中小學教師應具備的基本素質

A. 中小學教師應具備的素質

1．教師角色認知。指教師個人對教師職業的社會地位、作用及行為規范的認識以及對教師職業與社會其他職業的關系的認識。只有清楚的角色認知才能在社會情境中找準定位，恰當行事，做到與現實保持一致，達到良好的角色適應。

2．教師角色體驗。是教師在教育教學活動中受到社會及家長、學校學生和教師的評價和期待時所產生的情緒體驗。良好的教師角色體驗可以使教師在教育工作中避免「自我牽連」或「殃及無辜」。

3．教師角色期待。是教師依據一定的社會規范對自己角色行為的看法和期望。

4．教師品格。如果把教師看成學生的楷模，則更注重於對教師人品上的角色規范。在教師人格上，西方學者通過對學生進行問卷調查，發現有效能的教師要具有合作、民主、體諒、忍耐、公正、了解學生，給予鼓勵等12種特徵。

5．教師自我意識。主要指教師對自己以及自己與周圍世界關系的認識和態度。
教師心理素質最核心的成分是其實質內容，它支配和調整著教師工作中的行為表現，也決定其能否勝任教師職責。教師心理素質的制止內容大致由五種基本「元素」構成，也可以說是成功教師應具備的五種心理能力。

1．角色適應力——教書育人的基礎。教師的角色適應力不僅指教師要適應角色轉換，而且在教育思想觀念、工作方式、人際關系、生活環境等多重角色轉換上也要適應。

2．心靈感悟力——尊師愛生的基礎。教師應當對學生心靈有特別的感悟力，既能聽「話」，又能聽「聲」，這樣才能破譯他人的言外之意，或稱言下之意，包括對
聲調、手勢、面部表情等方面的識別能力。善於透過學生的外顯行為，迅速、准確地理解學生的真實感受和行為動機，並及時給予幫助和鼓勵。

3．情緒控制力——為人師表的基礎。教師的情緒控制力可使教師以積極的情緒狀態投入到教育活動中。教師情緒控制力也是一個極為重要的教育手段，它既會給學生心靈帶來慰藉，也會給學生心靈帶來難以彌補的傷害。

4．心理承受力——誨人不倦的基礎。教師要協調學校、社會、家庭和學生四個方面的關系。生活在一個有較多挫折刺激源的情境中，承受力強的教師，對教育環境、學生狀況、領導素質、社會公正、自身發展等方面的問題，隨時都有承受挫折的心理准備，即使在挫折狀態下，也會採取正確的方式應付挫折，迅速擺脫挫折對心理的消極影響，並從挫折中學會堅強和奮進。

5．教育表現力——教師機智的基礎。教育表現力是個人這種本能傾向在教師職業的專業化過程中的發展。教育表現力強，不僅意味著個體敢於展示自我，更意味著教師在職業工作中善於發展自我。這就是說，教育表現力既凝聚著個體對教育教學技能的掌握，表現為良好的教師機智；同時也凝聚著個體自我意識的成熟，它是教師自尊、自信、自強、自立的集中體現。
參考資料：《中小學心理健康教育》2002年第11期

B. 一名合格的中小學教師應具備哪些品質

做一名合格的教師要具備的素質有：

一、 端正的工作態度。

辦人民滿意的教育,其前提取決於教師對工作的態度,取決於教師 是否有強烈的事業心、責任感,取決於教師對工作的熱情。

二、正確的教育觀念

教師在教育活動中,首先要樹立正確的教育理念,即:要樹立以人為本的教育理念,培養學生的人文精神,發展學生的個性特 長,塑造學生的完美人格,為學生終生發展打下堅實的基礎。

三、良好的師德修養

教師是人類靈魂的工程師,是太陽底下最光輝的事業。與其它的職業比較,教師的職業更具有其示範性、公眾性和教育性,因 此,教師的職業要求教師應該具備更高、更嚴格的職業道德修養。

四、廣博的學識

教師既要有廣博的的知識,又要通曉基本的社會學科、自然學科的知識,做到博學多才。實施素質教育,培養學生的綜合素質 和創新能力,教師的博學多才是至關重要的。

五、較強的教育教學和研究能力

教師不僅要有廣博的知識，還要有具有學科特點的教研能力。

作為一名合格的教師，還要做到很多很多，只要我們能堅持不懈認真地完善自我，用我們一腔愛生、敬業的熱血，去做好教育工作，就會成為家長歡迎、學生滿意的合格的人民教師。

C. 中小幼教師資格考試標准規定:中小幼教師應具備的素質

中小幼教師應具備的基本素質有：

一、良好的文化素質，包括精深的學科專業知識，廣博的文化知識和教學理論基礎。

二、較強的教學研究能力，包括良好的語言表達能力、較高的創新能力、較強的組織教學的能力和課外活動組織能力、一定的教學研究能力和學術研究能力。

三、較高的職業道德修養。教師應自覺加強熱愛社會主義祖國、民族團結、奮發圖強、振興中華的教育；弘揚中華民族傳統美德和社會主義道德情操的教育；進行社會發展規律和觀點的教育；進行科學人生觀、世界觀的教育。

四、敏銳的時代意識。要不斷更新教育觀念，樹立以人為本的教育觀念。尊重學生的人格、興趣愛好、尊重學生的自由發展，尊重學生的首創精神，發揮學生的主體作用，挖掘學生的創造才能。

(3)中小學教師應具備的基本素質擴展閱讀：

伴隨著我國新一輪基礎教育課程改革的不斷發展和深入，教育科研的作用與功能日益凸顯，許多教師十分重視自身科研綜合素養的培養與能力的提升，並積極投身和參與教育教學研究，努力做研究型、創新型的教師。

許多具有遠見卓識的校長也越來越重視教育教學研究，他們不僅採取鼓勵和支持教師投身教育教學研究，而且親自帶頭做研究，表現出了一種極大的科研熱情和濃厚的科研興趣。然而，教育教學研究是一項富有創造與創新性的工作，僅有較高的認識和熱情是不夠的，需要我們的教師包括校長具備較強的教育科研素養與科研能力。

教師的教育科研素養就是指教師的科研修養，它是一種高級的、復雜的、源於教育實踐而又超越和高於實踐的內在綜合素質，它涵蓋了教育學、心理學理論知識與方法知識、科學研究的知識與技能，包括收集利用文獻資料的能力、開發處理信息的能力、研究動手操作能力、創新思維能力、語言文字表達能力、開拓創新精神、理論勇氣等。

D. 一名合格的中小學教師應具備哪些品質

作為一名合格的小學教師要具備以下品質：
第一，健康的心理，這是最重要一個版方面，一個人再優秀如果心理不健康權就會有害於他人有害於社會。第二，具有一定的愛心和耐心，一個老師要時時刻刻關愛自己的學生還要對待學生的問題耐心教導。
第三，要有積極進取的精神，教學上不能一成不變，教學觀念也在不斷更新，所以作為教師要於探索，不斷創新。
第四，要有挑戰精神，有克服困難的勇氣，教學生涯中一定會遇到很多問題，要有分析問題處理問題的能力，這也是提高自己業務能力的一個不可缺少的過程，所以一個教師要勇於接受挑戰。

E. 中小學信息技術教師應具備哪些能力與素質

1、中小學信息技術教師應具備全面的基本信息素養，構建良好的學科教學能力
2. 中小版學信息技術教權師應具備良好的教學設計能力與教學實踐能力
3. 中小學信息技術教師應具備媒體資源應用與開發的能力，形成良好的科研創新意識
4. 中小學信息技術教師應通過課程反饋與評價和提升教學反思能力，內化教學概念
5. 中小學信息技術教師應形成高尚的信息道德，具備良好繼續教育意識和終身學習能力，提高自身科學文化素養

F. 中小學教師應具備什麼素質

學生眼抄中「理想教師」應該具襲備的12種素質是：友善的態度，尊重課堂內的每一個人，耐性，興趣廣泛，良好的儀表，公正，幽默感，良好的品行，對個人的關注，伸縮性，寬容，有方法。因為在培養人才的教育過程中，知識的豐富性和外延性，使得教師更能體現《中國21世紀議程》的思想，在當今科技、社會、思想飛速發展的今天，教師應努力學習新理論，樹立新觀念，努力具備良好的素質，使其自我不斷完善，這是教育發展的需要，也是作為一個教師所必須具備的。教師應努力學習，勤奮進取，爭取使自己成為一個優秀的人民教師。