小學科學實驗教學論文的參考文獻

① 小學科學實驗論文

今天我做了一個挺有意思的實驗，發現了一個非常有趣的現象：螞蟻怕樟腦球。
我翻箱倒櫃地找出一顆樟腦球，在牆角找到了一群螞蟻，我選中一隻最大的螞蟻，實驗就可以進行了。
我把螞蟻放在水泥地上，用樟腦球在它前面畫了一條線，只見螞蟻慢慢地向前爬行，一對觸角不停地擺動著，螞蟻走了幾步，剛好碰到線上，可不知為什麼，它就像觸了電似的向後退，不走了。我把螞蟻向前推了一下，正好推到線上，它連忙一個沖刺沖過了線。
於是，我又用樟腦球在它前面畫了一條線，這回螞蟻走路變得小心翼翼了，它走兩步就停了下來，當走到線那兒時，又向後退了幾步，就向旁邊爬去了，我用手指擋住它的去路，沒辦法，它只好向另一側爬去了，我又用手指擋住，它還是不向前走，我只好又把螞蟻推到線上，它像瘋了似的向後退了又向前進，折騰了半天，終於沖過了「防線」。
我又在小螞蟻周圍畫了一個圓，只見螞蟻東碰西撞沿著這個圓走，想找出口，但一直找不到，便放棄了，它爬到圓中心，呼吸新鮮空氣，我趁機又畫了一個小一點的圓，螞蟻迅速爬到了圓中心，我又畫了一個更小的圓，螞蟻聞到樟腦球的氣味，神魂顛倒起來，它像無頭蒼蠅似的亂撞，卻始終不肯走出包圍圈，可這個圈離圈外總共才只有五厘米一段距離，如果它能向外沖一沖，就有生存的可能，如果它老呆在圈內，那隻有坐以待斃了。
事後，問了媽媽才知道，樟腦球是殺蟲葯，螞蟻當然害怕。這個實驗也讓我明白了：只有勇於沖破困難就能獲得成功！

② 如何用參考文獻論證探究過程是小學科學實驗教學的重點

上期刊網或者圖書館查找相關文獻，找到後把你認為對你論文有幫助內的記下來，該容引用的就引用唄。
如果你只是做文獻檢索課程的作業就沒這么麻煩了，直接找到相關文獻，不用看具體內容，把文獻作者，出版日期，出版社等記下來就，最好列個論證提綱。

③ 科學教學論文怎麼寫哪裡有小學、初中、科學教學論文參考文獻

要寫好科學教學論文可以到（魯韻論文網）了解下寫作教程，（魯韻論文網）上面有小學、初中、科學教學論文參考文獻資料的！或者直接加Q（我的名稱就是)我能幫上你的忙。

④ 小學科學論文 參考文獻推薦

我發現了聲音傳播的小秘密

我家住在2樓，一個星期天的早上，我剛剛醒來，突然發現一樓老爺爺的聲音在我耳邊響起，好像他就在我身邊一樣！我急忙爬起來，老爺爺的聲音馬上小了很多！原來他是在院子里晨練呢！我又把耳朵貼在枕頭上，老爺爺的聲音又清晰起來！真奇怪，這是為什麼？
我突然想起科學課上說聲音能在氣體、固體、液體中傳播，而且在固體中傳播的最快。難道我發現了聲音傳播的秘密？我趕緊起床把以前用紙杯做的一個「土電話」拿了出來，從窗戶把土電話的一端扔給了老爺爺，讓他幫我一起尋找答案。老爺爺爽快地答應了。可是，等我們同時把紙杯拿起來的時候，老爺爺的聲音並不是從紙杯里傳出來的。這又是怎麼回事呢？原來，我發現連接紙杯的細線並沒有拉緊。我趕緊請老爺爺往後走幾步，把細線拉緊。突然，老爺爺的聲音很清晰地從紙杯里傳了出來，就像他在我耳邊說悄悄話一樣！
通過實驗我終於明白了聲音傳播的秘密！聲音是通過震動傳播的。當「土電話」的細線沒有拉緊的時候，聲音是在空氣里傳播的。當細線拉緊的時候，聲音通過細線直接傳播過來了，當然就很清晰了！所以，聲音在固體里傳播的距離最快。我早上在枕頭邊聽到的老爺爺的聲音，也是通過窗戶、地板、床架直接傳到我耳邊的，所以就像在身邊說話一樣！

⑤ 小學科學激趣教學論文參考文獻有哪些

論據（用什麼證明）⑴論據的類型：①事實論據（舉例後要總結，概述論據要緊扣論點）；②道理論據（引用名言要分析）。
⑵論據要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。⑶次序安排（照應論點）；⑷判斷論據能否證明論點；⑸補充論據（要能證明論點）。

⑥ 小學科學實驗論文可以寫哪些

一、什麼是科學小論文
科學小論文實際上是同學們在課內外學科學活動中進行科學觀察、實驗或考察後一種成果的書面總結。它的表現形式是多種多樣的：可以是對某一事物進行細致觀察和深入思考後得出結論；可以是動手實驗後分析得出的結論；也可以是對某地進行考察後的總結；還可以靠邏輯推理得出結論……
二、科學小論文的質量標准
1、科學性。
科學性是科學小論文有別於其他各類體裁文章的重要特點之一，是科學小論文的生命。它要求選題科學，研究的方法正確，論據確鑿，論證合理且符合邏輯，文字簡潔准確。
2、創造性。
小論文的選題、主要觀點要有自己新的發現、獨特的見解，而且對人們的生產生活等有一定的實際意義，同樣的小論文沒有參加過各級科學討論會，也沒有在各級報刊上發表過。
3、實踐性。
論文選題必須是作者本人在科學探索活動中發現的；支持主要觀點的論據必須是作者通過觀察、考察、實驗等研究手段親自獲得的，有實踐依據；論文必須是作者本人撰寫的。不能有憑空捏造、猜測、成人包辦代替的跡象。
三、科學小論文的類型
（一）科學觀察小論文
科學觀察小論文，是指青少年對某事物或自然現象通過周密細致的觀察，並對取得的材料和數據進行認真的分析、綜合研究後得出結論，作出科學的解釋和描述。
需要注意的是，科學觀察小論文中研究的對象是客觀存在的自然事物或現象，所觀察的對象、過程和它產生的條件、各種現象，不能附加人為的任何條件或個人偏見。另外，觀察是一項長期的、系統的、反復進行的活動，需要作者耐心、細致、鍥而不舍的精神。
（二）科學實驗小論文
科學實驗小論文，有時也稱實驗報告，是青少年對研究的對象創設特定的條件，經過反復實驗，對獲取的材料和數據進行分析、綜合得出結論而寫出的文章。它著眼於對實驗過程的客觀敘述以及實驗現象的科學解釋。
（三）科學考察小論文
你想研究某一與人們生活息息相關的水域污染程度、某地的空氣污染源，弄清某奇石奇山的演化過程、某范圍動植物資源及分布情況等，你就得實地考察。通過調查、訪問、實地勘探等考察方式為主要研究手段寫出的小論文稱為科學考察小論文。有時也稱為科學考察報告、科學調查報告。
（四）科學說明小論文
科學說明小論文是指作者通過利用翔實可靠的資料對某一自然現象或自然事物進行解釋和說明的一類小論文。一般來說，它並不直接採用觀察、實驗、考察等研究手段，而主要是從書刊資料、師長等地方獲取豐富的第二手材料，並經過自己的綜合分析、邏輯推理，用自己所理解的語言闡明某一觀點。
特別提醒的是，寫科學說明小論文是，千萬不要提出一個問題後就趕忙查資料，再不加分析地原本照抄、作出解釋，這樣沒有新意，沒有新的見解的文章只能算是一般性科普文章，不能稱為科學小論文，更不能培養自己研究問題的能力。
四、小論文的取材與分析
（一）取材
1、直接觀察。就是用眼睛仔細去看，它是人們對自然現象在自然發生條件下進行考察的一種方法。
觀察時要認真仔細，不放過任何細微末節。同時，觀察時要做好詳細記載，否則就不可能得到真實的第一手材料了。
2、動手實驗。實驗方法是人為地干預、控制所研究的對象，它比觀察更利於發揮同學們的能動性去揭示隱藏的自然奧秘。
3、實地考察。包括調查、訪問、實地勘探等方式。考察前，必須明確考察目的，准備好必需的工具、儀器、葯品、生活用具等。考察過程中，一定要把時間、地點、過程及考察的結果隨時隨地詳細地記錄清楚，有時還要採回必要的標本、樣品，將比較重要的現象拍照，這些都是很有用的第一手材料。
4、查閱資料。有些材料由於時間、空間或客觀條件的限制，不可能親自去觀察、實驗、考察，這就得查閱書刊或請教老師、家長等，這種間接地獲取的材料叫第二手材料。有些問題是你的知識水平、能力和條件所不能解決的，而這個問題又是你的選題中必須解決的問題，你就得去查資料，把它弄清楚。
（二）分析
取得材料後，就要進行分析研究，從中選出可以作為論據的材料，還要根據論點進行去粗去精，去偽存真，按照科學的態度進行整理分析，並得出自己的論點和看法。
首先，應審核各種材料的真偽虛實，有些查閱到的材料是早已過時的觀點，有些解釋只適合某范圍內，有些材料沒有普遍性，有些材料在記錄時有錯誤或本身就是自己虛構的，這樣的材料應堅決不用。
其次，要注意材料的典型性，也就是選擇的材料要能說明問題，不要多，而要精，與論點無關或關系不大的材料應舍棄。
第三，將選擇的材料進行歸類，研究他們之間的共同點與不同點，以及相互聯系，然後概括得出結論即論點。論文論點是從對材料的分析、研究中產生的,不能先定論點,後找適合證明論點的材料.
五、科學小論文的撰寫
對材料的整理分析完成後，就可以開始撰寫了。寫作雖沒有固定的格式，但一般應按提出問題、作出假設、研究分析、得出結論的步驟進行。一般來說，科學小論文應包括以下幾個部分。
標題標題是小論文的眼睛，好的標題確切簡明，富有吸引力，能給讀者以新鮮的感受和深刻的印象，起畫龍點睛的作用。
開頭的方式多種多樣，依研究內容、自己喜歡的寫作風格而定，但一般應開門見山地提出你討論的問題，你是怎樣想到要研究這個問題的。
正文：即分析問題、解決問題部分。它包括對提出問題作出假設、觀察、實驗、考察過程、發現的現象、判斷、推理得出結論等，這是小論文的核心部分。
應注意的是：研究步驟要寫得詳略得當，實驗過程、數據的來歷、現象要寫清楚，敘述時應有一定的順序。數據材料要准確，可設計成能說明問題的表格、圖解，必要時可附上拍攝的照片、採集的標本等，以增強說服力。獲得的結論要有自己獨特的見解，並且和論據保持一致性，論據要有嚴密的邏輯性。文字要簡潔生動，層次清晰，條理分明。
結尾：小論文的結尾應寫你得出的結論和對某一問題的建議。以得出結論做為結尾，同開頭提出問題相呼應，收到良好效果

參考資料：科學小論文格式！五年級

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⑨ 小學科學如何進行實驗教學參考文獻

課程標准指出「學生是學習的主人。教師是學習活動的組織者和引導者。」素質內教育要求教師容把學生從傳統的被動的受教育地位轉變到主動的求知地位上來，在教學活動中，教師不僅要向學生傳授知識，更要引導學生養成自覺地尋求知識，獲取知識的能力。為此，我們必須在教學中充分體現學生的自主地位。

⑩ 如何讓小學科學教學充滿活力參考文獻

[1]侯方旭.信息技術讓來教學充滿源活力[J].祖國,2012,(23):198-199.

[2]尹明有.激活語文課堂,讓教學充滿活力[J].現代語文（學術綜合）,2013,(10):132-132.

[3]朱漢康.修煉教育機智,讓教學充滿活力[J].科教導刊(上旬刊),2011,(08):128-129.

[4]李遵慧.創造性地使用教材讓教學充滿活力[J].貴州教育,2007,(18):35-36.

[5]戴天增.讓「兩課」教學充滿活力[J].鄭州牧業工程高等專科學校學報,1999,(03):73-74.

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