1. 上海市中小學生學業質量綠色指標測試上外黃浦外國語小學四年級四班數學分
我也是上外的，那時我們也考了。但是那個成績好像是不會告訴我們的。我四年級考的，老師也是直到畢業也沒跟我們說。
祝你學習天天向上咯～
2. 全國中小學生綜合素質評價系統怎麼弄
剛開學時的我 在新的學期，新的環境下我們要重新開始，無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經驗和教訓銘刻於心。面對失敗，讓我們銘記一位老者的話：一個人如果失敗了，並不證明他永遠完了；如果他認輸了，並且退卻了，那他才永遠完了。做人第一，做學問第二。看到同學個個都長高了，個個都精神飽滿，我就非常想對他們再說幾句鼓勵的話：要有進步的信心和決心。 新年伊始，應認真總結過去，千萬不要驕傲，應該在新學期再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。應該振奮精神，爭取迎頭趕上。不論怎樣，老師都希望每位同學都有「我會比昨天更進步」的信心和決心。 我的發展目標 新學期剛開始，要做好」五個心」: 一,是收心. 把暑假的以玩為主的生活方式轉變為以學為主的生活方式. 二,是決心. 我要在新學期伊始下就下定決心使自己的人生有一個美好的開端. 三,是恆心. 在學習上要下功夫,持之以恆,戰勝困難. 四,是愛心. 不僅要提高學習,同時還提高品德修養.尊敬老師,團結友愛,互相互愛,孝敬父母. 五,是用心. 用心做人,做學問. 學期末的我 在放假期間,如果有條件的話，我想與同學做一次旅遊，旅遊會開闊我的眼界，我想讓我領略一些在原來的地方領略不到的東西。 其實，無論做些什麼，只要在假期結束的時候，自己回想起來覺得沒有白過,過得充實,對自己有意義就行了。能留下點回憶，比什麼都好，豐富自己的人生經驗. 我的假期學習計劃是這樣的：在這一學期報班填補不足.再提前學習新課程. 我的發展目標 這半學期過去了，應總結過去，彌補以前的不足。 我決心:1,樹立一個信心：我能我行 2,創立一種學風：認真刻苦 3,凡事從「認真」開始，認認真真地讀書，認認真真地上課，認認真真地做作業。 4,學業成功的過程離不開勤奮和刻苦。「天才出於勤奮」，「書山有路勤為勁，學海無涯苦作舟」，「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來」這些格言說的都是這個道理。 5,培養一個習慣：自覺自願 .學業進步，貴在自覺。我們要在老師的指引下，培養自己良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。 新學期我們的父母在關注著我們；每一位教師都在祝福你們。今天我們要將新學期視為一個新的起點，以全新的精神面貌投入學習和生活之中。 新的一學期開始了,我們回到老教室,看到熟面孔,但要帶著新的希望,踏上了新的征程.讓我們在下半學期的開始好好反省一下自己 . 思想道德 自我評價 自信、自尊、自強、自律、勤奮、有愛心、樂於幫助他人.遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體 。 思想道德事跡記錄袋 我有很好的人際關系，希望自己以後能更好的提升自身素質，創造自己閃耀的一片天空。 學科學習記錄 語文：在語文學習過程中，我能夠按時完成作業，課上認真聽講，主動參加討論。每周寫一篇周記，讀幾篇文章，開闊自己的視野。以後我應該更加嚴格要自己，努力做得更好。 英語：課上認真聽講，課下按時完成作業。有不懂的就問，每天都讀讀單詞，課文，在測試時盡自己最大的努力完成。考出一個滿意的分數。 思想政治：課上認真聽講，按時完成作業，按照老師的要求背誦每一天的學習重點。當自己的應用能力還是有些差，應該多多關注一些新聞，開闊自己的視野。 學業情感自我評價 無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經驗和教訓銘刻於心。要有進步的決心，千萬不要驕傲，應該再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。應該振奮精神，爭取迎頭趕上。 合作與交流 自我評價 積極參加集體活動，學習勤奮，追求科學，思想健康向上。與他人團結互助.約束自己的行為.尊重身旁每一個人的想法.可以很快營造一個輕松愉悅的氛圍. 合作與交流行為記錄袋 我在與小組合作交流時都能夠主動發表自己的意見與建議，見解獨特，也會接受同學的批評與建議！和同學一起完成研究性學習作業。和同學一起探討問題。 運動與健康自我評價 對於體育有很強的熱情，能夠堅持每天都鍛煉身體，而且在上體育課的時候能夠很好的完成老師布置的任務 審美與表現自我評價 有健康和審美情趣，不追求和接受低級、庸俗的東西。 對藝術學習有興趣，具有創新意識。 審美與表現記錄袋 我個人比較注重自然美，有健康的審美情趣。不追求和接受低級、庸俗的東西！ 個性與發展 基本情況 特長：學科特長；從小喜歡對地理科目的探究.喜歡閱讀文學刊物.並得以運用. 體育運動特長：對多數運動熱愛. 藝術特長；唱歌 有新意的成果:藝術節合唱 音樂課合唱 其他:對電腦技術小有研究. 自我評價 從小到大，對學習，我都抱著一種堅持不懈的態度充滿了信心。對同學朋友我永遠都用一顆熱情善良的心去對待他們。我是老師的得力助手，父母眼中乖巧的女兒。遇到困難，我也曾想過放棄，但是每一次我都堅持了下來。對生活，我永遠都保持著樂觀的心態，相信只要對自己有信心，堅持信念一定會實現自己的理想。 個性發展過程 我在學校特別喜歡踢足球，所以我們每周3都和學校的老師比賽，在比賽中雖然我們從來都沒有勝利過，但是我堅信不久的將來我們一定會戰勝他們。在踢足球的過程中我和同學建立的很好的默契，和老師也建立的很好的師生友誼 個性發展特長與成果展示 本人個性良好，缺乏特長，所以在今後要提高自己學科方面的特長、體育運動方面的特長和藝術方面的特長等；爭取做到全面發展。
3. 什麼是「中小學教育質量綠色評價
所謂「綠色評價」，包括《中小學教育質量綜合評價指標框架（試行）》所提出專的學生品德發展水平屬、學業發展水平、身心發展水平、興趣特長養成、學業負擔狀況等5個方面20個關鍵性指標，目的是建立體現素質教育要求、以學生發展為核心、科學多元的中小學教育質量評價制度，促進學生全面發展、健康成長。我國中小學教育將進入「綠色GDP」時代。
4. 上海市中小學生學業質量綠色指標測試過後會怎麼樣
上海，簡稱「滬」或「申」，中華人民共和國直轄市，國家中心城市，超大城市，中國的經專濟、金融、屬貿易、航運中心，首批沿海開放城市。地處長江入海口，隔東中國海與日本九州島相望，南瀕杭州灣，北、西與江蘇、浙江兩省相接。[1-3]
上海是一座國家歷史文化名城，擁有深厚的近代城市文化底蘊和眾多歷史古跡。江南傳統吳越文化與西方傳入的工業文化相融合形成上海特有的海派文化。[5] 早在宋代就有了「上海」之名，1843年後上海成為對外開放的商埠並迅速發展成為遠東第一大城市，今日的上海已經成功舉辦了2010年世界博覽會、中國上海國際藝術節、上海國際電影節等大型國際活動。[6-7]
上海轄16個市轄區，總面積6340平方公里，屬亞熱帶濕潤季風氣候，四季分明，日照充分，雨量充沛。上海氣候溫和濕潤，春秋較短，冬暖夏涼。1月份最冷，平均氣溫約4℃，通常7月份最熱，平均氣溫約28℃。[8]
5. 2010年上海市中小學生學業質量綠色指標測試卷
我們明天也要考啊。。
6. 南海區數學2014-2015學年度第一學期中小學生學業質量綠色指標檢測
為進一步落實「精心組織考試與評價」的總體要求，逐步完善小學教育教學質量監測體系，確保全區小學教育均衡發展和教學質量穩步提高，現將2014—2015學年度第一學期小學期末學業水平質量檢測的有關事項通知如下：
一、檢測目的：
分析教師在教學中存在的薄弱環節，了解學生對課程的掌握情況，認真實施矯正教學；引導學生自主分析學習中存在的問題，實施診斷性考試的激勵導向功能；進一步規范教育教學行為，強化對教學工作的過程性管理。
二、檢測科目：
本次集中進行的質量檢測的考試和考查的課程科目，原則上學校自主命題，同時，教研室提供樣題供各學校選擇參考使用。考試學科：1—6年級語文、數學；3—6年級英語。考查學科：4—6年級品社、科學。其它課程科目的質量檢測由學校自主命題、自行安排時間組織考查測評。
三、檢測方式
期末學業水平檢測以區直小學和各鎮中心小學為單位組織檢測、組織閱卷認定成績。同時，本學期教研室抽取六年級確定為小學段教學質量監控年級，學科為語文、數學、英語，為便於監控分析，六年級監控學科實行網上閱卷。
四、檢測時間
2015年1月30日至2月3日，具體時間見安排表。
五、注意事項：
1、學校要重視學生成長的過程性評價，不得以期末學業水平檢測或考查成績為唯一標准來判定學生，任何學校或教師不得將學生的考試成績進行排名或張榜公布，不得以測試成績排列學校、班級的名次，不得以測試成績作為衡量教學質量、評定教師教學工作的唯一標准。
2、各鎮中心校、區直小學要重視期末學業水平檢測工作，嚴肅考試紀律，認真做好督查和質量分析。本次集中進行質量檢測各科目的時間安排，如學校有特殊情況確需進行調整的，可以適當推後，絕對不允許提前進行，以免漏題並給他校檢測工作帶來被動。各校於2月6日前把各年級各學科成績分析和試卷分析統一上報教研室小學科相關教研員。
3、本學期教研室確定六年級為小學段教學質量監控年級，學科為語文、數學、英語，為便於網上閱卷，先行安排五、六年級考試。
4、樣卷使用注意事項：
卷面：一至四年級檢測卷均為8k；五年級語文、數學檢測卷均為6k，英語為8k；科學、品社的考查卷為8K；六年級語文、數學、英語實行網上閱卷，試題為題簽，學生要將答案做在答題紙上。
為盡快掃描答題卷，請各小學1月30日將考試結束的六年級答題卷送教研室閱卷室。
答題時間：一至四年級語文、數學為60分鍾；英語、科學、品社為40分鍾；五、六年級語文、數學為90分鍾。
使用要求：一年級卷讀一題做一題；二年級只讀題目要求。5、6年級語文卷含聽記，由語文教師用普通話中速朗讀兩遍。3年級英語考試要求學生自帶水彩筆。
7. 建立健全中小學教育質量綜合評價體系優點與不足
教育評價是引領教育改革和發展的重要手段，是教育綜合改革的關鍵環節。然而，在當前的教育評價領域，單純以學生學業成績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向還沒有得到根本扭轉，帶來了學生學業負擔加重、綜合素質及身心健康被忽視、創新能力缺乏等一系列負面影響。
在這樣的現實下，盡管教育部多次頒布文件，把「全面實施素質教育，促進學生的全面發展」作為當前教育改革與發展的重要目標，但始終無法實現。
正是為了推進落實素質教育，樹立正確全面的教育質量觀，教育部印發了《關於推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》(下簡稱《意見》)，從教育評價的角度對促進學生全面發展做出了規定，旨在將品德、心理健康、興趣特長以及學業負擔等指標充分納入教育質量的評價體系中來，發揮教育評價的導向作用，落實素質教育和促進學生全面發展的教育目標。可以說，教育評價改革是教育綜合改革的抓手。
「高考是指揮棒」、「師生圍著考試轉」、「考，是老師的法寶，分，是學生的命根」等，都在說評價不可小視的強大作用。但是，由於長期以來，教育評價唯「學業分數」是瞻，使一些人認為「評價」、「考試」是與素質教育相反的詞語，甚至認為唯有去除評價，教育才會健康發展。其實，問題出在教育評價並不科學。《意見》的出台，便是要自覺地引導評價去發揮積極的導向作用，其重要意義在於明確了教育評價在貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務方面的重要作用。
一般而言，關注教育評價，實則是對教育目標達成的關注。教育活動的結果，在教育活動開始之前，就以目標的形式存在於設計者的頭腦里，引導著教育活動的全過程，教育目標既是教育活動的出發點，也是歸宿。那麼，教育活動是否達到教育目標?達成度如何?教育目標的達成付出的努力如何?哪些需要堅持?哪些需要改進?這些都應該主要通過教育評價來顯現。
換言之，不關注評價，就是不關注教育目標是否實現，就是對教育目標的漠不關心。正是在這個意義上，《意見》將評價改革作為「全面貫徹黨的教育方針」、「落實立德樹人根本任務」的重要舉措，作為教育活動的內在組成部分，教育評價與教育活動的其他環節一樣，對貫徹黨的教育方針、落實立德樹人的根本任務負有重要責任、起著重要作用，更為重要的是，它還引導著教育活動其他環節的方向、內容和過程。
8. 小學生綜合評價系統
教育評價是引領教育改革和發展的重要手段，是教育綜合改革的關鍵環節。然而，在當前的教育評價領域，單純以學生學業成績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向還沒有得到根本扭轉，帶來了學生學業負擔加重、綜合素質及身心健康被忽視、創新能力缺乏等一系列負面影響。在這樣的現實下，盡管教育部多次頒布文件，把「全面實施素質教育，促進學生的全面發展」作為當前教育改革與發展的重要目標，但始終無法實現。正是為了推進落實素質教育，樹立正確全面的教育質量觀，教育部印發了《關於推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》(下簡稱《意見》)，從教育評價的角度對促進學生全面發展做出了規定，旨在將品德、心理健康、興趣特長以及學業負擔等指標充分納入教育質量的評價體系中來，發揮教育評價的導向作用，落實素質教育和促進學生全面發展的教育目標。可以說，教育評價改革是教育綜合改革的抓手。「高考是指揮棒」、「師生圍著考試轉」、「考，是老師的法寶，分，是學生的命根」等，都在說評價不可小視的強大作用。但是，由於長期以來，教育評價唯「學業分數」是瞻，使一些人認為「評價」、「考試」是與素質教育相反的詞語，甚至認為唯有去除評價，教育才會健康發展。其實，問題出在教育評價並不科學。《意見》的出台，便是要自覺地引導評價去發揮積極的導向作用，其重要意義在於明確了教育評價在貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務方面的重要作用。一般而言，關注教育評價，實則是對教育目標達成的關注。教育活動的結果，在教育活動開始之前，就以目標的形式存在於設計者的頭腦里，引導著教育活動的全過程，教育目標既是教育活動的出發點，也是歸宿。那麼，教育活動是否達到教育目標?達成度如何?教育目標的達成付出的努力如何?哪些需要堅持?哪些需要改進?這些都應該主要通過教育評價來顯現。換言之，不關注評價，就是不關注教育目標是否實現，就是對教育目標的漠不關心。正是在這個意義上，《意見》將評價改革作為「全面貫徹黨的教育方針」、「落實立德樹人根本任務」的重要舉措，作為教育活動的內在組成部分，教育評價與教育活動的其他環節一樣，對貫徹黨的教育方針、落實立德樹人的根本任務負有重要責任、起著重要作用，更為重要的是，它還引導著教育活動其他環節的方向、內容和過程。
9. 學業質量綠色指標測試是什麼考試
學業質量綠色指標是指：包括學生學業水平指數、學生學習動力指數、學生學業負擔指數、師生關系指數、教師教學方式指數、校長課程領導力指數、學生社會經濟背景與學業成績相關指數、學生品德行為指數、學生體質健康指數和跨年度進步指數等。通過這些指數來衡量和判斷學生的素質水平，教師的授業水平，以及所考評的學校的整體水平等。
「綠色指標」分析報告的主要內容：
學業質量「綠色指標」體系，是項目組在大規模測試數據和全國常模的基礎上，首次在國家層面建立的一套以義務教育課程標准為依據，以能力為導向的學生學業質量評價、分析、反饋和指導體系，並與參與測試地區合作，共同研究、提煉出一系列影響學生學業質量的關鍵因素，構建了以關注學生健康成長為核心價值追求的指標體系。[2]金水區的「綠色指標」主要包括學生學業水平指數、學生學習動力指數、學生學業負擔指數、師生關系指數、教師教學方式指數、校長課程領導力指數、學生社會經濟背景與學業成績相關指數、學生品德行為指數八項指標。與上海市的「綠色指標」相比，少了學生體質健康指數和跨年度進步指數兩項指標。
學業質量「綠色指標」分析報告，是項目組對參加測試的市及所屬縣(區)給出的「某年某市中小學生學業質量分析——縣區分析報告」(以下簡稱「縣區分析報告」)和「某年某區中小學生學業質量綠色指標分析報告」(以下簡稱「區分析報告」)。它們都是運用「綠色指標」體系測試後形成的以數據分析為載體的報告。報告主要對三年級、八年級學生在基礎知識和基本技能方面所達到的水平，以及時代發展所要求的搜集信息、自主獲取知識、分析和解決問題、交流與合作、創新精神和實踐能力等核心素養的情況進行分析。報告中不僅有學業質量測試數據(三年級涉及語文、數學兩個學科；八年級涉及語文、數學、英語和科學四個學科)，還有學生、教師和校長的問卷調查數據，旨在了解學生學習的影響因素。
學業質量測試一般在每年的10月進行。四年級、九年級學生分別參加三年級和八年級學科測試並填答學生問卷，學校的正校長和主管教學的副校長填答校長問卷，四年級的所有語文和數學教師填答小學教師問卷，九年級的所有語文、數學、英語、科學教師填答中學教師問卷。