中小學教師待遇公務員

Ⅰ 教育部規定小學初中教師平均工資不低於公務員，你怎麼看

對於國家的這項決定，我是拍手叫好的。

因為我的老家是在農村，雖然不是窮苦的山村，但是小學教師的工資還是很低的，很多老師都不願意留在學校教學，而是找一個只有初中學歷的人去給我們帶課。當時我們六年級的語文老師已經是一個有高級職稱的老師，但是工資卻只有不到2000元，原來每逢教師節中秋節之類的國家法定節日的時候學校還會統一發一些禮品什麼的，但是自從中央下達規定之後，每年的節日禮品也沒了，所以，一些兒老師就更不願意待在學校教學了。雖然說每年有節假日，但是每一月的工資實在太低了，尤其是一些夫妻倆人都是做教師的，工資差不多也只能解決日常花銷，想要在城裡買座房子簡直是異想天開。於是，很多老師自己出去開補習班或者去私立學校教學，然後找一些學歷差不多的來給學生代課，學生也得不到很多有用的知識。

此外，作為國家公辦學校的教師，教師相關法律就對教師的工資有明確的規定：教師的工資不得低於公務員的工資。在准備教師資格證考試的時候，我就納悶兒，大家同樣都是國家工作人員，都是為人民工作，憑什麼教師的工資就要低於公務員的工資呢呢？另外，相比於高中的老師，大家同樣都是老師，為什麼工資的差別就那麼大呢？

所以，想要真正的實現農村基礎地區的教育水平，就要讓老師的權益得到保障，只有這樣，才會有更多的人願意投身教育事業，學生的學習才能更好的提高，少年強則國家強。

Ⅱ 教師現在是國家公職人員，那麼中小學教師屬於公務員嗎

中小學教師不屬於國家公務員，屬於事業編。公務員是指通過嚴格的國家公務員考試錄用的國家公職人員，一般安排在公檢法和國家黨政機關事業單位。中小學教師是通過教育部門組織的招考錄用的國家公職人員，雖然國家提倡各地教師工資不低於於公務員，但是現實中根本實現不了。

Ⅲ 中小學教師年底漲工資是真的嗎

中小學教師年底前漲工資確實是有希望能夠落實下來，教育部規定各地要在今年年底前落實好入教育教師平均工資收入水平不低於當地公務員平均工資收入水平的這一標准，也就是意味著中小學教師年底前有希望能夠漲工資，因此中小學教師年底漲工資是真的。

提高中小學教師的工資收入水平，有利於增強教師這份職業的吸引力，吸引更多優秀的人才加入中小學教師的隊伍。

當然落實好“中小學教師的平均工資收入水平不低於當地公務員平均工資收入水平”的這一條標准需要一定的時間，希望在2020年底前能夠全面落實下來，我們也更加希望不僅是教師的平均工資收入水平不低於當地公務員，更希望教師的實際工資收入水平不低於公務員，公務員能夠享受到的各項福利待遇，教師們也應該能夠享有，這樣才能夠有利於提高教師的社會地位，增強教師這份職業的吸引力。

除了落實好義務教育教師待遇保障的問題之外，我們也希望各地不要拖欠教師的工資，能夠按時下發老師們的工資，教師們辛辛苦苦工作，如果工資被拖欠，這會打擊他們從教的信心和積極性。

話題討論：你們認為今年年底前中小學教師有希望能夠漲工資嗎？歡迎大家在下方的評論區發表不同的觀點和看法。

Ⅳ 中小學教師工資福利待遇包括哪些 教師的住房公積金和公務員的住房公積金有相當嗎

1 工資嘛，給個大概數吧，因為包括應發工資、實發工資、住房公積金、各種補貼等等、全年收入不低於7萬吧。2 剛畢業少一些，不過可以補課，增加收入3 同24 有中教職稱不用再評了

Ⅳ 江蘇發文明確：中小學教師平均工資不低於當地公務員

2月20日，江蘇省政府辦公廳公布了《進一步調整優化結構提高教育經費使用效益的實施意見》（簡稱「意見」）。現代快報記者注意到，其中提出了一攬子教育利好消息，包括江蘇將優化教育經費使用結構，嚴禁隨意擴大免費教育政策實施范圍。財政教育經費優先保障中小學教職工工資發放，確保中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平。
現代快報+/ZAKER南京記者 鹿偉

防止出現「空殼學校」
意見提出，江蘇要優化教育經費使用結構。其中，充分考慮城鎮化進程加速、外來人口增加、生育政策調整等因素，科學預測學齡人口變化情況，合理規劃配置教育資源，努力實現學校布局合理化、規模適度化、辦學標准化，防止出現「空殼學校」。
推動建立以城帶鄉、整體推進、城鄉一體、優質均衡發展的義務教育發展機制，著力解決控輟保學、「大校額」「大班額」、隨遷子女就學、家庭無法正常履行教育和監護責任的農村留守兒童入校寄宿等突出問題。
嚴格執行義務教育法，堅持實行九年義務教育制度，嚴禁隨意擴大免費教育政策實施范圍。
中小學教師平均工資不低於公務員
對老師們來說有一個好消息！意見中明確，財政教育經費優先保障中小學教職工工資發放。
意見提出，江蘇要健全中小學教師工資長效聯動機制，核定績效工資總量時統籌考慮當地公務員工資收入水平，實現與當地公務員工資收入同步調整，確保中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平。
江蘇各地要力爭用三年時間解決義務教育教師工資待遇問題，凡未達到要求的地區要限期整改，財力較強的地區要加快進度。
加大高中教育投入力度
意見還提出，江蘇要著力補齊教育發展短板，積極支持擴大普惠性學前教育資源、高質量普及高中階段教育、發展現代職業教育。
在學前教育上，通過制定撥款標准、政府購買服務、專項資金獎補等多種途徑，提高學前教育生均公共財政預算教育事業費支出水平，到2020年全省平均支出水平不低於6000元。支持普惠性民辦幼兒園發展，對執行公辦幼兒園收費標準的非營利性民辦幼兒園，按照公辦幼兒園同等標准安排生均公用經費撥款。
在高中教育上，江蘇要加大高中階段教育投入力度。持續提高各地高中階段教育生均公共財政預算教育事業費支出水平，到2020年全省平均支出水平不低於20000元。

Ⅵ 教育部重要通知，教師年底前「漲工資」，是真的嗎

屬於中小學教師的美好日子已經到來了，中小學教師群體將有希望能夠一改之前低收入水平的狀態，選擇從事於教育教學工作，也能夠讓自己過上小資水平的生活。

為了保障中小學教師的待遇，教育部這些年來已經下發了多次通知，為中小學教師謀福利，這也讓許多堅持的一線崗位的老教師們看到了新的希望，中小學教師可算是等到了。

2、落實教師減負的問題

另外，各個地區的學校也應該要落實好為教師減負的問題，不要安排教師去參加與教學無關的相關會議，提交與教學無關的申報材料，讓教師們能夠更好地把心思和精力放在教學之上。

3、完善各種補貼

為了能夠增強教師這份職業的吸引力，各個地區也應該要完善對於中小學教師的福利待遇政策，比如給中小學教師提供一定的交通和住房補貼，這樣才能夠吸引更多優秀的人才加入中小學教師的隊伍。

對此，你們是怎麼認為的呢？歡迎發表觀點和看法。

Ⅶ 中小學教師迎來福音，基本工資有望上漲，教育部發文明確，是真的嗎

教師這份職業的吸引力其實並沒有公務員強，許多大學畢業生更青睞於公務員這一份職業，我們也可以看到，每年有不少的大學畢業生會選擇報考公務員，由於教師的薪資收入水平比較低，而且社會地位也沒有公務員高，因此大學畢業生報考教師的熱情也逐漸下降。

筆者寄語：不管是公務員還是教師，大學畢業生在選擇就業的問題上，要懂得聽從自己內心的選擇，教師的這份職業並不比公務員差，這兩份不同的職業各有各的優勢，而且職業也並不分高低貴賤，大學畢業生也應該樹立正確的擇業思想。

以上就是這期的全部內容，那麼，面對公務員和教師這兩份職業，你會怎麼選擇呢？歡迎在下方的評論區中分享！

Ⅷ 中小學教師的身份能確認為國家教育公務員嗎

周洪宇來建議，參照美、英自、法、德、日、韓等國的做法，修改現行《教師法》或對《公務員法》做出補充規定，將取得教師資格證書並獲得教師職位的公辦普通學校的中小學教師的身份確認為國家教育公務員，納入國家公務員行政管理系統之中。明確其「公務性」身分，依法對其實施規范監督，使其享有與公職身分相應的權利和義務，並執行相應的收入分配製度，保護中小學教師的社會地位和經濟利益。
周洪宇認為，建立和推行國家教育公務員制度可以破解我國教師隊伍發展中的諸多難題。「只有從法律上保證中小學教師的工資待遇與公務員一致，才能提高教師職業的吸引力及其社會地位，進而提高其專業化水平。」周洪宇說，建議盡早建立國家教育公務員制度，希望能在2010年啟動實施

Ⅸ 教師什麼時候變公務員

在不久前，國務院頒發了《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，主要內容是關於教師福利待遇、地位方面的改革。之前的教師是屬於事業單位，現在教師確立為公務員編制。看到這條信息是不是很激動？

不斷提高地位待遇，真正讓教師成為令人羨慕的職業

明確教師的特別重要地位：

突顯教師職業的公共屬性，強化教師承擔的國家使命和公共教育服務的職責，確立公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地位，明確中小學教師的權利和義務，強化保障和管理。各級黨委和政府要切實負起中小學教師保障責任，提升教師的政治地位、社會地位、職業地位，吸引和穩定優秀人才從教。公辦中小學教師要切實履行作為國家公職人員的義務，強化國家責任、政治責任、社會責任和教育責任。

完善中小學教師待遇保障機制。

健全中小學教師工資長效聯動機制，核定績效工資總量時統籌考慮當地公務員實際收入水平，確保中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平。完善教師收入分配激勵機制，有效體現教師工作量和工作績效，績效工資分配向班主任和特殊教育教師傾斜。實行中小學校長職級制的地區，根據實際實施相應的校長收入分配辦法。

維護民辦學校教師權益。

完善學校、個人、政府合理分擔的民辦學校教師社會保障機制，民辦學校應與教師依法簽訂合同，按時足額支付工資，保障其福利待遇和其他合法權益，並為教師足額繳納社會保險費和住房公積金。依法保障和落實民辦學校教師在業務培訓、職務聘任、教齡和工齡計算、表彰獎勵、科研立項等方面享有與公辦學校教師同等權利。

推進高等學校教師薪酬制度改革。

建立體現以增加知識價值為導向的收入分配機制，擴大高等學校收入分配自主權，高等學校在核定的績效工資總量內自主確定收入分配辦法。高等學校教師依法取得的科技成果轉化獎勵收入，不納入本單位工資總額基數。完善適應高等學校教學崗位特點的內部激勵機制，對專職從事教學的人員，適當提高基礎性績效工資在績效工資中的比重，加大對教學型名師的崗位激勵力度。

提升教師社會地位。

加大教師表彰力度。大力宣傳教師中的「時代楷模」和「最美教師」。開展國家級教學名師、國家級教學成果獎評選表彰，重點獎勵貢獻突出的教學一線教師。做好特級教師評選，發揮引領作用。做好鄉村學校從教30年教師榮譽證書頒發工作。各地要按照國家有關規定，因地制宜開展多種形式的教師表彰獎勵活動，並落實相關優待政策。鼓勵社會團體、企事業單位、民間組織對教師出資獎勵，開展尊師活動，營造尊師重教良好社會風尚。

Ⅹ 教師工資應該怎樣計算

教師工資是根據國家公務員的平均工資水平來確定的，教師的工資包含基本工資、教齡津貼和其他補助。中小學教師和職業學校教師享受教齡津貼和其他津貼，地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學歷的畢業生到少數民族地區和邊遠貧困地區從事教育教學工作的還有補貼。

根據《中華人民共和國教師法》第二十五條 教師的平均工資水平應當不低於或者高於國家公務員的平均工資水平，並逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務院規定。

第二十六條 中小學教師和職業學校教師享受教齡津貼和其他津貼，具體辦法由國務院教育行政部門會同有關部門制定。

第二十七條地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學歷的畢業生到少數民族地區和邊遠貧困地區從事教育教學工作的，應當予以補貼。

(10)中小學教師待遇公務員擴展閱讀：

根據《北京市人民政府關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》第十五條 完善中小學、幼兒園教師待遇保障機制。完善中小學教師工資正常增長機制和中小學教師工資與公務員工資同步調整聯動機制，確保中小學教師平均工資收入水平不低於或高於本地區公務員平均工資收入水平。

健全和完善績效工資激勵機制，優化績效工資結構，突出崗位在基礎性績效工資結構中的權重，有效體現教師所聘崗位、承擔責任、工作量和工作績效。在績效工資分配中向班主任、骨幹教師、特殊教育教師傾斜，鼓勵支持中小學教師積極參與教育綜合改革。

持續實施鄉村教師崗位生活補助政策。提高公辦幼兒園非在編教師工資待遇，縮小與在編教師的工資差距，逐步實現同工同酬。落實建設鄉村教師周轉宿舍和為鄉村教師租賃周轉房政策，幫助城鎮中小學、幼兒園青年教師解決住房難問題。