1. 尋一部很老的動畫片
[1995年TVB播放過的動畫]
Duck Chick采訪隊
安妮的故事
搏擊之男
超人小子
潮與虎
創龍傳
反斗劍神
飛天少女豬事丁
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機神兵團
卡拉OK戰士
老虎仔樂園／嘻嘻哈哈虎次郎
綠洲傳說
貓貓日記
美少女戰士(第二輯)(美少女戰士R)
美少女戰士R劇場版之聖夜傳說
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天地無用(第二輯)
天地無用(第一輯)
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新鐵金剛
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雪鹿傳說
櫻花少年
幽游白書
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[1996年TVB播放過的動畫]
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羅得島戰記
美少女戰士(第三輯)(美少女戰士S)
魔天戰神
偶像防衛隊
熱血最強
忍忍忍者亂太郎
十二守護戰士
太陽勇者
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外星毛查查
新雪姑七友
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異空大冒險
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[1997TVB播放過的動畫]
IQ博士之衰鬼酒店
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暗黑武神傳
百搭肥師奶
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城市獵人劇場版之保護密令
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貓狗寵物街(第二輯)
美少女戰士(第四輯)(美少女戰士Super S)
美少女戰士劇場版之水晶計劃
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聖劍武士
四驅兄弟(第一輯)（就是現在大陸熱播的那個《四驅兄弟》）
特種變形勇士
童話樂園
武士屠龍
小熊維尼歷險記
新機動戰紀
行運超人
焰之傳說
櫻桃小丸子(第一輯及第二輯)
勇者急先鋒
足球風雲
[1998年TVB播放過的動畫]
BB保你大
Q版小龍女
阿斯蘭戰記(劇場版)（就是《亞爾斯蘭戰記》）
阿斯蘭戰記(OVA版)
笨B小英熊
超光戰士
超人
超人迪加
超音鼠奇兵
寵物小精靈(第一輯)(就是《口袋怪物》劇場版)
復活聖殿
鋼鐵神兵
古靈偵探
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皇家雙妹嘜(第一輯)（就是《逮捕令》）
黃金勇者
機動武神傳
機甲孖寶
疾風男兒
恐龍島飄流記
龍珠GT
龍珠劇場版之冥界超激戰
貓狗寵物街之友情劇場版
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美少女戰士最後星光
夢幻紳士
名偵探柯南
魔印傳說
霹靂小威龍
霹靂戰隊
企鵝掌門人
聖誕有禮
特種變形勇士II
天使亞必
小孤燕
小熊維尼之聖誕也瘋狂
新番忍者亂太郎
新世紀超時空要塞
新世紀超時空要塞
星際漫遊YAYAYA (第一輯)
星空少女組
星空戰隊
銀河警花
櫻桃小丸子(第一輯)
寓言學說動畫廊
越野旅情
[1999年TVB播放過的動畫]
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城市獵人劇場版之危險女神
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伏魔飛龍
鋼鐵神兵
高校和平美使者
搞笑拯救隊
古怪獵人(第一輯)
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幻法俏天師
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機動警察之正義行動
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機動戰士0083
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科幻特攻
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樂韻有情天
靈貓
綠林青春物語
貓狗寵物街之聖誕快樂
貓狗寵物街之新年萬歲
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Yo! 我系馬騮精
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超級小黑咪
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超人大電影之迪加與帝拿
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寵物小精靈之比卡超的假期(就是《口袋怪物》劇場版)
寵物小精靈之超夢夢反擊戰
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鬼馬小靈精之聖誕習作
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柯南偵探電影之摩天驚魂（就是《引爆摩天樓》）
快活小天使
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魔界獵人
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新編伊索寓言
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牙擦超人謝亞斯
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[2001年TVB播放過的動畫]
Barbie 與胡桃夾子的夢幻之旅
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班點狗歷險記
彩虹戰記
超人佳亞
城市獵人劇場版之危機直播
寵物小精靈之比卡超探險隊
得意快獸仔
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封神演義
高智能方程式之極速神話(SAGA)
高智能方程式之極速神話(SIN)
哥斯拉
嘩鬼校園
皇家雙妹嘜(第二輯)
機甲發明小子(第一輯)
金色漩渦
柯南偵探電影－命啤牌
科學情緣
雷霆守護者
兩小無猜冒險英雄
魔法少年(第一輯)
女棒甲子園
全職獵人
忍者亂太郎(第六輯)
忍者亂太郎(第七輯)
忍者亂太郎(第五輯)
傻版僵屍
神風怪盜
時空穿梭大發現
數碼暴龍(第二輯)
童心看世界
微星小超人
未來特警
小魔法變變變
小魔女 Doremi (第二輯)
小魚仙
星獸戰隊
櫻花大戰II
櫻桃小丸子友情歲月
勇者指令
運動小天王
智多多20日環游世界
足球小將之決戰歐洲
足球小將之決戰歐洲前傳
[2002年TVB播放過的動畫]
Barbie 長發公主
Cyber 守護星(第二輯)
Cyber 守護星(第一輯)
阿蟲歷險記
百變小櫻之相約在香港（就是《魔法少女櫻》劇場版）
百變小櫻之再見 Magic 咭
爆旋陀螺(第一輯)
超級娃娃戰士
超人迪加．帝拿．佳亞大聯盟
超人迪加大電影
超人迪加身世之迷
超人帝拿大電影
超速搖搖
倒凶十將傳
迪迪仔周記
蕃茄土豆大作戰
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哥斯拉2000
哥斯拉大戰超翔龍
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哈姆太郎
海盜媽寶(第二輯)
海盜媽寶(第一輯)
徽章戰士(第一輯)
機動戰士08小隊
極盜狂熱份子大動畫
間諜少女組
盔甲娃娃
辣妹掌門人
老鼠仔與芭蕾舞
零戰士
零戰士外傳
六門天外
麥嘜春田花花幼兒園
貓狗寵物街(第一輯)
夢幻之寵物小精靈利基亞爆誕
幪面貓俠
魔靈公主
森林小英雄
數碼暴龍3馴獸師之王
數碼暴龍大電影－滾球獸之誕生
數碼暴龍大電影－我們的戰爭游戲
外星BB撞地球(*)
消防員的故事
小司機 Noddy
笑笑小莫加
新機甲發明小子
新牌公主
新仙魔大戰
星際漫遊YAYAYA(第二輯)
銀河醒目女
銀河醒目女(第二輯)
足球小將歐洲爭霸戰
足球小將之反擊歐洲
足球小將之世界級決戰
回憶回憶吧 應該有你小時候看的吧！！~~~~~~~~~
你說的實在太模糊了~~~~
我也只能找到這些了！！！~~~~~~~
o(∩_∩)o...
2. 求適合給小學生看的地理知識科普動畫
藍貓龍騎團
3. 求解一個小時候看過的關於科學實驗的動畫片
德克斯特的實驗室
【片名】德克斯特的實驗室1-3季 【英文名】Dexter's Lab 【年代】1996-2003 【國家】回美國 【類別】動答畫 【語言】英語 【格式】AVI-TVRIP 【集數】65集 【主要製作人員】Genndy Tartakovsky
4. 淺談怎樣優化小學科學實驗教學
小學科學實驗教學是以實驗觀察和活動操作為基礎的學科，讓學生通過親自參加實驗活動，獲得觀察能力和動手操作能力，是小學科學實驗教學學的關鍵所在。尤其在新課改形勢下實驗過程的好壞直接關繫到教學的成功與失敗。現就如何搞好小學科學實驗教學，談一下自己的觀點。
三至六年級科學課標准指出：科學探究「要通過觀察和實驗製作等活動」，而觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是科學課教學的特點。因此，教師指導兒童自己進行觀察和實驗，通過觀察和實驗獲得知識能力，千萬不要把科學課上成是語文課。因此，我們小學科學教師在科學教學過程中，要結合小學生的心理特點和課程實驗要求進行教學，以完整有效地上好科學實驗課。
一、認真做好課前實驗准備工作，做到有的放矢。
成功的實驗課，必定建立在教師豐富的經驗之上。實驗課前准備工作十分重要，因為它不僅要熟悉教材知識，還要知道學生實驗。教師應充分構思每一節實驗課的總體思路，親自動手熟悉每節課的實驗程序，找出實驗中容易出現的問題和解決辦法。
二、演示實驗要起到示範作用，培養學生的科學態度。
演示實驗中，教師的一舉一動都會成為學生獨立操作的依據和榜樣，對學生的實驗技能起著示範作用。教師操作應按規定進行，在使用儀器、連接和裝配儀器及演示現象時動作要准確、有序。例如在使用托盤天平時，取用砝碼、移動游碼必須用鑷子而不能用手；點燃酒精燈後火柴簽不能隨手扔在地上，要放在專門的廢物杯中；電路的連接應先接線路後接電源，拆卸時先斷電源，後拆線路；導線兩端接頭不是鉤、叉時要注意導線在接線柱上的繞向應同螺母旋緊的方向一致等。
有效的演示實驗教學可以幫助學生提高科學思維能力、學習科學探究的正確方法，並能受到良好的實驗習慣的教育。所以在課堂實驗教學中，優化教師演示實驗，有利於提升科學探究的有效性。
三、實驗的過程要讓學生充分進行體驗。
在實驗過程中讓學生充分進行體驗，提高學生實驗興趣。案例和分析：《澱粉的蹤跡》中有兩個重要的實驗，檢驗澱粉和澱粉與唾液混合的結果。我在教學的時候發現學生對澱粉這種物質的認識在實驗後並沒有多少提高，於是我開始思考改進實驗的內容。我希望能夠提高學生在生活中認識澱粉的能力，比如那些食物中含有澱粉。我選擇了許多材料來檢驗——饅頭，米飯，馬鈴薯，面條，薯條，栗子，玉米，南瓜等等。在分組檢驗不同食品的時候，孩子們得到了充分的認識。
動植物觀察類的應該利用「童趣」為支撐點。如：《蝸牛和蝗蟲》中學生應該充分的觀察這兩種動物。為了達到「充分」的目的，我發給學生解剖器材，放大鏡，蚊煙，火柴，水杯，樹葉。這樣，學生的觀察就不是局限於眼睛了，在3個課時的充分活動中，孩子們了解了蝸牛原來不吃有蠟質的樹葉，蝗蟲和蝸牛也會游泳，蝸牛怕煙火，蝗蟲不怕煙，怕火，蝗蟲和蝸牛的殼里真復雜。製作類的實驗應該能「玩地轉」。如：《風的觀測》、《做個小磁鐵》、《製作我們的小樂器》等這些具有小製作性質的實驗課就應該給學生充分的時間玩耍，學中玩，玩中學，事半功倍。
四、重視鄉土自然教學，使實驗教學貼近生活
作為農村小學的科學實驗課，應突破由儀器、設備等帶來的問題和不便，利用本身的自然、地理優勢，開發和運用鄉土自然教學，我在一篇雜志曾見到有關香港現用小學自然教材鄉土自然教學的方法，其主要有這些內容：「1、明確人與環境的關系。人類只有一個地球，六百萬香港公民只有1000平方公里的生存環境，香港一切公共場所是為香港公民開設的，香港公民要愛護香港環境。2、明確美化環境、美化校園、美化家庭的意義，並且積極參加這些活動。3、了解香港環境污染的來源和防止方法。如香港陸上污染主要是由棄置的廢物造成，廢物的來源和種類有：①家庭和效遊人士棄置的廢紙、空罐、膠袋和腐爛食品等。②商店和辦公室棄置的廢紙和膠袋等。③工廠和貨倉棄置的塑膠、木料和金屬廢料等。④建築地盤棄置的建築廢料等。香港政府處理這些廢物的方法有堆填法、焚化法、再生法等。 4、告訴小學生如何保護香港環境，如在公園里不亂拋垃圾，不傷害公園里的動物，不採摘公園里的花木；不傷害益蟲、益鳥；要愛護和保護樹木；要遵守香港政府公布的有關保護環境的法規；幫助香港政府整治環境，發現垃圾堆積等現象，要利用熱線電話通知市政署。」聯系自己的實際，不難發現在學校的周圍，存在著許多實驗教學的良好教學實例和有待探究現象，善加利用，必能為我們的實驗教學增添新的渠道和亮點！
五、多媒體對實驗的輔助作用。
多媒體投影的放大作用。多媒體投影儀是現代教育技術飛速發展下產生的一種很好的的工具。我在教學花的構造一課時，要現場解剖一朵桃花。在解剖子房時，我在實物投影儀上進行操作，孩子們清晰地看到了我的操作過程，甚至看到了放大20倍的胚珠。這對孩子們的獨立操作幫助很大，相對那種教師一桌一桌的演示要大大節約時間，提高了實驗效率，降低了材料損耗。
電腦動畫的啟發作用。在啟發學生設計實驗驗證自己的假設的時候，我有時會選擇現成的電腦動畫來引導學生，減少他們的實驗盲目性。此時，FLASH等動畫技術就成為教學的關鍵，如何用動畫技術再現科學的過程就完全依靠技術水平了。
當然，影響科學教學有效性的因素還有很多，如：教師的精當的評價、學生及時的自我反思，設計合理的教學目標等等，這些都是需要在教學中不斷研究，不斷調整。應該說，改革小學科學實驗教學要做的事很多，涉及的面很廣，本人上述的幾點只不過是泛泛而談，旨在拋磚引玉而已。新課改下教師要既做教書匠，又做思想者，且行且思，且
5. 信息技術在小學科學課中的應用包括哪些內容
科學學科有著極其豐富多彩的、需要信息技術作為認知工具和資源呈現工具的內容，將信息技術應用於教學，不僅是科學學科本身的需要，也是學生有效的科學學習的需要，更是每位教師提高自己教學水平和能力的需要。一個教師的語言描述能力再強，總不如讓學生邊看、邊聽、邊想、邊動手的效果好。音頻、動畫和視頻等豐富多彩的媒體使原本單調的知識變得生動有趣，把有關環境、天文、地理等內容製成課件，在小小屏幕中再現，突破了課堂狹小天地，大大加深、拓寬了小學生的知識面，對鍵盤、滑鼠的觸擊更使學生有一種身臨其境的感受。視、聽、觸多感官相結合，對學生觀察、分析推理能力的培養能產生極大的促進作用。因此，我認為運用信息技術是科學教學的極好手段，當然，要想充分發揮其在小學科學教學中的作用，關鍵還在於如何去合理有效地運用，下面我就此談談自己的幾點看法：
一、運用信息技術，激發學生學習興趣
興趣是積極探索某種事物或某種活動的傾向，它在學習活動中有著重要作用，CAI課件動畫的演示性，科學交互性，直觀形象性等功能優勢，對提高學生學習興趣起著重要作用。因此，學生一旦對學習發生興趣，就會由被動學習轉化為主動學習，甚至達到樂此不疲、廢寢忘食的地步。因此，我在教學中根據學生的心理特徵發揮現代教育技術的優勢，創設情境，以激發學生濃厚的學習興趣，誘發學生強烈的學習動機，調動學生學習的積極性。例如教學《在星空中》，在學生進行了充分的課前調查後，教師為讓學生更充分地感知遙遠、神秘、美麗的星空，運用Authorware、PowerPoint和Flash技術創設學習情景、學習氛圍，把九大行星的特點，位置的變化等用形象生動、擬人化的手法展現在學生面前。課上，伴著舒緩的音樂，學生好似在星空旅遊一般，一會兒與金星相見，聽它「自言自語」，一會兒又與美麗的土星「相遇」，聽它述說著自己的故事，沒多久，學生們又被流星雨的美麗與神奇震撼，忍不住地驚嘆……，直觀地感受，身臨其境般的體驗，不但解決了教學難點，更重要的是激發了學生進一步探究星空奧秘的興趣和良好的情緒。
二、運用信息技術，突破教學重點難點
教材內容有主要和次要之分，起決定作用和一般作用之分，難易之分，課堂教學要完成認知目標，就需要解決好「突出重點」、「突破難點」這兩個常規問題，方法有多種，如通過語言敘述，掛圖展示，板書解析等途徑。然而，當信息技術與之進行整合，便會使常規的課堂教學如魚得水，過去靠教師口若懸河的解說，手舞足蹈的比劃，表格掛圖的機械呈現等手段相形見絀，利用計算機的強大功能，在突出重點知識、突破難點知識上有著別的手段無法比擬的優勢。例如《把種子散播到遠處》一課中，植物種子的散播方式有自身傳播、動物傳播、風傳播、水傳播等，對於抽象思維較差的學生理解是有一定難度的，當把利用3DMAX製作的三維動畫給學生演示後，一切都一目瞭然了。所以計算機可以變抽象為具體，變靜態為動態，化繁鎖為簡易，化枯燥為生動。同時它對消除因「抽象思維的障礙，語言表達的障礙」等形成教學難點的「學習障礙」也有十分明顯的效果，使教學難點的突破變得順利。又如《岩石會改變模樣嗎》，這課中岩石的風化既是教學的重點，也是課堂上學生難以觀察到的現象，利用多媒體視頻動畫或教學專題片，可使學生有身臨其境的感覺，達到實地考察的效果。如對於卵石的形成，首先呈現在河道上游岩石受風化的畫面，使學生知道岩石在風化作用下產生碎石、沙粒；然後重點表現在水的搬運過程中，河道中游的碎石與沙粒相互摩擦，逐漸失去稜角，變得越來越圓，最後到河道下游，形成了又圓又光滑的卵石。這樣的教學，使學生有身臨其境之感，獲得對卵石的正確認識。
三、運用信息技術，促進思維能力訓練
思維是事物本質屬性和內部規律性在人腦中的反映，或者說是人腦對感知覺所提供的材料進行「去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及裡」的加工，從而間接的、概括的反映客觀事物的活動過程，它屬於認知的高級階段。信息技術為學生提供豐富的多媒體形式的內容，必將對學生的思維能力的訓練起著深遠的影響。當信息技術在小學教學中被廣泛的運用，學生的信息意識形成之後，學生對信息的加工、處理和提煉能力必將隨之提高，即「去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及裡」概括能力的提高。此外，教師在課件中的大量超鏈接的運用，特別是網頁的超鏈接所帶來的便捷，使學生的思維邏輯性及擴散性的訓練得到加強。此外，研究事實說明：創造思維通常雖不是實驗後的產物，但一定要通過科學試驗或嚴密的邏輯推理進行驗證。例如，在學習《麵包發霉了》這課教學內容時，就是讓學生明白：麵包發霉與哪些因素有關？哪一塊麵包上的黴菌長得快？由於現實條件的局限，而且學生對這些不太了解，使得這種教學假設在很大程度上成了我們一廂情願的美好假設。但是計算機進入課堂後，這一切就變得十分容易了。教師可把這一課製成課件，先在屏幕上顯示一塊發霉的麵包，然後再顯示兩組試驗的詳細過程，最後在本課教學的最後一個環節進行文字性小結。使學生在觀察試驗過程中，直觀地感覺到當時的情景，使他們的思維活躍起來，使學生的思維能力從平面走向立體，使其思維性、創造性和嚴密性都得到很好的鍛煉。
四、運用信息技術，培養自主學習能力
在科學課中運用信息技術，不應該只停留在教師做做課件，學生動動滑鼠。而應該讓學生真正學會怎樣運用信息技術去搜集想要的資料，到哪裡去找資料。例如我在講《考察家鄉的自然水域》一課時，要求學生學一學如何從網路上找自己要的資料並給大家上《考察家鄉的自然水域》這一課。學生一聽說可以自己上網找資料，還可以當老師，都來了精神，瞪大眼睛，生怕落下一步，耽誤自己的操作。我把事先准備好的關於家鄉自然水域的網址都出示在黑板上，告訴他們如何上網。然後分小組上網找資料，比一比看看哪個小組找到的資料最好。打破了以往的方式（給現成的資料，讓他們讀一讀，看一看。）放手讓孩子們自己上網。最初很亂，一會兒這個學生這兒不會操作了，一會兒那個學生那兒出問題了。我都是採取小組同學互幫互助，會的同學幫不會的同學解決問題。這樣過了沒一會兒，教室里逐漸安靜下來了。我細看之下，所有的同學都在認真地盯著電腦，小手控制著滑鼠，不停地在網頁上搜尋。一會兒這個學生說找到「水污染」了；一會兒那個學生說找到「水的用途了」；還有的學生找到了「水的循環」；有的學生找到了「海水淡化」……，孩子們找到的資料是多種多樣的，由學生來給大家講解新課，我還是頭一次嘗試，盡管時間拿捏得不很准，盡管後來孩子們有點偏離了教材的重點，但我還是認為這樣的嘗試是值得的。學生在本節課中不光是學會了有關家鄉的自然水域的知識，還學會了本課以外的相關知識。最重要的是學生學會了把網路作為一種工具和手段來搜集資料。我們是要教會學生怎樣去學習，而不是學習了什麼，是信息技術幫助我們達到了這一點。
五、在小學科學教學中運用信息技術的幾個注意點
⒈ 運用信息技術，教師應以新課標為指導，解放思想，更新觀念，樹立正確的知識觀、人才觀、師生觀。改變以「教師為中心」的教學模式，把運用置於以「探究式學習」為核心的教學模式之中，充分調動學生的主體作用，更好地利用信息技術獲取科學知識。同時，教師應加強學習，不斷掌握信息技術的基礎知識、方法技能，掌握教學課件製作、實驗設計、活動設計的基本方法，搞清信息技術與課程整合的基本原理，提高運用信息技術進行科學教學的能力。
⒉ 運用信息技術，並不只是掌握科學教材中的具體知識，最重要的教學目標是培養學生的綜合素質。不能以信息技術的演示功能代替所有功能，更不能認為運用信息技術就是教師個人運用，要激勵學生運用信息技術親歷探索、獲取知識的過程。既要有利於學生更好地掌握科學知識，獲得相應的信息技術，又要有利於培養學生的創新精神和實踐能力。
⒊ 運用信息技術有一個度的問題，要切實把握好，否則就會偏離科學教學的重心，成為信息技術課，因此，在運用中，應根據科學課程教學的總目標，精心設計運用的內容，做到主次分明，整合精當。
⒋ 運用信息技術，必須要有一定的信息資源作支撐，否則，巧婦難為無米之炊，為此，學校要針對課程內容，加強科學課程信息資源的建設，為整合提供最佳的支撐點。
總之，利用信息技術來輔助小學科學教學是行之有效的教學手段和方法。但要想最大限度的發揮它的作用，充分發揮信息技術的效能，合理、充分地利用信息技術手段，還需進一步探索研究。作為新時代的教師應該用現代化理論武裝自己的頭腦，把握住教育的時代脈搏，努力提高自己的信息素養，擁抱現代教育技術，接受挑戰，在教學實踐中有機結合學科特點和學生特徵，適宜地運用信息技術，充分發揮信息技術在學生自主學習、主動探究和合作交流等方面的優勢，努力培養學生的探究能力、創新精神和科學實踐能力，促進學生的全面發展。只有這樣，小學科學教學才能在課改中達到最大效度。
6. 小學教學資源哪個網站比較全
30網校里有，從小學到高中的內容都有
7. 這部動畫片叫什麼
地球超人
大地女神蓋亞已經無法忍受人類給地球帶來的破壞，她將五枚分別帶版有土地、權火、風、水、心靈能力的神奇戒指給予了來自地球五大洲的五位少年，組成了名為「地球衛士」的組織，當這五枚戒指的力量合一時，便能出現一位有著神奇力量的環保英雄——地球超人。
非洲的誇美，擁有土地的威力
北美的輝樂，擁有火的威力
蘇聯的琳卡，擁有風的威力
亞洲的姬伊，擁有水的威力
南美的瑪狄，擁有心靈的威力
是不是這個？
8. 急求冀教版小學科學五年級下《沙洲的形成》flash演示
http://blog.hbte.com.cn/listdasai.asp?dasaiid=2&page=122
9. 少年宮小學科學實驗，和電腦動漫，哪個好
製作電腦動畫是中小學電腦製作活動的一項重要內容。一直以來，電腦動畫以其生動活潑的造型和豐富多彩的表現形式博得了廣大中小學生的喜愛，同時也激發了不少電腦動畫愛好者的創作熱情。在每年的逗全國中小學生電腦製作活動地中，電腦動畫往往是最精彩紛呈、同時也是競爭最為激烈的一個比賽項目。我是一名中學信息技術教師，在輔導學生的過程中積累了一些經驗和教訓，現在把自己關於如何輔導中學生製作電腦動畫的一點不成熟的想法寫出來，希望得到批評指正。
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一、培養學生的興趣是前提
偉大的科學家愛因斯坦說過：逗興趣是最好的老師。地這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，並在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，從而收到事半功倍的效果。對老師而言，如果他對電腦動畫製作本身就沒什麼興趣，就不會努力提高自身的動畫製作水平，也不會去深入研究輔導學生的方法；對學生而言，如果他對電腦動畫製作不感興趣，即使他有很高的悟性，也做不出好作品來。因此，培養學生的興趣非常重要。我是這樣做的：學習、比較。讓學生定期觀看央視三套《快樂驛站》動漫欄目，回來匯報看了哪些內容，有哪些新奇的動畫情節和技術看假如讓你來做，你會採用什麼方法和技術來實現看鑒賞。在網際網路上下載一些優秀動畫作品讓學生欣賞和學習；設疑激趣。設置難關，激勵學生去探求解決方法，並適時適當給予鼓（獎）勵。通過一段時間的努力，我欣喜地發現：部分學生能製作出我從來沒講解過的一些動畫技巧來了，這讓我真正體會到了逗興趣是最好的老師地這句話的含義。
二、設計動畫情節是核心
動畫靠什麼來吸引觀眾看按我的理解，動畫靠的就是引人入勝的故事情節和生動活潑的人物造型。故事情節是否巧妙、是否吸引人對動畫的成功與否起到了決定作用，可以說，設計情節是動畫製作的核心。舉個例子，假如要用動畫做一個新產品的介紹，如果你在動畫中採用該產品的二維、三維視圖來詳細描述產品的外形，然後將怎樣使用產品的過程用動畫來一一細現，觀眾會感到索然無味，覺得還不如去看相應的網頁作品或電子報刊來得具體、詳細；反之，如果你給該動畫賦予故事情節，那觀眾感覺馬上就不一樣了。這是由動畫作品本身特點決定的，動畫不同於其他的以說明、描述的方式來表達主題的電子作品（如電子報刊、網頁），它的最大特點就是逗動地
，將一系列事物的運動以及相互間發生的關系以故事情節的方式表現出來，從而表達某種思想主題，許多膾炙人口的動畫作品如《米老鼠和唐老鴨》、《大鬧天宮》、《寶蓮燈》等就是很好的例證。因此，在學生動畫創作過程中，我很重視對逗故事情節設計地這一環節的輔導，在學生創作之前，我都會先讓他填寫逗動畫故事情節書地
，要求學生詳細寫出每一動畫場景的內容，每一動畫元素的動作。也就是說，讓學生創作前先把動畫在腦海中過一遍，並把它寫出來。教師和其他同學對照其逗動畫故事情節書地共同研究後提供反饋意見，學生進行修改訂正。這相當於先給動畫定下了一個大的構思，然後才開始正式製作；創作過程中學生有新點子可以進行不斷補充和修改；這樣就避免了學生製作過程中逗隨意性地和逗盲目性地的發生。在該環節的輔導過程中，應該注意如下問題：必要引導。教師按自己對主題的理解給學生提參考意見，拓寬學生思路。放飛學生的思想。不要用成人的思想模式去影響學生，更不要把自己的想法強加到學生身上，尊重學生的內心世界，讓學生充分發揮自己的想像力和創造力，這樣創作出來的才是真正屬於孩子的作品。集思廣益。逗三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮地
，充分發揮創作集體的力量，在不斷的推敲中充實完善作品。
三、巧妙運用簡單技術是關鍵
對於小學階段的電腦動畫製作來說，片面去追求高深的動畫技術是一個誤區。對小學生而言，過高地要求他掌握高深動畫技術既不科學也不現實。衡量一個動畫作品的優劣，除動畫技術水平外，還要綜合考慮諸如主題、情節設計、音效、藝術表現力等等其他因素。往往優秀的動畫作品所採用的動畫技術都是最普通的，而在主題、情節、藝術表現力、音效等方面表現得非常出色。因此，輔導過程中不應一味強調技術，而應注重教會學生：將最基本、最簡單的動畫技術巧妙地加以綜合運用。如何才能做到這一點呢看搜集、整理典型範例，做好准備工作。動畫製作中經常會用到逗長發飄舞地、逗走路地、逗眨眼地等這樣的場景，如果讓學生光靠學過的一些基本技術（如逗移動地、逗變形地、逗引導線地等）獨自來完成上述動畫是不可能的。因為上述動畫必須是巧妙地綜合應用幾種基本技術才能實現，對於這種情況，教師應注意搜集有關的網路資源和書籍，深刻理解上述動畫的原理，並按其原理進行分類、整理，得出一套系統的、較為完整的動畫範例，講透原理。講解範例時應注意將原理講通講透，讓學生弄明白為什麼要這樣做。啟發學生舉一反三，活學活用。逗授人以魚不如授人以漁地
，教師在輔導中應注意啟發學生思維，讓學生在熟練掌握範例原理的基礎上觸類旁通，根據所學知識舉一反三地自行解決創作中遇到的難題，這既提高了學生的思維能力和解決問題的能力，又讓學生享受到了動畫創作過程中的樂趣和成就感。
四、積累動畫素材庫是基礎
小學生參加電腦動畫製作訓練最適宜的年段應該是三、四年級，一二年級年齡太小，思維跟不上，三年級學得有些勉強，真正能開始接受系統訓練的應該是四年級。當學生掌握了基本的動畫製作技術和製作技巧，具備了一定動畫製作能力時，他應該是處於小學五、六年級階段，這時隨著他自身年齡的增長和知識的不斷充實，學生已初步形成世界觀、具備了一定的創新思維，知識文化水平也相對較高。也就是說，在這個階段，學生已經初步具備了獨立創作動畫作品之能力，正是小學階段電腦動畫創作的逗黃金時期地
，應放手讓學生充分發揮自己的聰明才智去創作。那麼，怎樣才能充分有效地發揮學生的創作潛力呢看那就有賴於教師對學生逗積累動畫素材庫地這一行為的督促和指導了。原因是：積累動畫資源庫對學生的動畫製作起到了事半功倍的作用。舉個例子，在平時的訓練中，老師可能要求學生製作逗花朵綻放地或逗學生走路地的動畫情節，如果學生能認真完成並有計劃地將其存入自己的動畫素材庫，那麼，當以後製作中需要類似的素材時，他就能馬上拿來使用（或進行簡單修改）而無須進行重新創作，這樣就能避免無謂的重復製作，讓學生把更多的時間花到動畫情節的設計和藝術加工等方面上來。
五、
慢工出細活是保障
一個優秀的動畫作品，非幾天就能速成。因其故事情節的構思、主題的提煉、動畫的製作、音效的渲染、藝術的加工等是一個非常龐大的工程。優秀的動畫作品不是刺激眼球的動畫逗快餐地
，它必須具備積極向上的主題、生動活潑的人（事）物形象、富想像力的內容情節、良好的藝術表現力和較深邃的作品內涵。這就決定了創作過程的持久性和艱巨性。只有經過不斷修改完善、精雕細琢才能創作出精品來，逗慢工之下出細活地嘛。
誠然，要在強手如林的逗全國中小學生電腦製作活動地中拿一個動畫類獎項殊非易事。