⑴ 哪些老師當班主任的
我覺得有的中小學規定老教師原則上不當班主任這項規定挺人性化的。誰都有青春年少，也都會人老珠黃。老教師走上三尺講台時風華正茂，幾十年粉筆灰讓他們兩鬢蒼蒼，開始進入更年期，肩周炎、腰間盤突出、頸椎病，身體麻煩不斷，工作力不從心。讓他們放下班主任重擔，那是真正的以人為本，體現了組織的人文關懷。東方不亮西方亮。老教師經驗豐富，可以在教育、教學，教育科研上發揮作用，讓他們擔任學科教研組長、科研課題負責人，能恰到好處地發揮他們的優勢。「東邊日出西邊雨。」從某種意義上說，這是物盡其用，人盡其長，好鋼用在刀刃上，可謂一舉兩得。
年輕人當班主任有年齡優勢。他們與學生年齡差距小，是學生的大哥大姐，有很多共同語言，相同興趣愛好，容易走到一塊。年輕人腿腳靈便，一步跨兩個台階跑到教室，幾分鍾騎車跑到學生家。年輕人腦子靈活點子辦法多，處理問題快刀斬亂麻，不似老年人優柔寡斷。他們沒有陳見，沒有固定模式，善於學習，容易接受新鮮事物、新思維、新模式，尋找適應學生們口味的管理措施。
老教師不當班主阿基米德說：「給我一個支點，我就能移動地球。」 或許我們每一個年輕教師都能移動地球，但如果學校鞭打快牛，老教師當到60歲，年輕教師就缺少鍛煉的機會。相比之下老教師經驗比年輕人豐富，處理問題也比年輕人老練，學校領導、家長都放心。但是新陳代謝是歷史的必然，為什麼提倡幹部年輕化？從這個角度講，讓年輕教師當班主任是歷史必然，是大勢所趨，並非學校獨創。、
班主任的管理是全天候、全方位的管理。農村學校家長把學生送到學校，班主任便既當爹，又當媽。管學習，管生活，管課堂，管課後，管成績，管品行，管吃喝拉撒，管吵嘴打架。這么說吧，在學校一畝三分地內學生大大小小的事都歸班主任管。班主任工作千頭萬緒，班級管理到位，學校各項工作都會迎 刃而解。家長把學習內容分主科和副科，語數外教師是「主科」，非語數外學科教師是「副科」。 「主科」課時多些，教師每天都到班上課，接觸學生時間多，批改作業也多，對學生了解也多，管理自然方便些。而其它學科老師每周才兩、三節課，課外管理隔靴搔癢，管不到點子上。學生不怕官就怕管，他們最怕班主任，最服班主任。班主任所教學科學生們都會認真一些，都相對重視一些，成績自然會好些。因此「主科」教師做班主任有利於班級管理，有利於對學生學習成績的提高。從這個角度看，非語數外學科教師不能當班主任也有它的合理性。
⑵ 小學班主任有幾個身份
無論在什麼單位，每個人因職責不同，扮演的角色、身份也各不相同，學校也是這樣，領導抓管理，教師鑽教材，而班主任作為學校的中堅力量，所擔負的角色卻是多重的。作為一名從一線教師中走出來的教研人員，我深刻體會到班主任的重要性，眾所周知，一個好校長能帶出一所好學校，而一個優秀的班主任能帶出一個好班級，班主任不僅要有先進的管理理念、廣博的知識、博大的胸懷，而且還要用自己獨特的人格魅力，贏得學生的信任與尊敬。因此，班主任工作對學生影響很大，更具挑戰性。總結起來，一個優秀的班主任要具有以下五種身份。
一、合格的任課教師
一般情況下，擔任班主任的教師多任教該班的課程，或語文、數學、外語，或政治、化學、物理。不管擔任哪一學科的教師，都要對自己所教的科目了如指掌。要能將知識系統化，並能用准確生動的語言表達出來。因為在學生心目中，教師是一位知識廣博的學者，如果教師經常在課堂上前言不搭後語，破綻百出，當他們請教問題時支支吾吾。那麼，在學生面前就樹不起威信，無論教師高大魁梧還是貌美如花，他們都不會信服。
因此，提高自身業務素質，學習新的教育理念來豐富自己，做一名合格的任課教師，是對班主任的第一要求。即最基本的身份――博學的教師。
二、公正的法官
一個班集體五六十名學生，彼此之間難免發生沖突。學生之間出現摩擦是不可避免的。課堂上、勞動時、打鬧中，特別是班幹部與一般學生間，成績優秀的與成績較差的學生間發生沖突時，幾十雙眼睛盯著教師。這時的教師無疑是他們中無私執法者――一名公正的法官，教師需要全面取證，抓住要害，做出公正、公平足以令學生信服的判決。千萬別小瞧這些稚氣未脫的學生。他們的心裡有部天書，需要教師用心去破譯；他們的眼睛決柔不得半粒「沙子」，哪怕你有一丁點的偏袒，絲毫的徇私都會在他們心靈的天平上失重。
孩子的情感是聖潔的，讓我們用公正的言行做露珠滋潤它吧。
三、責任的承擔者
學校經常會安排一些集體活動，如春遊、運動會、迎元旦聯歡會、植樹、知識競賽、搞社會調查等。這時作為班主任，就要表現出出眾的組織能力。從准備工作到任務分工；從節目排練到出場順序；從指導操作到任務總結，事無巨細，都需要合理安排。一旦出現失誤，還要勇於承擔責任，不可推諉，更不可一味地指責分擔這項工作的學生。即使是學生的方法不當，也應指導其改進，而不是
抱怨。
四、噓寒問暖的長者
班主任不同於任課教師的另一特點就是與學生接觸較為頻繁。有時一句關心的話、一個輕微的動作，甚至一個不經意間關愛的眼神，都能給離家的學子一絲溫暖，化為他們學習的動力，甚至影響學生的一生。
我清楚地記得，那是夏天的一個下午，作文課上，天氣突然變了臉。剛剛還是艷陽高照，突然間天就暗了下來，風猛烈地敲擊著窗戶，隨著隆隆的雷聲和一道道的閃電，傾盆大雨從天而降。剎時間，教室里一團漆黑，彼此之間都看不見對方的臉，膽小的學生都嚇哭了。我一邊指揮靠窗的學生遠離窗戶，一邊用沉著的語調大聲告訴大家：「同學們，別害怕，這只是一種自然現象，老師與大家在一起，大家看不到老師的臉，但可以聽到老師的聲音呀，我們一起唱首歌吧。」大家的情緒漸漸安靜下來了，膽大些的學生一首一首接著唱下去。這樣，一直持續到五點多鍾，天漸漸放亮了，雨也小多了，有家長開著三輪車接孩子回家。這時，路遠的學生有些沉不住氣了，我告訴大家：「別慌，只要有一個學生沒有回家，老師就會陪著你，決不離開。」當發現一名女生只穿著一件單薄的背心時，我跑回宿舍給她拿了一件衣服，學生感動得不知說什麼。後來，學生在作文中寫道：「老師，您是我一生的榜樣，在風雨交加的一刻，我看到您的堅強，讓我像您一樣去給人關心，給人以溫暖……」從那以後，我發現班裡的學生更懂事了，遇事冷靜，而且有什麼心裡話也願意與我交流，心的距離一下子近了許多。
五、能談心裡話的朋友
如同醫生見多了手術，不少教師在從事多年的教學工作之後，會產生一種職業的倦怠感，即對學生的情緒變化，表現出一種漠然的態度。但是作為班主任要盡力克服這種倦怠的情緒，因為它影響師生之間的交流。學生情緒波動的時候，正是需要溝通，需要關注的時候，是走近他們心靈的最佳時機。
記得有一位八年級的女孩，因家庭條件差，情緒很低落。在她看來，親戚朋友都看不起她，十四、五歲的年紀，便備感人間的世態炎涼，為此特別苦惱。當我在她的作文中覺察她的苦惱時，一方面通過作文批語與之交流，另一方面利用課下時間及時溝通，並鼓勵她說：「一個人的相貌、家產是父母給的，不是靠我們的力量可以改變的，但知識和才能卻是可以通過努力而得到的。只要肯付出，沒有人阻止我們走向成功。英雄是不問出處的……」後來該學生漸漸走出了低谷，看著她燦然的笑臉，我由衷地高興。
常言說：「感人心者，莫乎情」，當我們以平等的姿態與學生交流時，學生就會敞開心扉，向我們傾訴他們的苦惱、他們的焦慮，甚至他們心裡的渴望，把教師當作朋友。這時，我們最好的方式就是用心去傾聽。可能會佔用教師很多時間，也可能會浪費精力，然而卻其樂無窮。因為學生的成長、人格的健全就在與教師一次次的交談中，一點點得到提升。
陶行知先生曾說：「捧一顆心來，不帶半草去。」教師這一職業註定是一個奉獻的職業，班主任更是比一般教師付出的更多。讓我們深懷一顆愛心，隨時給學生無私的關愛，為社會培養更多有用人才奉獻我們的一份力量。
⑶ 一個中心小學有兩名副校長和六名班級主任每次安排值班都要有一名副校長帶領兩
每次安排值班都要來有一名副校長源帶兩個班主任，你讓兩名副校長，自己研究哪天誰值班，反正每天有一個人在就行，兩個人可以互相串門替班。然後六名班主任老師，讓他們自己研究，自行搭配，只要每天有兩個值班就可以，如果他們不願意自行搭配，你就可以隨便安排倆倆一個班，只要連續三天的排出來，他們就按照這個順序輪就行了。
⑷ 現在高三各個班班主任是哪幾個
老師您好，我是一個初三面臨中考的學生，在我們班裡也有這種情況，是由於我們班級較為特殊，屬於學習不行，體育不行，衛生不行，整體素質不行，各種學生不該有的毛病基本都能看見的一個班級，而且我的班主任實是第一次擔當班主任一職，也未有多大經驗。我的老師呢，從初一開始就選擇了較為鬆散的管理制度，而這也是導致我們成為年紀差班的原因之一，所以作為一個經歷過這種制度管理的學生，我建議還是從初一開始下半學期就開始有意的建立一套有才者得之的課代表和班級幹部的選拔體制。（好吧扯遠了）我的周圍也是很多搞對象的，都是在班裡，他們每天肆無忌憚，認為這就是青春，這是他們在這個年齡段應該體驗的（然而我充滿不屑），我的老師不知是何原因對這種情況採取了無視態度，偶爾會在班會，早讀等場合進行隱晦的批評（但並沒什麼用，他們只是繼續卿卿我我）後來初三了呢，又請來老師跟班主任還有各對情侶雙方家長一起進行思想教育（一對一對的往公室叫，最長的一次從下午來了直到下了自習）然而在我的課外語文班，我的老師是一位教學經驗豐富，思維跳脫，時常與我們這些同學打成一片的高中老師，或者說更像一位朋友，她的觀念並不守舊，她很多次與我們說：離騷高考就考那麼一句，然而很多語文老師讓你們全背，那都是瞎扯。她又從不透露她到底在我們的哪個學校，這些話都是我真心的，絕無虛構。有一次呢，她對我們講了個她在學校的事情：她發現班裡有一對男女生公然在一起卿卿我我，如膠似漆，跟橡皮糖似的怎麼扯都分不開，於是她出了這么一個招，然後再公室里盛行（為其默哀）。有一天她把那對情侶叫到公室，拿出一方素紙，說是要麼簽要麼離（老師5）。紙上內容大致就是：男方高考之後必須迎娶女方，還有一些條件和後果之類。後來呢，那個男生倒是沒簽，然後老師讓他先回去了，留下了哭哭啼啼的女生，老師就開始安慰這個女生，說到：你看他，連一張保證書都不敢簽，你門高考之後就各奔東西了，你怎麼保證他就是真心愛你而不是隨便玩玩（我就記得大概了）。總之，那對情侶後來也分了，各自也就過著各自的日子。我以前會討厭老師對我怎麼這么嚴，會討厭老師為什麼時刻盯著我，會討厭老師為什麼一有事就叫我上；但是，我現在感謝小學老師對我的嚴厲，因為此，我才有了一個良好的學習習慣。
⑸ 楊荊海老師現在帶哪幾個班，是哪個班的班主任
老師您好，我是一個初三面臨中考的學生，在我們班裡也有這種情況，是由於我們班級較為特殊，屬於學習不行，體育不行，衛生不行，整體素質不行，各種學生不該有的毛病基本都能看見的一個班級，而且我的班主任實是第一次擔當班主任一職，也未有多大經驗。我的老師呢，從初一開始就選擇了較為鬆散的管理制度，而這也是導致我們成為年紀差班的原因之一，所以作為一個經歷過這種制度管理的學生，我建議還是從初一開始下半學期就開始有意的建立一套有才者得之的課代表和班級幹部的選拔體制。（好吧扯遠了）我的周圍也是很多搞對象的，都是在班裡，他們每天肆無忌憚，認為這就是青春，這是他們在這個年齡段應該體驗的（然而我充滿不屑），我的老師不知是何原因對這種情況採取了無視態度，偶爾會在班會，早讀等場合進行隱晦的批評（但並沒什麼用，他們只是繼續卿卿我我）後來初三了呢，又請來老師跟班主任還有各對情侶雙方家長一起進行思想教育（一對一對的往辦公室叫，最長的一次從下午來了直到下了自習）然而在我的課外語文班，我的老師是一位教學經驗豐富，思維跳脫，時常與我們這些同學打成一片的高中老師，或者說更像一位朋友，她的觀念並不守舊，她很多次與我們說：離騷高考就考那麼一句，然而很多語文老師讓你們全背，那都是瞎扯。她又從不透露她到底在我們的哪個學校，這些話都是我真心的，絕無虛構。有一次呢，她對我們講了個她在學校的事情：她發現班裡有一對男女生公然在一起卿卿我我，如膠似漆，跟橡皮糖似的怎麼扯都分不開，於是她出了這么一個招，然後再辦公室里盛行（為其默哀）。有一天她把那對情侶叫到辦公室，拿出一方素紙，說是要麼簽要麼離（老師5）。紙上內容大致就是：男方高考之後必須迎娶女方，還有一些條件和後果之類。後來呢，那個男生倒是沒簽，然後老師讓他先回去了，留下了哭哭啼啼的女生，老師就開始安慰這個女生，說到：你看他，連一張保證書都不敢簽，你門高考之後就各奔東西了，你怎麼保證他就是真心愛你而不是隨便玩玩（我就記得大概了）。總之，那對情侶後來也分了，各自也就過著各自的日子。我以前會討厭老師對我怎麼這么嚴，會討厭老師為什麼時刻盯著我，會討厭老師為什麼一有事就叫我上；但是，我現在感謝小學老師對我的嚴厲，因為此，我才有了一個良好的學習習慣。
⑹ 黃龍鎮中心小學校期末考試成績單
請詢問老師或者打電話咨詢或者去學校拜訪。
⑺ 班主任的角色有哪些
班主任要以父母的身份去關愛學生。由於內地西藏班學生回家機會少，如果班主任的引導不當，關愛不到位，學生在生活上、思想上容易產生問題。因此，要求班主任「先當父母，後當老師」是很有道理的。班主任要有母親般的愛心和耐心，還要有像父親一樣的「身正為范」。班主任對學生「父母般的愛」，會激起學生的愛，慢慢就會尊敬老師、長輩，對同學友愛，學會互相幫助，學會感恩，這對學生今後的健康成長具有重要意義。
班主任要經常以朋友的身份與學生交流。一味嚴格要求學生，不和學生近距離交流，不傾聽學生心聲的班主任，雖然班內表面可能風平浪靜，但總感覺似乎和學生有種說不出的隔閡。蘇霍姆林斯基也曾說過：「不理解孩子的內心世界便沒有教育文明。」所以和學生交流，真正走入學生的心靈，能體現一個班主任的工作藝術。
班主任還要不斷學習、勇於創新。筆者曾經做過調查，學生對老師的要求越來越高，因此，老師要不斷提高素質，這也是「新課改」對老師的專業化成長的要求。長時間在教學第一線，需要老師不斷更新自己的教育思想，提高自己的教育素養。要傳授給學生「一杯水」的知識，老師僅有「一桶水」的知識還不行，應該是長流不息的河水。只有這樣，才能真正實現「學高為師」。
班主任是學生眼中的嚴父慈母，更是學生的良師益友。我們只有充分尊重每個孩子的權利，以人為本，從細節上給予關懷，才能真正有效地提升自己的管理能力，從而提升學生各方面的素質。
⑻ 28歲參加工作六年的鄉鎮中心小學特崗女老師，當上教導主任可能性大不大
看情況吧，我小學老師在我畢業的時候就成為教導主任了，然後沒幾內年就副校長了，我是容09年小學畢業的。她只帶過我們這一屆學生，就當領導了，當時才27歲吧，也是因為她有這個能力，還有是因為關系硬，做副校長一直做到現在。也算是一個鄉鎮級的中心小學校。
⑼ 小學班主任 哪些獎勵
不管做任何事之前，都要和自己的學生說：如果表現得好就會有獎勵，保證你們會喜歡，回表現的越好獎品會越好。答
這樣孩子就會更加努力去掙得這個獎品。
（可以獎勵：好看的橡皮，好看的筆，好看的小本本或者買點小零食）
《這些都是我們小學老師的法子》不知道你喜不喜歡
我是7年級的學生哦
希望被採納 THANKS