㈠ 小學知識百科競賽主持稿
知識競賽主持人主持稿尊敬的各位領導，各位同學： 大家下午好！ 歡迎大家參與××學校2009年首屆××知識競賽。我是主持人××。現在請允許我向大家介紹一下蒞臨本次競賽的領導及評委（領導與評委的名單，介紹一個，該會自動站起來示意。再繼續介紹下一位）-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------下面請大家用熱烈的掌聲歡迎各位領導與評委的到來。（掌聲~~~~~~~~~）（掌聲結束後說）：謝謝 接下來我為大家介紹一下本次比賽的流程 （流程表介紹） 這次比賽共設（ 幾 ）個環節，分別是必答題、搶答題和風險題……（根據實際寫）。所有題目均來自《技校生學生手冊》和《未成年人保護法》、《中華人民共和國消防法》、《公民道德綱要》。題目總體不是很難，看大家現在胸有成竹的樣子，相信本次競賽一定會取得圓滿成功，祝大家好運！-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------下面進入競賽的第一個環節，必答題（或…………）。必答題（或…………）共三組，其中每組××題。抽取在座的每個班中的三位同學參與回答，每人回答五題。必答題每題10分，答錯不扣分。共有****（題型公布）（抽取學生，並開始答題）-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------第一個環節結束，三個小組都取得了比較可喜的成績，其中**組*分（公布各小組成績）。看來大家准備比較充分，對知識點的掌握都行雲流水，下兩個環節希望再接再厲，領先的繼續保持，暫時落後的迎頭趕上。下面進入更加緊張的搶答題。先由我來公布一下搶答環節的規則。搶答題共40或××題，抽取在座的每個班級中的三（？）位同學參與搶答，在我念完題目後說「開始」才正式搶答。必答題每題10分，答錯扣10分。搶答犯規的將把搶答機會給於剩下的成員。因為答錯要扣分，所以大家一定要小心答題（題型公布）（抽取學生，並開始答題）------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 第二個環節之後各組比分如下，（公布各小組成績）目前**組暫時領先。第三個環節是風險題，原則上由各班推薦兩人參與答題，也可以不答。風險題答錯扣相應的分值，其中50分題答錯扣30分，30分題答錯扣20分，20分題答錯口10分。共15題，50分值的3題，30分的4題，20分的8題。下面請各組開始選擇，循環形式讓你們挑題。（原則上第一組先抽題，答完一個後第二組抽題…..依次類推）------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 經過三個環節的緊張角逐，目前本次知識競賽的優秀勝組已經產生。（公布得分情況）其中個人得分最高的是，他也是本次競賽的個人一等獎。………（公布相關的情況） 本次知識競賽即將落下帷幕，大家的表現都相當出色，可見我們臨海業務團隊對崗位基礎業務知識的掌握還是相當的不錯，競賽只是一種形式，大家在工作的過程中相信會有更多的經驗與知識可以獲取，最後讓余經理（假設不在就請其他領導，如果都沒有就跳過這一段）給本次競賽評點一下，大家熱烈歡迎。（主持人可以解脫了，嘎嘎~~）
知識競賽題
知識競賽資料大全目錄站長將知識競賽資料目錄收集在此，供網友參照，只要在本站注冊即可登錄「知識競賽資料庫」欄目查詢
搞知識競賽活動，你不必東奔西走，競賽規則、主持詞、競賽方案、競賽報道稿樣本等，這里應有盡有……
當前欄目:知識競賽資料庫>
2006年度勞動競賽實施意見 8月24日
切不可小看「比賽經濟」 8月24日
知識競賽心得體會 8月23日
晚會游戲節目匯總 8月20日
地震系統知識競賽方案 8月17日
平安中國安全生產法知識競賽規則 8月13日
團知識競賽活動方案 8月7日
金融期貨知識競賽規則 7月27日
交通安全法知識競賽招商方案 7月27日
小學生「知榮辱，講安全，樹新風」知識競賽實施方案 7月27日
「農行杯」山東省青少年紅色旅遊知識、攝影競賽活動方案 7月23日
公安局法律知識大賽總決賽實施初案 7月17日
《學習黨章遵守黨章貫徹黨章維護黨章》知識競賽規則 7月16日
《中華人民共和國行政許可法》競賽主持稿 7月14日
《老年人權益保障法》知識競賽活動新聞發布會上講話稿 7月14日
《安全生產法》知識競賽主持詞 7月14日
「不讓毒品進我家」禁毒知識競賽主持詞 7月14日
局機關慶七一活動方案 6月30日
迎7.1黨章知識競賽主持詞 6月30日
5·17電視搶答賽比賽流程方案 6月30日
《法官行為規范》知識競賽速寫 6月30日
**系統知識競賽籌備方案 6月4日
中石化職業技能比武活動－競賽規則 6月2日
法律知識競賽比賽規則 5月30日
電視競賽總決賽規則 5月26日
美容美發藝術節知識競賽方案 5月10日
平安中國－《安全生產法》知識競賽組織方法競賽規則 5月2日
慶「五·一」「五·四」歌詠比賽主持詞 4月24日
國防知識競賽總決賽流程及比賽細則 4月19日
學校現場知識競賽注意事項(知識競賽規則) 4月17日
移動通信公司業務知識競賽主持程序 4月14日
綜合治理、司法業務法律知識競賽主持詞 4月14日
「八榮八恥」、「延安精神」知識競賽策劃書 4月14日
大學生綜合知識競賽策劃書 4月14日
學院黨團知識競賽策劃書 4月14日
法律知識競賽策劃書 4月14日
食品安全知識有獎競賽暨食品安全宣傳用語徵集活動公告 4月10日
知識競賽賽程規則和注意事項 4月8日
「紅色之旅」讀書活動網上知識競賽通知 4月6日
「紅色之旅」讀書教育活動月活動方案 4月6日
青少年紅色旅遊知識、攝影競賽活動方案 4月6日
「國土杯」知識競賽方案 4月5日
怎樣組織學生開展知識競賽活動 4月3日
現場知識競賽的流程 4月2日
關於創建文明行業競賽活動的匯報材料 4月2日
個人所得稅法知識競賽規則 4月1日
ERP知識競賽報道稿 3月31日
團知識競賽比賽規則 3月31日
某學院知識競賽活動策劃稿 3月28日
報道稿：山東大學網路知識競賽預賽順利舉行 3月23日
外交外事禮儀大賽全國比賽規則 3月22日
學校安全防範知識競賽活動策劃書 3月21日
《安全生產法》知識競賽活動實施方案 3月14日
安全生產知識競賽決賽規則 3月13日
水利系統水法知識競賽規則 3月12日
武警XX支隊條令學習月方案 3月11日
部隊條令條例知識競賽主持詞 3月11日
中學生中國近代史知識競賽規則 3月11日
英語趣味知識競賽活動策劃書 3月9日
《道路交通安全法》知識競賽主持全過程實錄 3月9日
司法警察「四項規則」專業知識競賽報道稿 3月7日
專業知識競賽總結稿 3月7日
影視文學作品知識競賽規則 3月3日
文學知識競賽比賽規則 3月3日
賓士（中國）杯《產品質量法》知識競賽組織方案 3月2日
通信公司知識競賽主持稿 2月26日
電廠安全生產知識競賽主持詞 2月18日
知識競賽報道——訪第四屆海峽兩岸知識大賽山東大學代表隊獲勝… 2月18日
路政法律法規知識競賽規則 2月10日
安全生產及企業文化建設知識競賽報道 1月15日
通信服務與《安全生產法》知識競賽報道稿 1月13日
內科知識競賽報道稿 1月13日
「65」個體勞動者活動日知識競賽主持詞 1月10日
摩托艇競賽規則 1月10日
全國大學生數學建模競賽章程 1月10日
安康杯安全知識競賽活動實施方案 12月25日
《公務員法》知識競賽組織方案 12月21日
知識競賽主持人台詞 12月12日
知識競賽追記—知識競賽報道稿 12月10日
教師職業道德知識競賽規則 11月27日
《安全生產法》知識競賽主持詞 11月26日
在安全知識競賽上的講話 11月26日
知識競賽莫要流於形式<轉貼> 11月26日
「永遠跟黨走」團知識競賽報道稿 11月26日
安康杯有獎知識競賽領導致辭 11月25日
土地法律法規知識競賽規則 11月24日
知識競賽的基本流程、競賽規則及評分標准 11月24日
《內務條令》知識競賽主持詞 11月24日
黨團知識和迎評創建知識競賽規則 11月24日
"學習先進性,實現新跨越"黨團知知識競賽決賽規則 11月24日
「永遠跟黨走」黨團知識競賽規則 11月24日
「做合格的中學生」《中學生日常行為規范》、《守則》及校規校… 11月21日
共青團教育活動知識競賽策劃書 11月16日
五四知識競賽主持詞 11月16日
ISO14000環保知識競賽方案 11月15日
《學生手冊》知識競賽活動方案 11月14日
黨團知識競賽方案 11月14日
衛生監督法律法規知識競賽比賽細則 11月12日
農村信用社改革與發展知識競賽執行方案及規則 11月10日
公民道德建設實施綱要頒布三周年知識競賽活動方案 11月8日
全國高中學生化學競賽章程 11月7日
市民生活英語電視大賽策劃方案 11月4日
旅遊文化知識競賽策劃實施文檔 10月29日
"誠信工程"知識競賽贊助策劃書 10月29日
"誠信工程"知識競賽計劃書 10月29日
3·15知識競賽策劃書 10月29日
電腦知識大賽策劃書 10月29日
「營銷之星」知識競賽策劃方案 10月29日
「走進童話世界，邁向科學殿堂」知識競賽策劃方案書 10月29日
全國綠色消費知識競賽策劃方案 10月29日
電信青年黨員風采大賽知識競賽總結稿 10月25日
計生委信息崗位練兵和知識競賽活動實施方案 10月23日
《公務員法》知識競賽實施方案 10月23日
「迎評促建——心系海大」知識競賽活動實施方案 10月23日
海洋知識競賽——海洋開心詞典活動方案 10月23日
安全競賽活動實施方案 10月23日
商場服務知識競賽方案 10月23日
企業文化知識競賽計劃草案 10月21日
綜合知識競賽實施計劃 10月21日
「創建平安校園」知識競賽活動計劃 10月21日
高校環保知識競賽計劃書 10月21日
黨的理論知識競賽全過程策劃稿 10月17日
土地管理法律法規知識競賽策劃 10月17日
安全知識競賽方案詳細計劃書 10月15日
在銀行櫃台業務技術比賽頒獎儀式上的講話 10月13日
「安全生產知識」競賽工作總結 10月13日
「全國黨內法規知識競賽決賽」 報道 10月13日
參加知識競賽600次的人 10月13日
在業務技能競賽啟動儀式上的講話 10月7日
在市工會幹部業務知識競賽決賽上的講話 10月7日
在船代外勤業務知識競賽總決賽上的致辭 9月29日
黨風廉政建設知識競賽大會上的講話 9月29日
「萬家學法」知識競賽活動頒獎儀式上的講話 9月29日
法律與業務知識競賽頒獎大會上的講話 9月29日
先進性教育活動知識競賽決賽上的講話 9月29日
在慶「三、八」知識競賽上的講話 9月29日
普法知識競賽活動總結 9月29日
在知識競賽上的領導講話 8月30日
《公務員法》知識競賽組織方案 8月16日
安全生產知識競賽側記——遵章守法 關愛生命 8月8日
成語知識競賽策劃稿 8月8日
學院知識競賽報道稿 8月8日
安全知識競賽競賽規則 8月6日
安全知識競賽全過程實錄稿 8月5日
小學生英語知識競賽策劃稿 8月5日
集郵知識競賽經驗總結稿 8月3日
集郵知識競賽策劃稿 8月3日
英語知識競賽主持稿 8月3日
一個安全知識競賽上的領導講話稿 7月13日
黨在我心中知識競賽主持詞 7月13日
保持共產黨員先進性教育知識競賽報道稿 7月8日
全國政府采購知識競賽工作簡報 7月3日
國際護士節知識競賽活動總結 7月3日
搭建中集文化融合的平台——首屆「中集杯」知識競賽總結 7月3日
安全生產知識競賽工作總結 7月3日
開展安全生產知識競賽的匯報 7月3日
專業知識競賽總結 7月3日
學生安全知識競賽總結 7月3日
一二·九知識競賽總結書 7月3日
保持共產黨員先進性教育活動電視知識競賽決賽題目 6月18日
知識競賽參賽體會 6月13日
知識競賽日記 6月13日
國有資產監管知識競賽工作總結 6月13日
知識競賽比賽心得 6月13日
少數民族知識競賽總結 6月2日
科普知識競賽策劃書 6月2日
高校食品知識競賽策劃書 6月2日
生物科普知識競賽策劃書 6月2日
「心理健康教育」知識競賽初賽活動策劃 6月1日
"誠信工程"知識競賽計劃書 6月1日
安全知識競賽活動策劃書 6月1日
愛我校園知識競賽策劃 4月27日
物業公司消防安全知識競賽方案 4月15日
消防安全知識競賽流程 4月15日
學生禮儀知識競賽主持安排 4月9日
「電信杯」燈謎電控競賽賽題主持詞 4月4日
先進性教育知識競賽決賽比賽規則 3月30日
縣直機關保持共產黨員先進性教育活動知識競賽規則 3月25日
保持共產黨員先進性教育活動電視知識競賽規則 3月12日
保持共產黨員先進性教育知識競賽規則 3月11日
保持共產黨員先進性教育知識競賽活動規則 3月8日
從安全知識競賽談安全文化 2月25日
計算機知識競賽方案 2月19日
知識競賽活動總體方案 2月19日
遠程教育知識競賽全過程台詞實錄 2月18日
如何布置會場與美化環境？ 1月17日
如何競賽主持好？ 1月17日
知識競賽全流程注意事項記錄 1月10日
學生安全知識競賽總結 1月9日
健康教育知識競賽主持稿 1月8日
小學生語文知識競賽主持全過程實錄 12月24日
競賽規則範文參考（十二) 12月7日
中學生成語知識競賽組織稿 12月7日
知識競賽總結報告2 11月30日
知識競賽策劃記事 11月29日
知識競賽總結報告 11月29日
知識競賽規則和程序 11月24日
知識競賽頒獎大會上的主持詞 11月24日
在"中國職工風采大賽"發布會上的講話 11月15日
在社會責任感教育網路知識競賽活動上的講話 10月30日
綜藝節目主持人十大花招 10月22日
知識競賽實施方案 10月10日
共青團知識競賽的比賽規則 10月10日
對我國電視益智類節目發展的思考 10月10日
知識競賽策劃方案 10月10日
知識競賽莫變味 10月10日
在家庭與法律知識競賽上的講話 10月1日
在知識競賽總結頒獎儀式上的講話 10月1日
在普法法律知識競賽上的講話 10月1日
在統戰知識競賽上的講話 10月1日
在兩個《條例》知識競賽上的講話 10月1日
我的第一次主持人之旅 10月1日
知識競賽全過程台詞實錄 10月1日
知識競賽感想作文——知識競賽，一首精彩的歌 10月1日
關於主持知識競賽的幾點體會 10月1日
學校知識競賽實施方案 10月1日
智慧也會如此美麗 9月21日
某知識競賽主持人台詞 9月21日
競賽暨頒獎儀式主持人台詞 9月21日
搶答賽制勝秘訣 8月26日
知識競賽主持詞 8月24日
競賽方案(四) 8月13日
競賽規則範文參考（十一) 5月24日
競賽規則範文參考（十） 5月24日
競賽規則範文參考（九） 5月24日
競賽規則範文參考（八） 5月24日
競賽規則範文參考（七） 5月11日
競賽規則範文參考（六） 5月11日
競賽規則範文參考（五） 5月11日
競賽方案(三) 5月6日
競賽方案(二) 5月6日
競賽方案(一) 5月6日
賽會指南 5月1日
知識競賽秩序冊 5月1日
知識競賽比賽程序 5月1日
知識競賽的組織與策劃 5月1日
競賽規則範文參考（四） 2月4日
競賽規則範文參考（三） 2月4日
競賽規則範文參考（二） 2月4日
競賽規則範文參考（一） 2月4日
㈡ 如何在小學科學實驗中培養學生的探究能力
《全日制義務教育科學（3-6）年級課程標准》（以下簡稱《標准》）指出：「科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一，將科學探究列入內容標准，旨在將學生學習重心從過分強調知識的傳承和積累向知識的探究過程轉化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉化，從而培養學生的科學探究能力，實事求是的科學態度和敢於創新的探索精神」。
作為一名農村的小學科學教師，在學校里要培養學生的探究能力並非易事，小學科學教學是科學的基礎教育，是對學生進行教育的一門重要課程，擔負著兒童科技創新的重任。科學教學的基本過程是學生在老師的指導下，主動地參與認識自然事物及應用所學獲得知識，大膽自主探求和應用知識。教師怎樣有意識地與學生同玩同樂，學中玩、玩中學，既促進學生的身心健康又培養學生的動手、動腦探究科學的方法呢？我認為應從以下幾方面著手：
一、鼓勵學生學生自主選擇探究主題，激發學生的興趣。
當我們學完了教材的一些課程之後，要做好學生新的科學探究工作，每一學期要給每一個學生一個探究主題，這個主題要適合及選擇的范圍。對小學生而言，題目若與日常生活有密切關系，必定會提高其參與的興趣，如洗發水的試驗及調查、食物的脂肪含量、冷藏食物知多少、頭發的承重力、不同洗衣粉的清潔能力、。其實以上例子包括不少有趣的題目，大部分的內容既和日常生活有關，亦可進行科學探究，而過程和所需器材也不復雜。另外還提出大量有關適合這方面的探究主題。例如：學校周邊環境、校園植物的調查、學校綠化率、廢舊電池的回收等等，這一些都是很好的活動主題，而且也很適合學生的思維。
二、引導學生去探索，鼓勵學生在探究活動中尋找答案。
用自己的眼睛去看、用自己的頭腦去想、用自己的雙手去做、用自己的嘴巴去說……引導學生注意觀察周圍事物，鼓勵學生提出問題。問題提出來後，教師不是直接給出答案，而是設計好實驗和問題，讓學生自己去操作和相互交流討論。在老師引導和建議下，孩子們自己動手做實驗、搜索證據、觀察、提問、設想和驗證。孩子們要用自己的語言記錄下實驗過程中的想法、活動情況，與正確答案相比較。
通過三年的小學科學教學，我在教學中都能感受到學生喜歡提問題的天性：「天為什麼是藍色的？」、「恐龍是怎麼滅絕的？」……，除此，還能感受到兒童回答問題的邏輯：「打雷是因為雲彩沒長眼睛！」、「太陽把地上的水吸走了！」……這些可貴的「天性」應變為更為成熟的科學思維習慣和能力。
假設是在已有知識經驗的基礎上對問題所做的可能性回答。例如，對「物體遇冷會收縮嗎」這個問題，學生可根據自己生活經驗提出各種假設：「物體遇冷會收縮—人冷了就會縮起來」，「物體遇冷不會收縮—教室里的桌凳就沒有因為冬天而變小」，再如：「把紙和球同時從高處放手，猜哪個先落地」的假設活動，是想讓學生分析自己的假設，並在假設的過程中發現：根據經驗提出的假設有時是錯誤的，經驗也可能造成假象。我們再用兩張同樣重的紙（其中一張揉成團）重復上面的實驗」是一個拓展活動，同樣說明根據經驗提出的假設不一定可靠。而搜索證據是通過觀察、實驗、測量或從可靠信息源那裡獲取用以回答問題或驗證假設的數據及資料的活動。許多重要的科學結論都是建立在假設與搜集證據的基礎上的，如魏格納的大陸漂移說、達爾文的進化論等。因此作為一名科學教師，在培養學生的探究能力時需要注意做好以下幾方面的工作：
1、提出問題，而不是直接建議解決問題的方法，這樣就為學生提供了科學探究的機會。
2、提供一個適用於學生的計劃方案，提出一系列問題讓學生去動腦筋思考。
3、經常比較計劃和實際的探究過程，認識到不是所有的事情都是可以預見的。
4、在教學中或活動結束時要經常交流討論，提議學生去思考如何改進探究方法。
三、培養學生科學探究中的合作能力。
在傳統的實驗課教學中，比較普遍採用的是教師講實驗內容學生聽，教師演示實驗方法學生觀看，教師提問實驗結論學生答的教學方法。這種教學方法限制了學生的思維和創造，不利於主體精神的培養。針對這一現象，我在小學科學實驗課教學中充分發揮小組合作學習的優勢，讓學生通過閱讀、研討自己設計實驗。具體做法是：把實驗的目的、名稱、器材、步驟、現象、結論等要素設計成空白實驗報告提供給學生。學生在自己的小組中閱讀、思考、研討，共同填寫實驗報告，等於是自己設計實驗，自己進行操作、觀察、分析，培養了學生的實踐能力和創新精神。學生帶著這些問題認真閱讀了教材，然後以小組為單位進行了熱烈的討論，他們互相補充，互相幫助共同填寫有關內容。教師巡堂只做啟發和點撥。在確定了實驗步驟後，各小組按照自己確定的方法獨立地操作、記錄和分析。
現代教育技術的發展和計算機的普及為共享資源和合作學習提供了良好的學習環境，但也容易使人進入一個自我封閉的學習環境，這就需要以合作學習進行引導。
四、注重探究方法和過程的評價，鼓勵探究結論的原創。
一提到評價，老師們往往會聯想到考試。其實對學生的科學探究能力評價涉及到許多方面，考試只是一個很小的方面。在科學課的標准中，對學生的評價問題作了詳細的敘述。《標准》中強調「科學課程的評價應能促進科學素養的形成與發展」。因此，科學探究能力的評價不僅要關注學生的探究結果，更重要的是關注他們的探究過程。學生在進行科學探究活動中，他們對自然事物的觀察、發現以及提出問題的能力；在探究實驗中的設計實驗、動手操作能力；對觀察、實驗中各種信息的搜集、整理、分析、推理、歸納、總結、質疑、交流、評議等能力的提高；在情感、價值觀等方面的發展等過程中都體現了學生科學素養的發展。這些方面都是評價科學探究能力的重要方面，這是單純以一紙試卷所不能體現的。只有注重了探究過程的評價，才能有一個好的結果。另外，評價的方法也應該是多種多樣的。不只是考試這一種形式。例如：在平時為學生建立一個探究過程的記錄本，及時記錄學生的各種變化，從發展變化的程度上反映學生的探究能力。通過實驗競賽等形式來評價學生的動手實驗能力。還可以讓學生通過完成一定的自然環境或自然現象等的考察研究，撰寫考察報告來反映學生的綜合素質能力等等。在對學生的科學探究能力評價時，應讓教師、學生、家長甚至社會成員參與。總之，應重視學生的評價，應有一個公正、積極的評價，以促進學生科學探究能力的提高。
在科學教學中，要想使學生對認識的自然事物，探究科學奧秘充滿興趣，踴躍地提出探究的問題；對探究的問題積極的動腦筋、想辦法。通過觀察、實驗，查閱資料等方法進行研究；在匯報實驗結果時，爭先恐後地發表自己的發現；在研討時積極發表自己的意見，敢於與不同的意見進行爭論。教師就要培養學生積極、主動地探究精神，使學生主動、自主的參與各項探究活動，更好的培養學生的探究能力。
我相信每個教師都能堅持不懈地把學生科學探究活動開展下去，上好每一節科學課，努力提高學生的科學探究能力，讓學生從中領悟到探究科學的方法，通過小組合作學習，解決面向全體學生，特別是面向學困生的問題，從而使每名學生都能在原有基礎上得到發展和進步，讓所有的學生掌握探究的思維方法、感受探究的樂趣，從而培養出具有創新能力的人才。
㈢ 如何在小學科學課上開展科技小製作活動
小學生開展課外科技活動應注意什麼
分析提供學習資料 引導成果表述
學生活動：確定專題 提出假設或猜想理解學習資料 設計並實施實驗或調查 得出結果 分析探究結果
最後，師生共同回顧反思得出結論
特點：在教師引領下由學生簡單而有效地重復科學研究地過程並作反思。
2.引領、獨立、感悟模式：
教師活動：演示示範某一專題的探究過程 引導學生按示範探究過程另選專題獨立進行探究
學生活動：學習領會 獨立完成自選專題的探究過程
最後，師生感悟探究過程，進入下輪探究過程。
特點：教師引領學生獨立探究相結合，通過感悟提高探究能力。
3.技術設計類活動指導模式：
教師活動：提出設計問題 引導學生理解有關原理 討論設計創意 輔導製作 指導設計表達
學生活動：確定設計問題 理解設計原理 提出設計創意 製作 完成設計表達
最後， 師生共同反思。
4.綜合實踐活動的指導模式：
教師活動：提出活動目的 組織系列活動 引導表達活動成果
學生活動：理解領會活動目的 開展系列活動 顯示活動成果
最後，師生共同反思活動過程。
特點：通過一系列有系統的組合或活動實現活動目標，每一單項活動中又可能有主題探究、設計製作等類型。
（三）課外科技活動的實施方法
課外科技活動的作用和效果往往是課堂教學所代替不了的，它可以以課堂教學為基礎，又可以完全脫離課堂教學，它可以是課堂教學的輔助和延伸，也可以進行一些課本學不到的東西。課外科技活動的形式機動靈活、多種多樣。要注意「點」和「面」結合，也就是要把群眾性活動和個別性活動結合起來。
1.建立活動小組
建立科技活動小組，就是為了突出「點」，通過發展部分學生的科技特長和愛好，以「點」帶「面」，推動整個學校的科技教育。小學課外科技活動可成立的小組很多。 「小製作、小發明、小創造」小組，是一項內容廣泛、意義重大的科技小組活動，在這項活動中，不僅可使學生學到各方面的專門知識，更重要的是可以培養學生的各種技能，通過科技製作活動，可以引導青少年認真觀察、仔細分析、勇於提問，培養他們的觀察能力和思維能力。通過科技模型的設計和製作，可使青少年掌握繪圖識圖、木工、鉗工、電工、油漆工等技術。
這種小組是以科技製作為主，也是基礎。改革、創新是主旨，發明、創造是方向。進行這項活動時，要注意組織輔導，愛好科技製作的青少年比較多，為了取得較好的效果，必須分層次、分級別組織好，以滿足學生的不同興趣和不同程度的要求，採取自願報名的原則，按不同興趣把學生分成不同的製作小組，使活動的形式、內容更加豐富多彩，廣泛激發學生的興趣。
小製作活動的內容非常廣泛，航空模型、航海模型、車輛模型的製作，也包括日常生活用具、工作學慣用具、游戲玩具、工農業生產設備模型、教學演示儀器和其它實用器材等。如簡易天平、指南針、風車、水車、簡易顯微鏡、望遠鏡、驗電器、收音機等電子小製作，等等。在這些方面有很多資料可供參考和使用。
在進行這項活動時，教師要先對已有的資料進行直觀解釋，然後指導學生進行仿做，通過仿做鍛煉學生的動手能力和開拓學生的思維，但仿做不是主要目的，是活動的基礎，更重要的是在教師的啟發引導下，在頭腦中創造出某一事物的新形象，在現有資料的基礎上進行想像、構思、設計，不能讓小學生沒依據的空想、亂想，而是在教師提供線索的指導下，進行聯想，做出新的改進和創造，或者在原製作的啟發下提出新的作用方案，如果在教師幫助分析下，認為可行，那麼這可能就是小發明、小創造，這時活動的收獲和意義是難以形容的。
另外，還可以組織科技夏令營、冬令營、春遊等活動，走向大自然進行實地觀察、考察，也可以指導小學生做一些科學小實驗。為了提高科技活動的效果和質量，還要組織一些相應的科技比賽、科技成果展覽評比、科技小論文比賽等。
2.搞好科普活動
小學科技教育活動，應突出「部分」，面向「全部」。由於少年兒童的不定性特點，各個方面的潛力很大，特長愛好的表現有早有晚，所以搞好群眾性的科普活動是非常重要的，它不僅有利於人才的成長，而且有利於民族素質的提高。群眾性課外科技活動受益面廣泛，其形式也是多種多樣的，如科普報告、科技專題講座、故事會、科技知識競賽、智力競賽、放科技幻燈、電影和錄像等，有些內容可組織全校學生直接參加，有些活動內容，宜以教學班為單位開展，如競賽一類的活動，可採用由班組到學校層層選拔的辦法，對成績好的班組和個人要給予表揚獎勵，學校應有一定的計劃和規章制度，對科技活動起碼一學年要表彰一次，形成制度，按時比賽，及時獎勵。平日要在學校黑板報、宣傳欄開辟「科普
㈣ 淺談小學科學實驗課怎麼上
小學科學是一門操作性、實踐性、創造性和社會性很強的學科。在科學教學中不能單純地採用閱讀、講解來學習科學知識，應充分利用教材及教學設備讓學生進行觀察、實驗、操作獲得感性的認識，再引導學生對所見現象進行分析、綜合、比較、抽象、概括等的思維活動，使認識上升為理性認識，然後進一步引導學生利用概念和規律解決一些實際問題，這樣不但能調動學生學習積極性，並且能把知識的教學，能力的培養，智力的發展有機結合起來。通過實踐，我認為抓住以下四個環節，是上好小學科學探究課的關鍵。一、精心創設情景，激發學習興趣興趣是調動學生學習積極性的最好老師。而創設實驗情境則是激發學生學習興趣的一種有效方法。小學科學課的科學性、實驗性和通俗性，為我們進行情境教學提供了極好的條件。我在科學教學實踐中，有意識地從不同角度，不同側面創設適合於學生理解掌握知識的教學情境，對活躍課堂教學產生了一定的效果。如「探究輪軸省力的大小與哪些因素有關？」時，先讓學生進行實驗競賽，然後我示範試驗。這時進行談話，提出問題「怎樣才能使這輪軸省更大的力呢？」激起學生的好奇心，然後通過實驗把把輪換成更大的，則省力更大。通過實驗和老師引導學生進行比較，懂得輪軸省力大小與輪的大小有關，完成向學生進行啟發教育的任務。二、合理指導，讓學生自行探索在教學活動中，學習是學生自己的事，是一種獨立的活動，主動的認識過程。而中年級學生能力相對底，知識並不多，根據這些特點，教師更要合理指導，引導學生去自行探索知識，學生的創新能力就可得到培養。例如探究《聲音是怎樣的產生》活動時，可先演示尺子振動實驗，指導學生觀察具體操作方法及尺子振動方式，然後才讓學生動手實驗。此後，逐步做皮筋、鼓、吉它發聲實驗。指導學生邊實驗邊思考：它們發聲時有什麼共同點？聲音的產生與什麼有關？這樣一步一步引導其分析、推理，歸納總結出聲音產生的原理。當學生明白聲音產生的原理之後，則可通過研究聲音的高低變化，培養學生創造性、發散性思維。如問：「研究聲音的產生有什麼用？利用物體產生高低不同的聲音我們可以做什麼？」學生自然會想到利用某些發聲原理而製造的各種樂器，他們也同樣會明白為什麼有的人會把嗓子喊啞，……。課後，不拘泥於教科書介紹的自製樂器的方法，動員學生多找一些材料自製樂器。如：拿同樣大小的玻璃瓶（汽水瓶、啤酒瓶），分別加入高度不同的水即可。三、盡可能多讓學生進行實驗活動在實驗中單靠教師，不讓學生自己動手實驗，就無法培養學生的操作能力；但教師總讓學生跟著自己做，到頭來還是無法真正培養學生的實驗能力。只有讓學生根據要解決的問題，進行獨立研究，自己找路走，經過多次失敗、成功的經驗總結才能形成一種能力。例如：在六年級《電磁鐵》的實驗中學生會發現：同樣的釘子，繞著同樣的線圈，為什麼有的釘子帽是南極，有的釘子帽是北極呢？這種現象不必告訴學生是什麼原因，讓學生自己去思考這是怎麼一回事。這樣促使學生去觀察、去實驗。通過觀察、實驗學生會發現電磁鐵的磁極不同是因為線圈兩端連接電池的正負極不同，或線圈的繞向不同。再如指導學生認識電磁鐵的磁力大小與什麼有關系也是可以這樣做。分組做實驗，並按教科書後面的記錄形式把實驗活動的結果記錄下來。從而知道電池的節數、線圈的匝數與磁鐵的數量關系，串聯電池越多，線圈匝數越多，電磁鐵的磁力越大。反之電磁鐵的磁力就越少。又如探究第九冊《讓燈亮起來》活動時，學生通過自己的實驗活動獲得了知識：1.電是可以流動的；2.只有用導線把電池的正極、負極和燈泡連接起來，組成一個閉合電路，電才能從電池中流出來，經過燈泡，使燈泡發出光亮；3.一個簡單的電路，至少要有電源（電池）、導線、用電器（燈泡）幾部分組成。然後要求學生用學過的知識自備材料，組裝一個簡單的電路，燈泡發出光亮。學生明白了電流的原理，達到了實驗的目的。這樣會激發學習興趣和探索慾望，啟發了學生的創造思維，達到了最好的教學效果。如果我們在課上都充分放手進行這樣的訓練，學生的創新能力、實驗能力就會一步步發展起來。四、尊重實驗效果，培養實事求是的科學態度演示實驗需要教師精心准備，充分考慮到可能出現的各種因素的干擾，以保證實驗的最大限度的成功。萬一遇到失敗，這是學生可能比任何時候更感興趣，更專注地看著老師。老師應沉著、冷靜，充分利用機會，向學生示範實驗失敗應當怎麼辦，因為這也是難得的教學契機。切不可礙於面子，草率收場，更不可文過飾非，糊弄學生。老師首先要尊重實驗事實，和學生一起事實求實地分析各種可能的客觀原因，並坦誠造成失誤的主要原因，如：教三年級《氣體的熱脹冷縮》，我在堂上演示一個「噴泉」的實驗，把一個帶有玻璃管的瓶塞塞到裝有少量冷水的燒瓶口上玻璃管插入瓶底，用一杯熱水澆燒瓶，燒瓶內的冷水便會立即從玻璃管口噴出來。課前我曾做了一次，噴出的水柱有幾十厘米高，實驗很成功的。可在教學過程中，玻璃管卻噴不出水來
㈤ 金鑰匙科技大賽（江蘇賽區）小學生初賽賽題答案
一、選擇：C 、C、B、C、C、A、A、B、A、B、C、B、B、B、A
二、判斷：√√×√××√√√√×√×√×
三、綜合應用題
1、（1）空氣振動發聲；氣體流速越大壓強越小
（2）帕努利定律：流速大的壓強小。由於氣流邊緣速度小，壓強大 （或氣流中由於速度大．壓強小），壓力將小球推回氣流里。
（3）1、飛機起飛是流體與速度的關系，飛機機翼上面是凹凸不平的,下面是平滑的，在空氣流速一定時經過上面的流速快所以壓強小，下面的壓強大於上面的壓強所以飛機起飛。
2、火車進站時人必須站在規定的黃線外。因為火車進站時會帶動周圍的空氣流動，流速變大，壓強變小，人就會被壓到火車軌道中。
2、（1）每次充電耗電量0.6度，那麼100km耗電量為1.2度，大約0.66元
摩托車每100km耗油2.5升，大約用13.625元，電動車經濟。
（2）所謂的環境危害很大主要指的是蓄電池，因為蓄電池充放電次數是有限的，如果不能有效地回收，處理，廢舊蓄電池對環境危害是非常大的。
四、發散思維題
震前動物有預兆，群測群防很重要。
牛羊騾馬不進廄，豬不吃食狗亂咬。
鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。
冰天雪地蛇出洞，大鼠叼著小鼠跑。
兔子豎耳蹦又撞，魚躍水面惶惶跳。
蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。
家家戶戶都觀察，發現異常快報告。
五、作文
作文自己查查吧！
http://..com/question/59627418.html
http://www..com/s?ie=gb2312&bs=%C5%A3%BD%F2%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF+5A+Unit+1+%BF%CE%CE%C4&sr=&z=&cl=3&f=8&wd=%B5%DA20%BD%EC%B9%FA%BC%CA%BF%C6%D1%A7%D3%EB%BA%CD%C6%BD%D6%DC%C8%AB%B9%FA%D6%D0%D0%A1%D1%A7%C9%FA%A3%A8%BD%AD%CB%D5%B5%D8%C7%F8%A3%A9%BD%F0%D4%BF%B3%D7%BF%C6%BC%BC%BE%BA%C8%FC%D0%A1%D1%A7%B8%F6%C8%CB%B3%F5%C8%FC%C8%FC%CC%E2%B4%F0%B0%B8&ct=0
一、知識題（滿分30分）
（一）、選擇題（每題1分，共15分）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
B
C
C
A
B
C
A
B
C
C
A
A
C
A
B
（二）、判斷題（每題1分，共15分）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
√
×
×
√
√
×
×
×
√
√
×
√
√
√
×
二、綜合應用題（滿分20分）
誰先著涼？（10分）
1. B（中年級學生答對即可得滿分10分，高年級學生答對得5分）
2.空杯子里是空氣，在同等條件下，由於空氣可容納的熱比水少，所以空杯子溫度下降得快；而水容納的熱量較多，下降得慢。（5分）
吸管怎麼失靈了？（10分）
1.B（中年級學生答對即可得滿分10分，高年級學生答對得5分）
2.不能。因為吸管A和吸管B在嘴裡相通，吸管A內外的壓力一樣大，所以飲料不會被推擠上升，我們也就喝不到飲料了。（5分）
三、發散思維題（10分）
書角翹翹的怎麼辦？（沒有標准答案，只要是比較合理的方法即可。答對一個得4分，答對三個或三個以上得滿分10分。）
參考答案：
1.用厚紙板剪四個直角三角形粘貼於書皮內側的四個書角，這樣書皮就不容易翹起了
2.利用厚紙板製作一個比書本大一點點的長型套子，再將它套在書本上
3.在書皮的邊緣內部貼上一層透明膠帶，邊緣就多了一層厚度保護，就不容易翹角了
4.給書本包上書皮
5.看書的時候愛惜一些，把喜歡翹角的書壓在其他書下面
四、研究性學習題（20分，中年級做前兩問，高年級全做）
陽光對植物生長的影響
參考答案：
1.不正確。（中年級學生答對得10分，高年級學生答對得5分）
2.因為月季花和滴水觀音不是同一種植物，可比性差。（中年級學生答對得10分，高年級學生答對得5分）
3.應該注意以下兩點：（5分）
a. 選擇兩株差不多大小、同一品種的植物
b. 除了有無陽光之外，其他條件（如澆水等）應該一樣，才有可比性。
4.實驗的結果不是唯一的。這要看同學具體選擇什麼植物進行研究。因為植物有喜陰植物和喜陽植物，要具體問題具體分析。（5分）
五、作文題：（20分）
參考評分標准：
1.格式正確，有標題（3分）
2.文筆通暢，說理清晰（15分）
3.融入自己的感情和想法（2分）
附加題：動手題（中年級做前兩問，高年級全做。20分）
垃圾的掩埋實驗 參考答案
1.兩周後，第①組垃圾已經腐爛，第②組垃圾沒有什麼變化。（中年級學生答對得10分，高年級學生答對得5分）
2.生活中的有些垃圾（如飯菜）在地里會分解，但是有些垃圾（如金屬等），埋在地里不會分解。（中年級學生答對得10分，高年級學生答對得5分）
3.最好分類回收。如第①組中的廢紙，第②組中的鐵絲、廢塑料等可分類回收；第①組中剩飯、剩菜如果沒變質可以下頓吃，也可以作為家禽家畜的飼料；如果變質了可以集中在沼氣池中製造沼氣或漚肥，實在無法利用的可以掩埋處理。（10分）
第十九屆國際科學與和平周全國中小學生（江蘇地區）
「可一杯」金鑰匙科技競賽
初中個人初賽參考答案
（滿分130，附加題20分）
一、知識題（30分）
（一）、選擇題（每題1分，共15分）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
√
×
×
√
√
√
√
×
×
×
√
√
√
×
×
（二）、判斷題（每題1分，共15分）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
A
C
B
C
D
D
D
D
A
B
B
B
B
B
C
二、綜合應用題
1． 詩詞中的科學（10分）
（1） D （2分）
（2）我們這里所說的溫度指的是地面附近的氣溫。因為陽光的短波輻射被大氣截留很少，直接到達地面給地面加熱；同時地面通過長波輻射方式向外輻射能量。由於地表附近大氣中的二氧化碳、水氣含量較高，且它們對長波輻射有極強吸收能力，因此海拔越低氣溫越高。海拔越高的地方空氣越稀薄，長波輻射的能量被大氣截留的越少，氣溫也就越低；同時，海拔高，地面熱量散失也比較快，所以海拔越高，溫度越低。（4分）
（3）答案：根據等高線繪圖，可知B點高度為1400米。
故B點溫度為35－（1400－200）÷100×0.6 ＝ 27.8 ℃ （2分）
（4）答案：「日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。」
「竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。」
「春種一粒粟，秋收萬顆子。」
「停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。」
「離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。」
「碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。」（2分）
2．手動發電發光二極體（LED）電筒（10分）
（1）答案：動能（機械能）轉變成電能；或者磁鐵在線圈中運動使導體切割磁力線，產生感應電壓，給充電電池充電，令燈泡發亮。（4分）
（2）答案：①節能 發光二極體燈泡耗電量非常少；（2分）
②環保 不需要更換電池，減少污染。（2分）
（3）答：5×（60－11）×4×365×0.56/1000＝200.31元 （2分）
三、發散思維題（10分）
參考答案：（答出3條，加10分，多答不加分）
語文：成語：蜻蜓點水。
詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；出淤泥而不染，濯清漣而不妖；接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；
生物：
荷花開花後可以結出蓮子，蓮子可食用，蓮心可葯用，蓮藕可以炒菜。
蜻蜓屬於昆蟲；昆蟲有6隻腳；蜻蜓的翅膀是對稱的；蜻蜓的頭部比腹部重，所以腿分布在胸部，這樣容易保持平衡；蜻蜓的幼蟲生活在水中；蜻蜓是益蟲；蜻蜓一般捕食蚊子和其他小昆蟲，如蒼蠅、蝴蝶等；蜻蜓低飛，天要下雨；蜻蜓的復眼極發達，既能遠視，也能近視
軍事：蜻蜓能像直升機一樣停在空中
物理：蜻蜓停在空中的力平衡
四、研究性學習題（30分）
1.燃燒的是蠟燭的氣態（或氣體、蒸氣）；（3分）
2. ①導氣管太長，蠟燭蒸氣會冷凝成固態，不能從導管末端導出；（4分）
②母焰中心部位的蠟燭蒸氣未與氧氣接觸燃燒，仍為蠟燭蒸氣。（4分）
3. 驗證方案：
①換一根長的導氣管，用濕毛巾包住導管，然後在導管的另一端做點火試驗。（10分）
②現象：
·如果小明正確，導管口能點燃；去掉毛巾，管內壁看不到冷凝的固體。（3分）
·如果小鵬正確，導管口不能點燃；去掉毛巾，管內壁可看到冷凝的固體。（3分）
·如果小芬正確，導管口能點燃，火焰小；去掉毛巾，管內壁有冷凝的固體。（3分）
五、作文題（40分）
評分標准：
1．內容切題充實，導向積極正確。（12分）
2．視角獨特，富有新意。（15分）
3．語言規范，文句流暢。（10分）
4．字數達到要求。（3分）
六、動手題（附加題）（20分）
考慮到實物可能無法收集評分，故只對問答題評分。學生只要答案有科學道理，均可酌情給分。
問題參考答案及評分標准
1． 當壓縮桿慢慢上拉時，內腔壓強比大氣壓強小，壓強差把水壓進槍膛。（5分）
2． 人對水做功，轉變成水的動能。（5分）
3． 影響水槍性能的主要因素有：①活塞和槍管的配合松緊要適當，太松會漏水，白白消耗一些能量；太緊，克服摩擦力消耗的能量太大。②水流出口的小孔大小要合適，太大，出水量大，射程近；太小，出水量太小，水流很快分散。③出水小孔表面要光滑，盡量減少摩擦力；④槍管的射水端最好做成圓錐形，以減少能量損失；出水小孔適當加長，這樣可延長對水流的加速時間，使水流獲得較高的出口初速度，因而可射得更遠。（10分）
第十九屆「國際科學與和平周」全國中小學生（江蘇地區）
「可一」杯金鑰匙科技競賽
高中個人初賽參考答案
（滿分150分）
一、知識題（本題由選擇題和判斷題組成，共30題，每題1分）
（一）選擇題（每題1分，共15分）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
A
C
B
D
B
A
D
A
D
C
B
A
D
D
A
（二）判斷題（每題1分，共15分）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
√
×
√
√
√
√
√
×
×
√
√
√
√
√
√
二、綜合應用題（共2題，每題10分，共20分）
1．答：（1）改裝前，瓶口敞開，打開龍頭C的時候，液面和C處的大氣壓相等，飲料流速隨液面的高低而變化。改裝後，A處液層的壓強與外部大氣壓相等，即AB液柱的壓強加瓶內上部空氣的壓強，等於外部大氣壓強。也就是說，龍頭C的流速僅受AC之間液層高度的影響，只要AC之間豎直高度不變，流速就不變。 （6分）
（2）如果要改變龍頭出水流速，可改變AC液層的高度，玻璃管提高，AC增高，壓強增加，流速加大；反之流速減小；如果A與C平，里外壓強相等，飲料就流不出來。（4分）
2．答：這個設想其實是一個不耗能的「永動機」，願望很好，但裝置運轉不起來。這是因為水雖能沿B管上升，並通過彎曲部分到達出口處，但在管口會形成一個凸液面。凸液面的表面張力的合力方向豎直向上，其大小與A管水柱的重力相當，而現在它所承受的只是B管朝下的一小段水柱的重力，這個重力遠遠小於管口凸形液面的表面張力，所以水流不出來，裝置自然運轉不起來。（10分）
三、發散思維題（10分）
阿基米德能撬動地球嗎？
答：這是絕對不可能的。因為①我們找不到那個支點；②造不出那根杠桿；③人也無處站立操作杠桿；④地球不僅自轉，還繞太陽高速運轉，不能停下來讓他撬動；⑤即使支點也找到了，杠桿也有了，人也有地方站立操作了，地球也停下來了，阿基米德也無法撬動地球。（5分）
下面來做些計算：
假設阿基米德已經把撬動地球的杠桿系統架設好，且整個系統都處在g = 10 m/s2環境中；杠桿的重力不計；阿基米德能勻速舉起60 Kg重物，即他的推力F阿＝600牛；杠桿短臂為1米。
已知地球的質量M＝6×1024千克，其重力F地＝6×1025牛，為了能舉起地球，杠桿的長臂應是短臂的1×1023倍，短臂為1米，長臂應為1×1023米，即1×1020千米（1萬億億千米。太陽與地球的平均距離為1.5億千米）。如果要把地球撬起1厘米，則長臂一端要在宇宙空間移動大約1×1018千米的弧長才能完成；設阿基米德每秒鍾能移動1米，則需要1×1021秒≈3×1013年（30萬億年）。如果他每年工作365天，每天工作24小時，為了撬動地球1厘米，需要30萬億年。從以上這些數據可以看出，撬動地球是絕對不可能的。（5分）
當然，阿基米德並不是真的認為給個支點就可以撬動地球，而是誇張地形容利用杠桿原理可達到四兩撥千斤的壯舉。不過，利用杠桿雖可省力，但並不省功。你想省點力氣，就要多走路；你多花力氣了，則路程可縮短些，總之誰也無法偷懶。
四、研究性學習題：（20分）
鞋底防滑性能的研究
提示：本課題可用原長L。的橡皮筋系在鞋上，先測出豎掛鞋時的長L1；然後放在不同的水平地面上，測出拉至鞋子剛要滑動時的長L2。最後根據摩擦系數μ＝（L2－L0）/（L1－L0）＝△L1/△L2，求出最大摩擦系數μ。L的單位為 mm。
評分標准：
1． 認真研究，態度積極；（5分）
2． 表格設計合理、記錄數據完整；（5分）
3． 研究過程有序，論文格式符合要求；（5分）
4． 討論認真，所涉及內容符合邏輯，有道理。（5分）
五、實踐題：給爸爸媽媽燒個菜（30分）
「給爸爸媽媽燒個菜」的參考答案：
（一）菜名：（以炒蔬菜為例）
（二）炒菜中的知識
1． 采購：①蔬菜新鮮，維生素含量高。②在常溫下存放時間較長，不僅維生素C會大量減少，且有害物質亞硝酸鹽會增加。③選購何種蔬菜要與其他食物營養成分統籌考慮，以獲得合理的營養搭配。
2． 洗：①蔬菜要先洗後切，不能先切後洗，以免營養物質大量流失。②為減少可能殘留的農葯，應洗後適當浸泡，並適時換水。③農葯大多呈酸性，故可用淘米水或弱鹼水浸泡中和。④冬天用溫水洗菜，可提高物質分子內能，使得臟物容易洗去。
3． 切：①菜不宜切得過細，以免炒時營養破壞損失過多。②切菜刀的鋒利與否與刀刃厚薄有關，施加同樣大小的力量，刃薄產生的壓強大，刀越鋒利；反之越鈍。③切菜的時候，按住菜的左手手指要適當彎曲，使刀的一個側面緊靠凸出的指背，由此形成一個三角形穩定結構，這樣操作穩定，便於用力，且不易傷到手指。④切出的菜大小、厚薄應盡可能一致，以便下鍋炒熟的時間也基本一致。避免因菜的大小不同，結果炒時小的爛了，大的還沒熟的現象出現。
4． 炒：①油不要過多，否則易使人發胖；若不放油，不僅不好吃，且脂溶性維生素不能溶解，身體無法吸收。②放鹽不易過多（聯合國衛生組織建議成人6克/天），長期吃太鹹的食物，易得高血壓。③如果鹽長期過少，會使體內鈉失衡，對健康也不利。④炒菜的過程是燃料氧化放出的熱量，通過鍋的傳導，加熱菜餚，把菜燒熟的過程。⑤翻炒食物是為了使食物均勻受熱，避免夾生和局部過熱焦糊。食物焦糊會產生有害物，不能食用。⑥炒菜火勢大小、加熱時間長短要適宜，火勢太大，時間太長，維生素C損失越嚴重，反之，食物不熟，致病菌不能殺死，不僅影響吸收，且容易致病。
5． 盛：①盛菜的容器以陶瓷、玻璃、搪瓷餐具為好，但不宜用釉上彩瓷器，否則顏料中的重金屬會溶解出來，危害人體健康。②不銹鋼餐具不宜長期盛放酸、鹹食物，因為時間長，酸、減物質會腐蝕不銹鋼，一些有害物質也會被溶解下來。③一般塑料餐具也不宜盛菜餚，因為塑料中的各種添加劑會溶解出來，對人體有害。
6． 吃：①炒好的菜暴露在空氣中，其維生素C容易被氧化而損失，故應當盡快吃掉了。②不易吃太燙的食物，否則口腔、食管、胃會被燙傷，燙傷長期不愈，還會發生病變。③吃飯不可偏食，以免營養不全。
7． 保存：①吃剩下的食物應在冰箱迅速降溫保存，以免暴露在空氣中，細菌大量繁殖變質。②多數蔬菜類食物宜當頓吃完，不宜久放，否則蔬菜中的硝酸鹽會變成有毒的亞硝酸鹽。
（三）父母的評價、自己的評價與感受
本題的目的除了希望學生能在假期做些力所能及的事情，提高自己的生活技能外，更希望學生能真切感悟父母的艱辛，體會生活中處處需要知識，從而能夠尊重父母，更多地分擔家庭的責任，同時激勵自己勤奮學習。
1． 按題目要求認真做出一個菜。（10分）
2． 炒菜中的知識：7個環節中每個環節能簡單寫出1～2個知識即可滿分。（15分）
3． 父母的評價真實、自己的評價與感受實事求是。（5分）
㈥ 誰知道19屆"可一杯"金鑰匙科技競賽小學個人初賽賽題的答案
2007年「金鑰匙」個人初賽試題答案
包括小學、初中、高中三個階段試題答案
第十九屆國際科學與和平周全國中小學生（江蘇地區）
「可一杯」金鑰匙科技競賽
小學個人初賽參考答案
（滿分100分，附加題20分）
一、知識題（滿分30分）
（一）、選擇題（每題1分，共15分）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
B
C
C
A
B
C
A
B
C
C
A
A
C
A
B
（二）、判斷題（每題1分，共15分）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
√
×
×
√
√
×
×
×
√
√
×
√
√
√
×
二、綜合應用題（滿分20分）
誰先著涼？（10分）
1. B（中年級學生答對即可得滿分10分，高年級學生答對得5分）
2.空杯子里是空氣，在同等條件下，由於空氣可容納的熱比水少，所以空杯子溫度下降得快；而水容納的熱量較多，下降得慢。（5分）
吸管怎麼失靈了？（10分）
1.B（中年級學生答對即可得滿分10分，高年級學生答對得5分）
2.不能。因為吸管A和吸管B在嘴裡相通，吸管A內外的壓力一樣大，所以飲料不會被推擠上升，我們也就喝不到飲料了。（5分）
三、發散思維題（10分）
書角翹翹的怎麼辦？（沒有標准答案，只要是比較合理的方法即可。答對一個得4分，答對三個或三個以上得滿分10分。）
參考答案：
1.用厚紙板剪四個直角三角形粘貼於書皮內側的四個書角，這樣書皮就不容易翹起了
2.利用厚紙板製作一個比書本大一點點的長型套子，再將它套在書本上
3.在書皮的邊緣內部貼上一層透明膠帶，邊緣就多了一層厚度保護，就不容易翹角了
4.給書本包上書皮
5.看書的時候愛惜一些，把喜歡翹角的書壓在其他書下面
四、研究性學習題（20分，中年級做前兩問，高年級全做）
陽光對植物生長的影響
參考答案：
1.不正確。（中年級學生答對得10分，高年級學生答對得5分）
2.因為月季花和滴水觀音不是同一種植物，可比性差。（中年級學生答對得10分，高年級學生答對得5分）
3.應該注意以下兩點：（5分）
a. 選擇兩株差不多大小、同一品種的植物
b. 除了有無陽光之外，其他條件（如澆水等）應該一樣，才有可比性。
4.實驗的結果不是唯一的。這要看同學具體選擇什麼植物進行研究。因為植物有喜陰植物和喜陽植物，要具體問題具體分析。（5分）
五、作文題：（20分）
參考評分標准：
1.格式正確，有標題（3分）
2.文筆通暢，說理清晰（15分）
3.融入自己的感情和想法（2分）
附加題：動手題（中年級做前兩問，高年級全做。20分）
垃圾的掩埋實驗 參考答案
1.兩周後，第①組垃圾已經腐爛，第②組垃圾沒有什麼變化。（中年級學生答對得10分，高年級學生答對得5分）
2.生活中的有些垃圾（如飯菜）在地里會分解，但是有些垃圾（如金屬等），埋在地里不會分解。（中年級學生答對得10分，高年級學生答對得5分）
3.最好分類回收。如第①組中的廢紙，第②組中的鐵絲、廢塑料等可分類回收；第①組中剩飯、剩菜如果沒變質可以下頓吃，也可以作為家禽家畜的飼料；如果變質了可以集中在沼氣池中製造沼氣或漚肥，實在無法利用的可以掩埋處理。（10分）
第十九屆國際科學與和平周全國中小學生（江蘇地區）
「可一杯」金鑰匙科技競賽
初中個人初賽參考答案
（滿分130，附加題20分）
一、知識題（30分）
（一）、選擇題（每題1分，共15分）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
√
×
×
√
√
√
√
×
×
×
√
√
√
×
×
（二）、判斷題（每題1分，共15分）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
A
C
B
C
D
D
D
D
A
B
B
B
B
B
C
二、綜合應用題
1． 詩詞中的科學（10分）
（1） D （2分）
（2）我們這里所說的溫度指的是地面附近的氣溫。因為陽光的短波輻射被大氣截留很少，直接到達地面給地面加熱；同時地面通過長波輻射方式向外輻射能量。由於地表附近大氣中的二氧化碳、水氣含量較高，且它們對長波輻射有極強吸收能力，因此海拔越低氣溫越高。海拔越高的地方空氣越稀薄，長波輻射的能量被大氣截留的越少，氣溫也就越低；同時，海拔高，地面熱量散失也比較快，所以海拔越高，溫度越低。（4分）
（3）答案：根據等高線繪圖，可知B點高度為1400米。
故B點溫度為35－（1400－200）÷100×0.6 ＝ 27.8 ℃ （2分）
（4）答案：「日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。」
「竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。」
「春種一粒粟，秋收萬顆子。」
「停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。」
「離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。」
「碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。」（2分）
2．手動發電發光二極體（LED）電筒（10分）
（1）答案：動能（機械能）轉變成電能；或者磁鐵在線圈中運動使導體切割磁力線，產生感應電壓，給充電電池充電，令燈泡發亮。（4分）
（2）答案：①節能 發光二極體燈泡耗電量非常少；（2分）
②環保 不需要更換電池，減少污染。（2分）
（3）答：5×（60－11）×4×365×0.56/1000＝200.31元 （2分）
三、發散思維題（10分）
參考答案：（答出3條，加10分，多答不加分）
語文：成語：蜻蜓點水。
詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；出淤泥而不染，濯清漣而不妖；接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；
生物：
荷花開花後可以結出蓮子，蓮子可食用，蓮心可葯用，蓮藕可以炒菜。
蜻蜓屬於昆蟲；昆蟲有6隻腳；蜻蜓的翅膀是對稱的；蜻蜓的頭部比腹部重，所以腿分布在胸部，這樣容易保持平衡；蜻蜓的幼蟲生活在水中；蜻蜓是益蟲；蜻蜓一般捕食蚊子和其他小昆蟲，如蒼蠅、蝴蝶等；蜻蜓低飛，天要下雨；蜻蜓的復眼極發達，既能遠視，也能近視
軍事：蜻蜓能像直升機一樣停在空中
物理：蜻蜓停在空中的力平衡
四、研究性學習題（30分）
1.燃燒的是蠟燭的氣態（或氣體、蒸氣）；（3分）
2. ①導氣管太長，蠟燭蒸氣會冷凝成固態，不能從導管末端導出；（4分）
②母焰中心部位的蠟燭蒸氣未與氧氣接觸燃燒，仍為蠟燭蒸氣。（4分）
3. 驗證方案：
①換一根長的導氣管，用濕毛巾包住導管，然後在導管的另一端做點火試驗。（10分）
②現象：
·如果小明正確，導管口能點燃；去掉毛巾，管內壁看不到冷凝的固體。（3分）
·如果小鵬正確，導管口不能點燃；去掉毛巾，管內壁可看到冷凝的固體。（3分）
·如果小芬正確，導管口能點燃，火焰小；去掉毛巾，管內壁有冷凝的固體。（3分）
五、作文題（40分）
評分標准：
1．內容切題充實，導向積極正確。（12分）
2．視角獨特，富有新意。（15分）
3．語言規范，文句流暢。（10分）
4．字數達到要求。（3分）
六、動手題（附加題）（20分）
考慮到實物可能無法收集評分，故只對問答題評分。學生只要答案有科學道理，均可酌情給分。
問題參考答案及評分標准
1． 當壓縮桿慢慢上拉時，內腔壓強比大氣壓強小，壓強差把水壓進槍膛。（5分）
2． 人對水做功，轉變成水的動能。（5分）
3． 影響水槍性能的主要因素有：①活塞和槍管的配合松緊要適當，太松會漏水，白白消耗一些能量；太緊，克服摩擦力消耗的能量太大。②水流出口的小孔大小要合適，太大，出水量大，射程近；太小，出水量太小，水流很快分散。③出水小孔表面要光滑，盡量減少摩擦力；④槍管的射水端最好做成圓錐形，以減少能量損失；出水小孔適當加長，這樣可延長對水流的加速時間，使水流獲得較高的出口初速度，因而可射得更遠。（10分）
第十九屆「國際科學與和平周」全國中小學生（江蘇地區）
「可一」杯金鑰匙科技競賽
高中個人初賽參考答案
（滿分150分）
一、知識題（本題由選擇題和判斷題組成，共30題，每題1分）
（一）選擇題（每題1分，共15分）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
A
C
B
D
B
A
D
A
D
C
B
A
D
D
A
（二）判斷題（每題1分，共15分）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
√
×
√
√
√
√
√
×
×
√
√
√
√
√
√
二、綜合應用題（共2題，每題10分，共20分）
1．答：（1）改裝前，瓶口敞開，打開龍頭C的時候，液面和C處的大氣壓相等，飲料流速隨液面的高低而變化。改裝後，A處液層的壓強與外部大氣壓相等，即AB液柱的壓強加瓶內上部空氣的壓強，等於外部大氣壓強。也就是說，龍頭C的流速僅受AC之間液層高度的影響，只要AC之間豎直高度不變，流速就不變。 （6分）
（2）如果要改變龍頭出水流速，可改變AC液層的高度，玻璃管提高，AC增高，壓強增加，流速加大；反之流速減小；如果A與C平，里外壓強相等，飲料就流不出來。（4分）
2．答：這個設想其實是一個不耗能的「永動機」，願望很好，但裝置運轉不起來。這是因為水雖能沿B管上升，並通過彎曲部分到達出口處，但在管口會形成一個凸液面。凸液面的表面張力的合力方向豎直向上，其大小與A管水柱的重力相當，而現在它所承受的只是B管朝下的一小段水柱的重力，這個重力遠遠小於管口凸形液面的表面張力，所以水流不出來，裝置自然運轉不起來。（10分）
三、發散思維題（10分）
阿基米德能撬動地球嗎？
答：這是絕對不可能的。因為①我們找不到那個支點；②造不出那根杠桿；③人也無處站立操作杠桿；④地球不僅自轉，還繞太陽高速運轉，不能停下來讓他撬動；⑤即使支點也找到了，杠桿也有了，人也有地方站立操作了，地球也停下來了，阿基米德也無法撬動地球。（5分）
下面來做些計算：
假設阿基米德已經把撬動地球的杠桿系統架設好，且整個系統都處在g = 10 m/s2環境中；杠桿的重力不計；阿基米德能勻速舉起60 Kg重物，即他的推力F阿＝600牛；杠桿短臂為1米。
已知地球的質量M＝6×1024千克，其重力F地＝6×1025牛，為了能舉起地球，杠桿的長臂應是短臂的1×1023倍，短臂為1米，長臂應為1×1023米，即1×1020千米（1萬億億千米。太陽與地球的平均距離為1.5億千米）。如果要把地球撬起1厘米，則長臂一端要在宇宙空間移動大約1×1018千米的弧長才能完成；設阿基米德每秒鍾能移動1米，則需要1×1021秒≈3×1013年（30萬億年）。如果他每年工作365天，每天工作24小時，為了撬動地球1厘米，需要30萬億年。從以上這些數據可以看出，撬動地球是絕對不可能的。（5分）
當然，阿基米德並不是真的認為給個支點就可以撬動地球，而是誇張地形容利用杠桿原理可達到四兩撥千斤的壯舉。不過，利用杠桿雖可省力，但並不省功。你想省點力氣，就要多走路；你多花力氣了，則路程可縮短些，總之誰也無法偷懶。
四、研究性學習題：（20分）
鞋底防滑性能的研究
提示：本課題可用原長L。的橡皮筋系在鞋上，先測出豎掛鞋時的長L1；然後放在不同的水平地面上，測出拉至鞋子剛要滑動時的長L2。最後根據摩擦系數μ＝（L2－L0）/（L1－L0）＝△L1/△L2，求出最大摩擦系數μ。L的單位為 mm。
評分標准：
1． 認真研究，態度積極；（5分）
2． 表格設計合理、記錄數據完整；（5分）
3． 研究過程有序，論文格式符合要求；（5分）
4． 討論認真，所涉及內容符合邏輯，有道理。（5分）
五、實踐題：給爸爸媽媽燒個菜（30分）
「給爸爸媽媽燒個菜」的參考答案：
（一）菜名：（以炒蔬菜為例）
（二）炒菜中的知識
1． 采購：①蔬菜新鮮，維生素含量高。②在常溫下存放時間較長，不僅維生素C會大量減少，且有害物質亞硝酸鹽會增加。③選購何種蔬菜要與其他食物營養成分統籌考慮，以獲得合理的營養搭配。
2． 洗：①蔬菜要先洗後切，不能先切後洗，以免營養物質大量流失。②為減少可能殘留的農葯，應洗後適當浸泡，並適時換水。③農葯大多呈酸性，故可用淘米水或弱鹼水浸泡中和。④冬天用溫水洗菜，可提高物質分子內能，使得臟物容易洗去。
3． 切：①菜不宜切得過細，以免炒時營養破壞損失過多。②切菜刀的鋒利與否與刀刃厚薄有關，施加同樣大小的力量，刃薄產生的壓強大，刀越鋒利；反之越鈍。③切菜的時候，按住菜的左手手指要適當彎曲，使刀的一個側面緊靠凸出的指背，由此形成一個三角形穩定結構，這樣操作穩定，便於用力，且不易傷到手指。④切出的菜大小、厚薄應盡可能一致，以便下鍋炒熟的時間也基本一致。避免因菜的大小不同，結果炒時小的爛了，大的還沒熟的現象出現。
4． 炒：①油不要過多，否則易使人發胖；若不放油，不僅不好吃，且脂溶性維生素不能溶解，身體無法吸收。②放鹽不易過多（聯合國衛生組織建議成人6克/天），長期吃太鹹的食物，易得高血壓。③如果鹽長期過少，會使體內鈉失衡，對健康也不利。④炒菜的過程是燃料氧化放出的熱量，通過鍋的傳導，加熱菜餚，把菜燒熟的過程。⑤翻炒食物是為了使食物均勻受熱，避免夾生和局部過熱焦糊。食物焦糊會產生有害物，不能食用。⑥炒菜火勢大小、加熱時間長短要適宜，火勢太大，時間太長，維生素C損失越嚴重，反之，食物不熟，致病菌不能殺死，不僅影響吸收，且容易致病。
5． 盛：①盛菜的容器以陶瓷、玻璃、搪瓷餐具為好，但不宜用釉上彩瓷器，否則顏料中的重金屬會溶解出來，危害人體健康。②不銹鋼餐具不宜長期盛放酸、鹹食物，因為時間長，酸、減物質會腐蝕不銹鋼，一些有害物質也會被溶解下來。③一般塑料餐具也不宜盛菜餚，因為塑料中的各種添加劑會溶解出來，對人體有害。
6． 吃：①炒好的菜暴露在空氣中，其維生素C容易被氧化而損失，故應當盡快吃掉了。②不易吃太燙的食物，否則口腔、食管、胃會被燙傷，燙傷長期不愈，還會發生病變。③吃飯不可偏食，以免營養不全。
7． 保存：①吃剩下的食物應在冰箱迅速降溫保存，以免暴露在空氣中，細菌大量繁殖變質。②多數蔬菜類食物宜當頓吃完，不宜久放，否則蔬菜中的硝酸鹽會變成有毒的亞硝酸鹽。
（三）父母的評價、自己的評價與感受
本題的目的除了希望學生能在假期做些力所能及的事情，提高自己的生活技能外，更希望學生能真切感悟父母的艱辛，體會生活中處處需要知識，從而能夠尊重父母，更多地分擔家庭的責任，同時激勵自己勤奮學習。
1． 按題目要求認真做出一個菜。（10分）
2． 炒菜中的知識：7個環節中每個環節能簡單寫出1～2個知識即可滿分。（15分）
3． 父母的評價真實、自己的評價與感受實事求是。（5分）
六、作文：節約、環保、文明（40分）
評分標准：
1．內容切題充實，導向積極正確。（12分）
2．視角獨特，富有新意。（15分）
3．語言規范，文句流暢。（10分）
4．字數達到要求。（3分）
㈦ 全國小學生科學小論文比賽是什麼比賽
畢業論文的基本教學要求是：
1、培養學生綜合運用、鞏固與擴展所學的基礎理內論和專業知識，培養學生獨容立分析、解決實際問題能力、培養學生處理數據和信息的能力；
2、培養學生正確的理論聯系實際的工作作風，嚴肅認真的科學態度；
3、培養學生進行社會調查研究；文獻資料收集、閱讀和整理、使用；提出論點、綜合論證、總結寫作等基本技能。
畢業論文是畢業生總結性的獨立作業，是學生運用在校學習的基本知識和基礎理論，去分析、解決一兩個實際問題的實踐鍛煉過程，也是學生在校學習期間學習成果的綜合性總結，是整個教學活動中不可缺少的重要環節。撰寫畢業論文對於培養學生初步的科學研究能力，提高其綜合運用所學知識分析問題、解決問題能力有著重要意義。
畢業論文在進行編寫的過程中，需要經過開題報告、論文編寫、論文上交評定、論文答辯以及論文評分五個過程，其中開題報告是論文進行的最重要的一個過程，也是論文能否進行的一個重要指標。
㈧ 小學生開展課外科技活動應注意什麼
小學生開展課外科技活動應注意什麼
分析提供學習資料 引導成果表述
學生活動：確定專題 提出假設或猜想理解學習資料 設計並實施實驗或調查 得出結果 分析探究結果
最後，師生共同回顧反思得出結論
特點：在教師引領下由學生簡單而有效地重復科學研究地過程並作反思。
2.引領、獨立、感悟模式：
教師活動：演示示範某一專題的探究過程 引導學生按示範探究過程另選專題獨立進行探究
學生活動：學習領會 獨立完成自選專題的探究過程
最後，師生感悟探究過程，進入下輪探究過程。
特點：教師引領學生獨立探究相結合，通過感悟提高探究能力。
3.技術設計類活動指導模式：
教師活動：提出設計問題 引導學生理解有關原理 討論設計創意 輔導製作 指導設計表達
學生活動：確定設計問題 理解設計原理 提出設計創意 製作 完成設計表達
最後， 師生共同反思。
4.綜合實踐活動的指導模式：
教師活動：提出活動目的 組織系列活動 引導表達活動成果
學生活動：理解領會活動目的 開展系列活動 顯示活動成果
最後，師生共同反思活動過程。
特點：通過一系列有系統的組合或活動實現活動目標，每一單項活動中又可能有主題探究、設計製作等類型。
（三）課外科技活動的實施方法
課外科技活動的作用和效果往往是課堂教學所代替不了的，它可以以課堂教學為基礎，又可以完全脫離課堂教學，它可以是課堂教學的輔助和延伸，也可以進行一些課本學不到的東西。課外科技活動的形式機動靈活、多種多樣。要注意「點」和「面」結合，也就是要把群眾性活動和個別性活動結合起來。
1.建立活動小組
建立科技活動小組，就是為了突出「點」，通過發展部分學生的科技特長和愛好，以「點」帶「面」，推動整個學校的科技教育。小學課外科技活動可成立的小組很多。 「小製作、小發明、小創造」小組，是一項內容廣泛、意義重大的科技小組活動，在這項活動中，不僅可使學生學到各方面的專門知識，更重要的是可以培養學生的各種技能，通過科技製作活動，可以引導青少年認真觀察、仔細分析、勇於提問，培養他們的觀察能力和思維能力。通過科技模型的設計和製作，可使青少年掌握繪圖識圖、木工、鉗工、電工、油漆工等技術。
這種小組是以科技製作為主，也是基礎。改革、創新是主旨，發明、創造是方向。進行這項活動時，要注意組織輔導，愛好科技製作的青少年比較多，為了取得較好的效果，必須分層次、分級別組織好，以滿足學生的不同興趣和不同程度的要求，採取自願報名的原則，按不同興趣把學生分成不同的製作小組，使活動的形式、內容更加豐富多彩，廣泛激發學生的興趣。
小製作活動的內容非常廣泛，航空模型、航海模型、車輛模型的製作，也包括日常生活用具、工作學慣用具、游戲玩具、工農業生產設備模型、教學演示儀器和其它實用器材等。如簡易天平、指南針、風車、水車、簡易顯微鏡、望遠鏡、驗電器、收音機等電子小製作，等等。在這些方面有很多資料可供參考和使用。
在進行這項活動時，教師要先對已有的資料進行直觀解釋，然後指導學生進行仿做，通過仿做鍛煉學生的動手能力和開拓學生的思維，但仿做不是主要目的，是活動的基礎，更重要的是在教師的啟發引導下，在頭腦中創造出某一事物的新形象，在現有資料的基礎上進行想像、構思、設計，不能讓小學生沒依據的空想、亂想，而是在教師提供線索的指導下，進行聯想，做出新的改進和創造，或者在原製作的啟發下提出新的作用方案，如果在教師幫助分析下，認為可行，那麼這可能就是小發明、小創造，這時活動的收獲和意義是難以形容的。
另外，還可以組織科技夏令營、冬令營、春遊等活動，走向大自然進行實地觀察、考察，也可以指導小學生做一些科學小實驗。為了提高科技活動的效果和質量，還要組織一些相應的科技比賽、科技成果展覽評比、科技小論文比賽等。
2.搞好科普活動
小學科技教育活動，應突出「部分」，面向「全部」。由於少年兒童的不定性特點，各個方面的潛力很大，特長愛好的表現有早有晚，所以搞好群眾性的科普活動是非常重要的，它不僅有利於人才的成長，而且有利於民族素質的提高。群眾性課外科技活動受益面廣泛，其形式也是多種多樣的，如科普報告、科技專題講座、故事會、科技知識競賽、智力競賽、放科技幻燈、電影和錄像等，有些內容可組織全校學生直接參加，有些活動內容，宜以教學班為單位開展，如競賽一類的活動，可採用由班組到學校層層選拔的辦法，對成績好的班組和個人要給予表揚獎勵，學校應有一定的計劃和規章制度，對科技活動起碼一學年要表彰一次，形成制度，按時比賽，及時獎勵。平日要在學校黑板報、宣傳欄開辟「科普
㈨ 小學科學實驗技能比賽有哪些內容
動手做電燈