中小學教材編寫審定管理辦法

⑴ 中華人民共和國教育法律法規規章匯編的基礎教育

法律
中華人民共和國義務教育法/141
行政法規、法規性文件及重要文獻
幼兒園管理條例/147
殘疾人教育條例/150
掃除文盲工作條例/154
中共中央關於印發《愛國主義教育實施綱要》的通知/156
中共中央關於印發《公民道德建設實施綱要》的通知/162
中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見/168
中共中央辦公廳、國務院辦公斤印發《關於進一步加強和改進未成年人校外活動場所建設和管理工作的意見》的通知/176
國務院關於基礎教育改革與發展的決定/181
國務院辦公廳關於完善農村義務教育管理體制的通知/189
國務院辦公廳轉發教育部等部門(單位)關於幼兒教育改革與發展指導意見的通知/193
國務院辦公斤轉發教育部關於建立對縣級人民政府教育工作進行督導評估制度意見的通知/198
國務院辦公廳關於轉發教育部中小學公共安全教育指導綱要的通知/201
國務院辦公廳轉發教育部等部門關於進一步加快特殊教育事業發展意見的通知/206
規章及重要規范性文件
教育督導暫行規定/209
縣級掃除青壯年文盲單位檢查評估辦法(試行)/211
普及義務教育評估驗收暫行辦法/213
少年兒童校外教育機構工作規程/216
幼兒園工作規程/220
小學管理規程/226
中小學校電化教育規程/232
中小學德育工作規程/235
特殊教育學校暫行規程/238
中小學教材編寫審定管理暫行辦法/244
國家教委關於頒發《小學德育綱要》的通知/248
國家教委關於正式頒發中學德育大綱的通知/254
國家教委關於印發《關於加強教育督導隊伍建設的幾點意見》和《督學行為准則》的通知/263
國家教委關於印發《小學、初中國防教育綱要》(修訂稿)的通知/266
國家教委關於印發《普通中小學校督導評估工作指導綱要(修訂稿)》的通知/269
教育部關於印發《關於加強教育督導與評估工作的意見》的通知/273
教育部關於印發《普通高中「研究性學習」實施指南(試行)》的通知/277
教育部關於印發《基礎教育課程改革綱要(試行)》的通知/285
教育部關於印發《幼兒園教育指導綱要(試行)》的通知/290
教育部關於印發《義務教育課程設置實驗方案》的通知/297
教育部關於印發《中小學心理健康教育指導綱要》的通知/301
教育部關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知/305
教育部辦公廳關於印發《中小學生預防艾滋病專題教育大綱》、《中小學生毒品預防專題教育大綱》、《中小學生環境教育專題教育大綱》的通知/310
中共中央宣傳部、教育部關於印發《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》的通知/317
教育部關於學習貫徹《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的實施意見/322
教育部關於基礎教育課程改革實驗區初中畢業考試與普通高中招生制度改革的指導意見/327
教育部關於進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導意見/330
教育部關於進一步推進義務教育均衡發展的若干意見/332
教育部關於進一步加強中小學班主任工作的意見/335
教育部關於印發《國家督學聘任管理辦法(暫行)》的通知/338
教育部關於貫徹《義務教育法》進一步規范義務教育辦學行為的若干意見/341
教育部關於規范普通中小學校檢查、評估工作的意見/344
教育部關於進一步加強和改進對省級實現「兩基」進行全面督導檢查的意見/346
教育部關於加強和改進中小學藝術教育活動的意見/348
教育部關於建立健全高中階段教育學校招生工作機構的通知/350
中共中央宣傳部、教育部、司法部、全國普及法律常識辦公室關於印發《中小學法制教育指導綱要》的通知/352
教育部等P2部門關於進一步加強掃盲工作的指導意見/358
教育部辦公廳關於進一步規范各地中考工作秩序的通知/361
教育部關於進一步加強中小學藝術教育的意見/362
教育部關於深入推進和進一步完善中考改革的意見/365
教育部辦公廳、國家民委辦公廳關於印發《學校民族團結教育指導綱要(試行)》的通知/367
教育部關於印發《中小學健康教育指導綱要》的通知/372
教育部關於當前加強中小學管理規范辦學行為的指導意見/377
教育部關於印發《中小學班主任工作規定》的通知/380

⑵ 教育政策法規包括哪些法律啊

中華人民共和國義務教育法
1、法律
中華人民共和國民辦教育促進法
中華人民共和國國家通用語言文字法
中華人民共和國高等教育法
中華人民共和國職業教育法
中華人民共和國教育法
中華人民共和國教師法
中華人民共和國學位條例
2、行政法規
國務院關於貫徹實施《中華人民共和國教師法》若干問題的通知
中華人民共和國民辦教育促進法實施條例
中華人民共和國中外合作辦學條例
禁止使用童工規定
教師資格條例
教學成果獎勵條例
中華人民共和國義務教育法實施細則
學校衛生工作條例
學校體育工作條例
幼兒園管理條例
高等教育自學考試暫行條例
掃除文盲工作條例
普通高等學校設置暫行條例
中華人民共和國學位條例暫行實施辦法
3、政策規章

中小學幼兒園安全管理辦法
普通高等學校學生管理規定
普通高等教育學歷證書管理暫行規定
全國學生體育競賽管理規定
教育行政處罰暫行實施辦法
國家教育考試違規處理辦法
中小學校園環境管理的暫行規定
中小學衛生保健機構工作規程
漢語作為外語教學能力認定辦法
中小學校電化教育規程
中小學德育工作規程
特級教師評選規定
少年兒童校外教育機構工作規程
流動兒童少年就學暫行辦法
中小學教材編寫審定管理暫行辦法
國家教育委員會督學聘任暫行辦法
縣級掃除青壯年文盲單位檢查評估辦法（試行)
高等學校培養第二學士學位生的試行辦法

⑶ 基礎教育課程改革綱要的教材開發

12.教材改革應有利於引導學生利用已有的知識與經驗，主動探索知識的發生與發展，同時也應有利於教師創造性地進行教學。教材內容的選擇應符合課程標準的要求，體現學生身心發展特點，反映社會、政治、經濟、科技的發展需求；教材內容的組織應多樣、生動，有利於學生探究，並提出觀察、實驗、操作、調查、討論的建議。
積極開發並合理利用校內外各種課程資源。學校應充分發揮圖書館、實驗室、專用教室及各類教學設施和實踐基地的作用；廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農村、部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源；積極利用並開發信息化課程資源。
13.完善基礎教育教材管理制度，實現教材的高質量與多樣化。
實行國家基本要求指導下的教材多樣化政策，鼓勵有關機構、出版部門等依據國家課程標准組織編寫中小學教材。建立教材編寫的核准制度，教材編寫者應根據教育部《關於中小學教材編寫審定管理暫行辦法》，向教育部申報，經資格核准通過後，方可編寫。完善教材審查制度，除經教育部授權省級教材審查委員會外，按照國家課程標准編寫的教材及跨省使用的地方課程的教材須經全國中小學教材審查委員會審查；地方教材須經省級教材審查委員會審查。教材審查實行編審分離。
改革中小學教材指定出版的方式和單一渠道發行的體制，嚴格遵循中小學教材版式的國家標准。教材的出版和發行試行公開競標，國家免費提供的經濟適用型教材實行政府采購，保證教材質量，降低價格。
加強對教材使用的管理和編輯。教育行政部門定期向學校和社會公布經審查通過的中小學教材目錄，並逐步建立教材評價制度和在教育行政部門及專家指導下的教材選用制度。改革用行政手段指定使用教材的做法，嚴禁以不正當競爭手段推銷教材。

⑷ 按出版管理條例的規定中小學教科書由什麼部門審定

按《出版管理來條例》源的規定，中小學教科書審定由：

A 、國務院教育行政主管部門；

B 、國務院出版行政主管部門；

C 、國務院出版行政主管部門和國務院教育行政主管部門；

D 、省、自治區、直轄市人民政府出版行政主管部門。

⑸ 語文，到底要教會孩子們什麼——我看《中小學語文課本應當增加紅色經典作品教學內容》

附：《中小學語文課本應當增加紅色經典作品教學內容》
政協十一屆二次會議大會發言材料
艾克拜爾·米吉提委員的發言--中小學語文課本應當增加紅色經典作品教學內容
中小學語文課本是培育民族精神的重要環節之一，擔負著對未成年人進行語言文字、思想品德、審美情趣、意志情操等綜合教育的重任。紅色經典作品作為中小學語文課本的重要內容，曾經發揮過不可替代的作用，成為未成年人學習和成長歷程中的主要精神營養。但是，我們正在面臨一個令人不無憂慮的現實。
目前，北京市中小學語文課本僅有《黃繼光》四年級（下）、《狼牙山五壯士》五年級（上）兩篇紅色經典作品。而在全國各地，中小學語文教材鮮見紅色經典作品。我們這一代人從小所學的《朱德的扁擔》等作品已經悄然走出了中小學語文課本，在北京地區的教材中，只保留在輔助教材里。教育了眾多人的《星火燎原》叢書，曾經有36 篇文章被選入中小學課本，但目前只留有《飛奪瀘定橋》一篇在教輔教材里。這是一個令人不安的數據。許多孩子，已經不知道曾經為幾代人耳熟能詳的紅色英雄人物。「刪除」紅色經典課文，曾引起社會強烈反響，2008 年9 月，新浪網做過一次調查，95%以上的網友持反對意見，網民認為「英雄是不倒的豐碑」、「紅色經典應該教育子孫萬代」，不應該刪除這些紅色經典課文。
國家頒布的《中小學教材編寫審定管理暫行辦法》和《語文課程標准》，對語文教材的革命傳統教育（紅色經典作品）篇目有量的要求，沒有具體規定。因此，審查通過的語文教材看上去都有革命傳統教育（紅色經典作品）篇目，只是不同版本選擇的篇目不同。
一些教育教學單位為了突出教材的「時代感」，「為變而變」。有的地方把改編教材、推出新教材，作為一種「教改業績」來完成。新教材變化幅度之大、變化之頻繁令人目不暇接。前一本教材使用的時間還不到兩年，使用效果還未來得及評估，新的教材又被推出，讓教師和學生均難以適從。有的地方教材，哪些內容進入教材、哪些內容予以剔除，幾乎就是由幾個參編者決定，缺乏聽取各方面意見，進行廣泛論證環節。
首先應當修改現行《中小學教材編寫審定管理暫行辦法》和《語文課程標准》。教材也是一種「公共產品」，教材編寫必須經過社會選擇程序，不能簡單地由幾個編寫者決定取捨。目前，教材編寫是由教育主管部門聘請編寫人員組成編寫組，編寫組組織教材內容，最終交由教育主管部門指定的審核專家審核。紅色經典課文的減少，也是這樣一個人為程序造成的。在這一過程中，專家往往局限於同一學科內，沒有跨學科專家的參與，導致教材編寫中存在一些硬傷。例如在小學二年級數學課便要接觸的文字，在語文教學中，到了三四年級才作為生字來教，影響了學生的理解和學習。中小學語文教材內容既不能一成不變，也不能「日新月異」地去變。
要加強紅色經典作品在語文教學中的份量。少年兒童崇尚英雄，英雄形象往往會影響少年兒童一生的成長。紅色經典作品曾在少年兒童成長中起到鼓舞和引導的作用。現在，由於語文課文減少了紅色經典作品，孩子們崇尚的英雄形象少了，以致沉迷於電子游戲中的極端個人英雄主義行為，走向心理扭曲和犯罪，導致出現一些校園暴力、自殺、少年犯罪團伙等行為。因此，呼喚紅色經典作品多進入語文教學課堂，弘揚英雄主義精神是培育少年兒童健康成長的當務之急。
要建立理想的教學閱讀紅色經典作品環境。紅色知識譜系的傳承已出現了隱性斷層。社會雖然一方面在倡導並堅持與紅色經典作品一脈相承的價值觀，但由於年代漸趨久遠，加之紅色經典作品逐漸淡出課堂，少年兒童對那段革命歷史、生活場面、行為方式、包括名著等的理解越來越困難。這就要求我們從教材入手，讓孩子們通過學習紅色經典課文去認識那段歷史，把革命傳統一代代傳承下去，成為社會主義核心價值體系的重要內涵之一。
發言人工作單位和主要職務： 中國作家出版集團管委會副主任，《中國作家》主編
我首先說一下我的幾點疑問：
我們首先說一下語文課的教學目的。我個人感覺語文課的教學目的無外乎是培養和提高學生運用現代漢語進行非文學性閱讀、論說、非文學性敘述和說明的能力;提高學生的語言感受力和閱讀能力，提高學生運用漢語進行書面表達和口頭表達的能力，提高學生的文學涵養，塑造學生的文學素養和文學氣質，讓學生在學習經典語文作品的過程中感受和提高對文學、對語言的感悟。
至於在語文課的教學過程中是否要加入紅色經典首先要考慮的應該是這些紅色經典對於提高學生的語文素養有多大幫助，而不是看它是不是紅不紅。當然在語文的學習中要兼顧學生人生觀，認識觀的改變和提高，但這不是語文課的核心目的，因此我們不能因小失大，一味執著，造成語文教育的浪費。是想文革期間的語文教材里，充斥的都是所謂的紅色經典，而那些紅色經典在語文的范疇內，有多少又能稱得上是經典呢？當然紅色經典如果也是語文經典、文學經典，那我們絕對要拿過來用，那些文學經典即使再經典，如果沒有正確的世界觀和人生觀那我們也不能選用。這里選擇的標准應該是以語文素養的培養為主，兼顧世界觀，但絕對不能為了紅色而紅色，那樣只能說是語文教育的悲哀！
我們總喜歡給語文賦予更多的使命，甚至於經常的迷失方向，看一看現在學生的語言表達能力就可以感覺出來。這么多年的紅色語文教育，沒見的學生的思想有多大的進步，到時造就了太多的連漢字都認不全的「文盲」。希望能還給語文一個單純的面孔，希望語文就是語文。