美國重點中小學

① 美國的頂尖中小學是怎麼評選出來的

1、美國小學課程： 英語（English Languages Arts，即ELA）、科學（Science）、數學（Mathematics）、社會學習（Social Studies）、藝術人文（Arts and Humanities）、體育（專Physical Ecation，即PE）、健康和安屬全教育（Health and Safety E。

② 想知道有關美國中小學教育的方法

你的問題很寬，如果我答的不是你想知道的，請你原諒。
美國的教育很實際，例如回國小、初中每天有答4個小時英語，一個小時數學。我有一次問一位校長為什麼數學課時間那麼少？ 他的回答是：大部分的人一生只要會加減乘除就夠了，不用花那麼多的時間學數學？至於語言 --- 生活上每一件事都用得上語言，所以必須學好英文。凡要求講話技巧的工作，薪水都很高。主持人，律師，領導，作者，教授，演員。。。
教育方法：他們不認為人人都一樣，所以不是所有八歲的孩子都該三年級，在同一班，讀同一本書。 我的小孩數學比較好，他八歲那年跟四年級的同學一起上數學，但是他的英文不好，因為我們中國家庭，英文底子不好，他英文課跟七歲的孩子一起上。我的小孩一直到初中畢業英文才趕上。沒有留級的說法，你可以學多少就學多少。因材施教

③ 美國中小學情況

具體想要了解什麼情況？

④ 美國中小學教育有什麼特點

【美國教育亮點舉隅4：小學包班制、中學跑班制】

美國小學通常開設的基本核心科目有語言、社會、數學、科學、體育和保健、音樂和藝術教育。除了體育、音樂、美術要到固定的場地或教室分別上課，需要排出課表外，其他各科大都是一個班由一個教師來教，大部分學校也沒有固定的課表，而是由教師靈活掌握和安排。小學的課程主要是綜合性的，一節課可能就是圍繞一個主題有關內容的整合，也可能是單一的。綜合課是小學課程的重要形式，往往一門課程就是一個學習領域，沒有分化成很具體的科目。語言藝術課包含了閱讀、寫作、文學、口語等知識，社會課包含歷史、地理、政治、法律等方面的知識。科學課將物理、化學、生物等方面的知識融為一體。

美國的包班制只在小學實施，從中學起就只設教學班，而沒有行政班的劃分。

⑤ 美國中小學都學些什麼

英語（English Languages Arts，即ELA）、科學（Science）、數學（Mathematics）、社會學習（ Studies）、藝術人文（Arts and Humanities）、體育（Physical Ecation，即PE）、健康和安全教育（Health and Safety Ecation）、外語（Second Language）、學習工具（Tools for Learning）。
以 上這幾大類課程基本上是各所小學都要開設的課程，區別主要是不同學校對這幾大類作了不同的細分，或者對細分科目的強調程度不同，課時安排不盡相同， 上述的1-7課程通常在K-5的各年級中都有設置。隨著年級的變化課程設置也會調整。教會學校還會開設一些宗教方面的課程。通常美國小學生通常每天在校時間為7小時，一般要保證每天6小時的教學時間。 大家知道在中國老師，家長都特別重視主課的學習比如語文，數學，現在還有英語，對其他科目的重視程度就不夠了，美國的小學要是從課時多少上看可以把英語， 數學，科學和社會學習這四門課程看作是主課了，因為課時最多，也是各校的必修課和考核科目。我認為美國最值得我們借鑒的有兩點：一是課程設置，特別是科學 和社會學習這兩門課程，非常重視。二是教學方法，主要是互動性學習。

⑥ 為什麼美國中小學如此糟糕 大學那麼牛

美國的中小學教育那麼糟糕，為什麼美國的大學那麼牛？其實，這個問題我認為應該是怎這么說，（美國的中小學教育不如我國，為什麼美國的大學生要強於我國大學生呢？），我認為這個原因主要體現在在國際一些知識競賽（如，奧數，物理等競賽）我們成績遠遠好於美國的學生，而在大學畢業後，我國大學生相對於美國的大學生往往會出現一些盲目擇業，悔不當初的情況，其實，現在我國的中小學生教育也正在借鑒美國的教育經驗，要讓學生全面發展，綜合提高，不能只一味的為了學習而學習，我認為，美國教育課程在實施過程中和我國教育差異比較大，主要體現在以下四個方面：

1、課程的綜合性

在美國，中小學科學教育早就是綜合性的。這不僅出於減少課程數量的考慮，也反映了當今科學技術發展的趨勢，即「各門自然科學之間的界線變得越來越模糊，主要的概念變得更加統一」。

與美國不同，我國中學科學教育長期以來一直實行分科教學，而且從小學到中學的科學課程普遍偏難。以當前的中學理科為例，課程門類、教材內容多，學生負擔過重，知識體系以分科為特徵，各自為政，可以更加系統地學習這一學科，這也是在一些國際的知識大賽上，我國中小學生強於美國學生的主要原因。

4、主動學習與被動學習

美國學生是主動學習的，老師在課堂上給予學生更多的自由，學生提問不需要得到教師的允許，也不需要站起來，他們往往問得很多。在實驗教學時，學生通常有機會自己准備設備和材料，並獨立進行實驗。教師還要求他們撰寫實驗報告並向全班同學匯報。

在我國，學生的學習是被動的，因為他們從上學時起就圍繞著教師、教材和考試轉。聽課、做筆記、背誦、做練習是大多數學生的主要學習策略。他們都是按教師設計好的內容和方式去學習，自己沒有選擇的餘地。他們學習的基本科學知識通過螺旋式的課程從低年級到高年級反反復復。

因此，一般而言，我國學生在基本科學知識的掌握上比較扎實。顯然，美國的學生在學習上比我國的學生更加主動，更為獨立，更具有創造性。

總之，科學教學應以學生為中心，激發學生學習的主動性和創新精神，加強科研過程和方法的訓練，確立探究式的科學教學模式;突出動手操作，加強理論與實踐的結合，要讓學生全面發展，要培養學生的大局意識，不能被動的去接受。

⑦ 美國中小學好還是國內中小學好

與國內正來襟危坐的課堂自要求相比，美國學校的課堂氣氛要活躍得多，上課的形式也多種多樣。美國的小學分班跟中國不同，每個新學期都要給孩子們重新分班。這樣的優勢在於，孩子們可以認識更多的朋友，與更多的人打交道。一方面實現了廣交朋友，另一方面也提升了自己的交際能力。關於美國小學課程與國內不同的是，美國小學的科學課更講究理論和實際相結合，經常會讓孩子自己動手做一些具體的項目來幫助理解科學知識，美國小學的教育注重遵循孩子的天性，注重開發孩子的想像力和創造力，更加註重培養孩子的安全意識和參與意識。

⑧ 美國的中小學教育那麼糟糕，為什麼美國的

美國人相信「不落後於終點」。
1、學制：大部分美國高中階段是9-12年級，有四年的時間學習。
2、課程：美國高中是學分制的，因此可以開出比中國的高中多得多的必修課和選修課。普通一個美國高中，都能開出上百門的課，跟一所小型大學差不多。
3、教師的水平：美國的高中，因為要開大學的課程，對教師的要求就要很高。美國的高中教師很多都有碩士學位，博士學位的也不少。美國人要當教師，無論擁有何種學位，一律要讀兩年的教師執照課程。要考進去讀，讀完還得考出來。假如是本科生，讀完四年師范，還得再讀兩年執照課程才能當老師。
4、科目的程度：美國的高中可以開相當於大學一年級或者二年級公共課程度的科目。
5、美國有重點高中，甚至有「全國重點高中」：按照成績高低，甚至根據入學成績高低來錄取學生；在每一所高中裡面，美國是按照學生的程度來分班，有專門給能力最高的學生讀的「榮譽」班(honorsclass)，天才學生讀的「大學預修班」(AP class)，有全球承認的「國際班」(IBclass)等等。
6、美國的大學、科研機構、醫院、政府機構、商業機構，都有專門的部門，負責協調高中生的課外社會實踐和科研活動。因此，美國的高中生可以到大 學上課，拿大學的學分；可以到科研機構，跟科學家一起做研究；可以到各級政府機構去當官員的助理、議員的秘書、民選官員的競選團隊義工；在教育董事會，州或者縣市的教育局的決策機構裡面，也有學生委員，可以參與公立教育的最高決策。
7、因為美國的高中可以開出很多高程度的課程，而且很多是得到資金雄厚的科研機構、政府機構或者商業機構支持的。