1. 2012江西省中小學教師招聘 小學綜合實踐活動（含信息技術）學科專業知識 考什麼
初中的信息技術知識，專業都比較容易拉不開分，綜合考好點吧
2. 有綜合實踐活動經歷的教師在中小學高級教師評審中還要答辯嗎
一、申報材料如何准備、填寫、報送。
（一）材料袋的要求
手提材料袋一人一袋，淺色，袋外標明級別、系列、專業、姓名、單位類型、單位（統一樣式顏色，分高中級），內裝3個檔案袋。第1個裝申報材料，包括畢業證（認證報告或有效期內的電子學歷注冊備案表）、資格證、聘任證、教師資格證、繼續教育證書，年度考核表原件及公示評議情況確認表等相關證明原件和復印件。原件和復印件不要裝訂在一起，分別歸類。袋上標注「申報材料」;第2個裝能力與經歷材料（要提供單位相應證明和佐證材料，包括論文）。能力和經歷材料按照順序整理，例如「評價標准」中「第十二條」內含有10項要求，第一是「專業知識和能力」……第十是「支教」，要標識清楚每一項，並按照這個順序整理材料、裝袋。袋上標注「能力與經歷材料」;第3個裝業績材料：只裝條件中要求的，不符合要求的一律不要裝，否則會劃掉，劃掉的簡表不允許更換，因此劃得越多，可能對評審越不利，袋上標注「業績材料」。此外，一式三份的《評審表》和《評審簡表》直接放置手提袋中。
（二）各類表的填寫
需要填寫的表有《評審表》、《評審簡表》、《材料審核表》、《真實性保證書》等。
1、評審表
評審表中有關內容要與評審簡表內容相一致。真實性保證欄內填寫文件規定的內容，見「本人承諾:……」
2、簡表
在錄入信息時，要注意填寫正確的主管單位代碼及名稱，單位代碼及名稱。聯系方式不要忘記填寫。
填寫學歷詳情時要寫明學校、專業、學制。
填寫優質課、示範課、觀摩課及獲獎情況時要標名時間，內容，文件號，發證單位等詳細信息。
3、材料審核表
材料審核表要求A4紙列印一式兩份，本人及單位要對材料內容真實性負責。
4、真實性保證書
一份放在「申報材料「檔案袋中。一份交評審會。
（三）材料的准備與報送
優質課、表彰、課題應在簡表中說明舉辦部門、證書編號，有文件號的需要提供文件號。
一、優質課的范圍：1、基礎教研室優質課；2、電教館信息技術與學科融合類優質課；3、職教室優質課只認可職業技術學科。
除此之外的優質課不認可。
報送時須附評課表及相關佐證材料。
二、課題的范圍：1、教科所課題；2、基礎教研室課題。
除此之外的課題不認可。
課題報送盡可能表現環節的完整性及周期性。
三、政府綜合表彰：政府名義開展的綜合性表彰和教師節期間人力資源社會保障部門、教育部門聯合表彰的模範教師、優秀教師、優秀教育工作者。
四、綜合表彰：由政府授權人力資源社會保障部門開展的綜合性表彰以及教師節期間經政府或授權由人力資源社會保障、教育部門聯合表彰的模範教師、優秀教師、優秀教育工作者
五、單項表彰：指教育行政部門授予的學術技術帶頭人、名師、文明教師、教學標兵、模範教師、優秀教師、優秀教育工作者，師德標兵。五一勞動獎章獲得者。
專職從事共青團、少先隊工作人員獲得的先進團委（團支部）、少先隊、優秀團（隊）輔導員、模範團（隊）干。
除此之外的表彰不認可。
六、教學成果獎：2013年以來全國、全省舉辦評定的予以認可；以前的論文、課件、課例等成果不作為評審條件。
七、輔導獎不算綜合實踐、課程改革、素質教育成果。
八、班主任、班集體表彰是指由教育行政部門組織的綜合性班主任、班集體表彰。單項或在某次活動中進行的表彰的不予認可。
整理順序按照評審條件的項目，按序排放，同一項目內，要把分量最重的業績放前面。
此外，另交2張1寸近期證件照。一張用於講課答辯通知書，一張用於辦證。
答辯時帶身份證，答辯通知書
二、答辯
教師答辯參照事業單位招聘模式進行。具體如下：
教師答辯採取的是講課方式，不是說課，請大家注意理解。從流程上講：
1、報到
評審前會將答辯通知放在人社局和教育局網站，由本人或單位職稱負責同志到教育局人事科領取通知書。答辯人員攜帶本人有效身份證（臨時身份證、駕駛證不能使用），按通知書上的要求到答辯考點報到。報到時要簽本人姓名。按專業組簽到。同時上交通訊工作以及與答辯無關的材料（輔導教材或其他）。
2、組織抽簽
報到結束後，由工作人員帶領應試人員至候考室，按專業組抽簽並由本人簽字確認。
3、備課
備課時間不超過15分鍾。將採取隨機抽取或抽簽方式，或者是自帶書本，由工作人員隨機抽取，具體視實際情況而定。所抽取的講課內容須由工作人員簽字，本人不得簽字。一張留備查，一張送至答辯室。備課時不能翻閱輔導類的書，只能看教材。A進去答辯，B開始備課，10分鍾後，C開始備課。
講課答辯
教育管理專業講課5分鍾，答辯10分鍾。
其他專業講課10分鍾，答辯5分鍾。
講課答辯內容：
分高中、初中、小學、幼兒教育四個學段，講課內容根據所教學段、課程版本和學科隨機抽取。答辯內容為中小學教師所應具備的教育教學基本理論和學科專業及相關知識。
答辯室內放置攝錄器材，全程錄相以備查。
答辯結束後直接離開考點。一、申報材料如何准備、填寫、報送。
（一）材料袋的要求
手提材料袋一人一袋，淺色，袋外標明級別、系列、專業、姓名、單位類型、單位（統一樣式顏色，分高中級），內裝3個檔案袋。第1個裝申報材料，包括畢業證（認證報告或有效期內的電子學歷注冊備案表）、資格證、聘任證、教師資格證、繼續教育證書，年度考核表原件及公示評議情況確認表等相關證明原件和復印件。原件和復印件不要裝訂在一起，分別歸類。袋上標注「申報材料」;第2個裝能力與經歷材料（要提供單位相應證明和佐證材料，包括論文）。能力和經歷材料按照順序整理，例如「評價標准」中「第十二條」內含有10項要求，第一是「專業知識和能力」……第十是「支教」，要標識清楚每一項，並按照這個順序整理材料、裝袋。袋上標注「能力與經歷材料」;第3個裝業績材料：只裝條件中要求的，不符合要求的一律不要裝，否則會劃掉，劃掉的簡表不允許更換，因此劃得越多，可能對評審越不利，袋上標注「業績材料」。此外，一式三份的《評審表》和《評審簡表》直接放置手提袋中。
（二）各類表的填寫
需要填寫的表有《評審表》、《評審簡表》、《材料審核表》、《真實性保證書》等。
1、評審表
評審表中有關內容要與評審簡表內容相一致。真實性保證欄內填寫文件規定的內容，見「本人承諾:……」
2、簡表
在錄入信息時，要注意填寫正確的主管單位代碼及名稱，單位代碼及名稱。聯系方式不要忘記填寫。
填寫學歷詳情時要寫明學校、專業、學制。
填寫優質課、示範課、觀摩課及獲獎情況時要標名時間，內容，文件號，發證單位等詳細信息。
3、材料審核表
材料審核表要求A4紙列印一式兩份，本人及單位要對材料內容真實性負責。
4、真實性保證書
一份放在「申報材料「檔案袋中。一份交評審會。
（三）材料的准備與報送
優質課、表彰、課題應在簡表中說明舉辦部門、證書編號，有文件號的需要提供文件號。
一、優質課的范圍：1、基礎教研室優質課；2、電教館信息技術與學科融合類優質課；3、職教室優質課只認可職業技術學科。
除此之外的優質課不認可。
報送時須附評課表及相關佐證材料。
二、課題的范圍：1、教科所課題；2、基礎教研室課題。
除此之外的課題不認可。
課題報送盡可能表現環節的完整性及周期性。
三、政府綜合表彰：政府名義開展的綜合性表彰和教師節期間人力資源社會保障部門、教育部門聯合表彰的模範教師、優秀教師、優秀教育工作者。
四、綜合表彰：由政府授權人力資源社會保障部門開展的綜合性表彰以及教師節期間經政府或授權由人力資源社會保障、教育部門聯合表彰的模範教師、優秀教師、優秀教育工作者
五、單項表彰：指教育行政部門授予的學術技術帶頭人、名師、文明教師、教學標兵、模範教師、優秀教師、優秀教育工作者，師德標兵。五一勞動獎章獲得者。
專職從事共青團、少先隊工作人員獲得的先進團委（團支部）、少先隊、優秀團（隊）輔導員、模範團（隊）干。
除此之外的表彰不認可。
六、教學成果獎：2013年以來全國、全省舉辦評定的予以認可；以前的論文、課件、課例等成果不作為評審條件。
七、輔導獎不算綜合實踐、課程改革、素質教育成果。
八、班主任、班集體表彰是指由教育行政部門組織的綜合性班主任、班集體表彰。單項或在某次活動中進行的表彰的不予認可。
整理順序按照評審條件的項目，按序排放，同一項目內，要把分量最重的業績放前面。
此外，另交2張1寸近期證件照。一張用於講課答辯通知書，一張用於辦證。
答辯時帶身份證，答辯通知書
二、答辯
教師答辯參照事業單位招聘模式進行。具體如下：
教師答辯採取的是講課方式，不是說課，請大家注意理解。從流程上講：
1、報到
評審前會將答辯通知放在人社局和教育局網站，由本人或單位職稱負責同志到教育局人事科領取通知書。答辯人員攜帶本人有效身份證（臨時身份證、駕駛證不能使用），按通知書上的要求到答辯考點報到。報到時要簽本人姓名。按專業組簽到。同時上交通訊工作以及與答辯無關的材料（輔導教材或其他）。
2、組織抽簽
報到結束後，由工作人員帶領應試人員至候考室，按專業組抽簽並由本人簽字確認。
3、備課
備課時間不超過15分鍾。將採取隨機抽取或抽簽方式，或者是自帶書本，由工作人員隨機抽取，具體視實際情況而定。所抽取的講課內容須由工作人員簽字，本人不得簽字。一張留備查，一張送至答辯室。備課時不能翻閱輔導類的書，只能看教材。A進去答辯，B開始備課，10分鍾後，C開始備課。
講課答辯
教育管理專業講課5分鍾，答辯10分鍾。
其他專業講課10分鍾，答辯5分鍾。
講課答辯內容：
分高中、初中、小學、幼兒教育四個學段，講課內容根據所教學段、課程版本和學科隨機抽取。答辯內容為中小學教師所應具備的教育教學基本理論和學科專業及相關知識。
答辯室內放置攝錄器材，全程錄相以備查。
答辯結束後直接離開考點。
3. 江西省中小學教師招聘考試小學綜合實踐活動往年真題
要想獲得歷年教招考試小學綜合實踐真題可以搜索易公教育的網站，那裡面整理了往年教招考試所有科目的真題及答案詳情。
4. 2015年南平市中小學教師招聘考試綜合實踐活動課程考試范圍與內容是什麼
您好，中公教育為您服務。
2015年南平市中小學教師招聘考試綜合實踐活動課程考試范內圍與內容是：（一）中容小學綜合實踐活動課程基礎知識（二）中小學綜合實踐活動課程教師基本技能與能力（三）中小學綜合實踐活動課程教師指導能力（四）綜合實踐活動過程管理與評價能力。更多信息可以關注中公教育南平分校官網，謝謝！
如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。
5. 為什麼全國中小學信息技術與創新實踐活動應用語文總是0分
一、小學語文閱讀教學的內涵 小學語文閱讀教學,就是教師以語文課程標准為依據,以語文課本為憑借,有目的、有計劃、有步驟,指導學生開展語文閱讀實踐活動.重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力.是學生學習語言、理解語言、掌握閱讀方法,吸取知識,提高認識,發展思維,豐富思想感情,運用語言文字的過程. 二、小學語文教學中合理使用信息技術的意義國家基礎教育課程改革綱要（試行）指出：「教學過程中要大力推進信息技術在教學中的普遍應用,促進信息技術與學科課程整合,逐步實現教學內容呈現方式、學生學習的方式、教師教學方式和師生互動方式的改革,充分發揮信息技術的優勢,為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具.」《小學語文課程標准》也中提出：要充分發揮現代信息技術在語文學習過程中的作用,使學生在語文學習中通過運用現代技術更好地養成收集、處理信息的習慣,提高語文能力.教師應充分、有效地運用媒體、網路等現代技術搜集、處理和運用信息,並在學習過程中合作交流,使現代技術成為課堂教學的有機組成部分. 信息技術有著其獨有的作用,合理使用將在學科教學中起到較好的輔助和促進作用.成為學生獲取信息、合作學習、探索問題、解決問題和構建知識的認知工具和途徑.尤其可以改變傳統的小學語文閱讀教學方式,讓課堂教學更加形象、生動,利於激發學生學習興趣起到,提高課堂教學效率、優化教學過程、有助於學生掌握知識、發展閱讀能力,培養創新意識和創新能力.更重要的是能幫助學生突破教學難點,克服學習困難. 三、小學語文閱讀教學中運用信息技術的現狀信息技術的迅猛發展和所體現的先進性,得以廣泛應用於小學教學的各個學科之中,特別是在小學語文閱讀教學中更突出了它的優勢.但是實踐證明,小學語文閱讀教學中運用信息技術手段中還存在盲目性、形式主義的現象,甚至將語文閱讀教學課變成了教師課件製作水平的展示台.沒有真正發揮信息技術在語文閱讀教學中的輔助、促進作用. 四、合理運用信息技術的策略和產生的相應效果信息技術在學科教學中體現的優勢是不容置疑的.但是,它畢竟只是輔助學習的一種手段,我們應把握好信息技術使用的量和度,要讓課堂錦上添花,教學效果才能事半功倍.因此,只有根據小學語文閱讀教學的特點,深入研究使用信息技術在語文教學中的運用方式方法,才能發揮這種教學工具的巨大作用,產生相應的效果. （一）啟其所感,導其所難語文課堂閱讀教學中合使用信息技術手段,可幫助教學突破難點,突出重點,幫助學生克服學習中的困難,達到「啟其所感,導其所難」的目的. 1.篩選具體形象信息資源將抽象事物具體化,幫助學生對文本的理解. 皮亞傑（J.iaget)的構建之一：理論形象的學習情境,使教學直觀化、模型化、動態化.能夠表現思維的復雜性,幫助學生分析問題和解決問題,引起學生持續探索的興趣,對問題從多角度進行解釋,完成知識的意義構建. 【案例1】人教（實驗）版小學第四冊中《北京亮起來了》這篇課描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景,展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化,表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情.本課教學重點是識字和有感情地朗讀課文.難點在於詞語句子的理解. 全文六個自然段都是圍繞燈光夜景寫的.北京是燈的海洋,光的世界.為了表達北京城的迷人景色,文章運用了很多四字成語.如：夜幕降臨、金碧輝煌、光彩奪目、絢麗多彩、川流不息等.小學二年級的學生雖然思維已具有可逆性和守恆性,但這種思維運演還離不開具體事物的支持.以形象思維為主,抽象和發散性思維還很弱.對於抽象的事物,還無法較好的理解和掌握.特別是對課文中比較抽象的字、詞的理解能力還很薄弱.我國古代大教育家荀子早已提出：「不聞不若聞之,聞之不若見之」.可見具體形象的直觀作用不容質疑.為了幫助學生更好的掌握字、詞的意識,為理解句子和課文內容打好基礎,只有將抽象的事物轉換為具體形象的事物.而信息技術它不僅能將大量的知識信息快速地反映給學生,而且還能將抽象的事物通過具體的畫面變得通俗易懂.教學中充分運用信息技術手段,通過圖片的展示,使學生真正能感受到課文所描繪的北京夜晚的輝煌、亮麗.
6. 中小學如何開展信息技術綜合實踐活動
信息技術綜合實踐活動堅持「以活動促發展」的指導思想，其關鍵就是要創造出學生的真實活動，讓學生作為活動的主體，在活動中實現人格的主動發展。因此，探索信息技術綜合實踐活動的教學內容、教學形式、教學方法以及活動實施方式時，都應以此作為出發點和立足點。
一、信息技術綜合實踐活動的形式
從實踐的層面而言，信息技術綜合實踐活動的內容設計在形式上大致分以下幾種形式：
1． 專題講座型
專題講座是向學生提供信息技術學前沿新信息、新技術和簡單地介紹信息技術史實等方面知識的一種重要形式，是開拓學生視野、激發學習興趣、滲透和貫穿思想教育、啟迪科學精神的重要途徑。為了拓寬學生獲取信息技術新信息的渠道，可以介紹一些信息技術發展前沿的知識。
2． 課題研究型
指導學生進行小課題研究，在研究和實踐的基礎之上，嘗試撰寫信息技術科學小論文、研究性報告。它既是學生對信息技術活動過程中各種發現的總結，也是艱辛的創新活動的升華，更是從實踐中獲得感性認識的重要方法。學生在信息技術活動中有了新的「發現」，若不及時加以梳理總結，任其自流，不僅無助於他們創新能力的培養和提高，而且還會養成懶散的工作作風和學習習慣。一般信息技術小論文的類型有多種，如理論知識歸納型、操作技巧探究型、電腦作品探索型、調查訪問報告型以及信息技術學史型等。
3． 知識競賽型
進行各種形式的信息技術競賽、電腦作品製作比賽、電腦智能機器人比賽等，既是對學科和活動內容的大檢閱，又是學生學識、智能、心理素質的大較量。通過組織競賽活動，可以開啟學生的智慧之門，豐富他們的知識背景，優化他們的思維品質。
4． 游藝娛樂型
游藝娛樂類的活動形式較為活潑，貼近學生的生活實際，寓信息技術知識於綜合活動之中，如舉辦中學生信息技術藝術節、開展網路搜索活動、做游戲、辦信息技術作品展，是讓學生在娛樂中激發興趣、學習知識、增長才乾的一種喜聞樂見的形式。
二、信息技術綜合實踐活動的實施
信息技術綜合實踐活動是教師與學生合作開發與實施的。教師和學生既是活動方案的開發者，又是活動方案的研究者、實施者、推進者、幫助者、管理者，其中學生的開發角色需要加以重視和強調，這是綜合實踐活動開放性的集中體現。有效的實施信息技術綜合實踐活動，從實際的操作需要來看，應當注意以下幾點：
1. 正確處理學生的自主選擇、主動探究與教師的有效指導的關系。指導學生對學科課題的自主選擇和主動探究，則應首先注意使學生形成「問題意識」，善於從日常生活中發現自己感興趣的問題；其次要善於選擇自己感興趣的課題，選擇的方式可以由一個學生獨立選擇，也可以是同伴互動中進行選擇，還可以是教師提示大的范圍，學生從中加以選擇；再次，在課題的展開階段，可以採取多種多樣的組織方式，主要包括：個人獨立探究、自主學習的方式，小組合作探究的方式，班級合作探究的方式，跨班級與跨年級合作探究的方式，校際合作探究的方式，藉助網路技術進行跨地區、跨國界合作探究；最後，在課題的探究過程中要遵循「親歷實踐、深度探究、自主發展」的原則，倡導親身體驗的信息技術學習方法，引導學生對自己感興趣的課題持續深入地探究。
2. 信息技術綜合實踐活動實施過程中實現與學科有效整合。信息技術與學科整合是信息技術在教育教學中的廣范圍、深層次、多角度的綜合創新應用，是教育教學現代化、信息化的基本要求和必然發展趨勢，其目的是運用信息技術手段摒除傳統的教育教學方式的弊端、發揮傳統教育優勢、打造新型的教育教學資源、創設新的教育教學環境和學習環境、促成新的教育教學模式和學習模式，引發傳統教育的深度革新，從而取得最大的教學效果和效益。整合的實質就是通過運用信息技術創設數字化學習環境，優化教學過程，實現「教師為主體」的傳統教學結構向「教師主導，學生主體」的新型教學結構的轉化。整合的過程，實際是將信息技術融入到教學系統中各個要素中，通過組合實現優化的過程。通過整合，實現信息技術與整合學科的綜合發展、優勢互補、共同提高，這樣才能做到能用、會用、用好信息技術，才能讓學生在自主學習、協作學習、主動探究中勤於動手、樂於動手，切實將整合研究落實到實處。
3. 認真探討和實施基於網路的綜合實踐活動。網路教學注重信息的交流，具有交互性、共享性、開放性、信息傳遞迅捷等特點，網路環境下提供圖、文、聲、像並茂的豐富教學資料，為現代信息技術教學提供了強有力地支持；廣大信息技術教師要積極成長為網路教學的促進者、研究者、評價者、培訓者，認真結合網路時代學生的學習特徵，如學生的信息技術水平、學習風格、網路學習能力等，根據教材確定教學任務和教學目標；在知識傳授中注重新時代學生協作能力、實踐、自主學習能力、創新能力、自我監管能力等培養，並對學生的個別化學習加強管理的同時，進行合理化引導。在採用分析教學任務的同時，積極採取講授、指導、管理等教學策略，及時對教學過程形成整體性評價，並不斷完善整個教學過程，力爭做到教學過程的最優化。同時應積極開展網路教學設計的評價、修改、完善，這就需要教師不斷反思、總結、改進，逐步完善教學設計，提高網路教學的教學效果。
4. 教師要注重綜合運用多種教學策略、媒體策略，發揮信息技術不可替代的優勢，鼓勵學生通過動手實踐，在問題解決中不斷進行思考、感悟，豐富情感體驗，擴大知識面，提高思維水平，保持旺盛的求知慾望，自覺主動地探究知識。
此外，還要注重學科教學資源的建設，實現資源的佔有者、應用者、加工者、開發者、評價者、再生者、管理者；信息技術教師在學科資源建設過程中，在吸收、借鑒的基礎上，要確保做到以下三點：一是廣泛佔有信息，二是要善於過濾信息，三是要科學地加工知識信息，這樣才能為資源庫的建設注入源源不斷的活力。《參考一下吧》
7. 老師如何在小學生綜合實踐活動課程中培養學生的自理能力
可以把小學生分成一個一個的小組。把實踐活動要求的任務給他們布置好。讓小組長帶內領組員們去完成你的容任務，完成好了，先每個組員向組長匯報，組長在向老師匯報，這樣就可以了。老師根據各個組長的匯報整理總結培養學生的治理能力的方法。
8. 江西中小學教師招聘考試,小學綜合實踐活動(含信息技術)學科專業考試考什麼,在哪可以買到書求網址。
可以購買江西高校版的書啊，專業和教綜的書都有。最好去實體店買啦，可以馬上復習。真要網購的話就去淘寶搜索那幾個關鍵詞就可以了。
9. 如何在小學綜合實踐課中運用信息技術教學
一、利用信息技術創設教學的情境,激發小學生學習綜合實踐的興趣
興趣是學生對學習對象的一種力求認識或趨近的傾向。一個學習興趣濃厚的學生在學習過程中，他能灌注全部熱情，興致勃勃，津津有味，甚至會達到對所學知識迷戀不舍的地步；在學習後，他會產生滿足感，並由此產生歡快、愜意的心情，所以，學習興趣是人才成長的「起點」。信息技術在激發學生學習興趣中充分發揮了計算機及網路的作用，使教師在教導活動變得生動活潑，更易為學生接受。老師在整個活動中可適時地調用計算機的圖像、動畫、聲音、文本等多媒體因素，刺激學生的視覺、聽覺等多方面的感官，給學生以美好的享受，能保持學生在活動中的積極性，有效地激發了他們的興趣。
二、運用信息技術，為學生創設模擬性參與性學習環境
運用現代信息技術為學生創設參與性學習環境。充分體現活動課的實踐性、自主性、創造性，教學中更讓學生參與各項實驗、練習，操作。對於一些不便在教學中直接讓學生參與的活動，就運用CAI技術創設出一種模擬的參與性學習環境。信息技術支持下的演示活動開展用CAI技術進行演示，不僅可以看到學生無法親身體驗的過程和結果，同時還可以激勵學生的創新精神。
三、信息技術為綜合實踐活動提供了豐富的資源
信息技術，它是我們開展綜合實踐活動的好幫手，可以運用它搜集、加工、處理我們所需的學習資源。在這個遍布全球各地的網路中，包含了經濟、政治、社會、文化、科技、教育和生活等各方面的信息。由於互聯網所提供的信息有視頻、動畫、圖像、聲音、文字和數據等多種媒體，這種呈現方式符合人類吸收知識應調動多種感官的特點。在這個數字資源提供的虛擬環境中，有利於學生開展主題研究，在研究過程中，學生可以上網查找、收集相關的資料。互聯網的出現開闊了學生的視野，擴大了學生的知識面，同時為老師提供了豐富、生動形象的課堂教學內容，提高教學效果。
四、運用信息技術，使綜合實踐活動與時代更貼近
在信息時代的今天，教師可以充分地利用計算機輔助教學讓學生能大量、快速地獲取文字信息，綜合提取重要信息，迅速做出正確的概括；可以指導學生利用網路獲取所要學習的所有文字、音像等知識。學生在開展綜合實踐活動時，還常常會產生許多新奇的點子，他們需要把自己的創意轉變成現實可行的東西，因此，信息技術的運用為我們提供了很多便利的條件。
五、利用信息技術，展示學生活動成果
活動成果主要以調查報告、研究論文、小製作、設計圖片、書畫作品等成果利用拍照、掃描、資源整理等信息化手段進行展示。活動成果的展示一方面是對學習行為與成果的積極肯定；另一方面滿足學生展示自己的研究成果並與人分享的渴望，都希望得到推廣，從而充分實現自我價值。
10. 談談小學綜合實踐活動教師如何實現自身專業成長 （結合實際）
現在各地都在進行教師專業發展培訓，我個人認為專業發展要靠教師自身，根據所教孩版子的特點，結合權理論去研究去探討才會有明顯提高，而不是一味的追求理論和一味地追求實際操作，沒有理論的根本很難從根本上讓我們自身成長，單就實際操作能力培養自己，也只是單方面的，所以要想發展好自身專業成長，書中的理論必不可少，再結合實際去解決一些問題的能力，兩個相輔相成效果會更好！這是我的個人看法！