證成功，伺服器就給你分配ip和dns啥的，然後就能上網了

⑷ 什麼是校園網簡單解釋一下！網路結構有什麼特色

一、什麼是校園網
什麼是校園網？校園網是在學校范圍內，在一定的教育思想和理論指導下，為學校教學、科研和管理等教育提供資源共享、信息交流和協同工作的計算機網路。
在我國，近年來校園網建設發展迅速，到目前為止僅在我國中小學就有近6000所學校建設了校園網。他們為我國中小學內部實現教育的資源共享、信息交流和協同工作提供了較好的範例。然而，隨著我國各地校園網數量的迅速增加，校園網之間如何實現教育的資源共享、信息交流和協同工作的要求越來越強烈。

二、什麼是校園網群和信息點
以校園網路或網路計算機系統為基本單元，在一定的教育思想和理論的指導下，符合一定的規范要求，能在更大的范圍內為實現學校間的信息發布、資源共享、信息交流、協同工作和遠程維護等功能的網路群體稱為校園網群。
我們把組成校園網群的具有上述特定功能的基本單元稱為信息點。信息點建設可以基於學校一台計算機建設，也可以基於學校一個網路教室建設，還可以基於校園網來建設。

三、校園網與校園網群的特點
從上述概念不難看出，校園網與校園網群的特點可從如下幾個方面理解和把握：

1.校園網與校園網群是教育專網
校園網與校園網群是為學校服務的計算機網路，不是一般的企業網，不是銀行網，也不是交通網和郵電網。所以，它必須符合學校教育的特點和規律。它們是在一定教育思想和理論指導下，為學校教育服務，提供新型教育模式的教育專用網路。指導校園網與校園網群建設的教育思想和理論包括：教育觀念、管理理論、教學理論和學習理論等。基於校園網與校園網群的教育模式是在一定的教育理論指導下，為實現教育目標，由教育各基本要素（教師、學生、內容和媒體）構成的穩定聯系和活動進程結構。它涉及目標模型、學生模型、教育策略、評價模型等。服務於教學、科研、管理的應用是構建校園網與校園網群的出發點和歸宿，那種僅僅唯計算機網路技術，以純IT業界的觀點來看校園網與校園網群，必將把校園網與校園網群的建設引入歧途。

2.校園網與校園網群是一個信息系統
校園網與校園網群應具有大量的教育信息和基礎數據，如學生信息、教師信息、課程信息、素材、課件、教案、論文和試題等，有了這些校園網與校園網群才能發揮應有的功能和作用。在校園網與校園網群中，他們是通過運行在網路上的網路多媒體課件製作系統、教學資源庫、多媒體課件點播系統、網路多媒體教室、電子閱覽室、遠程教學系統、教學質量評價系統、視頻點播系統和廣播系統等應用系統，為備課、授課、自學、練習、輔導、交流、考試和評價等各教學環節提供新型的教學模式和服務。通過網路行政辦公管理信息系統（學生管理、學籍管理、檔案管理、人事管理、固定資產管理和財務管理等）、圖書管理系統和一卡通系統，提供辦公自動化的環境，為決策提供基礎數據和手段，以提高行政辦公管理和決策水平。通過建立包括學校教育信息服務網站、電子公告、電子郵件和視頻會議等系統來滿足校內外的通信要求。校園網與校園網群就是通過這些教育信息和應用系統為學校教學、科研和管理等教育實現資源共享、信息交流和協同工作等特定功能的。
校園網與校園網群這個信息系統，對相應的信息可根據實際情況，採用不同的管理。在校園網群中可以建立統一的公共信息中心，如地市級校園網群信息中心，以實現本地市教育公共信息資源的共享和管理。也可以根據實際需要，在校園網群中進一步建立若乾子信息中心，以實現局部區域的教育公共信息資源的共享和管理，減少設備和人員的重復配置。當然，也可以根據實際情況，在校園網群中不設公共信息中心，而將信息資源以校園網為基本單元存放。
校園網群通過對各學校優秀資源的整合，形成教學資源的優化分布和配置，為單個校園網提供強大的後盾支持，使各學校通過校園網群分享其他學校的優秀教育成果，避免自己建設大而全的教育信息資源庫。在校園網群中，校園網群是"胖"群，單個校園網可以是"瘦"網，校園網需要的資源可以是校園網群資源的子集，自己沒有的資源可根據需要到網群中去獲取。還可把一些學校的信息中心合並，形成校園網群上的子信息中心。此外，可採用"胖"伺服器和"瘦"終端，盡可能地將教育信息資源集中到校園網群信息中心或子信息中心的伺服器上，盡可能地使網路的終端設備"傻瓜"化，家電化，而不需專業的網管人員，這樣既節約了物力和人力，又使每一個校園網又具有比較完備的功能，形成資源優化配置，提高使用效率。改變了每個學校需重復投資構建信息中心、購買多台高檔伺服器等網路設備，以及投入大量人力物力建設大而全的網路信息資源等來形成各自獨立的"胖"校園網模式。這是使校園網群成為便捷、經濟、優化地實現"校校通"工程的有效途徑。

3．校園網與校園網群應具備多媒體信息傳輸能力
對於校園網來說，為了滿足課堂演示和視頻點播的要求，在其相應系統中需要實時傳輸圖像、音頻、視頻等多種媒體數據。因此，其相應的子網和骨幹網就要有足夠的帶寬，並具有實時交互的能力。對於校園網群來說，由於其覆蓋范圍相對於城市教育服務網更具有靈活性，它可以是幾個校園網的互連，不僅覆蓋地區的某個部分，也可以擴大到一個城市，甚至可以跨越省際。因此，在較小的范圍內，如某個地區或一個城市內，應具有實時傳輸多媒體數據的能力，而在更大的范圍則不必，也不可能實時傳輸多媒體數據。顯然，前者要求校園網群的校際互連網路要有足夠的帶寬。需要指出的是，這里所說的校園網或校園網群應具備多媒體信息傳輸能力，並不是指校園網或校園網群的整個系統都要具有這種能力，都要設計成寬頻網。

4．校園網群不是校園網的簡單相加和連接
校園網群是以校園網為基本單元構成的網路群體。在地理位置上，為了管理和操作上的方便，這些校園網基本單元可以在一個地市區域內，但為了擴大交流的范圍和加強不同地市之間的教育合作與研究，或邊遠山區學校需要共享發達地區學校的教育成果，這些校園網基本單元也可以位於在幾個不同的地市范圍。這有利於學校內部獨立利用校園網開展教育活動，同時，學校又可利用本校校園網是校園網群的基本單元，又可對外發揮學校教育在某方面的特長進行對外資源共享、信息交流和協同工作。
但是，校園網群它並不是校園網的簡單相加和連接。構成校園網群的若幹校園網是互相作用和相互依賴的一個整體。這些基本單元應符合一定的規范要求，如網路協議、介面標准、數據要求和教育軟體規范等。校園網群應具有自己的技術理論基礎，例如，"教育數字神經結構（Ecation-Digital Nervous Architecture 簡稱 E-DNA）"理論。它是指校園網群應具備"智能、主動和個性"化服務的能力，也就是說能根據用戶要求主動地把相關信息資源智能化地提供給用戶，可根據用戶自己的習慣、水平獲得信息，整理信息，以滿足個性化的需要；網群應用軟體結構理論；教育信息編輯、壓縮/解壓縮、儲存、傳輸、訪問、數據運算和安全保障等理論；學生模型、教學策略、統計評價等現代教育信息技術的理論。根據這些規范要求和新的技術理論，才能實現學校間的教育資源共享、信息交流和協同工作等特定功能。否則，這些校園網基本單元將成為"信息孤島"，不能發揮校園網與校園網群的功能和作用。
為了准確把握校園網與校園網群的概念和特點，需要注意它們與其他網路的區別和聯系。例如，一個多媒體教室網不是校園網，但它可以成為校園網的一個子網；Internet也不是校園網或校園網群，但是，校園網與校園網群的建設會應用Internet和Intranet技術，要與Internet相連，共享Internet的資源；一個大網站也不是校園網或校園網群，但是，校園網與校園網群要有自己的信息中心，可對外發布信息；企業網、銀行網、郵電網和交通網也都不是校園網或校園網群。因此，如果不考慮學校的特點，沒有教育思想和理論指導，不遵循一定的規范要求，沒有新的技術理論支撐，或者只想購買先進的設備，輕視應用軟體和信息資源的建設，不是把它作為一個有機整體來規劃和建設，錢花得再多，也不能建成我們所說的校園網和校園網群。

四、基本功能
從以上分析可以看出，校園網與校園群應具有為學校和學校之間的教育提供網路環境；實現資源共享、信息交流、協同工作等基本功能。

1．為學校和學校之間的教育提供網路環境
（1）為教育信息的及時、准確、可靠地收集、處理、存儲和傳輸等提供工具和網路環境。
（2）為學校行政管理和決策提供基礎數據、手段和網路環境，實現辦公自動化，提高工作效率、管理和決策水平。
（3）為備課、課件製作、授課、學習、練習、輔導、交流、考試和統計評價等各個教學環節提供網路平台和環境。
（4）為使用網路通信、視頻點播和視頻廣播技術，提供符合素質教育要求的新型教育模式；
（5）為科學研究的資料檢索、收集和分析；成果的交流、研討；模擬實驗等提供環境和手段。

2．實現資源共享
實現教育資源共享是校園網與校園網群的提供的基本功能之一。校園網與校園網群實現了教育資源高度共享，這樣能夠在網上為學校教學、科研、管理提供信息資源服務，能為計劃、組織、管理與決策提供基礎信息和科學手段。
資源共享涉及資源分類、資源等級、資源儲存、共享機制、商業原則等。資源分類可以按照不同的標准進行，如按學科可將資源分為語文、數學、外語、物理、化學、歷史和地理等；按照媒體素材可將資源分為文本、圖形、圖像、聲音、視頻和動畫等。資源等級可以按地理位置分為全國、地市、學校和個人等不同的級別，或按共享的許可權分為不同的共享許可權等級。對各類資源建立安全儲存機制和共享機制。一個好的共享機制有利於各類優秀資源的收集、整理、儲存和使用，使網路上的每個用戶既是網路資源的共享者又是提供者。這里涉及到交換、使用、獎懲、購買和商務等規則和管理。

3．實現信息交流
實現信息交流或通信是校園網與校園網群的另一個重要功能。它不僅是學校內部交流或通信平台，也是學校與學校、學校與家庭、學校與社會、學校與國際的交流或通信的平台，還是學生與學生、學生與教師、學生與學校領導、學生與社會之間交流或通信的平台。例如，通過校園網與校園網群的遠程教學系統，可實現邊遠山區學校與經濟發達的中心城市名牌學校進行信息交流。校長出差在外，可通過筆記本電腦上網，查看學校一天的情況，使用電子郵件、公告牌和視頻會議系統等信息交流工具指揮學校的日常工作。學生可以在家庭通過電腦上網，進入答疑室，向教師遠程提問，教師可以實時答疑。家長可隨時通過網路在不同的地點和時間了解自己孩子在學校的學習和生活情況，給學校提出合理化建議。

4．實現協同工作
網上的另一個重要的功能是在不同地點的學生與學生、學生與教師、教師與教師等能夠在教學的各個環節協同工作，具體包括如下幾個方面：
（1）協同學習
學生在學習過程中遇到疑難時，需要共同面對學習中的困難，發揮各自特長，可通過校園網與校園網群進行交流和協同解決。對研究性和探索性問題，需要通過校園網與校園網群廣泛收集資料，共同分析探索規律。
（2）協同備課、教學和研究
教師在備課、教學和研究中，需要通過校園網與校園網群協同工作。例如，製作一個高質量的多媒體教學軟體，涉及第一線的學科教師提供腳本，教育專家提供教學理論模式，計算機軟體工程師製作多媒體教學軟體，需要美工對製作的軟體進行包裝設計，需要管理人才對整個製作過程進行嚴格的質量控制和管理。這些不同崗位的人，都可以在不同的地點和不同時間，在網上為一個共同的目標和任務分別完成各自的任務，以加快工作的進程。
（3）協同管理
學校的重大決策和日常管理都需要大量的有效的信息，這些信息是學校內，甚至學校外許多不同部門的工作成果。通過校園網與校園網群決策者和管理者可以隨時隨地、及時准確地根據所查詢的信息，以便及時准確地作出決策或決定。此外，校內外的有關部門，例如教務處、財務處、人事處等，可以根據總的任務要求分別工作，再通過校園網或校園網群匯總研究。這些在傳統的管理模式下都是很難做到的。

⑸ 海南省中小學學籍系統怎麼登陸

新余學院位於擁有「浙贛線上的明珠」、「仙女湖的故鄉」美譽的江西省新余市城區內，是新余市唯一的普通本科學校。它處於新余市兩大風景區——北湖風景區和仰天崗風景區的環抱之中，離聞名全國的國家級風景名勝區——仙女湖風景區僅二十分鍾的路程，校園依山傍水，山清水秀，環境優雅，景色宜人。新余學院由新余高等專科學校升格。其前身是新余職業大學， 1986 年經江西省人民政府批准創辦，它標志著新余自己創辦高教事業的開始。為集中力量、充實辦學條件， 1987 年，中共新余市委、新余市人民政府決定，新余職業大學與 1985 年成立的江西廣播電視大學新余分校以及 1987 年設立的江西師范大學新余專科班合並，統一教學，統一管理。為適應高教改革的形勢和經濟社會發展的要求， 1992 年 4 月，經國家教委批准，新余職業大學更名為新余高等專科學校，江西廣播電視大學新余分校歸屬新余高等專科學校領導，江西師范大學新余大專班同時自然消失。 1998 年，因職能歸屬，江西廣播電視大學新余分校從新余高等專科學校分離出去。 2002 年 2 月，經江西省人民政府批准，新余師范學校及其附屬小學、新余衛生學校成建制地並入新余高等專科學校，成立了新的新余高等專科學校。3月18日，教育部向江西省人民政府發出通知（教發函[2010]40號文件）正式批准新余高等專科學校神各位新余學院。 近 20 年的艱辛創業和發展，學校現佔地面積 1200 畝，發展規劃用地 2000 畝，校舍建築面積近 20 萬平方米，擁有兩個高標準的 400 米跑道的田徑運動場。現有基礎化學、基礎物理、生物、電工電子、專業技術、音樂美術、微機原理、軟體中心、醫學基礎、醫學臨床、電化教學等 21 個基礎和專業實驗室，擁有座位數達 2000 多個的設備先進的語音室， 6 個外語調頻發射台， 18 個計算機房，配備 1500 多台電腦，總座位數達 4000 多個的多媒體教室，教學設備總值達 2000 多萬元，藏書 60 萬冊，中外期刊 1000 余種。 2001 年，學校開通了校園網，邁開了信息化建設步伐。學校還與上海、南昌、廣州、深圳、浙江等地的一些工礦企業和教育單位簽定了合作協議，建立了穩固的校外教學實習基地和人才輸出基地。 全校有 500 余名教職工，其中博士生導師 1 人，博士 2 人，教授有 9 人，副教授 101 人，碩士 80 人，享受國務院特殊津貼專家、省管專家、省級學科帶頭人各 1 人，省級骨幹教師 3 人，省級教學名師 2 人，外籍教師 3 人。學校集中財力，堅持每年派遣一批青年教師赴北京大學、清華大學、浙江大學、廣州外國語學院、北京外國語學院、大連理工大學等全國名牌大學進行脫產學習，並出台優惠政策，鼓勵教師攻讀在職和定向碩士、博士研究生。學校還從北京大學、台灣大學、南昌大學等聘請知名專家學者擔任客座教授，其中包括台灣大學教授胡述兆，全國關心下一代工作委員會發起人、著名青少年思想政治工作專家王遐方，著名畫家、教授傅二石，博士生導師、原南昌大學黨委書記周紹森，博士生導師、教授、南昌大學副校長扶名福，博士生導師、教授、南昌大學副校長劉三秋，廣東醫科大學教授黃民，美國亞利桑那大學副教授李點博士，美國里昂大學教授章向華。 根據新余市經濟社會發展需要和辦學的實際條件，學校設有九系一部一附校，即人文科學系、計算機與信息工程系、機電與自動化工程系、藝術系、外國語系、經濟與貿易管理系、數學與物理系、體育系、醫療與護理系、中專部（師范部）和附屬小學，開設有中文、數理、外語、音樂 4 個本科專業和工業自動化、機械製造與設計、應用電子技術、計算機科學與技術、通信工程、生物工程及應用、音樂、美術、體育、商貿英語、市場營銷、經濟法、法律、新聞學、國際金融、涉外秘書、電子商務、廣告裝潢等 43 個專科專業。招生的范圍擴大到全國 27 個省、市、自治區。學校現有在校生 6000 多人，基本形成了多層次、多形式、多規格辦學格局。 學校始終堅持教學的中心地位，以提高質量為核心，建立健全了一整套較為完善的教學管理規章制度，形成了獨具特色的培養目標及規格。學校堅持教考分離制、學籍管理試讀淘汰制、多證畢業制等制度，堅持計算機不達標不發畢業證，英語不達級不發畢業證，以激發學生的學習熱情。通過強

⑹ 濟南市中區教育局的各科室簡介

濟南市市中區教育局內設各科室簡介[已閱讀：70次]（一）辦公室（安全科）
辦公室：
1、根據教育局黨委和教育局統一工作部署，貫徹落實黨委會決議和行政例會要求，檢查督促基層及機關各科室各項工作的落實情況；協助領導處理日常事務工作；協助領導做好日常接待工作，協調各方面關系。2、根據黨委決議和領導要求，起草以區教育局黨委和區教育局名義下發的各種文件、便函，做好公文收發和處理工作，安排局機關和全區中小學文件的發放和清退工作；收集和整理各種數據、數字、文書資料。3、負責信息調研和機關文字文印工作，整理保管機關文書檔案，負責管理指導檢查中小學檔案工作。4、根據上級部門和黨委要求，負責本系統計劃生育工作和紅十字青少年工作委員會日常工作，指導管理學校健康教育和學生防病治病工作，指導管理學校和機關衛生保健工作，協助做好教師公費醫療的管理報銷工作。5、做好人民來信來訪的接待和處理工作。6、按照省市教育部門的文件及要求，做好地方教材、教輔、教育圖書報刊的指導、管理及發行工作。7、負責局機關車輛調配和駕駛員、傳達員、保潔員的管理工作。8、協助組織機關職工的政治學習、文體活動、福利工作，協助做好機關安全及保衛工作，管理機關會議室、接待室、禮堂、協助做好機關水、電、暖及通訊器材的維護和管理。9、完成領導交辦的其它工作。
安全科：
1、貫徹執行國家關於學校安全工作的法律法規，督促、統籌管理區屬學校的安全工作。2、根據上級部門及教育局黨委的指示，指導、協調全區教育系統學校安全方面的工作，承擔區屬學校的安全日常事務工作。3、負責擬定全區教育系統突發事件預案，參與協調學校安全事故的處理。4、組織協調區屬學校春季安全、夏季防汛、冬季防火及專項大檢查。5、完成領導交辦的其它工作。
（二）組織科（老幹部科）
組織科：
1、貫徹上級有關組織工作和幹部工作的方針政策，負責本系統黨員教育與管理日常工作，抓好基層黨組織建設工作，協助制定和實施本系統黨務目標責任制。2、負責對小學校級幹部和中學中層幹部的考察、任免、獎懲等工作。負責中小學校級領導的年度考核和崗位培訓工作。協助區委組織部對中學領導班子進行考察，提出任免、調配建議，寫出考察報告。3、負責中學中層和小學校級領導幹部的檔案管理工作。4、負責本系統統戰、僑務、民族、非黨知識分子等工作。5、完成領導交辦的其它工作。
老幹部科：
1、貫徹落實黨和政府關於離退休幹部的各項方針、政策，依據國家規定管理全系統離退休幹部。2、指導基層學校做好離退休幹部的管理服務工作，督促落實系統內有關老幹部工作的各項方針、政策的執行情況，督促落實好老幹部的政治、生活待遇。3、指導支持老教育工作者協會的工作，協助老教協組織安排好離退休幹部的學習、娛樂、體育等各項有益於身心健康的活動。4、向老幹部宣傳黨在新時期的路線、方針、政策，通報重大改革情況，聽取老幹部的意見和建議；處理離退休幹部的來信、來訪工作。5、配合有關部門支持離退休老幹部積極發揮余熱，推動教育質量的提高，進一步促進教育事業的發展。6、完成領導交辦的其它工作。
（三）人事科
1、貫徹落實黨和國家關於人事工作的法規政策，負責全區中小學、幼兒園教職工隊伍的管理、計劃、調配及人事檔案管理工作。2、協助有關部門制定全區中小學教師進修培訓規劃，並協調有關科室、教師培訓中心組織實施。3、負責全區中小學教職工的考核、獎懲、晉級、職稱評聘等工作。4、負責協調有關部門做好全區初中、小學、幼兒園教師資格認定工作。5、根據核定編制標准和實際需要，制定師范類畢業生需求計劃，並組織協調、指導搞好教師擇優錄用工作。依據見習教師見習期滿考核方案，做好見習期滿考核工作。6、負責全區中小學教職工調資、升級、轉正定級、確定職務、退職、評殘及職工撫恤、遺屬補助報批工作。7、協助編制部門搞好中小學、幼兒園機構設置、人員編制核定及管理工作。8、按照上級文件，做好符合條件人員家屬子女「農轉非」審查、報批工作。9、協助做好本系統教職工養老保險工作。10、完成領導交辦的其它工作。
（四）政工科
1、組織實施黨委思想政治工作安排意見，制定和實施基層幹部教師的政治理論學習和培訓，制定並實施本系統的精神文明建設規劃，組織指導學校開展普法教育和宣傳工作，總結推廣典型經驗，做好通訊報道和宣傳工作。2、指導本系統各單位工、青、婦、少先隊的組織建設，組織開展豐富多彩的思想教育活動和有益身心健康的群眾性文娛、體育活動，樹立推廣先進經驗及典型。3、指導本系統各級工會的組織，積極推行教職工代表大會制度，搞好民主管理。4、依法維護青少年、婦女及教師的全法權益；組織引導女職工做好本職工作。5、完成領導交辦的其它工作。
（五）教育科
1、貫徹上級有關教育管理工作的方針、政策，根據區教育局工作計劃，制定並組織實施基礎教育、職業教育、特殊教育、民族教育行政管理工作意見，做好各項教育管理工作。2、貫徹落實普及九年義務教育的規劃，制定並組織實施中小學招生計劃，負責中小學學籍管理和中小學銜接工作。3、負責指導本區中小學德育工作及班級管理工作，組織和協調校外教育活動。4、負責中小學安全教育工作。5、指導並協助做好全系統學校體育、衛生、藝術教育工作；組織協調學生體育競賽、衛生宣傳、文藝匯演、健康教育、國防教育、國防演練等活動。6、指導職業學校招生工作，組織開展職業教育專業課教研活動。7、負責指導管理各類學校圖書館（室）、閱覽室工作。8、完成領導交辦的其它工作。
（六）計財科
1、編制並執行教育經費的各項收支預算，根據上級批準的收入預算，收足管好用好各項教育經費，根據批准和支出預算，及時分配所屬單位的教育款項。2、協助制定區校舍改造和教師住房規劃，有計劃分步驟地改善辦學條件，逐步改善全區教職工住房條件，根據義務教育階段的要求和國家教委有關標准，逐步完善各項教學設施的配套建設，加強現有校舍及教學設備的定期檢查和維護。3、嚴格按照國家規定和各項財務管理制度進行會計核算，健全完善財務審報、登記、檢查等各項工作制度，組織財會人員進行專業學習和培訓。4、認真及時地完成上級部署的各項工作任務，及時准確地提供有關數據，按時完成各項財務統計、教育統計、勞動工資統計等工作。5、根據國家規定的各項財務規章制度和上級法規要求，有計劃地對本系統財務會計進行內部審計，認真完成上級審計部門布置的工作任務。配合上級有關部門做好財務檢查工作。6、完成領導交辦的其它工作。
（七）少年宮
1、貫徹德、智、體、美、勞全面發展的教育方針，堅持普及與提高相結合的教育原則，積極開展教育、科技、文化、藝術、體育等未成年人喜聞樂見的培訓教學和群眾性活動，豐富活躍少年兒童的課餘生活，提高少年兒童的綜合素質，以充分發揮校外教育機構的作用。2、承擔全區性少兒藝術、科技等項目的培訓、競賽的組織教育活動。3、指導學校開展豐富多彩的課外、校外活動，豐富活躍學生的課餘生活。4、因地制宜開展好各種活動，發展學生的興趣、愛好和特點，為學校課外活動培訓骨幹，為社會培養、輸送人才幼苗。5、積極爭取上級領導部門的重視、支持，改善並管好、用好少年宮的經費、場地、活動設施，使其發揮最大效能。
（八）教研室
1、研究教育理論、教育政策的落實，先進教育教學理念的轉化及教學內容、教學方法、教學手段的改革。2、組織落實課程計劃、課程標准，開展課程改革實驗，參與教材教輔和學具管理，指導中小學在省教育行政部門公布的用書目錄范圍內選用教材。3、搞好教育教學質量的監控，進行教學評價的研究與管理，結合我區實際，提出落實教學任務、提高教學質量和效益的方案和建議，為教育行政部門決策提供依據。4、組織說課、評課，開展公開課、教學論文評選、學術研討會、座談會、報告會等多層次、多形式的教研活動，開展教學視導，指導教師開展教學研究及各級各類教學比賽、競賽。5、與教科研部門密切合作，加強課題研究與管理，總結推廣教改經驗，推進教改成果的轉化與應用。6、組織制定並落實教學常規，引導全體教師探索教學規律，創造性地開展集體備課、教案組織、課堂教學、教後反思等多種教學活動。7、加強對教學測試的研究與管理，積極探索測試內容與方法的改革，將終結性評價與過程性評價相結合，使評價更趨完善、合理。8、按照有關規定，承擔本區中小學的學科競賽組織工作。9、組織開展新教材研討培訓，幫助教師掌握新的教學要求，不斷提高教研水平；培養選拔骨幹教師、教學能手和學科帶頭人等，積極幫助各校創名校、育名師。10、組織編寫校本教材，指導和幫助教師開展學科課內外綜合實踐活動。
（九）招生辦（自考辦）
1、認真學習、宣傳國家有關招生、考試的各項方針、政策，做好招生咨詢和指導工作。2、負責普通高等院校、普通中等專業學校、成人高等院校招生的資格審查、組織報名、體格檢查、組織考試、組建檔案、填報志願等工作。3、承擔高等教育自學考試、中學教師自學考試和學歷文憑考試的報名、組織考試、畢業審核工作。4、負責高等教育自學考試的教材、刊物及報考資料的征訂、發放工作。5、負責各類考試的《准考證》、《准考通知單》、《成績單》的發放工作。6、負責各類考生報考信息的採集和管理工作。7、協助市招考辦完成成績統計工作。8、協助市招生辦完成研究生報名工作。9、負責對各考點的考試工作進行檢查、指導。10、及時宣傳上級招考政策，接待考生咨詢。
（十）校辦工業公司
1、組織領導全區校辦企業工作，負責會同有關部門研究擬訂校辦產業發展規劃、和有關政策、規章制度，並貫徹實施。2、負責區教育局下屬單位校辦企業的審批、登記、年檢等工作，積極開展勤工儉學和招商引資工作。3、負責校辦產業的統計、分析工作，指導直屬企業和基層單位校辦產業的業務工作。4、協調有關部門對校辦產業的監督和檢查工作。5、不斷總結勤工儉學的經驗、表彰先進，推動勤工儉學深入開展使經濟收入逐步提高。6、負責對校辦企業財務檢查、審計與指導工作，使財務工作達到制度化、規范化的要求。7、完成領導交辦的其它工作。
（十一）電教站（儀器站）
1、貫徹執行電化教育和條件裝備工作的政策、法規，結合我區實際情況制定全區電化教育和條件裝備的規劃並組織實施。積極推進全區教育條件裝備的現代化建設。2、負責建立、維護全區教育信息網和區教育信息中心，指導全區中小學、幼兒園建立、維護校園網和教學、管理、對外展示等信息平台，自建或購置教育教學信息資源庫，不斷提高全區教育信息化水平。3、做好電教設備、教材和儀器設備的計劃、訂購、資金核算、到貨審驗、配套下發工作。指導和協助學校電教設備、教材和教學儀器的購置、管理、使用和維護。4、組織開展電化教育的教學研究及各項活動。管理、指導學校電化教育教學、信息技術課程教學工作，積極開展信息技術與學科教學整合的研究活動。組織並指導學生參加各類相關的科技活動。5、協同教師培訓中心做好教師的信息技術培訓工作、做好學校電教和實驗室專業人員的培訓工作。增強教師教育現代化的意識和技能，加強對現代教育裝備條件的合理應用。6、負責學校實驗室建設執行標准情況的監督及實驗教學檔案管理工作，組織培訓各校實驗室管理隊伍，提高實驗室的管理水平。7、做好教育局與學校聲像資料的攝制，宣傳市中教育。負責音像檔案資料的製作、搜集、整理、存檔、借閱工作，為全區教育系統提供教育信息服務。8、組織中小學教師積極參加電教教材和教具、學具研製開發工作。開展校際交流，介紹，推廣學校電化教育工作和實驗室工作的先進典型和經驗。9、完成領導交辦的其它工作。
（十二）教科室
1、承擔全區教育科研的指導和管理工作，建立完善教育科研工作機構和制度。2、制定並落實全區教育科研工作規劃，承擔區教育局重大課題研究工作，積極開展調查研究，為領導決策提供咨詢和科學依據。3、組織區級以上課題的申報、評審和立項工作，承擔區級以上立項課題的過程性管理工作，促進科研成果的形成與轉化。4、指導和管理基層學校教育科研工作，積極組織參加各類教育科研交流或培訓，規范區內中小學、幼兒園教育科研管理，培養教育科研骨幹教師隊伍，促進提高中小學、幼兒園教育科研水平。5、負責教育科研成果的總結提煉、鑒定和推廣工作，促進提高區域教育水平。6、表彰獎勵教育科研工作先進單位、先進個人和優秀教育科研成果。7、宣傳普及現代教育理論和教育科研理論，為系統內各單位提供教育信息服務。
（十三）督導室
1、統籌安排、組織實施全區教育督導工作，建立和完善教育督導工作制度。2、對區政府有關職能部門、鎮政府及其有關部門履行教育職責的情況進行指導、監督。3、對學校和其它教育機構貫徹法律、法規及辦學方向、辦學水平、辦學質量、辦學效益等情況進行督導。4、對教育工作中的重大問題和熱點、難點問題進行調查研究，向區政府報告，提出意見和建議。5、向有關部門反映被督導對象及其主要負責人履行教育工作職責的情況，並提出獎懲建議。6、參與審定教育工作先進集體和先進個人。7、開展教育督導工作研究，總結推廣教育督導工作經驗，組織教育督導人員業務培訓。8、受理對教育工作的舉報、投訴。9、承辦市政府教育督導室、區政府、區教育工作領導小組交辦的其它事項。10、完成領導交辦的其他工作。
（十四）托幼辦
負責對我區行政轄區內的各類幼兒園進行宏觀管理，指導幼兒園的行政管理工作和教育教學的管理及研究工作。1、在政府領導下，具體擬定幼兒教育規劃和政策，並組織貫徹實施。2、傳達上級有關幼兒教育工作的法規、政策，並組織貫徹實施。3、動員並組織各方面的資源，與各有關部門協調，加強對各類幼兒園的管理。4、履行主管職責，建立視導和評估監測制度。5、辦好示範園和骨幹園，認定社會力量辦的幼兒園的辦園資格。6、負責對各類幼兒園的業務指導，制定全區幼兒教育教研工作意見，並組織貫徹實施。7、有計劃的組織各種形式的教學研究和評比活動，指導幼兒園開展教育教學工作。8、協調有關部門組織和培養、培訓各類幼兒園園長、教師，建立園長、教師的考核和資格審定製度。9、定期對幼兒園的教育教學情況進行檢查督導並及時總結反饋。
（十五）語委辦
1、統籌規劃指導、管理監督本行政區域內使用國家通用語言文字的情況。2、組織指導全區各黨政機關、事業單位、教育部門、學校及公共服務行業的普通話培訓和測試工作，積極推廣使用普通話。3、組織開展社會用字規范檢查工作。4、組織指導全區語言文字規范化宣傳工作。5、逐步建立完善全區語言文字工作機制。

⑺ 想對校園信息化建設（數字化校園建設），找些朋友了解了解，最好能介紹全國能做數字化校園的企業（5-6）

「數字化校園」，是一個網路化、數字化、智能化有機結合的新型教育、學習、交流和研究的學校平台。數字化校園的建設是通過利用計算機技術、多媒體技術和網路技術等現代信息化技術，將校園的主要教育資源數字化，並實現數字化的信息管理方式、教學方式、生活方式和溝通傳播方式，從而形成高度信息化的人才培養環境，促進高水平的師生互動，促進協作式、研究性的學習，促進科學、高效的管理，擴大校園教育承載能力和教育覆蓋地域，更好地培養學生的實踐和創新能力。 一、 指導思想
堅持以「統籌規劃、分步實施、注重實效」為原則，以學校網路及信息化基礎設施建設為基礎，以教育資源、信息交換平台和應用軟體建設為重點，以教育教學信息化應用為核心，以管理體制、機制和隊伍建設為保障，以全面改革學校教育教學手段、創新教育模式、提升教育質量為目的，為實現學校教育現代化奠定基礎。 二、總體目標
1、提出並確定「數字校園」的體系結構，制定「數字校園」的信息標准與應用標准，以及各系統之間的介面標准；
2、建設一個為全校提供服務的數據中心和教學資源庫，包括主機託管、虛擬主機、應用服務、數據存儲服務、數據備份服務、數據安全服務等；
3、建立全校的網路安全體系，保證校園網路的安全、保證關鍵數據、關鍵應用的安全以及關鍵業務部門的安全，實現校園網路及其應用系統的安全高效運行；
4、建設一整套校園信息管理系統，為實現「網上辦公、網上管理、網上教學、網上服務」提供全面的系統支持；
5、建立一個統一的個性化門戶，為校園網上的所有用戶提供單一的訪問入口點，形成一個統一的網路應用平台，為各類用戶提供個性化的信息服務；
6、在網路平台不斷升級完善、確保校園網路高效穩定運行的前提下，重點完成校園網平台下網路信息化的全方位應用，構建一個具有自己特色的數字化空間，拓展校園的時間和空間維度，擴展傳統校園功能；
8、用科學規范的管理整合環境、資源和活動信息，構建統一的用戶管理、統一的資源管理和統一的許可權控制，最終實現我校教育過程全面信息化，從而達到全面提高教育、教學、科研、管理水平與效率的目的。 三、實施步驟
針對中小學目前的軟硬體平台現狀，建議分三個階段實施數字化校園系統建設方案：
第I期：學校教學綜合管理信息系統 （一）學生綜合管理
1、學生學籍管理。為學生班級管理、升學、休學、轉學和退學等
提供服務。
2、成績管理系統。成績管理系統包括對學生的成績日常管理和統計分析功能等，能輸出針對校長、教導主任、班主任、各個科目教師和學生等所需要的各種分析報表。
3、學生綜合素質評價。這是一套適用於中學學生綜合素質評價的信息管理系統，對學生素質能力和學業成就進行綜合科學評價，全面反映學生素質能力和學業發展水平。 （二）教務綜合管理
1、實現教務日常管理的信息化、網路化，實現相關教務信息發布、查詢等功能。
2、實驗室管理系統。初步實現對實驗教學、實驗成績、儀器設備、實驗信息等實行數字化管理。
第II期：學校的門戶平台。 （一）學校門戶網站
校園門戶網站集成學校各種信息資源，及時、有效提供各類信息服務，並實現統一入口與身份唯一認證，為用戶（教師、學生、家長、主管部門及社會）提供統一授權、單點訪問。校園門戶平台是作為全校今後信息系統集成和單點登錄、統一身份認證和新信息系統的建設和應用的基礎性平台。通過實施單點登錄功能，使用戶只需一次登錄就可以根據相關的規則去訪問不同的應用系統，提高信息系統的易用性、安全性、穩定性。
（二）學校OA辦公系統

建設和集成學校相關應用系統，包括德育、教學、體衛藝、科研、管理、服務等方面的管理信息系統和業務系統，實現網上辦公、網上管理、網上教學、網上服務的全面教育信息化，實現優質資源共享，提高辦公效率。
第Ⅲ期：完成學校的教學資源管理系統 教學資源管理系統基本功能如下：
1、豐富完善學校學科教學基礎資源庫。課件、素材（積件）、電子教案、教學案例、配套練習、知識拓展、音視頻資源等軟體教學資源，可在多媒體計算機和網路環境下充分運行，以滿足不同層次的教學需求。
2、建立優質特色校本網路課程資源。根據自身優勢，建有教師博客、學科專題學習等各類特色專題網站。
3、實現網路教學資源共建共享。積極引導教師充分利用省教育資源網、市網路教育教學資源庫、各類專題學科資源網站等資源。教師共建共享意識強，參與度高，優質數字化教育資源起輻射作用。
4、支持在線自主學習，建立視頻、音頻教學資源VOD點播系統，使網路課程成為學生獲取新知識的重要途徑。通過網上授課、網上輔導答疑、網上批改作業等，為學生個性化學習和教師分層教學創造條件。
5、建有網路備課和教科研管理系統。有利於備課組、學科大組開展教研活動，有效支持網路教科研管理

⑻ 溫嶺市教育局的電話是什麼

溫嶺市教育局的電話是0576—81667368。

地址是溫嶺市城西街道學院路3號。

溫嶺市教育局的主要職責：

（一）貫徹執行黨和國家的教育方針、政策和法律、法規，推進教育系統法制建設。

（二）負責全市教育的統籌規劃，承擔教育改革與發展重大問題調研、政策研究，擬訂全市教育改革和發展政策並組織實施，負責全市教育基本信息的統計、分析和發布。

（三）指導、督促和檢查全市學校黨的政治建設、思想建設、組織建設等工作以及全市教育系統履行全面從嚴治黨主體責任，配合市委統戰部做好高校統戰工作。

（四）指導全市教育系統安全穩定工作，負責教育系統安全監督管理，督促教育系統相關主體落實安全生產責任，組織或配合查處學校安全管理方面的失職或違法行為。

（五）統籌管理本部門教育經費，參與擬訂教育經費籌措、教育撥款、教育基建投資的方針政策並監督使用情況，指導教育系統內部審計工作。

（六）負責推進基礎教育高質量均衡發展，促進教育公平，全面實施素質教育。

（七）指導、監督全市基礎教育、職業技術教育、成人教育、社會力量辦學、高等教育、自學考試等工作。統籌繼續教育體系建設。

（八）指導、監督學校思想政治、德育、體育衛生與藝術教育、勞動教育和國防教育工作。

（九）負責全市教育人才隊伍建設。指導全市師德師風建設。組織指導實施教師資格制度，參與學校編制、崗位、工資等政策制定。

（十）負責、指導高中段及以下學校的學籍學歷管理和教育教學改革，組織教育教學研究、編寫地方和校本教材，開展教育質量評估。

（十一）指導全市教育系統國際合作與交流工作。開展與港澳台的教育合作與交流。

（十二）負責全市語言文字工作，指導語言文字規范化建設。

（十三）指導全市教育督導工作，依法組織實施教育督導評估、檢查驗收、質量監測等工作。

（十四）完成市委、市政府交辦的其他任務。

（十五）職能轉變。

(8)中小學學籍管理校園網擴展閱讀

溫嶺市教育局的機構設置：

（一）辦公室

綜合協調機關重要政務、事務，負責各類文件的運轉和管理工作。重要會議的組織安排；負責文秘檔案、信訪、教育通訊刊物發行、機關衛生、安全保衛、車輛管理以及機關的行政事務工作。

（二）人事科

負責教育系統勞動工資福利、考核、獎懲、人事調配檔案管理；專業技術職務評聘；離退休教職工管理；大中專畢業生分配和教育系統招工招干；學校領導幹部管理和班子考察調整；紀檢監察及信訪工作。

（三）計劃財務科

擬定教育事業發展規劃，管理和使用好教育預算內我經費，核撥包干經費，負責財務管理和審計工作；負責學校基建工作，參與學校基建項目招投標、執法檢查和質量監督；管理機關固定財產和教育基金工作。

（四）基教科

管理普通教育、幼兒教育、特殊教育；指導和組織實施九年制義務教育，抓好義務教育法的落實；指導中小學(含特殊教育)的教育教學行政管理工作；負責每年的中考招生和中小學學籍管理工作；普通中小學布局調整和教學計劃的執行；負責教育系統的共青團和少先隊工作。

（五）職成教科

管理職業技術教育和各類成人教育，負責掃除青壯年文盲和農村實用技術培訓，管理社會力量辦學。

（六）電教儀器站

主要負責學校的儀器、電教、實驗室、校園網、多媒體教室等裝備的配備工作。指導和管理教育信息化工作。

（七）招生辦

主要負責中考、高考、成人高考、自考等招生考試工作。

（八）溫嶺教育局教研室

主要負責教育科研工作。

⑼ C/S結構能夠實現在校園網嗎

學校千兆校園網設計方案
校園計算機網路已成為學校辦學的基礎設施和必備條件.公眾信息電腦公司立足中國,服務教育.以開發教育軟體和網路集成為主,推進教育教學信息化和現代化為主要經營方向的綜合型企業.
經過廣泛的市場調研,針對中等學校辦學特點和應用需求,我公司開發出"中等學校千兆校園網整體解決方案".該方案以千兆主幹網路為基礎平台,以校園網應用為主線,以實現廣泛的教育資源共享,提高教育教學的現代化水平為目的,為建設信息化學校提供了一個完整的解決方案.
針對不同類型的學校,公眾信息公司在其專業教育信息網站(wwwcnool.net)為整個學校的辦公自動化,教育管理,圖書館管,多媒體教學及遠程教育提供了一個信息網路平台.
做為一個典型的案例,XX學校千兆校園網的建設,可以充分展示公眾信息校園網解決方案是如何幫助中小學學校運用現代教育技術,進行現代化的教學的.其中包括學校對信息化建設的要求,以及在網路技術上是如何實現的.
XX學校千兆校園網全面解決方案,由公眾信息公司網路工程部負責設計與實施,這是一個整體規劃,分步實施,充分考慮現有設備與實際資金情況的方案.第一步,先建立網路中心和主幹網,然後建立學校的信息管理網路,教學網路,圖書管理網路和電子閱覽室各應用子系統,並進行教學樓,辦公樓,圖書館的結構化布線,將網路擴展到整個校園.第二步,在所有的教室安放計算機和電視機,進行多媒體教學,實現校園網的全部功能,最後通過路由器與CERNET和Internet接入.該方案充分考慮到學校的應用和資金情況,具有較高的科學性和參考價值.

■校園網建設核心
在設計過程中,設計者充分考慮到教育管理和多媒體教學的要求,並且網路技術上應該具有一定的先進性,同時還要為以後的擴展留有一定的空間.為此校園網應該能達到以下要求:
● 網路具有傳遞語音,圖形,圖像等多種信息媒體功能,具備性能優越的資源共享功能;
● 校園網中各終端間具有快速交換功能;
● 中心系統交換機採用虛擬網技術,對網路用戶具有分類控制功能;
● 對網路資源的訪問提供完善的許可權控制;
● 網路具有防止及便於捕殺病毒功能,以保證網路使用安全;
● 校園網與Internet網相連後,應具有"防火牆"過濾功能,以防止網路黑客入侵網路系統;
● 可對接入網際網路的各網路用戶進行許可權控制.

■校園網硬體設計
1 校園網主幹網路
在XX學校千兆校園網方案中,採用基於第三層交換的千兆乙太網作為校園網主幹.在本方案中,主幹交換機採用Lucent公司CajunP550交換機.它屬於第三層千兆乙太網路由交換機,內部集成路由功能,具備高容量,無阻塞,優質的管理能力和可靠的多媒體支持等特點.將千兆乙太網交換,快速乙太網交換,乙太網交換以及路由都集成到一個交換機中,使得交換機的功能十分強大.
節點交換機和主幹交換機之間通過千兆光纖連接.
教學樓採用Cajun P330交換機作節點交換機,實驗樓採用Cajun P120交換機作節點交換機,組成快速以太工作組網.
2 網路伺服器
網路伺服器包括文件伺服器,Internet伺服器,網管工作站,以及面向全校使用的小型機等.
伺服器根據學校的要求分別選擇了Toshiba Magnia 5100和3010伺服器.
3 干線光纖
在校園網中,此次需敷設二條主幹光纜,採用的是多芯室內鎧裝多模光纜,分別敷設在科研樓到教學樓和科研樓到實驗樓.
4 結構化綜合布線
本方案中,我們採用Lucent Technologies 的Systimax SCS綜合布線產品.
依據結構化布線原則,本著達到布局美觀的效果,樓宇間的布線採用光纖,各樓層的布線走PVC管或在天花板內走線,並在結構化布線系統中的信息插座留有一定的冗餘度,以確保日後終端設備位置調整和網路擴展的需要.
5 廣域網互聯和網路安全
廣域互聯也是本設計的重點,本方案中使用PortMaster2R通過一條DDN專線,將校園網接入中國教育科研網CERNET,從而進入國際互聯網Internet.
為保證網路安全,防止黑客非法侵入網路,網路必須提供IP防火牆,PortMaster2R,內置防火牆,可有效地保證網路的安全.
6 應用子網及網路互連
XX小學校園網除網路主幹外,還擁有教育管理子網,圖書館管理子網,電子閱覽室子網,計算中心子網等.對於已有的子網只需要通過節點交換機的10M/100M乙太網介面與該子網的集線器或交換機相連即可.
7 網路管理及系統軟體
本方案全部採用智能網路設備,並通過網路管理協議傳送給管理設備.本方案採用Lucent基於Windows NT平台的Cajun
View軟體,通過網路管理工作站,對整個網路的智能設備進行有效的圖形管理.
本方案使用的系統軟體如下:
● 網路平台:Windows NT Server 4.0中文版,工作站端用Pwin98;
● 資料庫開發平台:Microsoft SQL Server 7.0;
● 郵件通訊軟體:Microsoft Exchange Server 5.5;
● 應用軟體包括:
● 多媒體視頻廣播軟體:HYcast
● 多媒體教學及課件製作軟體:HYmedia
● 多媒體視頻點播軟體:HYVOD

■校園網應用
1 校園網管理信息系統
中國基礎教育校園網集成系統CFES面向全校,覆蓋教育行政管理,圖書館管理,後勤管理和互聯網連接等領域,分為教學管理,學生管理,行政管理,通用服務,互聯網路和圖書館管理等分系統,以及教務管理,教師管理,教材管理,設備管理,學籍管理,考績管理,人事管理,文書管理,綜合查詢,通用查詢,電子郵件,遠程登錄,圖書編目,圖書流通,圖書檢索和館長查詢等近七十個管理子系統.
CFES集管理,教學和科研為一體,是中等專業學校信息化的全面解決方案.CFES軟體採用了新的開發平台(ASP)和資料庫平台(SQLServer),軟體設計採用了C/S和B/S結構.系統運行平台為中文WINDOWS,軟體風格統一的可視化圖形界面,豐富的聯機幫助,操作簡便,使操作人員輕松上手.
2 校園網計算機教學系統
計算機教學系統主要包括多媒體網路教室,多媒體視頻點播,多媒體視頻廣播系統.XX學校做為一所重點育人單位,在教學思想和教學手段上都有其獨到之處.針對其具體情況,華育為學校設計了一個能夠充分實現學校先進教育思想的一個現代化的教學平台,該方案實現了多媒體網路教學功能.它採用華育自有的多媒體教學軟體,即華育多媒體視頻點播系統和多媒體視頻廣播系統.充分利用校園網高帶寬的優勢,在計算機數據網路中實現了校園閉路電視的全部功能,可以對觀摩教室進行現場直播,為現代化教學提供了一個新的平台.
3 校園網站
校園網不是一個獨立的,封閉的體系,校園網與Internet互連後,校園網用戶在許可權允許的范圍內可以使用Internet上的Web訪問,Email收發,FTP,Telnet,BBS,新聞組,討論組,個人主頁等服務.
校園網站連接Internet,用於宣傳學校形象,教學信息發布,提供信息查詢等,以後可成為網上教學的渠道.網站主頁的設計,主要由老師創意,學生製作,體現學生的創造性,培養學生的動手能力.
■方案特點
綜合網路技術的發展,並在對學校的需求進行了詳細的分析之後,證明XX學校的校園網方案具有先進性,可擴展性,開放性,安全性,可管理性和豐富的應用等特點.

還可以參考以下的資料
http://solution.chinabyte.com/147/2384147_1.shtml

⑽ 請問校園網ip地址每次都是同一個嗎還是隨機分配的

校園的真實IP就只有幾個。。
你們用的是虛擬IP或子IP。。
一、什麼是校園網
什麼是校園網？校園網是在學校范圍內，在一定的教育思想和理論指導下，為學校教學、科研和管理等教育提供資源共享、信息交流和協同工作的計算機網路。
在我國，近年來校園網建設發展迅速，到目前為止僅在我國中小學就有近6000所學校建設了校園網。他們為我國中小學內部實現教育的資源共享、信息交流和協同工作提供了較好的範例。然而，隨著我國各地校園網數量的迅速增加，校園網之間如何實現教育的資源共享、信息交流和協同工作的要求越來越強烈。

二、什麼是校園網群和信息點
以校園網路或網路計算機系統為基本單元，在一定的教育思想和理論的指導下，符合一定的規范要求，能在更大的范圍內為實現學校間的信息發布、資源共享、信息交流、協同工作和遠程維護等功能的網路群體稱為校園網群。
我們把組成校園網群的具有上述特定功能的基本單元稱為信息點。信息點建設可以基於學校一台計算機建設，也可以基於學校一個網路教室建設，還可以基於校園網來建設。

三、校園網與校園網群的特點
從上述概念不難看出，校園網與校園網群的特點可從如下幾個方面理解和把握：

1.校園網與校園網群是教育專網
校園網與校園網群是為學校服務的計算機網路，不是一般的企業網，不是銀行網，也不是交通網和郵電網。所以，它必須符合學校教育的特點和規律。它們是在一定教育思想和理論指導下，為學校教育服務，提供新型教育模式的教育專用網路。指導校園網與校園網群建設的教育思想和理論包括：教育觀念、管理理論、教學理論和學習理論等。基於校園網與校園網群的教育模式是在一定的教育理論指導下，為實現教育目標，由教育各基本要素（教師、學生、內容和媒體）構成的穩定聯系和活動進程結構。它涉及目標模型、學生模型、教育策略、評價模型等。服務於教學、科研、管理的應用是構建校園網與校園網群的出發點和歸宿，那種僅僅唯計算機網路技術，以純IT業界的觀點來看校園網與校園網群，必將把校園網與校園網群的建設引入歧途。

2.校園網與校園網群是一個信息系統
校園網與校園網群應具有大量的教育信息和基礎數據，如學生信息、教師信息、課程信息、素材、課件、教案、論文和試題等，有了這些校園網與校園網群才能發揮應有的功能和作用。在校園網與校園網群中，他們是通過運行在網路上的網路多媒體課件製作系統、教學資源庫、多媒體課件點播系統、網路多媒體教室、電子閱覽室、遠程教學系統、教學質量評價系統、視頻點播系統和廣播系統等應用系統，為備課、授課、自學、練習、輔導、交流、考試和評價等各教學環節提供新型的教學模式和服務。通過網路行政辦公管理信息系統（學生管理、學籍管理、檔案管理、人事管理、固定資產管理和財務管理等）、圖書管理系統和一卡通系統，提供辦公自動化的環境，為決策提供基礎數據和手段，以提高行政辦公管理和決策水平。通過建立包括學校教育信息服務網站、電子公告、電子郵件和視頻會議等系統來滿足校內外的通信要求。校園網與校園網群就是通過這些教育信息和應用系統為學校教學、科研和管理等教育實現資源共享、信息交流和協同工作等特定功能的。
校園網與校園網群這個信息系統，對相應的信息可根據實際情況，採用不同的管理。在校園網群中可以建立統一的公共信息中心，如地市級校園網群信息中心，以實現本地市教育公共信息資源的共享和管理。也可以根據實際需要，在校園網群中進一步建立若乾子信息中心，以實現局部區域的教育公共信息資源的共享和管理，減少設備和人員的重復配置。當然，也可以根據實際情況，在校園網群中不設公共信息中心，而將信息資源以校園網為基本單元存放。
校園網群通過對各學校優秀資源的整合，形成教學資源的優化分布和配置，為單個校園網提供強大的後盾支持，使各學校通過校園網群分享其他學校的優秀教育成果，避免自己建設大而全的教育信息資源庫。在校園網群中，校園網群是"胖"群，單個校園網可以是"瘦"網，校園網需要的資源可以是校園網群資源的子集，自己沒有的資源可根據需要到網群中去獲取。還可把一些學校的信息中心合並，形成校園網群上的子信息中心。此外，可採用"胖"伺服器和"瘦"終端，盡可能地將教育信息資源集中到校園網群信息中心或子信息中心的伺服器上，盡可能地使網路的終端設備"傻瓜"化，家電化，而不需專業的網管人員，這樣既節約了物力和人力，又使每一個校園網又具有比較完備的功能，形成資源優化配置，提高使用效率。改變了每個學校需重復投資構建信息中心、購買多台高檔伺服器等網路設備，以及投入大量人力物力建設大而全的網路信息資源等來形成各自獨立的"胖"校園網模式。這是使校園網群成為便捷、經濟、優化地實現"校校通"工程的有效途徑。

3．校園網與校園網群應具備多媒體信息傳輸能力
對於校園網來說，為了滿足課堂演示和視頻點播的要求，在其相應系統中需要實時傳輸圖像、音頻、視頻等多種媒體數據。因此，其相應的子網和骨幹網就要有足夠的帶寬，並具有實時交互的能力。對於校園網群來說，由於其覆蓋范圍相對於城市教育服務網更具有靈活性，它可以是幾個校園網的互連，不僅覆蓋地區的某個部分，也可以擴大到一個城市，甚至可以跨越省際。因此，在較小的范圍內，如某個地區或一個城市內，應具有實時傳輸多媒體數據的能力，而在更大的范圍則不必，也不可能實時傳輸多媒體數據。顯然，前者要求校園網群的校際互連網路要有足夠的帶寬。需要指出的是，這里所說的校園網或校園網群應具備多媒體信息傳輸能力，並不是指校園網或校園網群的整個系統都要具有這種能力，都要設計成寬頻網。

4．校園網群不是校園網的簡單相加和連接
校園網群是以校園網為基本單元構成的網路群體。在地理位置上，為了管理和操作上的方便，這些校園網基本單元可以在一個地市區域內，但為了擴大交流的范圍和加強不同地市之間的教育合作與研究，或邊遠山區學校需要共享發達地區學校的教育成果，這些校園網基本單元也可以位於在幾個不同的地市范圍。這有利於學校內部獨立利用校園網開展教育活動，同時，學校又可利用本校校園網是校園網群的基本單元，又可對外發揮學校教育在某方面的特長進行對外資源共享、信息交流和協同工作。
但是，校園網群它並不是校園網的簡單相加和連接。構成校園網群的若幹校園網是互相作用和相互依賴的一個整體。這些基本單元應符合一定的規范要求，如網路協議、介面標准、數據要求和教育軟體規范等。校園網群應具有自己的技術理論基礎，例如，"教育數字神經結構（Ecation-Digital Nervous Architecture 簡稱 E-DNA）"理論。它是指校園網群應具備"智能、主動和個性"化服務的能力，也就是說能根據用戶要求主動地把相關信息資源智能化地提供給用戶，可根據用戶自己的習慣、水平獲得信息，整理信息，以滿足個性化的需要；網群應用軟體結構理論；教育信息編輯、壓縮/解壓縮、儲存、傳輸、訪問、數據運算和安全保障等理論；學生模型、教學策略、統計評價等現代教育信息技術的理論。根據這些規范要求和新的技術理論，才能實現學校間的教育資源共享、信息交流和協同工作等特定功能。否則，這些校園網基本單元將成為"信息孤島"，不能發揮校園網與校園網群的功能和作用。
為了准確把握校園網與校園網群的概念和特點，需要注意它們與其他網路的區別和聯系。例如，一個多媒體教室網不是校園網，但它可以成為校園網的一個子網；Internet也不是校園網或校園網群，但是，校園網與校園網群的建設會應用Internet和Intranet技術，要與Internet相連，共享Internet的資源；一個大網站也不是校園網或校園網群，但是，校園網與校園網群要有自己的信息中心，可對外發布信息；企業網、銀行網、郵電網和交通網也都不是校園網或校園網群。因此，如果不考慮學校的特點，沒有教育思想和理論指導，不遵循一定的規范要求，沒有新的技術理論支撐，或者只想購買先進的設備，輕視應用軟體和信息資源的建設，不是把它作為一個有機整體來規劃和建設，錢花得再多，也不能建成我們所說的校園網和校園網群。

四、基本功能
從以上分析可以看出，校園網與校園群應具有為學校和學校之間的教育提供網路環境；實現資源共享、信息交流、協同工作等基本功能。

1．為學校和學校之間的教育提供網路環境
（1）為教育信息的及時、准確、可靠地收集、處理、存儲和傳輸等提供工具和網路環境。
（2）為學校行政管理和決策提供基礎數據、手段和網路環境，實現辦公自動化，提高工作效率、管理和決策水平。
（3）為備課、課件製作、授課、學習、練習、輔導、交流、考試和統計評價等各個教學環節提供網路平台和環境。
（4）為使用網路通信、視頻點播和視頻廣播技術，提供符合素質教育要求的新型教育模式；
（5）為科學研究的資料檢索、收集和分析；成果的交流、研討；模擬實驗等提供環境和手段。

2．實現資源共享
實現教育資源共享是校園網與校園網群的提供的基本功能之一。校園網與校園網群實現了教育資源高度共享，這樣能夠在網上為學校教學、科研、管理提供信息資源服務，能為計劃、組織、管理與決策提供基礎信息和科學手段。
資源共享涉及資源分類、資源等級、資源儲存、共享機制、商業原則等。資源分類可以按照不同的標准進行，如按學科可將資源分為語文、數學、外語、物理、化學、歷史和地理等；按照媒體素材可將資源分為文本、圖形、圖像、聲音、視頻和動畫等。資源等級可以按地理位置分為全國、地市、學校和個人等不同的級別，或按共享的許可權分為不同的共享許可權等級。對各類資源建立安全儲存機制和共享機制。一個好的共享機制有利於各類優秀資源的收集、整理、儲存和使用，使網路上的每個用戶既是網路資源的共享者又是提供者。這里涉及到交換、使用、獎懲、購買和商務等規則和管理。

3．實現信息交流
實現信息交流或通信是校園網與校園網群的另一個重要功能。它不僅是學校內部交流或通信平台，也是學校與學校、學校與家庭、學校與社會、學校與國際的交流或通信的平台，還是學生與學生、學生與教師、學生與學校領導、學生與社會之間交流或通信的平台。例如，通過校園網與校園網群的遠程教學系統，可實現邊遠山區學校與經濟發達的中心城市名牌學校進行信息交流。校長出差在外，可通過筆記本電腦上網，查看學校一天的情況，使用電子郵件、公告牌和視頻會議系統等信息交流工具指揮學校的日常工作。學生可以在家庭通過電腦上網，進入答疑室，向教師遠程提問，教師可以實時答疑。家長可隨時通過網路在不同的地點和時間了解自己孩子在學校的學習和生活情況，給學校提出合理化建議。

4．實現協同工作
網上的另一個重要的功能是在不同地點的學生與學生、學生與教師、教師與教師等能夠在教學的各個環節協同工作，具體包括如下幾個方面：
（1）協同學習
學生在學習過程中遇到疑難時，需要共同面對學習中的困難，發揮各自特長，可通過校園網與校園網群進行交流和協同解決。對研究性和探索性問題，需要通過校園網與校園網群廣泛收集資料，共同分析探索規律。
（2）協同備課、教學和研究
教師在備課、教學和研究中，需要通過校園網與校園網群協同工作。例如，製作一個高質量的多媒體教學軟體，涉及第一線的學科教師提供腳本，教育專家提供教學理論模式，計算機軟體工程師製作多媒體教學軟體，需要美工對製作的軟體進行包裝設計，需要管理人才對整個製作過程進行嚴格的質量控制和管理。這些不同崗位的人，都可以在不同的地點和不同時間，在網上為一個共同的目標和任務分別完成各自的任務，以加快工作的進程。
（3）協同管理
學校的重大決策和日常管理都需要大量的有效的信息，這些信息是學校內，甚至學校外許多不同部門的工作成果。通過校園網與校園網群決策者和管理者可以隨時隨地、及時准確地根據所查詢的信息，以便及時准確地作出決策或決定。此外，校內外的有關部門，例如教務處、財務處、人事處等，可以根據總的任務要求分別工作，再通過校園網或校園網群匯總研究。這些在傳統的管理模式下都是很難做到的。