『壹』 教育部首次發布中小學生閱讀指導目錄，你怎麼看
教育部首次發布中小學生閱讀指導目錄。從這些方面就可以看出。教育局在積極地，參與中小學閱讀項目之中。是一種積極的表現。
『貳』 如何指導小學生讀書
首先老師應讀透文本，著眼於課文所要傳遞的思想精神。
其次應關注課迴文中的關鍵答詞，例如「輕輕」就要讀得輕而柔，「一……就」要讀得有些急，這樣才能反映文中人物對某件事情的迫不及待。
根據詞語來體會文本，這樣才能做到感情深刻，加深理解。個人淺見！
『叄』 怎樣指導小學生閱讀
一、學校、家庭應共同營造一種濃厚的小學生讀書環境和氛圍。 1、「營造書香班級」，推進課外閱讀.我們充分發揮班級圖書角的作用，使學生帶來的書真正的為學生服務。本世紀二十年代印度圖書館學家阮崗納贊提出了著名的「圖書館學五定律」：一、書是為了用；二、每個讀者有其書；三、每本書有其讀者；四、節省讀書時間；五、圖書館是一個生長著的有機整體。「圖書館學五定律」指出了圖書館的內在本質，其核心思想為「讀者第一」。班級圖書角建成後，馬上制定借閱制度，圖書管理員兩名，每人製作統一要求的借書證，每天在規定時間里憑證借書，下午放學前憑證還書。這一嚴格的借閱制度既大大提高了學生的讀書興趣，又使學生能愛惜圖書，珍惜借閱機會，效果明顯。 2、家長應幫助和指導子女買書、藏書、讀書。多數家庭最有文化氣息的活動僅限於看電視，新一代學生受到熏陶最多的也只是電視。某項調查顯示：學生家中藏書100本以上的佔58%，不足20本的佔14%，個別學生家中僅有幾本書；經常看影視片的小學生佔了56.7%，而買書訂報刊雜志的意識仍十分淡薄。本班利用每一次與家長交流的機會建議家長更多地關注學生讀書，除買書外，還可以去圖書館閱讀、借閱，對如何買書，如何使買來的書真正發揮作用，一直與家長進行著交流。本班家長都非常支持老師的提議，在家都將大量精力放在如何讓學生多讀書、讀好書上。 二、循序漸進地進行具體指導，既不要束縛學生手腳，也不要放任自流。 2、以讀報為切入口，激發小學生課外閱讀的興趣。讀報是一項花費少、受益大、教育意義深的課外閱讀活動。許多適合小學生閱讀的報刊，如《中國兒童報》、《中國少年報》、《小學生閱讀報》等報刊版面新穎，內容豐富，具有實用性、趣味性和時效性，學生可從報中獲取大量的社會知識和各種信息，潛移默化地提高閱讀能力，得到心智的開啟。五年級培養讀報習慣，使學生養成天天讀報、勤積累的好習慣，具有較強的辦報能力。激發學生積極的閱讀興趣的強烈的求知慾望，使愛書、買書、讀書成為學生的興趣愛好。 3、由幫助選擇或推薦課外讀物向學生獨立選擇過渡。小學生鑒別能力、免疫能力較差，而課外讀物又是良莠並存，因此教師要幫助學生選擇內容健康、體裁多樣、語言生動活潑、深淺適度的讀物。選擇、推薦的方式多種多樣，結合課堂教學選擇、推薦是主要方式；結合節日、紀念日或社會、學校、班級開展的活動，也是推薦讀物的好時機。以下介紹四種推薦方法：（1）內容梗概介紹法。一般來說，人物情節強的讀物，像兒童文學、科學幻想故事等讀物適合採用這種辦法。教師要簡要地把主要的人物、事件，精彩的段落或生動的描寫，向學生進行介紹，提示文章或讀物的內容提要就足以引起學生的閱讀興趣和願望。（2）情節介紹法。在簡要介紹全書內容基礎上突出某些情節作重點介紹。例如少兒讀物《林則徐的故事》，可重點介紹林則徐禁煙這一章節，以引起學生想讀這本書的興趣。（3）懸念介紹法。老師繪聲繪色地描述一個精彩的片斷，當學生饒有興趣時嘎然而止，這樣更能激起學生閱讀這本書的興趣。（4）主題串聯法。圍繞一個主題介紹幾本有關讀物，如以我國古代發明家為人類作出重大貢獻為主題，推薦《張衡》、《黃道婆》、《蔡倫》、《李時珍》等書；有時可以圍繞一個主題同時介紹幾種性質不同的讀物，如一本童話、一本文藝故事、一本科幻小說等。此外，要由幫助學生選擇向學生獨立選擇讀物過渡，培養學生獨立選擇讀物的能力，使他們能真正體會到自由閱讀的樂趣。 4、檢查閱讀效果。為了了解學生的閱讀情況，總結閱讀的收獲，促進學生認真而自覺地進行課外閱讀，必須重視閱讀效果的檢查。檢查的方法很多，如查閱讀書筆記，舉辦讀書展覽，召開讀書心得交流會，組織讀書經驗介紹會等，從而促使課外閱讀活動呈現良性循環的態勢。
『肆』 如何加強小學生課外閱讀指導
課外閱讀是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動，它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部份。《新大綱》特別強調要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，努力構建課內外聯系，校內外溝通，學科間融合的語文教育體系。在小學階段，僅靠對課本上的這些文章的閱讀訓練是難以形成學生較強的獨立閱讀能力的。正如呂叔湘先生所言：回憶自己的學習過程，得之於老師課堂上講的佔多少，得之於課外閱讀的佔多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之於課外閱讀。呂先生的話，值得我們深思：培養孩子們的閱讀能力，學習能力，必須緊緊抓住課外閱讀這一重要五一節。
一、激發學生課外閱讀興趣
興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。學生有了興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣。
1、講故事激趣。小學生最喜歡內容緊張離奇、曲折有趣的童話、寓言、故事（民間故事、戰斗事故、歷史故事）、小說（科幻小學、歷史小學）等通俗易懂、圖文並茂、篇幅短小的作品。教師要根據小學生年齡的認知特點，從滿足其喜讀的願望入手，採取講故事的方式，激發學生的課外閱讀興趣。
2、介紹讀物激趣。介紹書中人物、大概內容或精彩片斷，激發學生欲知詳情，請看原文的願望。
3、談感受激趣。教師生動講述自己（或由學生講）閱讀後的收獲和感受，激起學生情感上的共鳴，使之產生我也要讀一讀的行為動機。
值得注意的是：教師要注意引導學生閱讀各方面的內容、多種體裁的讀物，尤其是科學知識讀物，使學生通過廣泛的閱讀，形成比較廣闊的智力背景。
二、教給學生課外閱讀方法
學生對課外閱讀，根據閱讀的目的和意義，大致分為以下幾種形式：趣味性閱讀、消遣性閱讀、積累性閱讀、鑒賞性閱讀，這幾種形式的閱讀在人的一生中都需要。教師應重點指導學生通過鑒賞性閱讀，提高審美能力和評價能力。
1、抓精彩句段琅琅地讀。學生課外閱讀時，大多是靠默讀來理解內容和中心。課外閱讀中的精彩句段，則應要求學生琅琅地讀。通過眼、口、腦、耳，化無聲的文字為琅琅有聲的語言的閱讀，使學生多種感官同時活動，有助於記憶精彩句段的內容，想像意境，感受作品中的意境美、人物美和文辭美。
2、抓意境想像讀。為了引人入勝，作都都比較注意意境描寫。如有的在開頭，或揭示故事的背景，或渲染濃烈的情調，產生強烈的感染力，吸引讀者往下讀；有的在文中，對具體事物作細致傳神的描繪，激發讀者的思緒，使之產生想像和聯想，得到美感體驗；有的在結尾，對故事的結局或人物的命運給讀者留下思維的空間，讓讀者體味、辨析、感悟。因此，閱讀作品中這部分內容，應要求學生根據內容展開合理想像，使自己入境入性，和作者產生共鳴，從而感受和鑒賞作品的意境美。
三、運用六步訓練法，培養學生課外閱讀能力
語文教學通過讀、思、議、練、評的訓練環節，幫助學生把課本上的語文知識轉化為聽說讀寫的語文能力。課外閱讀，教師也可以運用讀、思、說、寫、評、演六步訓練法，培養學生課外閱讀能力。
讀，即讀書讀報。讀書，要多朗讀精彩句段。可以開展精彩句段的朗誦比賽一分鍾讀報等活動。學生讀通、讀懂，讀出感情，就能使作品的好詞佳句、優美意境積累於孩子心中。
說，復述讀物內容。在學生讀完書後讓他們用自己的話復述，鞏固消化讀物內容。可以開展講事故讀書報告會新書介紹評讀書大王等活動。形式可以是簡要復述、詳細復述和創造性復述。聲情並茂的講述，有利於把讀物中的自然美、人物美內化為學生創造美的能力。
寫，寫讀書筆記。在學生讀完書後，要求寫讀書筆記。讀書筆記有三種：一是摘錄式，摘錄好詞句好（段）；三是心得體會式，著重寫自己閱讀作品後的感想體會。
編課外閱讀小報也應結合不同讀物提出具體要求。欄目可以有：新書架故事插圖人物介紹作者軼事請你欣賞等。學生把閱讀中感受到的美用文字和圖畫表現出來，這就是創造美的過程。
評，評點、評價。引導學生對讀物進行文學欣賞性品評，是提高學生審美情操的重要途徑之一。為了便於組織，教師可以讓學生同讀一本書，讀前提出要求，讀後組織評點、評價。
演，表演。有些童話、寓言等文藝性讀物，可以指導學生改編成小劇本，讓學生按人物角色表演。通過表演，培養其創造美的能力；通過對表演組織討論、評價，使學生對人、事、物的認識深化。
綜上所述，只要我們能激發孩子課外閱讀興趣，教給孩子課外閱讀方法，培養孩子課外閱讀能力，能就使孩子在課外閱讀活動中感受到語言藝術的美，從而使孩子在成長過程中評價美、鑒賞美、創造美的能力得到更充分的發展，為全面提高學生語文綜合能力起到不可估量的作用。
『伍』 如何上好小學生閱讀指導課
閱讀，體現了開放性功能，引導學生加強閱讀可以擴展學生的知識面，培養學生的素質，激發學生的創新精神。培養學生的閱讀能力，不僅僅有益於語言學科的學習，而且有益於其他學科的學習。閱讀教育更是語文教育的核心環節，只有經過廣泛的閱讀和大量的積累才能真正學好語文。著名語言學家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時曾說：「同志們可以回憶自己的學習過程，得之於老師課堂上講的佔多少，得之於課外閱讀啟的佔多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之於課外閱讀。」課內的功效佔30％，課外的功效佔70％，這幾乎是有識之士的共識。
而目前的許多中學生課外閱讀量少，沒有養成良好的閱讀習慣。開設閱讀指導課，提高閱讀量，對於學生提高語文學習能力極為重要。那麼怎樣開設閱讀指導課呢？我認為要做到如下幾方面：
一、確定目標，形成正確的閱讀態度
閱讀是一門實施素質教育的課程，因此上課的目的，應不僅僅是為了讓學生讀兒本文學作品，更重要的是幫他們形成正確的閱讀態度，使他們明白，看這些書不是為了考試，而是為了豐富知識，開闊視野，並通過閱讀積累，在潛移墨化中提高自己的整體素質。為此，在上課之前，要先問問學生：為什麼要讀這些文學作品？然後通過舉例，使學生明白，我們要從書中讀些什麼，吸取些什麼，使他們有正確的閱讀目的，了解閱讀的意義。對此，教師既要事先大講，還要在學期過程里，利用各種活動結合正面典型小講時常講，讓學生形成「收獲太少愧讀書」的觀念。
當然，目標歸目標，由於有的學生程度太差，因此不能期望上了之後，他們便真的愛上了文學，或因而養成了終生的閱讀興趣，只要所上的課能使學生心中都對文學對閱讀留著一份敬意，能使學生的欣賞水平有點提高，就已經很成功了。
二、積極營造良好的讀書的氛圍。
讀書是需要氛圍的，營造讀書氛圍對於激發學生讀書的興趣起著很大的作用。正所謂「近朱者赤，近墨者黑」，良好的習慣的養成是需要榜樣的。可在班級中建立圖書角，在圖書室借閱的基礎上，進一步地增強圖書的推薦與交流，建立起一個好書的交換站。規定了每周兩個中午的師生共讀時間，老師帶領學生一起參與到閱讀的氛圍中來，讓優秀的學生成為大家可以參照的對象，形成我要讀書的一種積極的狀態。同時，充分利用黑板報、宣傳欄等陣地，宣傳讀書的重要性，進行讀書方法的介紹，讓學生從內心深處感受到讀書的重要性及怎樣正確地對待課外閱讀。加強班級中讀書氛圍的營造，讓學生在濃濃的書香味中走進書海，暢游其中。
1、組織圖書角。為了彌補學生書源的不足，可以動員學生把個人的圖書暫時存放在班裡，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。在班與班之間，採用「流動圖書箱」的辦法，由各班幹部輪流負責圖書的保管、交換、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料包括圖書內容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學生創造了良好的閱讀條件。
2、保證閱讀時間。教師根據教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現課內外的溝通。同時減少書面練習，增加閱讀作業，為學生閱讀提供空間和時間。每周至少開設一節閱讀指導課，一周有兩節早讀課用來看或讀課外書，回家布置一些閱讀任務，保證有計劃地開展閱讀及指導，還可在寒假、暑假期間制定學生課外閱讀的計劃，指出閱讀的數量。比如暑假可規定學生至少讀20本課外書。
3、幫助學生選擇讀物，避免閱讀的盲目性。中小學生求知慾旺盛，但缺乏辨別是非的能力。面對浩瀚的書山文海，根據學生的閱讀能力，思想狀況，年齡特點，興趣愛好和教育需要，認真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優劣地進行閱讀。推薦的讀物注重思想性、文字規范性和知識性兼顧；內容生動有趣，知識性強，易於被學生接受領會。同時，推薦的讀物，還盡可能與課堂教學相配合，讀物的內容和形式盡可能與課內閱讀取得某種聯系，或選擇與課文作者、歷史背景相關的內容，或與課文內容、形式、寫法相關的文章等，使課內閱讀和課外閱讀相互促進。堅決杜絕一些非法出版物和不健康的書刊在學生中傳閱，造成種種不良影響。比如五年級學生學了冰心詩三首，可推薦他們讀冰心的兩本代表性的詩集《繁星》《春水》，加深對冰心詩的主題的理解。
三、激活學生在閱讀中的創新能力
在小學語文教學中，閱讀教學對培養學生的創新精神具有特殊重要的意義。從閱讀心理的角度看，學生對每一篇課文的理解，不可能完全符合作者的意願，其中或多或少地滲入了自己的人生經驗和審美體驗，盡管這種經驗和體驗是十分稚嫩的，但接受環節中這種見仁見智的現象，使閱讀教學具有鮮明的個性創造的特點，而這一特點恰好為小學生創造思維的發展和創造個性的培養提供了無比廣闊的空間。
在閱讀教學中，教師有意識地利用課文中的語言材料，鼓勵他們提出不同的見解或新的方法，這是培養創新思維極其胡效的方法。例如：在教學唐代詩人杜甫寫的《絕句》一詩：「兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。」這是一首描寫明媚春光基調歡快的七絕，按傳統的教學方法，不外乎是先解詞析句，再朗讀背誦。假如給學生插上想像的翅膀，紛紛用自己的理解來分析、演繹這首詩。
一學生說：「這里的兩只鳴叫的黃鸝好比語文老師和數學老師，在他們的教導下，我們這些學生宛如白鷺帶著理想飛上了萬里晴空……」。
另一學生更是語出驚人：「這首詩簡直就是焦點訪談，兩只黃鸝是少數貪污、行賄、受賄的人，那一群白鷺是大多數朴實的勞動人民，他們齊心合力為祖國的繁榮富強而努力工作。」
學生興奮的說：「『窗含西嶺千秋雪』說的是下崗的人，盡管前面是雪山，但大家還有信心尋到美好的生活。」
學生從自身的感悟中來理解詩中作者的所要表達的內容，把我們帶進了不同的意境中，這中間含了多少純真的情感。
從上面的事例中，可以看到閱讀材料為學生提供了無數想像的語言情境，只要我們在閱讀教學中實施「外引內聯」的教學策略：1、鼓勵學生插上彩色的雙翼，對原文內容進行多角度想像，對課文略寫部分進行擴充性想像，對文章沒寫明的內容創造性想像。2、小學生想像豐富就如清冽的山泉汩汩流出，滋潤他們創造的心田。3、閱讀教學中教師要適時、適量、適當，因人、因文、因章而異，運用得當，將對提高學生創新素質產生深遠而積極的影響。
四、教之以法、導之以行
作為語文老師，較多地推薦給學生的是文字類的課外書籍，對學生閱讀要求也常常是語文方面的，不可避免的。有的相當一部分學生在課外閱讀中會無明確目的地沉迷於文學書籍的復雜的故事情節中，甚至於過多地涉及不該過早涉及的一些社會問題、家庭問題、倫理問題等。思想消沉，做出一些與教師本意大相徑庭的事情。教師要組織學生深刻學習討論有關理論方面的書籍，引導學生了解作品人物的悲歡離合無不具有時代特點，教育學生在閱讀文藝作品時，不能片面追求故事情節的曲折離奇，更重要的是掌握作品的思想內容，看到它的社會意義。
1、教給閱讀的方法。我們利用閱讀指導課的時間，向學生介紹閱讀的一般方法：精讀、略讀和速讀。精讀即抓住重點詞句，細細揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內容；略讀即可先看序言、摘要、編輯大意和目錄，以了解全書的內容，再閱讀全文章節標題及段落首句和末句，最後瀏覽全文，綜述大意；速讀即一要帶著問題一眼一句一行地掃讀，二要看得快想得快，腦子跟著眼睛掃讀思考。在進行課外閱讀的時候，根據需要，自己靈活地選擇閱讀的方法，使整個的閱讀能迅速有效。同時，在閱讀的過程中，能做到三個結合：（1）讀書與正確的衛生習慣想結合。教育學生在閱讀的過程中保持正確的讀書的姿勢，注意用眼的衛生。（2）讀書與思考相結合。只有邊讀邊想，讀思結合才能收到良好的閱讀的效果。（3）讀寫結合。閱讀為寫作提供了廣泛而豐富的語言素材和寫作的範例，從讀到寫，從模仿到獨立的創作，是提高寫作水平的最有效、最簡捷的途徑。
2、注重閱讀的積累。單單的閱讀，能拓寬學生的知識面，豐富學生的視野，但對提高學生的語文素養是不夠的。我們在閱讀指導的過程中，也適時地教給學生閱讀積累的方法，使他們的閱讀能更為有效。（1）有選擇地進行摘記。我們讓每一位學生准備了一本閱讀摘記冊，將平時看到的精彩詞語，優美句段、格言警句等記錄到自己的摘記冊上，以加強語言的積累，豐富寫作的素材。（2）撰寫好書推薦單。在閱讀了一本好書以後，讓學生通過好書推薦單的形式將這本好書推薦給自己的同學。在撰寫好書推薦單的同時，學生對所閱讀的書籍有了更深刻的領會，對閱讀的材料有了更深刻的印象，也在動筆的過程中，提高了寫作的能力，增強了歸納、概括的能力。（3）寫好幾篇讀後感。指導學生在讀了文章以後抒發自己獨特的感受，發表自己對書中人物、事件的看法，表達自己的見解，可以很好地提高學生的認知能力、表達獨特見解的能力及欣賞、分析、判斷的能力，同時，也使學生的情感受到了感染，達到有效的思想教育，形成正確的情感意志、審美情趣及價值觀。毛澤東一生數次閱讀《資治通鑒》，每次閱讀都要加上許多批註、圈點，以到要多引導此類事例，在課外閱讀方法上給予學生指導，使學生學會咬文嚼字，知其意，得其心。
五、以活動促閱讀，鞏固閱讀的成果。
學生的閱讀興趣是需要保持的。通過形式多樣的閱讀活動，讓學生展示閱讀的成果，促使學生的興趣維持在一個良好的水平，是促成閱讀長效性的一個有利的手段。
我們可開展形式多樣的讀書活動。我們可以「讓好書成為一生的朋友」為口號，開展「優秀讀物推薦會」、「師生同讀一本書」、「寒假讀書活動」、「寒假讀書筆記評比、展覽活動」、「童話故事創作與表演活動」、「讀書小報評比與展覽」、「讀書演講比賽」、「讀書知識競賽」、「讀書狀元的評比活動」、「課本劇創作及表演活動」等一系列的讀書競賽活動。通過活動的開展，學生能看到自己的成長，獲得更多的收獲。特別是在活動的過程中，學生會感受到讀書的樂趣，開始樂於讀書，勤於讀書，把讀書當作生活中不可缺少的一個部分。一次次的活動，會將讀書活動推向一個個的高潮，為讀書活動的深入開展打下了扎實的根基。通過活動，真正達到「豐富語言積累」的目的，激發學生的課外閱讀熱情，培養他們良好的閱讀習慣。
總之，應確保學生的閱讀時間，教給他們有效的閱讀方法，通過一些活動檢測閱讀效果，提高他們閱讀的積極性，也要教育學生耐得住寂寞，要有毅力。不要淺嘗輒止，虎頭蛇尾，水過地皮干。讓學生明白「鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折」的道理，鼓舞鞭策，培養學生的毅力，養成好的閱讀習慣。
『陸』 對小學生的課外閱讀指導技巧
我們老來師有一個很有用的辦法：讓自學生多讀書，擴展知識面，讓學生每天堅持寫讀書筆記，筆記應有所讀文章的大概內容，摘錄一些自己認為好的語句，並且寫寫從文章中你讀懂了什麼，文章的什麼地方使你有了什麼感想，字數100字左右就行，這樣能提高閱讀分析能力。
『柒』 如何指導小學生進行閱讀
看到這個話題，讓我想到一個小故事：扁鵲三兄弟：
一次，魏文王問扁鵲說：「你們家兄弟三人，都精於醫術，到底哪一位最好呢？」扁鵲答：「長兄最好，中兄次之，我最差。」文王又問：「那麼為什麼你最出名呢？」扁鵲答：「長兄治病，是治病於病情發作之前，由於一般人不知道他事先能鏟除病因，所以他的名氣無法傳出去；中兄治病，是治病於病情初起時，一般人以為他只能治輕微的小病，所以他的名氣只及本鄉里；而我是治病於病情嚴重之時，一般人都看到我在經脈上穿針管放血，在皮膚上敷葯等大手術，所以以為我的醫術高明，名氣因此響遍全國。」
我們班的孩子最近開了讀書角。他們最喜歡看這些書，家長們可以讓孩子都讀一讀，我覺得很不錯的幾本：
《少年讀史記》
干貨滿滿的書，讓孩子也看得進去的歷史書，很有趣味性還能漲知識，大人都愛讀。
《胡小鬧日記》
這套書是近年出版的，在小學生中間人氣很高，同時也是我家孩子最愛，感覺讀過之後確實能讓孩子變得更優秀。類型是比較新穎的校園成長小說，文筆不錯，故事有趣，主題正能量，講一群孩子學習、成長的校園故事。推薦閱讀。
冰心經典作品集
非常經典的合集，收錄了《寄小讀者》、《小桔燈》和《繁星春水》，是中國兒童文學的奠基之作，推薦愛閱讀的孩子讀一讀。
『捌』 如何對小學生閱讀進行有效的指導
隨著生活水平的提高,家長更加關注孩子的成長,對於孩子的未來寄予很大的希望。小學生除版了從老師、家長權的口中了解世界,還可以通過自己的閱讀了解整個世界,下面筆者就如何對小學生的閱讀進行有效的指導進行分析,提出一些對小學生閱讀有效的方法和建議。一、努力培養小學生的閱讀興趣由於小學生剛剛接觸書本,一些低年級的小學生認識的字也有限,一些小學生由於不認識字等原因而不喜歡閱讀,不去接觸書本,這時候就需要教師對小學生的閱讀興趣進行發掘和培養。教師在進行教學的過程中要從學生的切身實際出發,揣摩學生的心理,並且了解自己的學生喜歡哪類知識,教師在對小學生進行閱讀興趣培養時,可以利用多媒體、圖畫等現代化教學手段進行教學,還可以將書本上的知識轉變成故事,給小學生講述故事的開頭,讓小學生自己閱讀,去探索故事的發展和結局。二、教師應教授小學生正確的閱讀方法很多小學生在閱讀方法上存在著問題,因此導致他們不能夠很好的理解課文。教師在對小學生閱讀進行指導時要著重教授小學生閱讀方法,只有掌握了正確的閱讀方法,才能夠更好的理解文章。
『玖』 世界讀書日之前,教育部首次向全國中小學生發布了閱讀指導目錄有語病嗎
思想全國中小學發布了閱讀指導目錄，有一點，有一點語病的，我告訴你