中小學生心理健康問題咨詢及矯治

『壹』 學校開展心理健康教育的基本途徑有哪些

學校開展心理健康教育的基本途徑如下：

1、開設心理健康教育有關課程；

2、開設心理輔導活動課；

3、在學科教學中滲透心理健康教育的內容；

4、結合班級,團隊活動開展心理健康教育；

5、個別心理輔導或咨詢；

6、小組心理輔導。

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主要內容

1、學生心理健康維護

這是以面向全體學生為主，通過常規的教育訓練來培養學生心理品質提高學生基本素質的教育內容。具體而言，包括智能訓練，學習心理輔導、情感教育、人際關系指導、健全人格的培養、自我心理修養的指導、性心理教育等。

2、學生心理行為問題矯正

這是面向少數具有心理、行為問題的學生開展心理咨詢，行為矯正訓練的教內容，多屬矯治范疇。具體而言，包括學習適應問題，如考試焦慮、學習困難、注意力不集中、學校恐懼症、厭學等問題的咨詢和調適;情緒問題，如抑鬱、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等情緒的調節與輔導：常見行為問題，如多動、說謊、打架、膽怯等行為的咨詢與矯正，身心疾患，如神經衰弱、失眠、神經性強迫症等身心疾患的治療和矯正。

專業相關

專業介紹

高等教育自學考試心理健康教育專業是適應我國經濟建設、社會發展的需要，特別是適應各級各類學校和相關行業開展心理咨詢和輔導工作需要而設置的，其目的是以更加開放、靈活的教育形式普及心理健康知識，培養心理健康教育專門人才，為提高個體、群體、組織與整個社會的心理健康水平服務。本專業注重考核考生運用科學知識分析、解決問題的能力。

培養目標

高等教育自學考試心理健康教育專業，要求考生以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，較系統地掌握心理健康教育的知識、技能，並具有分析解決大、中、小學生與其他個體、群體實際心理健康問題的能力，成為能較好承擔心理健康教育的教師或相關專門人才。

就業方向

心理師，幼教、初等和中等學校心理學教師與研究人員，各級各類學校的心理健康教育和輔導教師，醫院、心理咨詢等相關行業的心理學專門人才等。

參考資料來源：網路-心理健康教育

『貳』 對社區矯正對象應怎樣心理健康教育

首先要向他宣傳法律知識，引導他們正確認識所犯的罪行；其次就是根據矯正對象專的不同心理，有屬針對性的進行矯治、教育和開導；最後在生活上、工作上、特別是心靈上進行人性化的關懷、幫助，使他們能從心底深處深刻地認識到所犯的罪對社會的危害，並有悔改認識和悔改的實際表現，讓他們感受到社會沒有拋棄他們，還在用人性化的矯正方式改造和教育他們，給他們創造重新做人的機會，為他們能順利的回歸社會奠定了良好的基礎。

『叄』 監獄教育改造工作規定的第七章　心理矯治

第四十三條監獄應當開展對罪犯的心理矯治工作。心理矯治工作包括：心理健回康教育，心理測驗，心理咨詢和心答理疾病治療。
第四十四條監獄應當建立心理矯治室，配置必要的設備，由專業人員對罪犯進行心理矯治。
第四十五條監獄應當對罪犯進行心理健康教育，宣傳心理健康知識，使罪犯對心理問題學會自我調節、自我矯治。
第四十六條監獄應當在罪犯入監教育、服刑改造中期、出監教育期間對罪犯進行心理測驗，建立心理檔案，為開展有針對性的思想教育和心理矯治提供參考，對重新犯罪的傾向進行預測。
第四十七條監獄應當配備專門人員，對罪犯提供心理咨詢服務，解答罪犯提出的心理問題。
第四十八條監獄對有心理疾病的罪犯，應當實施治療；對病情嚴重的，應當組織有關專業人員會診，進行專門治療。
第四十九條監獄從事心理測驗、心理咨詢工作的人員應當具備以下條件：
(一)取得心理咨詢員、心理咨詢師、高級心理咨詢師等國家職業資格證書；
(二)具有強烈的事業心和高度的責任感；
(三)具有良好的品行和職業道德。
監獄可以聘請社會專業人員參與對罪犯的心理矯治工作。

『肆』 行為矯正技術對兒童心理健康發展的作用

行為矯正產生於20世紀初，是對人類行為進行分析和矯正的心理學領域。研究領域集中於人的行為，行為過度和行為不足是行為矯正程序和方法的主要應用對象。

行為矯正程序的運用至今非常廣泛，比如，發育障礙、精神疾病以及行為教育領域等。小學生大部分時間是在學校度過，小學階段又是兒童行為習慣和學習習慣養成的關鍵階段，如果教師在教育教學中合理利用行為矯正技術，對於激發學生學習動機、革新教學方法、促進學生學習、控制不正常行為等方面都將發揮廣泛的正確影響作用。

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行為矯正技術的理論基礎

1、經典條件反射理論

經典條件反射理論最初是由巴甫洛夫提出的。在他的以狗為研究對象來進行的研究中，每次給狗餵食的同時搖鈴，狗看到食物時會分泌唾液，後來狗聽到鈴聲時即使不給食物，也會分泌唾液。

鈴聲本來不會引起狗分泌唾液，但它與無條件刺激多次重復結合呈現，最後鈴聲也能夠引發原來無條件刺激才能引發的反應。而這種反應是後天學習而來的，因此巴甫洛夫稱之為條件反射。

2、操作條件反射理論

操作條件反射理論的代表人物是斯金納。在他的研究中，他把白鼠放進一內置杠桿的工具箱中，一壓杠桿，食物就會從某個出口滾出來。

飢餓的白鼠開始並不知道杠桿的作用，但是在幾次偶然碰到杠桿得到食物之後，壓杠桿的行為就形成了。食物強化了白鼠壓杠桿的行為，這種行為通過操作條件反射建立起來