中小學自卑

❶ 初中生自卑怎麼辦

去學習一個熱門的技術，比如說現在學習烹飪就很不錯，這個學好了比較吃香，而且掙錢也多，有發展前途。

❷ 小學成績挺好的，到初中不適應，很自卑，怎麼辦

我也是這樣子，以前成績挺好，但是到了初中發現許多同學比我優秀的多，成績一回落千丈。更甚的是，我答的同班同學一直在辱罵我，讓我感到十分難堪，也不好意思跟老師家長說，但我的隱忍，卻讓那個人辱罵我辱罵地更加起興。有的時候我甚至想過自殺，結束這一切（我可不是說著玩的），但想一想還是算了，父母含辛茹苦地養大我也不容易，而且有一個興趣一直支持著我，我不能這么白白死了，那樣我的父母該有多傷心，我也不能完成我心中那個心願了。我開始強迫給我自己充電，灌一碗又一碗的心靈雞湯，看看那些曾經也苦不堪言的人努力成長成為成功人士，即使不喜歡，也強迫自己感動，強迫自己微笑。生活就像強奸，反抗不了就開始享受吧，呵。以及成績不好可以慢慢提升，心態不好一切可就玩完了，不能讓生活這個賤人得逞。

❸ 怎樣消除小學生自卑心理

一、首先要尊重孩子的自尊心
幫助孩子建立自信，樹立孩子的自尊心非常重要。有的孩子自尊心很強，如果做錯事，自己就很內疚。如果家長再對他冷嘲熱諷，甚至拳腳相加，就會嚴重挫傷孩子的自尊心，孩子會「破罐破摔」，越來越差。這時家長應關心、體諒孩子，對他說人人都會犯錯，只要知錯就改，下次不犯就行了。這樣，孩子會排解消極情緒，越來越自信。
二、如何醫治青少你那自卑要引導孩子建立積極的人際關系
自卑者大多孤僻、不合群，喜歡把自己孤立起來。而積極的人際關系會為他們提供必要的社會支持系統，有利於自身壓力的減緩和排解，性格也會變得開朗起來，並且在與人交往中也會更加客觀地評價自己和他人。家長要鼓勵自卑的孩子多與別人交往，並教給他們一些社交技能。
三、教會孩子揚長避短，學會心理補償
「尺有所短，寸有所長」。每一個人都有自己的長處和優勢，同時，也有自己的短處和劣勢。如果用其所短而舍其所長，就連天才也會喪失信心，自暴自棄;相反，一個人若能揚長避短，強化自己的長處，就是有殘疾的人也能充滿信心，享受成功的快樂。因此，消除孩子的自卑心理，要善於發現他們的長處和優勢，並為他們提供發揮長處的機會和條件，讓孩子學會理智地對待自己的短處，尋找合適的補償目標，從中吸取前進的動力，就能把自卑轉化為一種奮發圖強的動力。這也是幫助孩子克服自卑心理的關鍵。

❹ 小學自豪初中自卑高中自卑，現在我已經看破事實，但是我還是不願去追求別人，因為我覺得自己檔次不夠，我

你好這就是成長需要經歷的一些東西，那麼絕對不會如此的，無論怎樣都會內步入社會然後有容自己的人生有很多學習不好的等等，將來都會是企業家呢，這些有很多例子，你可以在網上找找，所以無論誰看低自己只要自己不看低自己就行。

❺ 怎樣消除小學生的自卑心理

自卑心理並不是不可改變的，那麼怎樣消除小學生自卑心理呢？具體方法如下： 一、 培養學生的自尊心和自信心，養成其健康的需要模式 自信就是相信自己的能力。它是建築的成功的經驗上的，並非盲目自信。缺乏自信是低估自己的能力，高估並誇大了自己面臨的困難的一種消極心理。培養自信心是克服自卑心理必須具備的基本心理素質。高度的自信心意味著自己採取的信任、尊重和肯定的態度，也意味著對自己的實力有充分的了解、認識、把握。對於一個人來說，過去失敗了多少次，並不重要，最重要的是專心於成功的嘗試，並不因失敗而傷害自信。科學實驗說明，學生的成績之所以不好，大多數是由於學生持有某種錯誤的自我觀念和自我定義所造成的。這些錯誤觀念包括諸如：我很笨、我很脆弱、我頭腦不行等等。他們有了如此的自我定義，自然就用實際的低分來證明他們的自我。可見自信心對行為和能力具有莫大的影響力。 （1）讓學生充分發展自己的特長和優勢。有的學生往往因為一次考試失敗，就認為自己能力不行，殊不知這次失敗原因很可能是多方面的。所以自卑者要善於歸因，檢查自己缺乏自信、產生自卑的原因，這樣有助於克服自卑心理，認識與發展自己的特長和優勢。事實證明，發現自己的潛能，並在學習實踐過程中發展它，增強自信心，每個學生都能在某些方面通過努力取得進步。 （2）從培養興趣入手增強自信心。心理學家認為，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特徵。興趣可以激發人的創造熱情，培養小學生多方面的興趣和愛好，既可以轉變學生厭學心理，又可以積累廣博的學識，培養出多種才能，因而也就不會因知識貧乏和見識缺少而自卑。 （3）培養學生的成功心理。首先，注意首次的成功。成功了第一次，就會增強人的自信心，從而積極主動地鍛煉能力，最後讓自信心代替自卑感。很多小學生在在學校的功課不好，是由於沒有給他們足夠數量的獲得成功的機會，以至於他們沒有機會去發展成功的心理，因此，教師應當為學生安排一些容易成功的工作。所謂成功的工作，是指學生們能夠勝任，同時又能夠引起自己自發的創造性。培養學生成功的習慣，使他們在一些小事上取得成功，並妥善地運用這些成功造成一種成功氣氛，這氣氛就一定會延伸到做大事上去。其次，進行積極的自我暗示，自我鼓勵。教育學生要相信事在人為。當面臨某種情況感到信心不足時，不防自己給自己壯膽：「你一定會成功！一定會！」用行動證明自己並不比別人差，自卑感也就大大減輕了。成功經驗的不斷積累，便可以不斷消除自卑心理，增強自信心。 二、 改變學生的行為方式，引導他們學會自我評價 1、教育學生正確對待自己能力上的差異，全面認識和估價自己。「尺有所短寸有所長」，每個人都有自己的長項和短項，都有自己個別獨特之處，正確的自我評價是幫助確定正確的奮斗方向的前提。在與他人比較中，應突破一條思路，一種方法的思維定勢，要使思維方式盡可能地全面些、辯證些、靈活些，從而解除錯誤觀念的束縛，從新認識自己，並將對自己的能力做出全新的評價。 2、教育學生正確地補嘗自己，理智地對待自己缺點。所謂「補嘗」就是發揮自己的才能特長，補自己生理上或智力上的缺陷，同時消除煩惱或痛苦等情緒，盲人失明，耳朵就特別靈，這是生理上的補嘗功能，人的心理也一樣具有補嘗功能，具體做法就是「以勤補拙」和「揚長補短」。 所謂理智地對待自己的缺點，一方面表現在不因為自己犯了錯誤或走偏了路就認為自己一無是處；另一方面表現在正確對待遺傳素質的生理缺陷。正如張海迪所說：「人就像一部機器，殘疾人就象部分零件損壞一樣，不能因此就把整套機器毀掉，那些能用的部分不還是大有價值的。」當人體失去某些功能的時候，其它功能就有可能得以發展，進行補嘗，生活的天地廣闊無垠，只要選准突破口，利用條件，就可以「補嘗」自己的先天不足，達到成功的對岸。 三、 正確認識和對待挫折，提高學生的挫折容忍力 1、正確認識和對待挫折。正確的對待挫折，解除挫折引起的負性情緒，面對挫折冷靜的分析失敗的原因，總結經驗教訓，是克服自卑心理的重要措施。 2、提高挫折容忍力。 （1）教育學生樹立正確的人生觀、世界觀。因為挫折容忍力的高低與人的世界觀有著密切的關系，那些具有遠大理想，能用正確和積極進取的眼光看待社會、看待生活的人，往往具有較為較高的挫折容忍力，因而也就能從挫折中奮起，重創新機。 （2）創造條件，鍛煉意志。首先，引導學生學習古今中外先進之物從逆境中奮起的思想和寶貴經驗。處逆境而不喪志，處險境而不低頭，堅定信念，艱苦奮斗，逐步培養和鍛煉戰勝挫折的堅強意志。其次，組織引導學生適當參加學工、學農、學軍等社會實踐活動，磨練意志品質和生存能力。再次，為學生創設小逆境，教給他們行為技能，培養和訓練學生在面前冷靜地、全面地分析問題和解決問題的能力，自我暗示和自我調控的能力。 （3）改變目標。產生挫折後，最明智的辦法就是冷靜下來，實事求是地權衡主客條件，適當降低要求，改變目標，變通進取。在情感交融的前提下，教師或家長可以引導學生轉移目標，在另外的方面去努力奮斗，取得成功。 （4）堅持下去。在人生的道路上，失敗往往與成功成正比。只要學會失敗，善於悅納自己，就能勇於克服困難，牢牢地控制住自己心理行為。經過多次挫折，堅持下去，最後才能獲得成功。讓我們在挫折和逆境的挑戰面前記住：奇跡是在厄運中出現的，逆境是到達真理的一條通路。幸福喜歡光顧勇敢的人。 （5）送上溫暖，幫助擺脫挫折 對那些最基本最迫切需要得不到滿足的小學生送上溫暖，獻上愛心，並運用《未成年人保護法》等有關法律維護其合法利益，是減輕或擺脫某些挫折，克服和消除小學生自卑心理的必要措施。 四、 運用心理調適法，提高小學生心理防衛能力。 1、注意自我激勵，學會保持心理平衡。心理不過是使暫時失去心理平衡的一種精神狀態。要想恢復這種失調的心理，最重要的方法是從比較中正確認識自己，根據自己各方面的條件，提出心理要求，並經常、及時地對自己的要求進行反思和調整，力求達到良好的心理適應，即保持心理平衡。 2、積極與他人交往，豐富自己的精神世界。與人交往，一是心理活動不會局限於個人的小圈子裡，心理會變得開朗。二是可以向他人傾吐自己的心曲，抒發受壓抑的情緒。這樣，心理就會變得輕松，同時又可以從他人那裡得到安慰。三是可以了解到他人對自己的評價，提高自信心。四是可以從他人那裡學到更多的知識經驗，提高自己的學識能力。五是在集體活動中會產生從眾、模仿的行為。自卑者應有意識地加強與性格開朗、樂觀、行為豁達大度、尊重人，關心人的人進行交際。 3、情感渲泄和轉移。解決心理沖突。如果學生一時有什麼想不通的苦衷，引導他們以適當的方式外露與發泄，可以減輕心理壓力。如把苦悶向知心朋友或長者、老師談一談排遣掉，可以使心情變得輕松、愉快，解決心理沖突當極其哀痛之時，哭泣、繪畫、寫日記等，也都是常見的渲泄方法。渲泄後再教育，他們就能比較冷靜地去思考。當學生遇到嚴重困難挫折，陷入了深深的自我煩惱之中時，引導他們變換生活和學習環境，按他們平時的喜愛、興趣、或是看電視，或是看球賽，或是聽音樂。轉移視線也是一種轉移情感的方法。「樂從動中來」，經常參加文娛體育活動，不僅有益於健康還會使情緒樂觀穩定。 我們只要努力克服與消除自卑心理，付諸行動，試圖超越自己，擺脫自卑感的困惑，一個全新的「我」將會呈現在大家面前。

❻ 小學初中總墊底，就很自卑，高中突然沖到前三，但看到前十名的時候，還是會感到自卑害怕，是為啥

你能從墊底沖到前三，
說明你還是很有潛力的，
你覺得自己已經盡力就好了，
沒必要自卑害怕，
抱著一顆坦然的心態，
考試時會發揮得更好。

❼ 小學生如何克服自卑心理

我們經常會聽到有的父母抱怨自己的孩子：「我那不爭氣的孩子干什麼都不行，一做事總是出錯，以後可怎麼辦呢？」雖然父母說這話是無心的，但孩子聽到這樣的話卻會想：「爸爸媽媽都說我不如人家，我是真的什麼都不如別人了。我真笨！」久而久之就會產生自卑的心理。自卑是一種不良的個性心理狀態，它使孩子意志消沉，情緒低落，影響孩子的學習和生活，妨礙孩子的健康成長，對孩子的成長極其有害。自卑不是生來就有的，而是受後天環境的影響逐漸形成的。一方面，父母和老師不正確的教育方式可能會引起孩子的自卑，如父母的過分寵愛或極端嚴厲的懲罰方式，父母和老師的過高期望與要求都可能導致孩子產生自卑情結；另一方面，自卑也會有孩子自己的生活環境及條件引起的，如家庭的經濟條件不如人家的好，天生資質比別人差，或者生理方面有某些先天性的缺陷等。自身條件差不一定會導致自卑，關鍵是看如何正確去看待它們。老師可以經常告誡我的學生：人窮不能志短！客觀環境的好壞不應成為我們學習和生活的障礙，我們也沒有理由產生自卑。其實我們每個人都有自卑的時候，沒有誰生下來就是完美無缺的，也沒有誰能保證他的一生會一帆風順。在我們身上都會有一些缺點和不足，最重要的不是這些缺點、不足本身，而是我們對自己身上的缺點、不足要有一個正確的認識。意志堅強、有進取心的人，能把這些缺點轉化為積極向上的動力，從而實現自己的理想，張海迪姐姐就是我們學習的好榜樣。張海迪從小患病導致高位截癱，但她並沒有因此而消沉。相反，她身殘志堅，與各種困難作斗爭，最終不僅精通了祖國的針灸醫學，而且還掌握了多門外國語言，翻譯了大量外國著作。你們看，海迪姐姐就沒有因為自己的生理缺陷而自卑、消沉，那些意志薄弱的人，環境和條件稍有點不如意就可能產生自卑，然後，這種自卑往往會形成一種惡性循環：越是感覺自己不如別人就越自卑，越自卑就越不如人。外國有個著名的心理學家叫阿德勒，他說，任何人都會有點自卑，只是程度不同而已。關鍵是我們要戰勝自卑，邁向超越。那麼，我們應怎樣教育學生正確對待自卑呢？我認為可以從以下幾個方面去試一試：第一，自卑主要是由不正確的認識所引起的，澄清這種認識是消除自卑心理的關鍵。我們每個人都有自己的缺點，同時也都有自己的優點。我們不能總拿自己的短處跟別人的長處相比，這樣就很容易產生自卑。相反，我們既要看到自己的不足，更要看到自己的長處，這樣才能克服不足，發揮優勢，找回自信。第二，要有意識地去培養學生的勇氣和膽量，讓學生經常對自己說：「我能行！」和「我能夠做好！」，不斷給自己增加勇氣，樹立對自己、對人生的自信心，以這種自信與自卑對抗，戰勝自卑。第三，教育學生正確對待家長和老師的批評以及其他人的評價。讓學生知道父母和老師說你不對和比別人差，其實並不是說你真的很差，而是為了給你一種鼓勵和鞭策；或者只是一時的氣話，並不代表他們的本意，我們應該分析他們當時說話的場合和情境，不能撿起話來就往自己身上套。如果真是他們的不對，你也可以事後與他們評理，為自己辯護。對同學們的評價也應該採取這種態度。總之，我們不能消極地對待別人的批評和評價。你可以設想一下，假如連你自己都認為自己不行，周圍的人就更會覺得你沒用了。總而言之，在我們的教育教學過程中，應防止學生自卑心理的產生，有了自卑也應當正確對待。幫助學生樹立對生活和學習的信心，這樣學生才能健康、更好地發展。

❽ 從小學到初中一直過度自卑

自卑感是一種不能自助和軟弱的復雜情感。有自卑感的人輕視自己，認為無法趕上別人。A.阿德勒對自卑感有特殊的解釋，稱其為自卑情結。自卑情結是指一個人自認為自己的能力、環境和天賦不如別人，以自卑觀念為核心的潛意識情緒所組成的一種復雜心理。自卑心理即是驅使人變得更優秀的力量，又是阻礙自己嘗試成功的利劍。自卑情感，可通過調整認識，增強信心和給予支持而消除。
自卑並不可怕，只要你掌握了一些方法，那麼完全可以克服你的自卑心理，讓你成為一個有自信的人，下面問渠心理網就帶你一起來看一看，如何克服自卑心理！
1.正確認識自己
學會從多角度看問題，全面辯證地看待和評價自己，不僅要如實地看到自己的短處，也要恰如其分地看到自己的長處，切不可因自己的某些不如人之處而看不到自己的如人之處和過人之處。要多去發現自己的長處，樹立自信心。要用理性的態度面對失敗和挫折，做到大志不改，不因挫折而放棄追求。善於挖掘自己的潛能、利用自身的特點，大膽嘗試，勇於拼搏。一個人只有客觀地評價自己和他人，與他們進行正確的社會比較，才有助於肯定自己，才可能克服自卑感。
2.正確地歸因
不能因一次失敗，就認為自己能力不行。殊不知這次失敗的原因很可能是多方面的，不一定是能力不足造成的。
3.自我鼓勵
當你在干一件事之前，首先應有勇氣，堅信自己能幹好。但在具體施行時，應考慮可能遇到的困難。這樣即使你失敗了，也會由於事先在心理上做了准備而不致造成心理上的大起大落，導致心理失調。善於運用表揚與肯定的方法樹立自己的自信心。在工作、學習、思想方面的積極表現、正確做法和細微的進步，要採取一定的方式給予及時的、恰當的評價和鼓勵，並對自己提出新的要求，從而使自己受到鼓舞，增強自信心。在批評其缺點或錯誤時，也要適當的肯定其積極因素，做到批評中有鼓勵。 自卑的人一般都比較敏感脆弱，經不起挫折的打擊。因此應當注意，要善於自我滿足，知足常樂。在學習上，目標不要定得太高。適宜的目標，可以使你獲得成功，這對自己來說是一種最好的激勵，有利於提高自己的自信心。之後，可以適當調整目標，爭取第二次、第三次成功。在不斷成功的激勵中，不斷增強自信心。

❾ 學生自卑怎麼辦

面對人生挫折，我們怎麼辦？
中小學生神經系統的脆弱狀況令人擔優！――這是國內一些心理學家在對近千名城市和鄉村中小學生心理調查結果分析之後發出的信號。
專家們指出：神經系統的脆弱常會導致許多消極的思想品質和行為習慣，只能享受成功的喜悅，不能經受失敗的挫折；只能適應較少信息的刺激；學習活動、興趣愛好的注意，僅能維持一時，不能長久穩定；雄心可謂大矣，但不能理智地調控行為的舵輪，以達到理想的彼岸；性格內向、懦弱，易受不良的暗示，缺乏抗干擾的能力；聽贊揚的話喜笑顏開，稍有批評，便哭鼻子，等等。這樣，不僅會影響學習成績，而且可能引起神經衰弱、情緒無常等心身病患。 我在和一些即將面臨高考的高三朋友交談時，問他們：臨考前是什麼心情？多數人回答到：緊張得不得了！問：有什麼想法呢？比如考不好怎麼辦？回答五花八門：我沒想到過我會考不好；我沒有考不上的准備；如果我落選了，我就再考一次；我要落榜的話，就不活了……我聽後有多麼地吃驚啊！
古人說：「人生逆境十之八九。」人們在學習工作和生活中時常會面臨著這樣或那樣的問題，需要抉擇、處理和適應，如果抉擇失誤、處理不當、適應不良，往往就會造成心理挫折，引起強烈的情緒反應，導致人在生理、心理上的一系列變化，從而對人的身心健康產生不良的影響。學生的生活雖然相對比較單純，但他們面對的沖突和必須作出選擇的情況也是經常出現的。如考試失敗、學習上的困難、升學的落第、同學關系緊張、教師的批評指責、來自家庭的期望和壓力，等等。而且他們的心理成熟程度一般較低，閱歷淺顯，經驗有限，在處理問題、解決沖突時，就會遇到更多的困難，產生強烈的內心體驗，甚至會由此引起心理失衡和心理障礙，嚴重影響他們的心理健康。
面對這種挫折心理，除了學校、家庭必須經常給予中學生以挫折教育外，更多地需要中學生朋友從自身做起，糾正自我挫折、自我萎縮的心態。
首先要理解自己。人與人之間確實需要相互理解，但一個連自己都不理解的人是不能談到理解別人和得到他人的理解的。理解自己，表現在對自己的目標進行多角度的反思和考察，從而堅定自己追求目標的自信心。青少年朋友共同的弱點是，在設置人生目標時往往空幻的色彩大於現實的要求，而虛無縹渺的理想實現的可能性幾乎等於零，盡管付出了超過別人千百倍的汗水，也難得體驗成功者的喜悅。自然，自我挫敗的心理會滋生出來。理解自己，就要對自己的追求能力有正確的判斷。高估和低估自己的創造水平都不利於自我的強化。「我無所不能」的人常常是一無所能，「我什麼也不行」的人是自己在打敗自己，只有正確估價自己的人才能發揮出真正的自我價值。
其次，要敢於肯定自己。不管別人怎麼看你，怎麼貶低你，怎麼不理解你，你自己要經常對自己說：「我就是我。我的老師，我的父母，我周圍的人可以給提供一千種人生參考，但最後的選擇權利還在於我。誰也代替不了我，我也不能乞求依賴任何人。我選定的道路既然是對的，我就一定要走下去。」因癌症失去了一條腿的美國青年傑弗?基思，手術後僅六個月，就拖著一條假腿參加了滑雪，後來，又擔任了中學滑雪隊的副隊長，三年以後又擔任了波士頓學院曲棍球隊的守門員。為了喚起全社會對殘疾人的關注，他開始了從美國東海岸跑到西海岸的超長馬拉松運動。當他跑完三干三百英里全程到達終點後，他激動得縱身跳入太平洋，並用香檳酒灑遍全身以示慶祝。基思說，他此行是做給全世界的截肢人和對他有懷疑的人看的。「對有的截肢人來說，走一段路就是個挑戰。我想，如果我能用一條腿徒步橫穿美國，那麼，任何別的事情我都能做到。」
這是一個真正的敢於自我肯定的人。
相反，幾十年前，有一位美國青年叫比爾斯，18歲那年考上大學改讀商科。他哥哥患有癲癇病，常常發作。一次，比爾斯聽說這種病有遺傳性，從此憂心仲仲，幾乎分分秒秒都處於一種驚慌失措、焦慮恐懼之中。他感到絕望至極，走投無路，擺脫可怕前景的辦法只有一個——自殺，就在他幾次自殺未遂而終於精神失常時，被送進了精神病院。
這是一個懷疑自我、否定自我的人。
同樣是年輕人，一個患有生理殘疾，一個四肢健全。但由於一個不斷肯定著自我，一個反復否定著自我，結果，前者在精神上是個強者，後者卻是個精神殘廢。這樣的對比不是很有啟發性嗎？
第三，敢於同失敗打交道。生活在這個時代的中學生朋友，大都有一個相對安定的成長環境，有「望子成龍」的父母，有激勵成功的師長，有彌漫在全社會各個領域、各個階層的人們精神上和物質上的「期望過高的革命」，這就大大刺激了中學生朋友的成就慾望和渴待成功的心情。但與此同時，一部分人形成了畏懼失敗的心理，稍一遇到挫折，就感到吃不消，甚至哭鼻子。
不伯失敗，面對著失敗意志堅定，鋒芒不減，或者幽默地一笑，然後又大踏步地踩著失敗朝前走去，是一切有造詣的人共有的風格。李遠行先生這樣說道：「做科學研究工作的人，失敗是常有的事，但不認為是挫折。經常有這種情況，做一樣事發現走不遠，需要重新考慮新的路子。我現在仍然相信，只有在遇到失敗時，能認真地檢討，再找出新路子，才是真正的科學家。如果沒有非常痛苦的失敗，就不會有很好的成就。」 那種只能夠欣賞成功的人，永遠屬於過去。因為成功了的事情隨著它的「成功」，也已經逝去了，於我們的未來沒有任何補益。
第四，情緒平衡而豐富。一些人的情緒在這一個或另一個方面顯示無節制，一些人則不加思索地隨意浪費它。讀一本小說，看一部電影也會陪著主人公命運的升沉起落、悲歡離合而掉淚，看到一隻小動物奄奄一息時而傷感，看到落日夕陽而悲哀，秋天來了，冷雨蕭蕭，自己也心隨境移，情緒默然；春天來了，萬物復甦，不由得狂舞縱笑；夏天降臨，炎陽炙人，不由得心煩意亂；冬天到了，滿目荒涼，不由得愁結滿懷。這樣的人，總是時刻處於情緒的大起大落，跌宕起伏之中，難得有片刻的心靈寧靜。伴隨著這種人的必然是高度的易受暗示心理。另一方面，有的人則害怕情緒而不敢用它。對任何的音樂都無動於衷，任何迷人的自然美景都難以激起他的嚮往之情，任何富有感染色彩的藝術都打動不了他的感情。這樣的人對生活是淡漠的，對人是淡漠的，對自我也是冷酷的。這樣的人無所謂有什麼「成功」與「失敗」的體驗。
我們要想做健全發展的現代青年，就必須強化我們的神經系統。使我們對自己周圍的世界形成敏銳明快、豐富多樣的情緒感受；使我們在面對成功和失敗時，不被成功所迷幻，不被失敗所壓倒；使我們在面對他人時，能夠始終清醒地認識和把握住我的存在、我的力量，我的永不凋落的青春。 ——永遠站著的人，是那種能夠觸摸到暴風雨的侵襲，又能夠對著暴風雨微笑的人。 青年朋友們，笑對人生吧！

❿ 我小學，初中都被別人欺負越來越自卑，現在已經高中都是沉默寡言，和

成績不好的人多了 別給自己的懦弱或者懶惰找理由
你都已經高中啦 多想一想以後的路怎麼內走是正經的容
被人欺負這事兒吧不可避免的上學時候都遇見過 等你走出學校進入社會你就知道那真不算個事兒 但是你要一直拿這個給自己添堵就沒招啦 過個幾年要是有同學聚會啥的你就知道人家可能早忘啦
你變好或是變壞其實別人並不會關心 努力爭取了至少不會後悔 別輕易否定自己 倔強里不是唱過了嗎 不怕千萬人阻擋 只怕你自己投降 加油吧 少年！
順便說一句 採納我唄 系統給二十財富值吶我想下本書