中小學教師工資標准

❶ 中小學教師工資標準是什麼

2017年教師工資標准：

①基本工資：教師按照教師資格定：小學教師3000元，初中教師3500元，高中教師4200元，大專教師4800元，大學教師5500元。(隨國民經濟增長)

②教齡工資(含工齡)：每年80元，隨著教齡增長。工齡工資的實行這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵終身從教的思想，有利於教師隊伍的建設和教師隊伍的穩定。

③課時工資：課時補貼按照實際上課按勞取酬原則，主要是鼓勵教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，並得到應有的報酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵。

④績效工資：學期和學年獎金(取代職稱工資)。這部分獎金，只能占工資的10%左右。大家推薦競比實績，每學期學年評，不終身制。每個老師積極努力年年有希望，主要是激勵工作出成效，優質優得，不僅要激勵多代課，更要激勵上好課。

⑤特優津貼：全體教師公認的特別優秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標准考核認定，象領國務院津貼領縣/市政府津貼，不終身制。主要是對那些在教育教學工作在有特殊研究成果，並得到很好的推廣，對一所學校或一個地區的教育有一定的影響作用的教育及教學方法，可根據影響范圍的大小確定等級，或者說是以國家及省級，地市、縣確定不同的標准，使那些有才華的教師得到應有的報酬，真正起到激勵作用。

⑥山區補貼：農村和邊遠地區的教師，另外給與補貼，應該是工資35%。正如國家幹部下鄉補貼，越偏僻地區，補貼越高，不終身制，離開就沒有。

❷ 中小學教師研究生學歷和本科學歷在工資待遇上有什麼差別希望大家能認真回答，謝謝。

學歷和老師的工資沒直接關系，普通老師都是按職稱區分工資的，只是高學歷可以有更好的選擇，好的學校要求就高點，而一般好的學校待遇會比較好一些。

研究生學歷在試用期沒太大差別，在取得教師資格證書轉正定級上所需時間比本科生少，也就是說評定高一級職稱所需時間比本科生短，自然績效也就不同。

(2)中小學教師工資標准擴展閱讀

「我們一位體育老師——岳陽師專1999年畢業的，到現在也沒能評上中級職稱。」日前，湖南長沙某小學教務主任唐芬對記者表示，「採取以校為單位，按教師比例數分配職稱指標的方式太機械、太不合理。」

學校目前有30名老師有資格參評中級職稱卻因為沒有指標而只能等著，更別說參評高級職稱了，部分老師甚至到退休了也未必能評上中級職稱。

具備參評資格卻因為沒有職稱指標，而出現排隊等候參評的現象，長沙這所學校並非個例。湖南永州雙牌縣一中是一所初中學校，共有234名教師，按照上級文件規定的義務教育學校中級職稱崗位50%的控制比例，該校中級職稱崗位核准職數為117個，

但之前該校已有141名教師評上了中級職稱（部分教師是在鄉下學校評上中級職稱後調入學校的），這意味著該校中級職稱崗位已經超出控制指標數24個，其他老師要想評上中級，就得等這批老師評上高級或者退休。

目前，該校有51名教師具備了中級職稱參評資格，但因為沒有中級職稱指標遲遲不能評上。一位1995年參加工作的張姓老師目前還是初級職稱，他不禁感嘆，「要評上中級不知道要等到猴年馬月了」。

出現這種現象的原因是什麼，這與2011年湘人社發97號文件《關於印發湖南省高等學校義務教育學校中等職業學校等教育事業單位崗位設置管理實施意見的通知》有關。

該文件規定，湖南省義務教育階段初中學校（特殊教育學校）的高級崗位指標控制比例是10%，中級崗位控制比例是50%，初級崗位控制比例是40%；小學中級崗位控制比例是60%，初級崗位控制比例是40%。

也就是說，一所學校只能按這個控制比例申報職稱指標參評，如果一所初中學校有教師30人，那麼高級職稱就只能評3個人，其他人要評高級，就只能等到高級職稱教師少於3人時才能申報參評。

「這造成了教師人數多的學校特別是縣城學校，出現了幾十人排隊等著評職稱的現象。而偏遠地區學校，則因為近些年新進的都是年輕教師不具備參評條件，有指標也不能參評。

比如我縣上梧江民族學校近三年就進了10名年輕教師，而中級職稱需要工作5年左右才能評，所以這所學校有2個中級指標，卻無人參評，白白浪費了指標。」雙牌縣教育局人事股股長唐小陸說。

對此，雙牌縣教育局局長胡佐軍也是一肚子苦水，他說：「困擾雙牌教育最大的問題，是教師積極性的問題，而老師加工資的唯一途徑就是晉升職稱，但現行職稱評定製度，不再像2012年前，職稱指標由教育局統籌申報，方便教育部門調劑。

目前教育部門對於職稱評定完全沒有說話權，只能起到組織各個學校評比、審定以及匯總的作用，被動執行，失去了用職稱調動教師積極性的這個『杠桿』。」

「職稱應該是老師專業水平、工作能力的反映。」他說，上述問題導致的後果是，很多教師承擔了大量的教育教學任務，但無論幹得多好，學生多麼歡迎，

因為學校指標有限也不能評上職稱，極大地打擊了他們的積極性。與此同時，職稱指標本應向偏遠艱苦地區傾斜，但因為一刀切的制度，也失去了職稱的激勵作用。

記者了解到，目前，教師職稱與工資待遇掛鉤，職稱越高，工資就越高，因此中小學教師特別看重職稱，「很多中小學老師終生都在為評職稱而戰，令人心酸不已」。

不少教師呼籲，職稱評定方式變革。「我們學校北師大、華中師大畢業的本科生、研究生，入職幾年，每月才2000多元工資，根本對不起自己的學歷和經歷。」唐芬說，

在農村學校，有周轉房，還可以自己種點菜，但在城市，現在老師沒有房子住，要租房、買房，還要結婚、育兒，如果不靠職稱加工資，每個月兩三千元的工資，生活都很艱難，「真的很期待教師職稱制度能夠變革。」

❸ 中小學教師工資改革什麼時候執行標准

恐怕要到16年工資套改，吉林省已經試點了
公務員工資改革：具體工資分配製度
一、基本工資：
辦事員2800元;科員3000元;副科級 3100元;正科級 3300元;副處級 3600元;正處級 4000元;副廳級 4400元;正廳級 5000元;副部級 5500元;正部

級 6000元。
辦事員三周年按科員對待;科員五年按副科級對待;副科級十周年按正科級對待;正科級十周年按副處級對待;副處級十周年按正處級對待;初次套改

以累計年限對應的職務待遇確定基本工資。
二、工齡工資：
每年60元，以虛年計算，按月發放。三年一調。
三、獎勵工資：
每月300元，年度考核不合格者次年1月停發，直至考核合格的次年1月繼續發放。三年一調。
四、補助工資：
1、車補，隨工資每月發放，標准=基本工資÷5，逢一進十。
2、取暖補助，一年發放一次，標准=基本工資÷3，逢一進十。
3、出勤補助，正常上班每天30元，無顧不至每日扣發30元，經單位領導批準的病假、事假和國家規定的節假日等0元。三年一調。
4、山區補助，農村和山區公務員享受山區補助，標准=基本工資÷10，按月發放，三年一調。
5、地區差別補助，各地根據實際情況確定地區差別工資。
除養老、醫療補助按現行政策執行外，公積金、獨生子女費等一切現行補助全部廢止。
五、新參加工作人員基本工資確定方法：高中、技校、中專以辦事員確定;大專以科員確定;本科以副科級確定;碩士以正科級確定。
六、退休公務員和參照公務員管理人員退休生活費=退休前工資×80%。三年一調。

❹ 河南省的中小學教師基本工資標准多少啊

1. 市區的教師工資在2000以上，但一般不高於3500/>鄉村和縣里的教室工資一樣。

2. 中學教師中二職稱1400-1700之間，中三的一般不高於1500。

3. 中以的不高於1900。

4. 工資跟教齡、職稱有關系，評了職稱有可能漲工資。

   
   

2015年中小學教師基本工資漲幅說明如下：

12月22午9許固始縣百餘名教師縣行政表達訴求教育系統績效工資發放辦等相關事宜進行反映直至17左右相繼離

、關於績效工資標准問題固始2014事業單位績效工資標准根據《河南省民政府辦公廳關於固始縣機關提高津貼補貼水平復函》(豫政辦函
[2014]65號)執行於部青教師提績效工資半兌現間太問題縣政府明確答復：20151月始基礎性績效工資逐月發放獎勵性績效工資校單位按各校績效考核案期發放

二、關於終性獎金等問題縣政府明確答復：政策依據嚴格按照相關政策堅決落實位;符合政策要求相關職能部門深入校走進教師做耐細致解釋說明思想工作

【相關資訊：河南教師績效工資新消息】

師績效工資咋發 ?教師工資發放實施意見獲批我省義務教育校進行重工資制度改革：按家規定執行事業單位崗位績效工資制度義務教育校式工作員20091月1起實施績效工資

省政府式批准省力資源社保障廳、省財政廳、省教育廳聯合制定《河南省義務教育校績效工資實施意見》今教師工資包括基礎工資獎勵比例7∶3

義務教育校績效工資總量：

暫按校工作員度12月基本工資額度規范津貼補貼水平核定

久核定?

績效工資總量原則每核定並隨基本工資校所縣級行政區域公務員規范津貼補貼調整相應調整(績效工資原則低於公務員工資)省或省轄市直屬校隨省或省轄市公務員規范津貼補貼調整相應調整

現津貼補貼何留保留?

家規定基本工資(含工資標准提高10%部)、特殊崗位津貼補貼(含班主任津貼)按家規定保留改革性補貼清理歸並原性津貼補貼、家規定終性獎金、校現行發放其津貼補貼及我省規范公務員津貼補貼義務教育校預增發補貼

績效工資 ：基礎性績效工資
占績效工資總量70%設崗位津貼農村校教師補貼項目般按月發放獎勵性績效工資設班主任津貼、超課津貼、教育教獎、優質服務獎等項目校根據考核結向線教師、骨幹教師作突績其工作員傾斜基礎
獎勵工資比7∶3

今績效工資基礎性獎勵性兩部其基礎性績效工資占績效工資總量70%設崗位津貼農村校教師補貼項目般按月發放

同獎勵性績效工資設班主任津貼、超課津貼、教育教獎、優質服務獎等項目,主要體現工作量實際貢獻等素校根據考核結向線教師、骨幹教師做突績其工作員發放更些工資

工資配辦要經教職工代表討論

績效工資實行每拿少錢隨著績效走具體拿拿少誰決定?河南省要求校制定績效工資配辦要充發揚民主堅持公、公平、公原則廣泛徵求教職工意見配辦由校領導班集體研究經校教職工代表討論報校主管部門批准,並本校公布確保教職工知情權、參與權監督權保障教職工合權益

實行績效工資校、書記能拿少錢?河南省規定校、書記績效工資自說算需要政府力資源社保障、財政部門核定績效工資總量內由校主管部門根據校、書記考核結統籌考慮確定校、書記基礎性績效工資納入本校績效工資按月發放獎勵性績效工資由校主管部門按照考核結確定

離退休教師補貼

績效工資並能作離退休費計發基數已經離退休義務教育校教師份補貼其離休員補貼標准按省紀委、省委組織部、省監察廳、省財政廳、原省事廳、省審計廳、原省勞社保障廳《關於解決離休員待遇關問題通知》執行退休員補貼具體標准由縣級政府力資源社保障、財政部門研究制定績效工資作計發離退休費基數

校再亂發津貼或獎金

實施績效工資,校核定績效工資總量外自行發放任何津貼補貼或獎金違反規定程序辦進行配違反政策規定堅決予糾沒收違規資金並繳庫追究關員責任

績效工資必須用卡發放

校績效工資必須銀行卡形式發放,原則發放現金河南省實行工資財政統發放基礎性績效工資按規定程序直接劃入工資銀行賬戶獎勵性績效工資經校主管部門審核由同級財政部門劃入工資銀行賬戶

績效工資並能作離退休費計發基數已經離退休義務教育校教師份補貼補貼具體標准由縣級政府力資源社保障、財政部門研究制定

❺ 哪些事業單位可以納入中小學教師工資標准提高10%的單位范圍

2006年工資制度改革時，哪些事業單位可以納入中小學教師工資標准提高10%的單位范圍？
答：重慶市人事局《關於機關事業單位工資收入分配製度改革實施中有關問題的處理意見（之三）》（渝人發〔2007〕105號）第一條規定，中小學教師工資標准提高10%的單位范圍如下：
一 中小學:包括普通中學、普通小學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、職業初中和成建制中、初等成人學校、體育運動學校、業余體育學校。
二 中等職業學校：包括普通中等專業學校、職業高中、成人中等專業學校。
三 在事業單位分類改革辦法出台前，農業廣播學校、衛生進修校、廣播電視大學中專部、經各區縣教育行政部門和重慶廣播電視大學認定的中專部，這次暫按普通中等專業學校、職業高中、成人中等專業學校收入分配製度改革政策執行。
四 教育事業單位及校外教育機構：在事業單位分類改革辦法出台前，教育行政部門所屬的教研室、電化教育館（站、所）、教科院、教學儀器管理處（站、所）、中小學衛生保健所（站）、教師進修校（院）等教育事業單位，以及少年宮、少年之家等校外教育機構，這次暫按中小學收入分配製度改革政策執行。

❻ 國家規定高中，初中，小學正式教師工資一樣么

2007年，全國普通小學、普通初中有專任教師907.7萬人。從城鄉分布看，縣鎮和農村的教師佔82.7％。全國義務教育階段約有1／4的教師工作在艱苦地區。

外語、音樂、體育、美術和信息技術等學科教師嚴重不足、相關課程難以開齊。報告說，2006年，全國有508個縣每縣平均5所小學不足一名外語教師；西部山區農村小學平均10所才有一名音樂教師；中西部貧困地區、少數民族地區農村初中音樂、美術、信息技術三門學科教師平均每校都不足一人，致使部分學校無法正常開設規定課程。

據中西部9個省（自治區）的學校數據統計，2006年，3萬多所村小的班師比平均僅為1∶1.3，4萬多個教學點的班師比平均僅為1∶1，均遠低於全國小學1∶1.9的平均配置水平。這些地區學校的教師嚴重不足，進不去、留不住問題突出。

報告分析原因，一是現行教師編制標准尚未充分體現農村邊遠地區學生居住分散、交通不便、學校規模小、成班率低等特點，不能適應這些地區學校教育教學對教師的實際需求。寄宿制學校等教師附加編制在部分省、區也還未得到落實。

二是部分地區因財政困難，以較低報酬聘用代課人員，而不是按照編制正常補充合格的新教師。2007年，全國中小學仍有代課人員37.9萬人。其中，小學代課人員27.2萬人，87.8％以上分布在農村地區。廣東、廣西、甘肅小學代課人員數量多，超出小學專任教師總數的10％。

三是邊遠地區學校的教師待遇低、生活條件差、工作環境艱苦、個人發展機會少，造成骨幹教師流失。對艱苦地區學校的抽樣調查表明，38.7％的校長反映近3年中有教師流失情況，其中，74.6％的校長反映主要流失的是骨幹教師，92.5％的校長反映主要流失的是35歲以下的青年教師。

❼ 中小學教師退休後工資發放標準是什麼

1、基礎養老金月標准以當地上年度在崗職工月平均工資和本人指數化月平均繳費工資的平均值為基數，繳費每滿1年發給1%。計算公式為：基礎養老金=(參保人員退休時當地上年度在崗職工月平均工資+本人指數化月平均繳費工資)÷2×繳費年限×1%

2、個人賬戶養老金月標准為個人賬戶儲存額除以計發月數。計算公式為：

個人賬戶養老金=參保人員退休時個人賬戶累計儲存額÷計發月數

3、過渡性養老金月標准以本人指數化月平均繳費工資為基數，「統賬結合」前的繳費年限每滿1年發給1.2%。計算公式為：

過渡性養老金=本人指數化月平均繳費工資×統賬結合前的繳費年限×1.2%

4、過渡性調節金以當地現行標准為基數，2006年至2014年退休的按一定比例計發。2015年及以後退休的，不再發給過渡性調節金。

(7)中小學教師工資標准擴展閱讀：

1、參加城鎮企業職工基本養老保險的人員，退休後均計發基本養老金。

2、「統賬結合」後參加工作且繳費年限累計滿15年的人員，退休後按月發給基本養老金，基本養老金由基礎養老金和個人賬戶養老金組成。「統賬結合」前參加工 作，本意見實施後退休且繳費年限(含視同繳費年限，下同)累計滿15年的人員，在發給基礎養老金和個人賬戶養老金的基礎上，再發給過渡性養老金和過渡性調 節金。

❽ 我國小學、初中教師的工資有政策方面的規定嗎

工資體系分國家部分和省級部分，國家部分是統一的，省級部分是各省根據地區經濟情況自行確定，教師不好和公務員比，因為國家已不把你們列入公務員參照對象，人多。教師工資2009年1月起調作績效工資體系，逐步向公務員靠攏，不錯現在公務員工資一個都在8000元左右（江蘇、浙江等幾個經濟發達地區），而教師只有1000-2000元（江蘇），確實太低，但你們是擁有太陽底下最光輝的職業，直了。

❾ 中小學教研員工資待遇按什麼老師標准執行

這個不一樣，分地區分類別，我們這里教研員基本都是一線教師去的，所以和我們這里普通老師工資待遇是一樣的，只是時間自由了一些！

❿ 同樣是進入中小學當教師，研究生和本科生的工資有多大的區別

差別多大，要有工資給別表對照才能計算出來的。

試用期沒太大差別，每月相差500元左右，在取得教師資格證書轉正定級上所需時間比本科生少，也就是說評定高一級職稱所需時間比本科生短，自然績效也就不同。

具體差別如下：

1、轉正定級：本科生畢業的第一年，這見習生，領見習生工資。研究生沒有見習期，一出來工作直接就是幹部身份，試用期幹部3個月，3個月以後就按正式幹部的工資發。

2、職稱評定：研究生直接定初級職稱，本科生要滿一年後參加初級職稱評定。

(10)中小學教師工資標准擴展閱讀

研究生（Postgraate）是高等教育的一種學歷，一般由擁有碩士點、博士點的普通高等學校和研究生培養資格的科研機構開展，以研究生為最高學歷，研究生畢業後，也可稱研究生，含義為具有研究生學歷的人。

本科生，即普通高等教育本科層次的在校生、畢業生。區別於預科、專科，學生畢業後可獲學士學位。學制為二年制（專科起點兩年制本科），四年制（一般），五年制（醫學類、建築學）。在我國普通高考當中，本科錄取分為本科一批（一本）、本科二批（二本）和本科三批（三本）（2017年部分地區取消本科三批）。