1. 當前中小學教師的知識結構存在哪些問題
構建合來理的知識結構是名源師成長的基本要素。對一個教師來說，合理、完善的知識結構是上好課的基本條件。
當前中小學教師的知識結構存在的問題：
1、有的教師重視學科知識的積累和更新，忽視教育學、心理學知識的學習，導致某些教師在教學中不尊重教育規律和人的心理發展規律；
2、有的教師僅限於本學科專業知識的積累，對其他學科了解不多或知之甚少；還有，許多教師對所學學科和教育學方面的知識比較重視，而對社會、經濟、科技發展方面的一般性知識注重不夠。
2. 分析當前中小學教育中存在的主要問題,如何解決
當前抄中小學教育存在的主要問題是：
1.教育思想的不穩定性問題。
總是在變來變去，讓教師無所適從，讓學生無所適從；
2.教育環境與社會環境的脫節問題。
在學校，給孩子們的是一個純凈的教育氛圍，在社會，給孩子們的是一個殘酷的污染氛圍；
3.教師的社會屬性問題。
教師並沒有獲得與其身份相適應的待遇和尊重，導致對教育工作產生極嚴重的負面影響；
就簡單談這么多吧，希望你能滿意！
3. 目前中小學教師隊伍存在哪些問題有何建議
教育大計，教師為本。當前中小學教師隊伍建設中存在的突出問題，已影響到千千萬教師的教育教學態度，危及到當前整個基礎教育質量的提升和今後教育發展的方向，必須引起高度重視。
——職稱評聘問題疊現。一名教師專業技術職務的高低，直接關乎其面子，影響到收入，所以追求專業技術職務上的晉升，是每一位正常教師樂此不彼的追求。但當前學校教師專業技術崗位的數量是嚴格按教師數、學校類型等嚴格設置高、中、初級崗位數。理論上，這種政策是合情合理的，可實際上，因當前教師老齡化現象嚴重，老、中、青教師在數量上呈倒「金字塔」形狀，隊伍結構與職稱設定比例非常不吻合，且教師的專業技術崗位說是聘，其實聘上就下不來，現實是一堆老同志站在崗內，一群中青年教師只能眼巴巴地朝崗眺望，而這部分中青年教師又是當下教育的中堅力量，其即便有突出的專業水平，一流的工作業績，也只能在一年又一年崗位職數細微的變化中掰著手指等待，工作積極性在下降，開拓創造性在衰退，人甚而變得此許狂燥。更那堪，職稱評審中因少數人的打招呼、遞條子和評委綜合素質的參差不齊，讓原本應該公平公正的審判變得有失公允。也因此，開評前一些老師雞飛狗跳般地找著八字打不上一撇的人，敗壞了風氣，禍害了他人。
4. 中小學教師素質主要存在哪些方面問題
中小學教師可能存在的一些素質問題在以下幾個方面：
1.不平衡心態嚴重
（1）一方面，總認為自己的職業或職業的某些方面不如別人，因此而苦惱。
（2）另一方面，對個人的能力和品質做出偏低的評價，誇大自己的缺點。
（3）常伴隨著一些特殊的情緒體驗，如害羞、不安、憂傷、失望等。
（4）處處感到不如別人，無所作為，悲觀失望，甚至對那些稍加努力就可以完成的任務，也往往自嘆無能而輕易放棄。在
（5）人際交往中想像成功的體驗少，想像失敗的體驗多，缺乏自信，總局限於與工作范圍內的人進行交流，而與其他人交往缺乏勇氣和信心。
2.焦慮水平偏高
表現為：
（1）強烈的自製力和自我約束；
（2）過分追求完美而過分自我剋制和自我關注；
（3）伴有不安全感和不完善感，並為此而緊張、焦慮和苦惱；
（4）墨守陳規，缺乏應變能力；
（5）責任心過強，害怕自己出差錯。
5. 中小學教師管理中存在的主要問題
作為領導要平等對待教職工；要善於發現教職工的閃光點；不能因為一些教職工的華麗語言去評價教職工；不會表達的教職工不代表他上課不行········
6. 小學教師面臨的主要困難和問題有哪些解決這些問題有何思路
第一，教學經驗不足
第二，不能很好融入學生，讓學生產生懼怕感
第三，有些教師看起來很簡單的方法，學生可能接受不了
第四，很能會覺得小學教學內容枯燥，簡單
7. 我國當前中小學教師職業道德建設中存在的問題有哪些
1、事業心不強，敬業奉獻精神不足
市場經濟的發展，對人們的思想觀念也產生了一定的沖擊，一些中小學教師的心態也產生了變化。 有的教師價值取向的功利性呈上升趨勢，過分看重個人價值的實現和物質利益的索取，在教學中投入精力不足，熱衷於利用第二職業掙錢，消極應付本職工作，缺乏敬業精神。把自己所從事的工作僅僅認為是一種職業和謀生的手段。不認真備課, 不鑽研教材, 不更新知識,不研究教學法, ,上課內容空洞,照本宣科,教學信息量少,深度不夠,沒有把本學科發展的最新成果動態及時補充到講課內容中去,對教學敷衍了事。
2、為人師表意識淡薄
孔子說過："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"教師是為人師表的職業，社會對教師的道德、人格乃至為人處事的要求比對一般人的要求要高，這一點對我們教師和教育工作者來說，既是一種壓力，也是一種光榮，有的教師不能很好地把握教師的角色，不注重自身修養，不注重為人師表的形象塑造和表率作用，缺乏自尊自愛。不能用教師應具有的基本道德原則規范去影響教育學生。有的教師不遵守教學紀律，隨意變更教學時間，課堂上信口開河，甚至隨意接聽手機。甚至借一些個人成見和怨氣任意發牢騷或表露不滿情緒，極個別教師物慾膨脹，以"教"謀私，以"分"謀私，嚴重影響和損害了教師的高尚形象。我們每一位人民教師，都應牢記自己的身份和責任，按照教師職業道德規范嚴格要求自己，時時處處以自身的模範行為維護教師隊伍的群體形象。
3、缺乏上進心，不注重自身素質的提高
教師是人類知識和文明的傳播者，必須具有廣博的專業知識和全面的能力素質。然而，目前很多中小學教師仍然抱著一種"學習----工作----退休"的舊的學習觀念，從走上工作崗位後，就放鬆了對自己的要求，不再學習，不再去鍛煉和提高自身的能力，一本教材、一套講稿用一輩子。
例如，目前在我市推行的"自學互幫導學法"教學改革中，有些教師仍然沒有積極參與，還是照著以前的教學方法進行教學，隨著教育改革的不斷發展，對教師的要求也更高。我們教師也必須加強自身素質的提高。
4教書育人意識不足，重智育，輕德育。
學校教育不僅要教學生學知識，更要教育學生學會做人，但有不少的教師卻不能自覺地將黨的教育方針，教育思想，積極貫穿和滲透教育教學全過程，有些教師片面地認為，只要把書本知識教了，就是完成任務，就是育人了。這些教師，平時這些教師平時只是教書上課，對學生的政治思想與道德品質一概置之不理，不熱愛和尊重學生，從不與學生談心，不了解學生的思想狀況，對學生的成長毫不關心。
8. 目前中小學教育存在哪些問題
當前中小學教來育中存在的主要問題：自
一、注重「教書」，而忽略了「育人」；
二、忽視學生的能力發展；（一）創新能力缺失；（二）重視教師的「教」，忽視學生的「主動學」；（三）扼殺學生的創新思想和創新思維；三、忽視中小學學生心理健康的引導與教育；（一）追求「分數」，忽視心理健康輔導；（二）心理健康教育課程名存實亡；
三、忽視中小學學生心理健康的引導與教育。
四、農村地區教育比較薄弱。
五、教師的社會屬性問題。
教師並沒有獲得與其身份相適應的待遇和尊重，導致對教育工作產生極嚴重
的負面影響。不少教師都對教師職業有困惑。大多數認為，教師是一個職業，這似乎已是當下的共識，可是，在學校對教師的管理、培養、使用、評價中，教師的職
業屬性卻一再被漠視。
六、教育資源分配不均。