1. 中小學信息技術課程教師應當掌握哪些主要的教學理論
信息技術課程教師應當掌
教學的「基本」的要素，大體有三：一是學生；二是教師版；三是課程資源權（或稱之為「教學資源」、「教學內容」）。以前人們往往重視教師的講授，或者重視學生的自主學習；殊不知無論教師的講授，還是學生的自主學習，其最終的效果取決於課程資源。
2. 論述中小學課程教學設計在信息技術環境下的基本原則
1、行動研究法：教抄師將行襲動與研究結合起來，教師參與研究和實踐，並根據研究中遇到的具體情況，邊實踐、邊探索、邊修改、邊完善，使理論與實踐，成果與應用有機統一起來。
2、文獻研究法：多渠道收集、整理和運用現今國內外與課題相關的理論，以及本課題研究的進展情況，尋求理論與實踐創新。
3、經驗總結法：通過總結，全面深入、系統地提高經驗實質，使之上升到教育理論的高度，找到可以運用和借鑒的規律性的教育教學方法。
4、調查研究法：綜合運用各種調查方法和手段，掌握實驗研究的第一手材料，為課題提供充足的事實依據。
5、觀察法：教師在信息技術環境下，有目的，有計劃地對學生在新的教學模式和教學方法下的外在表現進行考察，然後通過學生在學習過程中的現狀進行分析的一種方法。
3. 論信息技術教學和傳統教學的區別
傳統教學以教師的教為中心、以課堂為中心和以教材為中心，教學方法是教師講授為主專，學生被動屬的接受，師生交流是教學過程中占絕對地位的互動方式，以掌握教材內容為教學目的，這樣的教學模式具有教學效率高、易組織教學等優點，但也同樣存在著學生主體作用得不到充分發揮，難以實施因材施教，學生的創新能力的發展受到一定的制約等諸多缺陷。
網路教學是一種新的教學手段，它在課堂中運用網路為新的教學環境、計算機為新的教學工具、多媒體為新的教學媒體，改變了傳統教學單純依靠教室、黑板和課本進行課堂教學的狀況。
4. 福建省小學信息技術教師招聘專業課中信息技術課程與教學論要怎麼復習
【優仕達教師招考為您解答】
課程與教學論一定要結合到課標一起復習，所以課程一定要先弄透了，當然如果條件可以，最好可以拿到教師用書，多研究一些實際的教案，也可以觀模一些信息技術的名師課程（估計這個不好找）。
5. 怎麼理解《信息技術教學論》的課程地位與課程目標
要根據教學目標來、學生的需要以及自當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法；不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。只有在吃透課標、深鑽教材、研究學生的前提下，才能做到精心備課，在教學中胸有成竹和有的放矢。
6. 如何理解《信息技術教學論》與一般課程論，教學論的關系
教學論既不是純然思辨的理論學科,也不是完全處方式的應用學科,它要探討的基本問題既包括做好教學這件事的行事依據,又涉及如何提高教和學的合理性與有效性;