A. 中小學教師職稱改了多少
（一）中小學正高級職稱的設置
中小學教師職稱制度改革工作是教育事業一項重大舉措，政策性強，涉及面廣，情況復雜，社會影響也非常大。
2011年國家決定擴大中、小學教師職稱制度改革試點，2016年北京市啟動中小學職稱改革工作，將原中學和小學兩個職稱系列統一設置為中小學教師職稱系列，並新增設正高職稱，放寬評審條件。
職稱5個等級：正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師。（相當於職稱的正高、副高、中級、助理、員級）。當年有18位中小學教師成為首批正高級教師，從此「教授」開始在中小學教師中出現了。
人社部發【2015】79號文件《關於深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》，對中小學教師職稱制度進行了改革，在全國范圍內全面推開，中小學開始設置正高級職稱，不僅統一了中、小學教師職稱體系，而且出台了各級職稱的評價基本標准。
文件強調，這次改革要堅持以人為本，遵循中小學教師成長規律和職業特點，本著有利於提高中小學教師職業地位，促進中小學教師全面發展為原則，堅持統一制度、分類管理，建立統一的制度體系，要體現中學和小學的不同特點，堅持民主、公開、競爭、擇優，鼓勵優秀人才脫穎而出。堅持「四個重」即：重師德、重能力、重業績、重貢獻，以更好的激勵中小學教師提高教書育人水平。同時要求堅持與中小學教師崗位聘用制度相配套，積極穩妥、協同推進，妥善處
理改革發展與穩定的關系。不僅要健全制度體系、完善評價標准及創新評價機制，而且要實現與事業單位崗位聘用制度有效銜接，做到平穩過渡，穩慎實施。
（二）正高級職稱實行總量控制
2017年，人社部、教育部印發《關於做好2017年度中小學教師職稱評審工作的通知》，通知規定各省中小學正高級教師指標數由國家實行總量控制，在人力社保部、教育部核定數量後，各省具體組織評審。
對於職稱的評價標准，《意見》指出，改變過分強調論文、學歷的傾向，向農村教師適當進行傾斜。這對於長期工作在教育教學第一線、教育教學業績卓著、教學藝術精湛、能夠形成獨到的教學風格的老師是一個好消息。
同時，人力社保部也強調了各地評價標准可適當提高。中小學教師可跨校評聘，在鄉村學校任教3年以上，表現優秀並符合條件的教師，同等條件下可優先進行評聘，防止在有評審通過人選的情況下出現「有崗不聘」的現象。
對改革前已經取得中小學教師專業技術職務任職資格但未被聘用到相應崗位的人員，原有資格依然有效，聘用到相應崗位時不再需要經過評委會評審。各地區要結合實際制定具體的辦法，對這部分人員擇優聘用時給予適當傾斜。
中小學教師是推動教育事業又好又快發展的重要力量，如何建設一支高素質專業化的中小學教師隊伍是《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的總體要求。2018年1月20日，《中共中央國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》是建國以來第一個由中共中央下發的文件，由此可見，黨中央對教師隊伍建設問題所重視的程度和高度，這也就預示著教育的春天到來了！
B. 河南省深化中小學教師職稱制度改革 教師職稱與崗位等級如何對應
8 /9/10/11/12/級工資，中一分8 9 10級，中二分11 12級
C. 我是2015年6月評的河南省中小學一級職稱,2020年能參評中小學高級職稱嗎
按照相關教師職稱評定，時間一般需要相隔5年，
你的時間相隔已經夠了已經符合申報的條件，
請你准備好你的各種材料，及時申請高級職稱。
D. 重磅，圖解中小學教師職稱制度改革到底改了哪些
解決案一：並設置高級教師職稱實行同結構比例標准家進行教師職稱制度改革試點教師教師統教師系列根據家現行職稱政策教師教師兩系列 解決案二：師職稱各自行負責並非全統建議直接事部門詳細咨詢政策且各職稱政策各相同 根據家現行職稱政策教師教師兩系列實行同結構比例標准家進行教師職稱制度改革試點教師教師統教師系列並設置高級教師職稱 教師職稱論文發表九品論文
E. 河南省中小學教師職稱評定有什麼變化
中小學統一為五級：三級教師、二級教師、一級教師、高級教師、正高級教師。小學也可以評審高級教師。不過評審條件有改變，請搜豫職改辦【2013】40號文，仔細閱讀學習。
F. 中小學教師的職稱，改革後有什麼變化
你好
改革前中小學的教師職稱是相互獨立的，分別有三個；改革後的中小學老師職稱統一後，共有五個職稱，依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師，分別對應員級、助理級、中級、副高級和正高級。
已經有在職的老師們，想要評定職稱，首先得知道評審的方式，其次要知道自己現階段的任教年限是否符合評審要求。
評審流程
1.個人申報：按規定程序向聘用學校提出申報（評定標准條件請看下文）
2.考核推薦：學校根據競聘老師任職來的考核情況，推薦擬聘人參加評審
3.專家評審：專家評委會對學校推薦的擬聘人進行專業水平測試，公示結果，由人力資源社會保障部門審核確認
4.學校聘用：學校將評審通過的老師聘用到相應崗位
評定標准條件
基本條件
合格的國家公民，遵守憲法和法律，符合新課改下的教師觀，具備相應的專業知識和教育教學能力，身心健康。在此基礎上還需要具備以下任教年限。
崗位任教年限
三級教師：大專畢業或中等師范學校畢業，在中（初中）小學崗位教育教學見習1年期滿並考核合格。
二級教師：碩士，學士學位或本科畢業需要見習期1年期滿並考試合格；專科學歷需要在中小學三級教師崗位任教2年以上；中等師范需要在小學三級教師崗位任教3年以上。
一級教師：博士學位或碩士需要在二級教師崗位任教2年以上；學士學位或本科畢業需要在二級教師崗位任教4年以上；專科學歷需要在中小學二級教師崗位任教4年以上；中等師范需要在小學二級教師崗位任教5年以上。
高級教師：博士學位需要在一級教師崗位任教2年以上；碩士學位、學士學位或本科學歷需要在一級教師崗位任教5年以上
滿意請採納
G. 國務院中小學教師職務職稱改革怎麼改
九品論文網 教育論文發表 查看頭像可直接聯系
根據國家人力資源和社會保障部內， 教育部
《關於深化中小學教師容職稱制度改革指導意見》(人社部發[2011]98號文件)精神，現將2015年中小學教師職稱制度改革主要內容概述如下：
一、健全制度體系
遵循中小學教師成長規律和職業特點，將原中學教師職務系列與小學教師職務系列統一並入新設置的中小學教師職稱(職務)系列。統一後職稱(職務)等級和名稱為：員級、助理級、中級、副高級、正高級，職稱(職務)名稱依次為三級