① 開頭的括弧部分,在新聞中叫什麼他交代了什麼內容有什麼作用
務教育人教版初中語文的閱讀教材分為三個階段，第三冊乃第二階段（聯系生活，著重培養閱讀各種文章的能力，課文按照其反映的生活內容兼顧表達方式編排）之始。六個單元同樣分為兩個部分，1－4單元為現代詩文，5、6單元為古代詩文。
現代詩文中，有三個單元著重培養閱讀記敘文的能力。本冊教材的附錄中有《記敘文的閱讀》一文，認真讀好這篇知識短文，自然也就明白了記敘文該怎樣閱讀。閱讀記敘文，除了要從整體上感受文章外，在閱讀方法上，要通過把握記敘的要素和線索，懂得文章的基本要求；通過弄清記敘的順序和人稱，掌握文章的結構；通過分析敘述和描寫，了解文章的思想內容；通過研究議論和抒情，領會作者的思想感情。照此去閱讀學過的乃至未曾學過的記敘文，我們的閱讀能力理應能夠得以提高。
明白了記敘文該怎樣閱讀以後，在復習每個單元的課文時，還要注意單元教學的重點。這三個現代文單元共同的教學重點是：聯系文體特點閱讀記敘文。文體，是指文章體裁，三個單元的文體特點各有區別。
第一單元的課文反映的是重大事件，屬於以敘述和描寫為主的記敘文，訓練目標是：①領悟課文豐富的思想內容，培養高尚品質和科學精神；②弄清消息、通訊的特點，逐步養成讀報的習慣；③品味課文簡明的語言，在語言的實際運用中力求簡明。在復習第一單元的課文時，重點應定位在掌握記敘的要素，了解與我們的生活密切相關的消息、通訊等記敘形式。
「消息」乃是狹義的新聞，是簡要和迅速報道國內外新近發生的事實的一種新聞文體。消息一般有三個特點：①讓准確的事實說話；②報道迅速及時；③簡明扼要。一條消息，通常包括標題（有的還有副標題）、導語、主體、背景、結尾五個部分，有時可根據情況省略導語或背景或結尾，有時則將背景或結語暗含在主體中。消息多用記敘手法，寫作時常常用到記敘的六要素（人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果）。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇消息的導語是開頭兩句話，主體部分分中、西、東三路分述；《美「挑戰者」號太空梭升空後爆炸》這篇消息圍繞中心報道了大量很有價值的事實，引用了比較充分的背景資料。
「通訊」是報刊和廣播電視常用的記寫典型事件、典型人物的新聞體裁。通訊具有新聞性、評論性、形象性等特點。通訊里總是裹著一條消息，是在消息基礎上的延伸和開掘，所以，它比消息的內容詳細豐富，比消息的形式創造性強，比消息的寫作技巧手法多樣，比消息的風格富有文采，只是時效上不如消息迅速及時。《誰是最可愛的人》用了最能代表一般的三個典型事例，分別表現了志願軍戰士的革命英雄主義精神、國際主義精神和革命的樂觀主義精神，行文以記敘為主，即便有不少篇幅的議論和抒情；《種樹「種到」聯合國》這篇通訊報道了王果香因植樹造林、治理荒漠而被邀請赴日內瓦參加會議的特殊事件，通過這個人物、這個事件及其精彩的情節和細節表現了重大主題。
這個單元還有一篇新聞述評，新聞述評也屬於新聞文體。新聞述評與新聞報道相比，具有理論性；與理論文章相比，具有新聞性。兼理論性與新聞性於一身，是新聞評論的特徵，所以它往往得據真實准確的事而生發議論，得憑真實准確的事來講透道理。《「挑戰者」號追思》就是先擺出三個月前報道的新聞事實，繼而再三聯想，之後由大量事實中得出結論，這樣由事及理，事理結合，文章自然血肉豐滿，富於活力。
第二單元的課文構建的是人物畫廊，訓練目標是：①結合語境，把握語句中蘊含的作者的思想感情；②掌握記敘文的一些特點，提高閱讀記敘文的能力。復習的重點要放在記敘的順序上，同時還要注意詳寫與略寫，注意帶有感情色彩的詞語和句子所表達的思想感情。
四篇散文，各自著力記述一個人的形象或特點。《阿長與<山海經>》幾乎是按生活的原樣，真實而親切地再現了魯迅童年與長媽媽相處的情景，其中簡略回憶了長媽媽喜歡「切切察察」、擺成「大」字的睡相、有些多事、有些令人厭煩的規矩、講「長毛」的故事等細節，重點則寫買《山海經》一事，重點中透露出作者對長媽媽的敬意和懷念。《一面》記敘了作者與魯迅見面的全過程，雖然是四年前的往事，但魯迅給作者留下的印象太深刻了，而當魯迅逝世之際，作者理所當然情真意切地表達了自己的思念和敬仰之情。《吾家有女初長成》的故事特簡單，就寫「我」那逐漸長大成熟的女兒，如何曾一度讓「我」失望，又如何令「我」刮目相看，寫得別有情致，告訴的道理可引發家長們深思，亦可啟示孩子們成才。與此三篇記寫他人所不同的是《我的信念》，《我的信念》是居里夫人對自己的性格、為人和理想、信念的總結與回顧，質朴的語言表達著真誠的感情，表現出一位卓越科學家的人格魅力。
一篇小說，通過插敘展示了一組人物群像。《驛路梨花》所寫的故事，前後延續了十幾年，時間跨度大，作者便在記敘過程中不斷設置懸念，有節奏地穿插有關小茅屋的建造和照料過程，使得有關小茅屋的故事得到全面而細致的表現，從而謳歌了以梨花為代表的青年一代的優秀品質。
第三單元的課文再現的是動物世界，訓練目標是：①學會在整體感受的基礎上，領悟課文的內容；②體會記敘文中的描寫、議論和抒情，以及記敘文的語言的運用；③認識到動物是人類的朋友，進一步增強環保意識。復習重在整體感受課文、領悟課文思想內容的同時，對記敘文中的描寫、議論、抒情進行仔細體會。
《荔枝蜜》這篇散文贊美的是蜜蜂的奉獻精神，實質上說的就是做人要做什麼樣的人，抒寫的是人生的一種價值觀念。《貓》這篇散文寫了三次養貓的故事，故事的主體是「我」，主旨在於冤案的教訓：僅僅根據一點可疑的跡象就作出判斷，就會顛倒黑白，傷害無辜。《斑羚飛渡》這篇散文展示了斑羚種族極其悲壯的一幕，它們那可貴的整體精神和群體意識叫人意想不到，令人目瞪口呆。《心中的鷹》這篇散文再現了鷹被獵殺的悲劇，詩意地描繪了鷹的庄嚴和悲壯。《鶴群翔空》這篇散文重點寫鶴鷹之戰，之外還寫了鶴群翔空的種種景象，種種美妙的鶴姿給人以美感，感人至深的到底還是鶴群那驚人的群體意識。所有這些寫動物的文章，也如這千姿百態、豐富多彩的動物世界，美不勝收，其中的象徵意義更需要我們用心理解才行。
現代詩文中，有一個單元編排的都是詩歌，即第四單元接觸了10首中外詩作，訓練目標是：①體會詩歌中豐富的想像、優美的意境、真摯的情感；②品味形象、含蓄、精練的詩歌語言。學習的重點仍是誦讀、背誦、欣賞。只有反復誦讀，才有可能體會出詩歌中豐富的想像、優美的意境和詩人抒發的真摯感情；必須能夠把本單元學過的名家名詩熟練地背誦乃至准確地默寫出來，這樣也就積累了語言，積累了知識，積累了思想；如果我們好好讀讀課本附錄中的《怎樣讀詩》一文，自然就能掌握一些規律性的東西來達到對詩歌的欣賞了。欣賞詩歌，我們當然有必要了解這種文學樣式的特點，明白它是抒情言志的，感情是它的基礎，因而注意體會其中的感情內涵，注意其中比喻、象徵的內涵，用心領悟其意象創造的具體氛圍，並透過字里行間，藉助聯想和想像體味語句背後的深層意蘊，准確把握其中蘊含的深情，即讀出它的言外之意弦外之音。欣賞詩歌，不可放過課本的提示中、注釋中、課後小資料中的有關說明，務必仔細揣摩這些背景材料，並使之與具體的作品和作者密切結合，以求得准確理解。欣賞詩歌，基於知其然，尤要再三品味其練達、優美、生動、傳神的精粹語言。學習詩歌的技巧在此，復習詩歌的有效方法也在此。
古代詩文兩個單元的訓練目標是：①整體感知課文，能藉助注釋將重點課文及段落譯成現代漢語；②了解古代生活，感受眾多的人物形象，學習課文寫人的方法；③探討課文中景物描寫的技巧，欣賞優美的自然風光，提高審美情趣；④賞析優美精彩、生動簡練的語言；⑤對名篇詩文要熟讀成誦，在背誦的過程中，細心體味名句，體會作品中的思想感情。古詩文的學習重點是：讀讀背背，了解大意。第25、30課的10首古詩詞、第21課的《短文兩篇》、第26課《五柳先生傳》和第27課《小石潭記》是要求背誦的；其它篇目均要求「熟讀課文」，如果有興趣，最好也能背會，就只算是作為文化的積淀也只有益處。閱讀這些反映古代生活的課文，除了反復誦讀課文，了解課文大意，體會作者的思想感情，掌握必要的實詞、虛詞、通假字、文言句式外，還要潛心揣摩古人怎樣寫人、怎樣記事、怎樣摹景、怎樣抒情。因為古人寫人記事狀物言情篇幅短小，情節集中，語言優美凝練，生動傳神，這些對我們學習以致精通記敘文是大有啟發和幫助的。譬如：蘇軾的《記承天寺夜遊》僅80餘字，寥寥數語就記敘了日常生活的一個片斷，創造了一個清冷皎潔的藝術世界，傳達了作者曠達而微妙的心境，語言樸素自然，富有詩情畫意，仔細品來便覺特別有情有景有趣有味；沈復的《閑情記趣》則巧用比喻、誇張，藉助聯想、想像，以生動的筆觸記敘了兒時的趣事，童真畢見；《周處》按著矛盾的產生、發展、解決三個不同階段展開情節描寫，在矛盾沖突中塑造了一個性格鮮明的人物形象，在寫作上筆筆轉，層層轉，騰挪跳擲，曲折陡峭，語言簡練，含義深刻。再如：酈道元的《三峽》給我們展示了三峽四季的壯麗景色；柳宗元的《小石潭記》景中融情，使人在體味其景之形象生動時，似乎也感受到幾分凄涼；周密的《觀潮》則將自然美與人情美交織在一起，既是一幅風景畫，又是一幅風俗畫，讀來彷彿游於圖畫之中，令人心曠神怡。這些都是我們學習寫景狀物記事藉以抒情的範例。還有，《晏子故事兩篇》的睿思，《寓言四則》的哲理，也都是讓我們認識生活、感悟人生的好材料。只要我們把這些古文仔細琢磨透了，必然能夠從這些經典文化中獲得寫人記事描景狀物的有益營養，而且可以更多的明理，更進一步學會做人。
【寫作運用】
本冊教材的寫作教學主要是訓練寫記敘文，共安排了7次整篇作文練習，重點學習記敘生活經歷和表達對生活的感受、認識。其中，有2次為自由寫作實踐，充分給予我們自主自在自陳心曲的機會；有5次作文訓練側重各異（依次為：合理交代記敘的要素，正確使用記敘的人稱，掌握常用的記敘方法，學習寫消息，學習寫通訊），都配有相關的指導文章，並且可以與閱讀的單元教學結合展開。對本冊的寫作進行復習，就是鞏固這些寫作知識，加強這些寫作技能。其間至少要懂得兩點：
一是寫人記事務必聯系自己的生活實際。命題作文也好，半命題作文也好，根據材料或情景自擬題目作文也好，都要選擇自己熟悉的人和事來寫，說自己想說的話。生活是豐富多彩的，值得寫的人和事不勝枚舉；生活是有滋有味的，彌足珍貴的感受和情意每如特產；生活是慷慨大方的，取之不盡、用之不竭的素材等待著我們精益求精地發掘和加工。我們應該體悟生活，留心生活中的每一天，寫好作文中的每一篇。
二是自覺探討記敘文寫作的技巧和藝術。從小學到初二，我們讀過的記敘文已經不少了，知道了閱讀記敘文要掌握哪些要點，把這些知識運用到自己的寫作實踐中，經過自己構思、布局、謀篇，寫出自身對人對事的了解、認識、看法、感受，清楚地交代記敘的要素，合理地安排記敘的順序，恰當地使用記敘的人稱，有鮮明的主題，有充實的內容，有一定的文采，有爽目的文面，就算得上有點檔次的記敘文了。如果我們能夠進一步地追求記敘文的寫作技藝，相信濃厚的興趣必然強有力地啟迪寫作智慧，我們會逐漸如同庖丁解牛而妙筆自如的。
【漢語知識】
本冊安排的漢語知識有兩個內容。一是語法知識，包括漢語組合的主要特點，短語及短語的類型，短語的擴展，使用短語應注意的問題；二是修辭知識，包括誇張、設問。這些知識是作為本冊教材的一個組成部分集中編排的，既有知識解說，也有舉例示現，便於學習和復習。鑒於這部分知識不考試，復習的時候可視自己的實際情況運作。或集中安排一個時間進行系統復習，或分解到閱讀單元每次復習一個內容，或滲透到語文學習中隨時消化吸收；倘若覺得期末復習的功課太多，時間不夠用，也不妨放到期末考試以後再來復習鞏固。復習雖不是學習的簡單重復，但對漢語知識仍不可死扣名詞術語，因為漢語知識的關鍵在「用」。生活即語文，語文無處不在，這些漢語知識的復習要與聽說讀寫的語文實踐結合起來，往往更加行之有效；這些漢語知識的運用要向日常生活和學習生活中延伸，鞏固這些知識的背境就會更加廣闊。
【話語實踐】
本冊安排了2次口語交際活動。一是說話要講究方式，方式大致有直言和婉言兩種。在家裡，在親朋好友之間，在可以有什麼說什麼的時間場合，我們不妨直言不諱；對不太熟悉的人，對某些非常敏感的區域，對可能導致誤會乃至矛盾沖突的話題個案，我們還是三思而後說的好，該婉言時就婉言，盡量把自己的意思暗含在話里邊。說話的方式要恰當，話語的效果就理想。當然，這與花言巧語、口蜜腹劍或吞吞吐吐、語無倫次又是兩碼事了。二是說話要看對象，從對象的不同特點出發，說不同的話，從而創造一種和諧、融洽的氣氛，達到說話的目的。對象的不同特點包括性別、年齡、身份、職業、愛好、文化修養、社會背景、心理情緒狀態等等，了解這些東西，實際上也鍛煉了我們的觀察能力。我們還要明白：口語交際的「復習」與學習應當是同步的，隨時都應該注意加強才是。
本冊的語文實踐活動安排5次，均與課堂教學有著不同程度的聯系，能夠相輔相成，同學們可以藉助於老師的指導自主完成這些活動。通過語文知識搶答競賽激發求知慾和創造性思維，通過說成語故事比賽增強關於成語的理解記憶和運用表達能力，通過古典詩歌背誦比賽提高語言修養並陶冶情操，通過普通話講演比賽打造善於在公共場合表情達意的本領，通過社會采訪與寫作培養敢想、敢闖、敢問、敢於探索的精神。前四項活動能夠豐富校園文化生活，需要大力投入的搜集整理、編排設計；後一項活動可以走出校園實地練兵，更要精心刻意的計劃籌備、落實到位。要說這方面的「復習」，盡管拿專門的總結評價變通取代罷了。
至於附錄的感謝信、表揚信、慰問信、賀詞（賀信、賀電）、會議記錄等應用文知識，我們都要看看，至少知其用途和格式，會寫會用是只有益處而無害處的好事。
【讀寫點示】
（一）
一彎新月升起了，我們藉助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕________（A.飄搖B.飄落C.飄零D.飄盪）在我們身上。
「快看，有人家了。」
一座草頂、竹篾泥牆的小屋出現在梨樹林邊。屋裡漆黑，沒有燈也沒有人聲。這是什麼人的房子呢？
老余打著電筒走過去，發現門是從外扣著的。白木門板上用黑炭寫著兩個字：「請進！」
我們推開門進去。火塘里的灰是冷的，顯然好多天沒人住過了。一張_______（A.簡陋B.簡朴C.簡單D.簡略）的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在牆邊的大竹筒里裝滿了水，我嘗了一口，水清涼可口。我們走累了，決定在這里過夜。
老余用電筒在屋裡上上下下掃射了一圈，又發現牆上寫著幾行粗大的字：「屋後邊有乾柴，樑上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。」
我們開始燒火做飯。溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、飢餓都攆走了。我們躺在軟軟的乾草鋪上，對小茅屋的主人有說不盡的感激。我問老余：「你猜這家主人是干什麼的？」老余說：「可能是一位守山護林的老人。」
1、 給文中加點的字注音。
倚（ ） 嘗（ ）
2、選擇括弧內恰當的詞語填在橫線上。
3、選文第1段中的「淡淡」「涼涼」「輕輕」都是_______詞，重疊的方式是_________，其作用在於強調__________。
4、選文第1段描繪了一幅____________圖，梨花的出現，給了「我們」_________________；這段景物描寫襯托出「我們」發現有人家時的_________心情。
5、對環境的描寫不僅要突出特點，而且還要注意觀察順序。選文對小茅屋環境的介紹採用了 ___________的順序。
6、在文中找出從側面描寫小茅屋主人熱情周到的四個偏正短語：
____、 ____、 _____、 ________
7、選文描寫的是小茅屋的 ，實際上是寫人的 精神。
8、小茅屋的白木門板上寫的「請進」兩個字，表現了 。
9、文中畫直線的句子是詳寫還是略寫？為什麼要這樣寫？
答： __________________
10、作者是從哪幾個方面描寫小茅屋的？
答：__ _________________
11、選文對小茅屋的環境作了細致的描寫，從這些描寫中，我們可以看出小茅屋的主人是一個___________________________________的人。
12、「這是什麼人的房子呢？」在全文結構上起________________________的作用，引人入勝。
13、老余說小茅屋的主人「可能是一位守山護林的老人」，其依據是什麼？
答： __________________
14、請為這段文字擬一個小標題：_________________
15、以「陌生的朋友」為題，借鑒《驛路梨花》的寫法，寫成一篇600字左右的記敘文。
[參考答案]
一、1、yǐ cháng 2、B A 3、形容 AA 程度 4、梨林月色 一種希望和安慰 喜悅 5、從外到內、由遠及近 6、溫暖的火 噴香的米飯 滾熱的洗腳水 軟軟的乾草鋪 7、環境 雷鋒 8、小茅屋主人的熱情和誠懇 9、詳寫。因為柴、米、鹽巴等是過路人食宿的生活必需品，這樣寫可以表現出小茅屋主人為過路人想得周到、細致，表現了小茅屋主人助人為樂的精神。 10、屋外環境；屋內的陳設；屋內的告示 11、樂於為人民服務，真誠熱情，細致周到 12、設置領起全文懸念 13、提示：小茅屋在深山裡，梨樹林邊，那麼它的主人也許就是守山護林的人；老人家慈悲為懷的多，守山護林也以老人為多，這守山護林的人也許就是一位老人。 14、（能概括內容即可） 15、（略）
（二）
假如生活欺騙了你，
不要悲傷，不要心急！
憂郁的日子裡須要鎮靜：
相信吧，快樂的日子將會來臨。
心兒永遠嚮往著未來，
現在卻常是憂郁：
一切都是瞬息，一切都將會過去；
而那過去了的，就會成為親切的懷戀。
1、 這首詩寫了兩個方面的內容，簡要的概括即是：
①__________________________________②____________________________________
2、普希金在寫作本詩時，正被沙皇流放，過著艱辛的生活，精神的壓抑曾使他一度產生前程渺茫、壯志難酬的傷感。你能從本詩中體會出這種感傷之情嗎？為什麼？
_______________________________________________________________________________
3、詩歌的語言應該形象，但本詩卻通篇都是勸說的口吻，這是否與詩歌的語言特點相矛盾？談談你的看法。
_______________________________________________________________________________
4、詩人想通過本詩告誡我們的是__________________________________________________
5、這是一首膾炙人口的________詩，許多人把它抄在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的積極進取的_______銘。
6、人生難免遇到許多逆境，堅強者只當這是一種磨礪，披荊斬棘，終成建樹。請以「勵志」為話題，寫一篇不少於500字的文章，反映出曾經令你感動過的真人真事、真情真意。
[參考答案]
1、①告誡（不要在挫折面前低頭）②憧憬（對未來寄寓了希望） 2、不能。因為詩中充滿了詩人面對困難和挫折的「鎮靜」，「相信吧，快樂的日子將會來臨」，又對美好的未來充滿了信心，可見詩人已經走出了流放之初的那種傷感。 3、不矛盾。因為本詩是詩人題在鄰居的一個小女孩的紀念冊上的，是詩人對心愛的孩子的叮嚀和囑托，所以用了這種勸說的口吻，顯得親切、自然，飽含深情。 4、無論我們生活中遭到什麼損失和挫折，都不要失去戰斗的決心，要相信一切都是短暫的，光明必將驅走黑暗，正義必將戰勝邪惡。 5、哲理 座右 6、（略）
（三）
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：「巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！」
1、 解釋加點的詞。
①良（ ）多趣味 ②屬（ ）引（ ）凄異
2、 譯句。
①懸泉瀑布，飛漱其間。______________________________________________________
②空谷傳響，哀轉久絕。______________________________________________________
3、「清榮峻茂」，朗讀時應該怎樣停頓才能准確傳達文意？
____________________________________________________________________________
4、選文從春、冬、秋三個季節來寫景，其中春冬季三峽的景物特徵是____________，作者直接描寫了這一特徵；秋季三峽的景物特徵是_____________。
5、「素湍綠潭」是由兩個______短語組成的，「回清倒影」是由兩個______短語組成的，依次寫出的四種水態是______________________________。
6、寫猿猴的哀叫並引用漁者歌，皆有什麼用意？試作簡析。
_______________________________________________________________________________
7、從「良多趣味」這一句可看出作者怎樣的心情？
答：____________________________________________________________________________
8、選取一種動物或景物，以記敘、描寫為主，兼用其它表達方式，寫一篇散文。要求：在客觀的敘述之外，寫出自己的感悟，有自己獨到的觀點；或者通過聯想和想像，表現出某種象徵意義。
[參考答案]
1、①真，實在 ②連續 延長 2、①懸泉和瀑布在那裡飛流沖盪。②空盪的山谷里傳來（猿叫的）回聲，悲哀婉轉，很久才消失。 3、清/榮/峻/茂 4、清榮峻茂（清麗奇秀）林寒澗肅（清冷凄寂） 5、偏正 動賓 急流、靜潭、清波、映照 6、用猿的哀叫襯托深秋的凄清；漁者歌中可以看出峽長猿啼，聞者下淚，因孤寂之境，感遊子之哀。由景及情，寫法高妙。 7、被奇麗可愛、雄偉險峻的美景所吸引而產生的歡樂的心情。 8、（略）
② 小學中隊活動課的活動過程（以奧運為主題的）
http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=14&class_id=45
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③ 怎樣在小學作文教學中寫好人物語言
從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。那麼,怎樣才能達到這種境界呢?
一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。
二、人物語言的描寫,力求反映人物的特徵。成功的對話描寫,不僅要符合人物的身份、年齡、職業 等特點,而且也要能反映出人物的思想感情,表現人物的性格特徵。
三、人物語言要力求簡潔,避免有話必錄和拖泥帶水的現象。
四、具有鮮明個性的人物語言描寫,並不是垂手可得,而要通過艱辛的努力才能獲得。
同學們為自己筆下的人物設計語言,更應該如此。
心理描寫,是對人物內心活動的描寫。深入描寫人物的內心活動,是展示人物形象的重要手段。事出 有因。任何心理活動的引起是有原因的,把心理活動的起因寫清楚,對於展示人物形象是必不可少的。通 過心理描寫來展示人物形象,一定要把心理活動的過程展現出來。不然,人物的形象無論如何都會顯得蒼 白無力。
心理活動的展現和其它事物的發展一樣,都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來,人 物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時,有一點要特別注意:用第一人稱寫人時,可以寫「我」的 心理活動,但不能寫別人的心理活動。因為別人心裡是怎樣想的, 「我」是無法知道的呀!
在現實生活中,不同人物之間的性格特徵,或同一人物在不同環境下內在性格的變化,常常處在不協 調的矛盾狀態之中。為了顯示人物性格的差異,寫作文就必須通過對比加以表現,將他們面對相同的事物 作出不同的反應抖落出來,從而突出人物的形象。
通過對比描寫來突出人物形象 ,要注意幾點:
一、運用對比描寫,不應該勉強湊合,主要看作文的材料是否適合採用對比的寫法。如果材料本身需 要用對比的寫法,那麼作者才可以通過對比來寫人,完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合採用對 比的手段,那麼也不要人為的牽強附會,為對比而對比。
二、兩個人進行對比,不能割裂開來先寫一個,後寫一個,互不相干,而是圍繞中心事件敘述,刻畫 兩個人不同的思想性格。
寫人,如果從一個側面去描寫,人物形象往往單薄。如果從多個側面去描寫,人物形象就容易豐滿。 多側面地描寫人物形象,這個「側面」的選擇不是隨心所欲的,而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表 性的若干側面,分工而又合作地表現人物形象。
通過多側面描寫來豐滿人物形象, 我們可以稱它是 「眾星拱月」 。 「月」 就是人物, 「星」 就是側面, 「拱」 就是多側面展示人物形象的過程。不過應該看到, 「眾星拱月」的「眾星」也不是平分秋色的,它們之間也 有主次、詳略的區別。所以在寫「眾星」的時候,是沒有必要平均使用力量的。
寫一群人,比寫一個人、兩個人難一些,難就難在要通過一定的材料組織,巧妙地將一群人凝聚在一 起,從而反映各自的思想、性格、面貌。那麼,怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢?應該抓住貫串 各個人物之間的線索。 寫人物群像, 是不是每個人在文章中所佔據的位置都一樣呢?不是的。 在一群人中, 有的在文章中擔任「主角」 ,有的在文章中擔任「配角」 ,誰主誰次,是根據表現文章中心思想的需要來決 定的。
④ 元旦晚會作文600字(人物群像描寫)
一月一日——元旦，這是全中國人民都知道的，
。而小學生過元旦一定少不了聯歡會，今年也是如此。
星期六，我迫不及待的來到學校，可誰知道教室已經布置好了：中間一大片場地，兩邊的桌椅整整齊齊的的擺放著，窗戶和門掛著五彩繽紛的小飾物……同學們也是各忙各的，不亦樂乎；不一會兒，聯歡會開始了。
在主持人的宣布下，吳昶輝和他的叔叔就開始了第一個節目---架子鼓。他伴奏的是張傑的《明天過後》，剛把歌名報出來就立刻得到了同學們的青睞。就連平時一貫嚴肅的靳老師也一動不動得的站在那裡洗耳恭聽，
在吉他和架子鼓的完美合作下，吳昶輝以高超的技術讓同學們和老師都沉浸在一種特殊的氣氛中，心潮久久難以平靜。當演奏完畢時，兩邊的同學響起了熱烈的掌聲。靳老師又趁熱打鐵，附和著說：「大家還想不想再聽？」我們異口同聲得說：「想！」吳昶輝顯出了一副得意忘形的樣子，再次演奏起了一曲《女人花》，那聲音時非常好聽，彷彿讓人置身在幻想的境界里。可好景不長，一會兒演奏又結束了。而吳昶輝卻以一段太空步下了舞台。大家一陣稀噓。之後，胡朝暉又表演了魔術，可在關鍵的時候，令人意想不到的事發生了：當他正得意揚揚的在用火烤紙的時候可能因為一時時失誤不小心把紙烤燃了。同學們頓時鬨堂大笑。接下來的還有他們的小品、相聲；王亞龍他們的歌曲五花八門，數不勝數。
經過了一上午的聯歡會，同學們還沉浸在歡樂的氣氛中，最後同學們才依依不捨的離開教室。我愛聯歡會，也愛元旦。
⑤ 小學生導游詞怎麼寫
開頭：
先向「遊客」作自我介紹，再介紹旅遊的地點。
例子：大家好，我是本次的導游，我叫李明，你們可以叫我李導游，也可以叫我小李。本次的長城一游，就又我來帶領大家。
中間：
一般分1~2個自然段寫完，第一個自然段介紹旅遊地點的地理位置，建好的時間，以及距今的時間。第二自然段就寫一寫當初建這個物體的作用。（這些都是上網查的，如果沒有的話就寫一個自然段就好了。）
不用例文，上網查找相關資料就行了。
結尾：
簡單的收一下尾就好了。最後一句本人覺得這一句不錯：本次的xx一游在這里就畫上了一個圓滿的句號，如果大家以後再去哪裡遊玩，一定要記得找我哦！
例子：親愛的旅客們，本次的長城一游在這里就畫上了一個圓滿的句號，如果大家以後再去哪裡遊玩，一定要記得找我哦！
⑥ 校園生活（群像描寫）要怎麼寫，我語文很差QAQ，還有友情、師生情、成長作文的題材
http://wp.qq.com/index.html
⑦ 校園生活（群像描寫）要怎麼寫 都是些初中的，不是小學的！！！！ 我的同學 老師，課堂上的一件事··
先描寫時間地點和描述討論問題，然後按討論發展的順序寫，可以描寫專同學的思考神態和討論發屬言，通過人物神態、動作和語言表現人物性格，如果自己也是小組討論的一員，也可加入自己對問題的想法，與別的同學的想法做對比。
⑧ 名人群像作文600
同學,一個多麼親切而又熟悉的字眼.自從上學那天起他們便圍繞在你身邊,陪伴你度過生活中的每一天.
不知不覺,已經升入了初中.與小學相伴六年的同學依依不捨時,身邊,又多了九十個新同學,他們將陪伴我,度過初中的三年.
剛剛開學,彼此都不熟悉,這時,一聲友好的招呼,一個善意的微笑,一支體貼的鋼筆……不經意間拉近了我們的距離.
在我眼中,同學,每一個都是那樣可愛,九十個人,來自不同的地方的學校,今天能相聚在一起,共同走過三年,想來也是一種緣分吧,古人說：「相逢何必曾相識.」是啊,何必在乎曾經,只要相聚,就應該珍惜,應該重視這份緣.
在我眼中,同學,每一個都是那樣美麗,我們同是父母的寶貝,在父母眼中,我們永遠是他們的天使.每個人都有自己獨一無二的性格,每個人都有不一樣的精彩,都有著自己的那一片多彩的天空.
在我眼中,同學,每一個都是那樣優秀,短短幾個月的相處,我發現,好多同學,都有著自己的閃光點：他謹慎,她認真,她刻苦,她文采飛揚,他孜孜不倦,他積極上進……他們的執著與美麗,都給我留下了不可磨滅的印象,通過考試,我更是發現了一些才華橫溢的女生,她們都那樣勤奮,那樣可愛.
在我眼中,同學,每一個都那樣善良,他們樂於助人,曾經一次又一次幫助過素不相識的我,也用他們那淳樸善良的心感染著身邊的人……
轉眼,升入初中三個多月了,在這三個多月中.在這三個多月中,我漸漸熟悉了同學們,在我眼中,他們那樣可愛,那樣優秀,那樣……
同學,一個多麼美麗的字眼,它永遠用它的純潔打動著我的心………
⑨ 求篇作文 寫寫同學的群像 600字的 急啊！
主要是寫班中一些同學的特點等等，是對人物的描寫，抓住人物的主要特徵，給你一個例子
他給人的第一印象是老實，但事實並非如此。略偏黑的臉上鑲嵌著一雙烏黑的眼睛，雙眼分得很開，彷彿吵了架的朋友氣鼓鼓地分了手。塌塌的鼻樑再配上時常抿著又時常開懷大笑的嘴，有幾分滑稽。亂糟糟的頭發似倒扣的鍋蓋安在腦門上，還不時有幾根「小調皮」探出來好奇地打量著這個世界。
他笑的時候，嘴張得老大，讓人清晰的數得出他的牙齒，眉毛彷彿架了一座橋，高高地拱起，鼻翼兩旁的雀斑也歡快地跳起了迪斯科。他的笑感染力十足，大夥兒見到他那模樣，也會忍俊不禁。有時，他還會得意忘形，在課堂上放肆地大笑，圓溜溜的眼珠轉來轉去，手也不甘寂寞地大幅度地擺動。老師在講台上怒斥著他，同學們卻在下面竊竊的笑，心裡甚至有一絲感謝他的幽默給生活增添了樂趣。
—————劉蓓佳
他，一身黝黑得發亮的皮膚，讓人總感覺他飽經滄桑；他，一頭疑似鑽頭般的發型，使你不得不肯定他的活力和生氣；他，一雙明亮的眸子，透露出智慧和機警；他，一個扁平的鼻子，透著一種朴實的氣質，又有著幾分可愛！他的嘴並不大，笑的時候無一「漏網之魚」，都露了出來，非常之潔白，與其黝黑的皮膚形成鮮明的對比，這不禁使人想起「黑人牙膏」的廣告。他的眉毛並不容易發現，黑的嘛！但又與普通人不同，他的眉毛向外的一邊微微翹起，似乎想要和頭發接壤，積極向上吧！他的嗓子非常爭氣，洪亮得不得了，特別是在激情滿懷時還能發出美妙的海豚音。
——————蔡停風
她，中等偏高身材，有一副洋娃娃般美麗的臉龐。她的頭發黃而捲曲，扎著一個馬尾辮，給人一種干練灑脫的感覺，就像她的性格——直爽。她的眼睛深邃而明亮，透出讓人憐愛的純潔。嘴唇卻總是乾枯著，怪讓人心疼的。她的皮膚讓太陽曬得黑黑的，也透露出她的勤勞與懂事——在家經常幫父母分擔雜活。多半時候，她呈現在我們面前的，都是一張可愛的笑臉，的確，她那帶著無限善意的大眼睛，總是上翹的嘴角，傳遞給我們無限的喜悅和歡樂。
這就是她——一個有著天使般容顏的快樂精靈！
———————喻環
他，中等身材，微微偏瘦，有一副滑稽可笑的臉龐。他永遠沒有停止過，身體一直晃動著，腦袋也不停地東張西望，似乎在尋找著什麼又永遠沒有找到。他那特別的唇溝使上唇高高的翹起，微笑時讓人感覺到有一點嘲諷的意味；牙齒微微凸起，哈哈大笑時露出他的小虎牙，讓人看了也忍俊不禁。他的嘴巴永遠在嘰嘰喳喳，似乎他的話沒有停息的時刻，上課時如此，下課更是喋喋不休，不過他的話會讓你笑口常開。他對他的茶瓶愛不釋手，你不經意地看他時，總會發現他拿著茶瓶吸吮著，就像一個嬰兒捧著自己的奶瓶，也許他在回味他的「嬰兒時代」呢！
———————王婷
⑩ 描寫人物群像的中考滿分作文
新學期，我載著滿滿的期望來到了新學校，初來乍到，就得到多位老師的細心關照，我很是開心。不同的老師都有不同的風格，那麼下面就由我一一道來吧！
一
數學老師人高馬大，才貌雙全。一雙眼睛更是炯炯有神，透著睿智的光。上數學課時，同學們都很認真假如誰要在課堂上做個小動作，我想也一定逃不過數學老師的眼睛。
數學老師還有一個特點就是腦子轉得極快，說話也很利索。用老師自已的話說就是思維跳躍性很強。當遇到較為復雜或同學們感覺難懂的題時，他會一邊講解一邊把解題步驟一步步寫到黑板上。這時，只見他的手上下翻飛，不一會兒，黑板上就出現一大片白白亮亮，整整齊齊的字。在我們為他那清晰的講解與奇特的思路暗暗叫絕時，他才輕描淡寫地說：「這道題就這樣做，大家明白了吧。」
二
我一直認為只有像英語老師這樣的人才配屬羊。
我們的班主任脾氣實在是很好，怪不得剛上英語課時他就向我們說了他的家庭，他有一個三歲的小男孩和一個住在江山的妻子，不難看出，我們溫順的班主任擁有一個幸福美滿的家庭。
英語老師身為我們的班主任，總是在各項工作上把事情處理得井井有條，他從不極力要求我們把事情做到最好，只是默默地期望我們能盡自己最大努力做好本因遵守的紀律，就算犯了錯誤，他也捨不得罵我們，只是用他所能形容的話語來教導我們。
在每節上英語課之前，你都能聽到緩慢旋律的英文歌，接著你會看到英語老師的頭上戴著擴音器，左胳膊下夾著他的教科書不慌不忙地走到教室，別看他行為看上去實在是翩翩美少年，可講課的速度可謂是令人難以琢磨，所以我覺得給我們講課一般是用中央電視台「天氣預報」欄目播音員的語速來講的。
三
在所有的任課老師中，最有特色的要算我們的語文老師了。
別的暫且不說，單是管理班級的方法就與眾不同。一般而言，「嚴」字當頭是老師管理班級亘古不變的真理，誰若違反了紀律，老師若不給你來個唾沫星子滿天飛就不會善罷甘休。可我們語文老師卻相反，她以「柔」制剛，不用吵、不用批，更不用費多少口舌，就能把我們鎮住。要問她的秘密武器是什麼，我當然不能告訴你了，否則，本小姐豈不成了高一(9)班歷史上的「罪人」了嗎？
說起語文老師的教學方式，他更有絕招，他上課的風格一向是幽默風趣含蓄的，害得我一上語文課，就「咯咯」地笑個不停。每次讓同學回答問題，他總是叫多位同學回答，若是同學們回答錯了，老師倒不作評說，先叫同學坐下，讓其他同學繼續回答並相互評說，最後用正確的答案完整地回答一遍，這就顯得含蓄了，讓同學們知道答案錯在哪。如此一來，我們便學到了許多東西。
除了以上三位令人印象深刻的老師，還有許多可親可敬的老師，比如兢兢業業的地理老師，活潑可愛的歷史老師，嚴謹的政治老師以及幽默風趣的物理老師，這些平凡而又偉大的老師們都沒有華而不實語言，卻都本著大公無私的教育精神來教書育人。
我想我一定要在有限的時間里向他們學到更多的東西，永遠銘記有心。