中小學教師減負孩子們

① 我們的教育為什麼越減負孩子的負擔越大為了減負，現在連科學、思品等科目都考試，孩子們睡覺的時間又少了

隨著社會不斷進步，分工越來越細，對人才的要求就越嚴格，更是需求綜合能力強的人，雖然說是要給孩子減負，實際上孩子的負擔與壓力更大，社會的競爭更激烈。

② 減負令真能減輕孩子們的負擔嗎

親，很多事情只是停留在紙面上，真正的實際行動中卻是在不斷加強，從而造成了紙質政策越來越來，實際情況越來越糟的惡性循環。

③ 如何看待家長不批改作業需手寫情況說明，老師稱「工作量飽和，家長改能提高效率節省時間」

您好！我個人反對這種做法。
批改作業本就是老師的本職工作，如果家長代替老師改作業，老師就不能從作業中發現不了學生的問題。而讓家長改作業弊端也明顯，家長會不會改，改的對不對都是其次，不堪重負的家長耗費更多的時間成本去完成作業一事，結果卻是低效甚至無效的。
最近接連的有關家校關系熱點事件，讓人們不禁思考家校關系這一問題。說到培養孩子，老師和家長在目標上能想到一塊去，老師期待家長更多地參與到孩子的學習成長中，家長也希望能盡可能配合老師，可行動起來卻出現了許多現實壁壘。在對家校關系的期待中，合理和融洽是理想狀態。現實層面中更多數的表現則是像被報道過的那樣，老師在家長群擁有絕對的權威，家長沒有太多的話語權。家校分工，一直是個復雜的系統工程，公共層面和私人層面的事務混雜交織在一起。在這樣的參與中，家校關系中的權力平衡、話語交流變得很微妙。
有網友說：「上班聽老闆的，下班聽老師的」。教育場景中，老師需要權威無可厚非，可權威是用來解決什麼問題呢？顯然不是用來要求家長批改作業的。在老師各種要求下，家長沒有轉圜空間，被「支配」的無奈情緒也滲透到了家庭生活，也可能間接附加到對孩子的期待上。往小了說，家長改作業也影響一個家庭的生活狀態。現代教育理念中提倡家校共治。往大了說，把老師的分內之責慣性地推給家長，也是部分學校、老師對「家校共治」理解上的窄化，實施中的「懶政」。這樣的事情並非個例，在多地明文禁止的情況下，仍舊出現老師給家長布置批改作業的「作業」。老師固然不該這樣要求家長，但如果一個問題在不同的地方都出現，而且都是通過網路發酵上升到公共事件藉助輿論力量才有了後續，這說明一味指責老師也許並不能解決問題。此事有意思的地方在於，評論並非一邊倒向家長，部分老師也在為同行發聲：每天上課、溝通、開會、備課，時間真的很緊張，也希望家長參與進來。看待這件事的關鍵點在於要明確好老師的職責。如今，老師的工作除了人們熟知的教學，還有了不少碎片化的任務。一些本不屬於教學范圍內的工作也成為了老師時間表的一部分。此類事件背後還有個值得思考的問題是，老師以效率為名讓家長改作業時，說明老師沒時間改作業了，作業的重要程度在老師這里已經下移了。在這樣的思維慣性中，老師的時間去哪了，誰又給老師留了擠占改作業時間的「作業」呢？這些問號需要被拉直。

④ 想問問全國的教師們，從你們自身的角度出發怎樣看待中小學生減負

減負不是喊幾句口號、發一通文件就能解決問題的。減負必須建立減負機制，落實具體的減負措施。比如，每個學段學生應掌握的知識，學習的難度等，教育部應該有明確具體的規定。只要有了科學合理的論證和具體規范的措施，不盲目增加難度，那“增負”也就沒有市場了。比如說，小學生學會加減乘除就算達標，你何必要讓他學高等數學呢？

不成熟的見解，貽笑大方。

⑤ 減負對於家長和孩子們來說真的是好事嗎

減負不減質，這是最近常聽到孩子回來說的一句話，可是不考試拿什麼來衡量學生學內會了多少，老容師教會了多少？現階段考試時唯一公平的競爭辦法，不知道，沒有了考試，老百姓家甚至是偏遠山區的學生啥時能出人頭地？怎樣改變命運？ 改革開放的先驅鄧小平早在80年代就提過，百年大計，教育為本，現在好像不是教育為本了，過去古人刻苦學習，頭懸梁，錐刺骨的精神哪去了，現在不提倡刻苦，現在提倡快樂學習……老祖宗流傳下來的學習傳統還剩什麼了？小學、中學、高中都要快樂地學，到了大學更加快樂，……更加放鬆，不知道這一代將來成長起來時什麼樣？

⑥ 減負 什麼為孩子們贏的課外時間,什麼有益於孩子們的身心健康

孩子們總是在教室里或者家人做作業，導致思想大腦總是在用力，辛苦，這樣不內利於孩子們的健容康，他們只是看書，這樣對於身體是更不好的。
他們過多的思考會超出大腦的負荷，所以一些小孩的脾氣不好，也是這樣的原因。
所以，對於孩子也要有戶外的運動，讓他們的大腦多在大自然的懷抱里休息，這樣，對孩子的健康很有用的，不僅多身體好，對身心也好的。

⑦ 減負六十年，爸爸媽媽們為何越減越焦慮

最近一篇名為《請不要給我的孩子減負》火爆朋友圈。

因為新學期剛開始，教育管理部門就接連送出開學「減負大禮包」，比如說浙江省試行「推遲上學」，比如說小學放學時間提前到了下午三點半。

除此以外，正在召開的兩會也開始熱議中小學生教育減負的話題。新聞發言人在前兩天的記者會上說：有句歌詞，「做完了一天功課，我們來盡情歡樂。」我就在想，孩子們有時候作業做到晚上九點、十點甚至十一點。做完作業他們上哪兒歡樂，到哪兒盪起雙槳呢！

可見教育資源是極為稀缺的，這樣的稀缺必然會帶來更加激烈的競爭。因此在這樣的情況下，如果繼續減負，而不減少對於資源的競爭，比如增加對於優質教育的投入，解決地區教育資源不平衡等，只會適得其反。

其實寫到這里，研途君覺得減負不僅僅是教育部的工作，它更需要政府、學校、學生和家長的通力配合，每一個人都有自己的責任。

教育沒有好壞，只有適不適合，孩子並不是不優秀，只是他們的優秀，我們還沒有發現，與其花錢花時間讓孩子參加各種補習班，不如多花些心思幫助孩子找到最優秀的自己！

那麼，各位爸爸媽媽你們支持減負嗎？歡迎和研途君分享你們的看法

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⑧ 減負政策下的孩子越來越笨，對他們的未來真的好嗎

這件事情有前人的教訓，自1980年代以來，日本開始了寬松的教育，前後進行了三次削減。結果，受過寬松教育的學生沒有得到足夠的培訓，因為他們的學習時間大大減少並且他們的基礎知識不夠扎實。當他們畢業時，碰巧在2008-2009年的經濟危機中，工作很難找到，而且僱主對所謂的「寬松的第一時代」的學生能力表示懷疑，這導致了就業困難。

但是，正如該政策減輕了學生的負擔一樣，課外培訓機構也如雨後春筍般涌現。截至2016年，中國有19,500家私立教育機構在教育管理部門注冊。他們在工商，勞動等行政管理部門注冊。培訓機構總數約20萬，並且未注冊的培訓也更多機制。

僅接受補習的學生人數為1.37億。根據北京大學教育財務學院2017年進行的最新調查，全國基礎教育階段的課外輔導參與率為47.2％。

⑨ 教育減負，我們的孩子該如何應對

教育改革不斷減負，對於普通家庭的孩子究竟意味著什麼？微博微信自媒體都在刷屏，說減負的結果是可能將來能夠在學校得到的教育資源越來越少，家庭環境、對教育的投入，會成為孩子獲得更多更好的教育資源的差別，孩子想僅憑天賦脫穎而出，將變得更困難。「你就是孩子的起跑線」。在這里豆媽不去討論政策層面的決策，而是想給大家分析下當前教育政策下我們要如何有效的應對。

2018年過去的前三個月，與「減負」相關的文件、政策、講話不斷出台。2月份教育部辦公廳印發了《關於做好2018年普通中小學招生入學工作的通知》。《通知》指出，要逐步壓縮特長生招生規模，直至2020年前取消各類特長生招生；繼續清理和規范中考加分項目，尚未全面取消體育、藝術等加分項目的地方，要從2018年初中起始年級開始執行。於此同時3月份教育部印發的《關於做好2018年普通高校招生工作的通知》卻在全面取消體育特長生、中學生學科奧林匹克競賽、科技類競賽、省級優秀學生、思想政治品德有突出事跡等全國性高考加分項目的同時，將學生的藝術素養納入了高考的綜合素質評價范疇。

政策的解讀可以為我們提供更加清晰的方向。事實上我們國家的教育一直在調整，自1955年7月教育部發出新中國第一個「減負令」——《關於減輕中小學生過重負擔的指示》以來，60餘年間我國中央及地方出台的學生「減負令」多達上百道，圍繞學習時間、考核方式、教材內容、課外活動等方面做出了一系列細致嚴謹的規定。對比當前教育現狀，學校減負，孩子作業減少、放學時間提前，直接增加了孩子在校外的可支配時間，這為發展音體美特長預留了更多時間。然而我們國家的現狀卻是家長以雙職工為主，有的家庭甚至可能完全沒有時間接送孩子，由此產生的直接結果：或者是爺爺奶奶外公外婆接回家來看著，或者是家長出錢，有培訓機構把學生接回來，這樣學校的課業負擔成功地「加」了回來；或者是家長出錢又出力，用家庭教育幫孩子充實。而沒有條件的學生，這段被授權給家庭教育的時間，則被浪費。

作為普通家庭面對這種窘境怨天尤人是沒用任何作用的，我想要做的的就是真正了解自己的孩子。龍應台說，「做父母，是有有效期的」，「過期」後的父母再怎麼努力，也比不過10年前來得有效了。所以在不同時期我們真正了解孩子的內心了解孩子的優勢和特長，指導他的發展。從現在開始，努力做精神上富有的父母。我這里說的了解不是一般性的了解，，是真正深入的理性分析的，每個孩子都有自己相對的優勢和特長，家長要做的是順應他們的天性，幫助他們找到自己的方向。未成年人的特點就是個性未定，思想未定，心理未定，變數極大，情緒起伏較大，正是因為這些特點決定了孩子中大多數人是難以找到屬於自己的位置，哪怕作為成年人，無論是家長還是父母，費盡口舌，也很難輕易改變他們的想法，使他們很快地找到自己的位置。父母的角色是什麼？就是得幫助和引導孩子在搞好學業的同時找到自己的人生定位。這句話說起來容易，絕大多數父母心裡極為清楚自己的責任與使命，但是具體面對個性鮮明的孩子，活潑且難以控制的孩子。這，可不是一件容易的事情。

在目前的教育環境下，想幫助孩子並能夠引導孩子找到屬於自己的人生位置的父母一般情況下都是那種熱愛教育工作，熱愛自己的孩子，他們付出無數的時間與精力來幫助孩子的目的是什麼？是因為自己是他們的父母，就應該幫助這些需要幫助的孩子。這些父母肯定會用心了解自己的每一個孩子的心理狀態，思想狀態，學習的狀態，而且是不會隨意去干涉孩子的學習生活，而是盡可能了解到孩子的需要，在了解孩子需要之後再根據孩子的個性特點尋找合適的機會與他們溝通交流。這些父母不會板著臉教訓孩子，更不會因為孩子遇到困難就指責孩子，批評孩子，而是盡可能聆聽孩子的心聲，盡可能在孩子需要的時候提供必要而到位的幫助，讓孩子感覺父母是知心的朋友，而不是高高在上的長輩。

孩子是動態變化的，不可能和書本一樣由父母使喚，是需要父母時時刻刻關注們，才可能真正把握和了解他，才可能尋找到合適的教育時機，才可能幫助他。孩子是需要父母的引導與幫助，但不是需要父母施捨與指責，是需要父母在恰當的時間用恰當的方法來引導與幫助。這種幫助就跟喝水一樣自然，不是刻意去尋找，不是擺出一種姿態，而是像風一樣，像空氣一樣，來到他們身邊，讓他們感覺自己這是他們需要的。

要讓他們有理想，不是父母唱高調，不是父母教訓他們應該怎麼做，而是讓他們在生活經歷中感悟到，體驗到，讓他們自己對自己的行為進行思索，進行反思，了解自己的不足，明白自己的缺點。作為父母，只是提醒他們明白自己是到了必須調整的時候。孩子能夠接受，我們教育的目的就達到了。如果不是這樣，即便我們如何強勢也是暫時，並不能真正幫助和引導孩子

⑩ 中小學生學業壓力大，應該給孩子們減減負擔嗎

兩會期間，張改平院士《關於中小學減負、大學生加壓的提案》的一經提出，「學生減負」問題再次引發了網友們的熱議，熱議主要只對在中小學生減負方面，有些網友認為中小學生減負是一件迫在眉睫的大事，應該即快發展落實。更多的網友認為，學生減負，任重而道遠。

隨著「學生減負」相關措施的落實和展開，學生在校的學習相較以往已經發生了巨大的改變，這些變化中存在著正、反兩個方面，如果這些反方面的影響無法得到解決，學生的減負問題從本質上就無法得到有效的改善，「學生減負」在我國當下的教育環境中仍然是個任重而道遠的過程。