中小學教師中高級職稱有什麼區別

A. 中小學教師晉升高級職稱中普通崗位和基層崗位退休後有何區別

小學教師晉升高級職稱中的地方都應該同等的禁忌。

B. 一級教師和高級教師有什麼區別啊

職稱是有編制的教師評定的。

一、初級教師:

1.初級教師也就是二級教師，據了解，多數本科畢業的學生，在考上編制教師第一年為見習期，若無特殊原因，滿一年後轉正定級，而這時，基本是直接評為二級教師，崗位為十二級。

2.也有的碩士或博士研究生，在過了一年見習期後，直接評定為一級教師，即中級職稱，崗位為十級。但因像北京、上海等一線城市現在招外地生源多要求研究生及以上學歷。因此就算是研究生，轉正後也定為二級教師。

二、高級教師:

1.評定高級教師的前提是有一級教師職稱。一般要求在一級教師崗位上滿一定年限、有一定的班主任工作年限、課時數滿足一定要求等。

2.在評上高級教師後，崗位也自然晉級。

工資區別:

教師基本工資包含崗位工資、薪級工資和眾所周知的10%工資。而職稱不同，崗位工資自然不同。因評職稱的必要條件，所以教齡長短與職稱有一定聯系，而教齡與薪級又有一定聯系。因此，高級教師和二級教師在基本工資上就會有差別。

(2)中小學教師中高級職稱有什麼區別擴展閱讀：

2011年8月31日召開的國務院常務會議決定擴大中小學教師職稱制度改革試點。這意味著全國將有越來越多的中小學教師可以參評與教授級別一樣的正高級職稱。

2016年4月15日，北京市人力資源和社會保障局、北京市教育委員會正式啟動本市中小學教師職稱改革工作。這次改革打破了實施30年的中學、小學教師職稱制度，將原來相互獨立的兩個職稱系列統一設置為中小學教師職稱系列，並在中小學(幼兒園)新設正高級教師職稱，將民辦教師、編外教師納入評價范圍。此外，外語計算機也將不作為職稱申報的必備條件。新政自發布之日起實施，將惠及全市17萬名中小學教師。

參考資料：

網路-教師職稱

C. 中小學教師職稱有哪幾種對應的崗位級別是幾級

中學職稱一般有中教三級、二級、一級、高級（高級職稱、副教授級）、特級（一種榮譽）。

小學職稱一般有小教三級、二級、一級、高級（相當於中級職稱）。

一、統一職稱（職務）等級和名稱

初級設員級和助理級；高級設副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。

二、統一後的中小學教師職稱（職務），與原中小學教師專業技術職務的對應關系是：

原中學高級教師（含在小學中聘任的中學高級教師）對應高級教師；原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師；原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師；原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。

三、統一後的中小學教師職稱（職務）分別與事業單位專業技術崗位等級相對應：

正高級教師對應專業技術崗位一至四級，高級教師對應專業技術崗位五至七級，一級教師對應專業技術崗位八至十級，二級教師對應專業技術崗位十一至十二級，三級教師對應專業技術崗位十三級。

(3)中小學教師中高級職稱有什麼區別擴展閱讀

1、中小學教師職稱評審是中小學教師崗位聘用的重要依據和關鍵環節，崗位聘用是職稱評審結果的主要體現。中小學教師崗位出現空缺，教師可以跨校評聘。公辦中小學教師的聘用和待遇，按照事業單位崗位管理制度和收入分配製度管理和規范。

2、中小學教師職稱評審，在核定的崗位結構比例內進行。中小學教師競聘上一職稱等級的崗位，由學校在崗位結構比例內按照一定比例差額推薦符合條件的教師參加職稱評審，並按照有關規定將通過職稱評審的教師聘用到相應教師崗位。

人力資源社會保障部門、教育行政部門應及時兌現受聘教師的工資待遇，防止在有評審通過人選的情況下出現「有崗不聘」的現象。

3、堅持中小學教師崗位聘用制度。按照深化事業單位人事制度改革以及中小學人事制度改革的要求，全面實行中小學教師聘用制度和崗位管理制度，發揮學校在用人上的主體作用，實現中小學教師職務聘任和崗位聘用的統一。要建立健全考核制度，加強聘後管理，在崗位聘用中實現人員能上能下。

4、中小學教師職稱評審和崗位聘用工作，要健全完善評聘監督機制，充分發揮有關紀檢監察部門和廣大教師的監督作用，確保評聘程序公正規范，評聘過程公開透明。評聘工作按照個人申報、考核推薦、專家評審、學校聘用的基本程序進行。

參考資料：網路——中小學教師職稱

D. 中小學教師有哪些職稱評職稱要什麼條件

中小學教師職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

1、正高級教師：

具有崇高的職業理想和堅定的職業信念；長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出；一般應具有大學本科及以上學歷，並在高級教師崗位任教5年以上。

2、高級教師：

具備博士學位，並在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，並在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。

3、一級教師：

具備博士學位；或者具備碩士學位，並在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，並在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學二級教師崗位任教5年以上。

4、二級教師：

具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見習期1年期滿並考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學三級教師崗位任教3年以上。

5、三級教師：

基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生，具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿並考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學教育教學崗位見習1年期滿並考核合格。

(4)中小學教師中高級職稱有什麼區別擴展閱讀：

破格申報中學高級教師職務任職資格，必須具備下列條件之二：

1、教學效果好，教育質量高，得到縣（市）級以上同行的公認，並獲得一次一等獎或兩次二等獎；

2、承擔縣級以上教育行政部門、教研部門、教育部門領導的學術團體組織的公開課、示範課或觀摩課三次以上，並獲得好評；

3、受到市(廳)級以上教育行政部門表彰

4、結合教學實際，積極從事教育教學研究工作，公開發表不少於三篇有價值的教育教學研究文章，或在素質教育方面取得顯著成績，在省級交流或推廣，或因教學成績特別突出，受到省級以上教育行政部門表彰。

凡破格申報晉升專業技術職務任職資格的人員，在具備上述條件的同時，必須參加由評委會組織的專家答辯，成績合格者，方可提交評委會評審。

E. 基層副高級教師與中小學副高級教師有何區別

基層副高級教師是面向長期工作在鄉鎮農村單位的事業單位工作人員設置的高級職稱內崗位，是為了肯定容他們對基層單位的貢獻，不佔用單位的正常高級職稱名額，但是只能適用於基層單位，如果調動到城區單位，則該職稱作廢。正常晉升的中小學副高級教師沒有這種限制。

F. 什麼是教師高級職稱

為普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校及省、市、縣（市、區）教研機構和校外教育機構中教師、教研人員、教育工作者取得的高級職稱。

教師職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

高級職稱是專業職稱中的最高級別，可分為高級職稱和副高級職稱兩類。職稱來源於職務名稱。理論上，職稱是指專業技術人員的技術水平、能力和成就。反映了專業技術人員的技術水平和工作能力。就學術而言，它具有學術職稱性質；就專業技術水平而言，它具有職務性質。

專業技術人員所具有的專業技術職稱，是指其所具有的學術水平或從事的工作，是某種身份和地位的象徵。

(6)中小學教師中高級職稱有什麼區別擴展閱讀：

教師正高級職稱的報考條件：

1、具有崇高的職業理想和堅定的職業信念；長期在教育教學一線工作，促進青年學生健康成長，發揮引導和引導作用，出色完成班主任、輔導員等工作任務，突出在教育教學方面的成就。

2、深入系統地掌握教學科目的課程體系和專業知識，教育教學成績突出，教學藝術精湛，形成獨特的教學風格。

3、具有主持和指導教育教學研究的能力。它在教育思想、課程改革、教學方法等方面都取得了創造性的成就，並在教學實踐中得到了廣泛的應用。它在實施素質教育中起到了示範和引領作用。

4、在指導和培訓一、二、三級教師方面做出突出貢獻，在教學領域享有較高聲譽，被公認為同一領域的教育教學專家。

5、一般應具有本科以上學歷，並擔任高級教師5年以上。

G. 小學高級教師職稱相當於什麼行政級別

小學高級教師職稱和行政級別是不同的兩個路線。前者為職稱級別(初級內、中級、高級等)，後容者為行政級別(科員、副科、正科、處級等)，無可比性。

中小學教師是我國專業技術人才隊伍的重要組成部分，是全面實施素質教育，推動教育事業又好又快發展的重要力量。教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。原中學教師職務系列與小學教師職務系列統一並入新設置的中小學教師職稱（職務）系列。

(7)中小學教師中高級職稱有什麼區別擴展閱讀：

《中華人民共和國公務員法》規定：國家實行公務員職務與職級並行制度，根據公務員職位類別和職責設置公務員領導職務、職級序列。公務員領導職務根據憲法、有關法律和機構規格設置。

領導職務層次分為：國家級正職、國家級副職、省部級正職、省部級副職、廳局級正職、廳局級副職、縣處級正職、縣處級副職、鄉科級正職、鄉科級副職。

H. 小學教師評職稱共有多少個級別

小學教師的級別一般有小教三級、二級、一級、高級（相當於中級職稱）、特級（高級職稱）。

2011年8月31日召開的國務院常務會議決定擴大中小學教師職稱制度改革試點。這意味著全國將有越來越多的中小學教師可以參評與教授級別一樣的正高級職稱。

2016年4月15日，北京市人力資源和社會保障局、北京市教育委員會正式啟動本市中小學教師職稱改革工作。

這次改革打破了實施30年的中學、小學教師職稱制度，將原來相互獨立的兩個職稱系列統一設置為中小學教師職稱系列，並在中小學(幼兒園)新設正高級教師職稱，將民辦教師、編外教師納入評價范圍。

(8)中小學教師中高級職稱有什麼區別擴展閱讀

我國現行的以中小學教師職務聘任制為主要內容的中小學教師職稱制度是1986年建立的。按照國家規定，中學教師職稱最高等級為副高級，小學教師職稱最高等級僅為中級，影響了很多中小學教師的積極性以及國民整體素質教育的高度。

舊有的職稱設置:

小學系列主要分為:小學特級教師(小高高)、小學高級、小學一級、小學二級、小學三級。

新規定下的職稱設置如下:

這次中小學職稱制度改革的重點是將原來獨立的中學教師職務系列與小學教師職務系列統一並入新設置的中小學教師職稱(職務)系列。

職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

I. 初中教師和小學教師的職稱有啥區別

小學的職稱最高能到小高，但小高僅相當於中學的中一，而中一還可以再評中高。專

中小學教師職稱屬

中小學教師是我國專業技術人才隊伍的重要組成部分，是全面實施素質教育，推動教育事業又好又快發展的重要力量。
中學職稱一般有中教三級、二級、一級、高級（高級職稱、副教授級）、特級（一種榮譽）；小學職稱一般有小教三級、二級、一級、高級（相當於中級職稱）、特級（高級職稱）。

J. 中小學高級教師相當於副高級嗎

中小學高級教師職稱和行政級別是不同的兩個路線。前者為職稱級別（初級、中級、高級等），後者為行政級別（科員、副科、正科、處級等），無可比性。
小學高級相當於中級職稱，相當於普通工程師、主治醫生等的職稱。