1. 寫殷都實驗小學的作文400字游覽
近日，安陽市殷都區實驗小學組織師生約2000餘人到安陽市地震台參觀學習。地震台工專作人員首先就地震屬台的地理位置、觀測環境、儀器運行情況、地震觀測的目的和任務等做了簡要介紹，組織師生分批參觀了井房、DD—1模擬測震儀和數字化測震儀，對同學們的提出的問題進行耐心講解，滿足了廣大師生的求知慾和好奇心。當得知台站同志每天24小時監視震情時，對台站同志的辛苦工作表示出由衷的敬意。通過此項活動，較好地普及了防震減災知識，收到了良好的效果。
2. 《聞喜縣中小學師生員工假期健康檔案登記卡》、《聞喜縣晉華實驗學校就讀學生
《聞喜縣中小學師生員工假期健康檔案登記卡》、《聞喜縣晉華實驗學校就讀學生，技校，幼兒園，大學，職高，中專，
3. 殷都實驗小學
我是殷都實驗小學的，是去奧斯卡看的，在安鋼，一回就一元，兩回就是兩元，但是沒有亂收費呀，看一回美國大片超級戰艦，要60元，所以還是值的！
4. 實驗小學的考試
數學五年級期末試卷
（90分鍾完卷）
一、填空。
1．兩個數的積是2.45，如果第一個因數擴大100倍，要使積不變，另一個因數應該（ ）。
2．一個平行四邊形的底邊長12cm，面積是60cm2，這個平行四邊形的高是（ ）cm。
3．3÷1.1的商用循環小數表示是（ ）。
4．一個直角三角形（如圖），這個三角形的面積
是（ ）cm2。
5．如果一個三位小數保留兩位小數後是2.56，這個三位小數最大是（ ），最小是（ ）。
6．藍貓玩具每個是a元，笨笨熊玩具每個b元，a＋b表示（ ），(a－b)×6表示（ ）。
7．在○里填上＞、＜或＝。
85.2×0.98○85.2 4.6÷0.89○4.6
17.89×0.39○0.39 90.86÷1.01○90.86
8．一個三角形和一個平行四邊形的底邊和面積都分別相等，三角形的高是5cm，那麼平行四邊形的高是（ ）cm。
9．2005年10月13日，亞太城市市長峰會在重慶召開，某導演設計的表演方陣如下圖。
（1）小明的位置在（2，3）處，請用A在圖中標出小明的位置。
（2）為了演出的需要，導演要將小明調到（9，5）處，小明可以由原來的位置先向東平移（ ）格，再向（ ）平移（ ）格；也可先向北平移（ ）格，再向（ ）平移（ ）格。
二、判斷題。
1．數A（A≠0）乘一個小數，積一定比A小。（ ）
2．兩個面積相等的梯形一定可以拼成一個平行四邊形。（ ）
3．0.86縮小10倍等於0.086擴大10倍。（ ）
4．同底等高的三角形的面積等於平行四邊形面積的一半。（ ）
5．0.125×(8－0.16)＝0.125×8－0.16＝0.84。（ ）
三、選擇正確答案的序號填在括弧內。
1．當a＝（ ）時，2a＝a2。
①1 ②2 ③3 ④6
2．7.5×0.6÷7.5×0.6＝（ ）。
①0 ②1 ③0.36 ④3.6
3．9.995保留位小數是（ ）。
①10 ②10.0 ③10.00 ④9.99
4．用4根木條釘成一個長方形，如果把長方形拉成平行四邊形（如圖），那麼這兩個圖形相比（ ）。
①周長、面積都不等
②周長、面積都相等
③面積不等，周長相等
④無法比較
5．在1.2，2.4，2.7，2.5，3.1，2.9，2.3，2.8，3.2這一組數中，中位數是（ ）。
①2.4 ②3.1 ③2.7 ④2.5
四、動手實踐。
1．在下面的方格中分別畫一個面積是12cm2的三角形、平行四邊形和梯形。（每個方格的邊長表示1cm）
2．將下面的圖形向右平移5格，再畫出它的另一半。
五、計算題。
1．直接寫出得數。
4.2÷0.1＝ 25×0.03＝ 51×101＝ 0×0.99＝
3.5＋7.6＝ 7÷0.25＝ 4.2÷3.5＝ 2.14－1.4＝
2.估算.
1.52÷0.19 4.83×0.21 5.02×3.98
3．計算下面各題，能簡算的要簡算。
0.37×85＋15×0.37 4×0.125×8×0.25
1.75＋46÷(3.2＋1.4) 1÷[(1.75－1.5)×0.4]
六、解決問題。
1．2008年10月9日，中國測繪局正式宣布對珠穆朗瑪峰高度的重新測量結果是8844.43m，而1975年的測量高度是8848.13m。
從1975年到2005年這30年間，珠穆朗瑪峰的高度平均每年下降了多少m？（得數保留兩位小數）
2．王紅家有一塊平行四邊形的地，這塊平行四邊形地被侵害成9個小的平行四邊形（如圖）。在陰影部分種上白菜，每1m2地可以收5.8kg白菜，求一共可以收多少kg白菜？
你能運用平移的知識解決這個問題嗎？
3．張玲買了8本《兒童文學》、12本《故事大王》，共用去79.2元，李明買了8本《兒童文學》和15本《故事大王》共用去90元。
（1）每本《故事大王》多少元？
（2）每本《兒童文學》多少元？
4．某工廠計劃加工660個零件，已經加工了5天，平均每天加工75個，剩下的要求3天完成，平均每天加工多少個零件？
5．五（2）中隊有48名少先隊員准備到公園去劃船。
6．下面是對一部分學生每天看電視時間的調查統計表。
看電視時間（時） 0.5 1 1.5 2 2.5
人數（人） 3 5 18 3 1
（1）看電視時間的眾數、中數和平均數各是多少？
（2）根據這個調查，你有什麼想法？你認為每天看電視的時間控制在多少時間內比較合適？
7、兩只螞蟻，相距175cm，大螞蟻每秒鍾爬行4cm，小螞蟻每秒鍾爬行3cm，請問經過幾分鍾後，兩只螞蟻會相遇？相遇時，兩只螞蟻分別爬行了多少米？
8、有一個長方形的客廳，長6.4米，寬4米，需要鋪設邊長為80厘米的正方形地磚，需要多少塊地磚？如果每塊地磚35元，需要多少錢？
9、小明用25.1元買了20張賀卡，小賀卡每張8角，大賀卡每張1.5元，請問大小賀卡分別買了多少張？
10、有一塊長方形菜地，中間有一個水池，和一條小路，如圖，每平方米菜地上施用化肥0.05千克，一共需要多少化肥？
5. 安陽老實驗小學情況
為了准確回答你，我又做了深入調查，現在修改如下：
你問到河南安陽老實驗小學情況，現在的年輕人幾乎沒聽說過。我知道，因為我是那裡的畢業生。我1957－1963年在那兒上學。
安陽最早的實驗小學，位於三道街北段，是三道街小學的前身（前幾年又並入紅廟街小學），也是二十中的前身。它建校於1948年，在解放戰爭的炮火聲中成立於太行山根據地，當時稱「太行五專署幹部子弟學校」，後隨著安陽的解放而遷入安陽城。那時候的校名叫「安陽專區實驗小學」，是當時安陽最大、最正規、最有名的小學，幹部子弟居多。1964年，該校一分為二，即南院（三道街）、北院（解放路）。至少一直到文革前夕，都是響當當的好小學。1972年，北院改名為二十中。南院改名為三道小學。我畢業時，校長是劉梅，一個太行山下來的老幹部。
現在文峰中路的安陽市第一實驗小學，是由安陽市鼓樓東小學發展而來，為了區別原來的實驗小學，取名「安陽市第一實驗小學」。
6. cf生化實驗室bug怎麼卡
http://jingyan..com/article/9158e0006be7dfa255122853.html
這是實驗室BUG的教程，現在還可以卡，請您採納。
操作大概是這樣：W+s跳（回不按靜步不按蹲），然後身答體會卡到牆上，這個時候松開所有按鍵，按兩下回車，然後按W往前走，就可以進牆裡面了，具體請看上面的網址。
7. 殷都實驗小學2017年什時候開運動會
紅色的楓葉迎來霞光的愛慕，我們的金秋運動會在德塢如期舉行了。一條擺置在地上的繩子，拔河的號角吹響了。兩方選手穩坐江山，我也投入其中。在地上的繩子中間栓了一條小巧的紅帶子，猶如一條金黃的響尾蛇。兩方各執一端，只要一方將對手拉過紅線就算獲勝。
我們個個目光炯炯，抿緊嘴唇。我的心裡十五個吊桶打水，七上八下的，猶如江里的浪又翻又滾。前方的對手神態各異，一個個若有所思的樣子，似乎在考慮如何配合戰勝我們。我暗下決心，一定要勇敢拼搏，一舉奪魁。我緊握繩子，還是忐忑不安，隨著一陣清脆的哨聲，我們向後壓了弓步。這一刻，彷彿空氣與時間都靜止了。
大家的心都綳得緊緊的，一刻都不能鬆懈，付老師注視著我們，眼中蘊含著期待與信任。那種眼神給了我們更大的鼓勵。見著對方那胸有成竹的樣子，我們有堅定的意志與毫不動搖的決心。
一切的靜止都被我們給打破了。我們使出全力拉動繩子，頭往後靠，手也往後拉，我現在的臉像關羽一樣。對方也不甘示弱，向後一邊靠一邊拉，他們只不過會用一些花拳綉腿而已，我心中不禁暗暗想到，他們已被拉過來了一半，我心想，他們肯定沒有還擊之力了，我心中暗喜便鬆懈了下來。他們對方力量交換，後退了幾步，使出全力將我們拉過去。我察覺到事情並不簡單，便握緊繩子，心中有些遲疑，只見對手將我們拉到線外。
火都燒到眉毛了，我捏了一把汗，楊洋的臉紅的像紅楓葉一樣了。我們與對方爭執不休，到底鹿死誰手呢？就讓我們一決雌雄吧。我拽著繩子，緊抓不放。
這驚心動魄的場面，使我們心中懸了一塊大石頭，對手奮力一拉，我們又被拉了過去。
大家都嘆了一口氣，是我門輕視對手了，不過失敗是成功的轉折點。
只要揚起挑戰的風帆，在生活的海洋中自由遨遊，撐起勇敢的帆，坦然面對失敗與痛苦，晚霞又拂過紅色的楓葉，悄悄的離開了。
8. 安陽市2016年殷都實驗小學小升初的通知
1、2016年殷都實驗小學小升初錄取通知還沒有在網上公布，只能到學校查詢，網上暫時是無法查詢的。
2、你可以到學校咨詢班主任老師或者學校教務處。
9. 安陽市殷都實驗小學又要開始亂收費了，說是什麼專家要我們家長負擔他們的路費每個學生100元，還有沒有天理
你可以進行相關的投訴,比如去教育局,或者主管教育一塊的更高級領導,他們會為你保密處理這件事,那麼多孩子,我想學校也不會去調查是誰去告的密,
10. 安陽市殷都實驗小學小升初的填表如果地址填錯了該怎麼辦啊
用修正帶