① 請問初中小學生素質拓展有哪些好的活動
素質拓展 良好的團隊精神和積極進取的人生態度，是現代人應有的基本素質，也是現代人人格特質的兩大核心內涵。在現代社會，人類的智慧和技能只有在這種人格力量的駕馭下，才會迸發出耀眼的光芒，素質拓展應運而生。素質拓展起源於國外風行了幾十年的戶外體驗式訓練，通過設計獨特的富有思想性、挑戰性和趣味性的戶外活動，培訓人們積極進取的人生態度和團隊合作精神，是一種現代人和現代組織全新的學習方法和訓練方式。
素質拓展起源及發展
風靡全球50餘年的素質拓展，1995年走進中國。短短幾年不斷發展，倍受推崇，逐漸被列入國家機關、外企和其它現代化企業的培訓日程。為什麼「素質拓展」能有如此的魅力呢？讓我們一起親身步入「素質拓展」！
素質拓展，又稱拓展訓練、外展訓練（Outward bound）,原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰，去戰勝一個個困難。
這種訓練起源於二戰期間的英國，當時一大西洋商務船隊屢遭德國人的襲擊。許多缺乏經驗的年輕海員葬身海底，針對這種情況，漢思等人便創辦了「阿伯德威海上學校」，訓練年輕海員在海上的生存能力和船撞礁後的生存技巧，使他們的身體和意志都得到鍛煉。拓展訓練課程以培養合作意識與進取精神為宗旨，崇尚自然與環保。利用崇山峻嶺、湖海大川等自然環境，通過創意獨特的專業戶外體驗式培訓課程，幫助企業和組織激發成員的潛力，增加團隊活力、創造力和凝聚力，達到提升團隊生產力的目的。戰爭結束後，許多人認為這種訓練仍然可以保留。外展訓練的獨特創意和訓練方式逐漸被推廣開來，訓練對象由海員擴大到軍人、學生、工商業人員等群體。訓練目標由單純的體能、生存訓練擴展到人格訓練、管理訓練等。
素質拓展暨外展訓練在經歷了40年代的創始、50年代的擴大規模、60年代的長足發展、70年代的穩固和80年代的國際化之後，到今天，已在全世界五大洲建立了近40所學校，設在英國的總部是世界各地外展訓練活動的中心，外展訓練強調安全第一，提倡環境保護，其宣言是：激發自尊，關心他人，服務社會，放眼世界。
素質拓展的優點
1．創新：
善於用刺激方法的培訓者通常發現素質拓展能引起參與者和管理者的注意和興趣。
2．印象持久：
素質拓展給參加者帶來終生難忘的深刻記憶，證實了通過接受素質拓展訓練的挑戰者能獲得非同一般的自我洞察力。
3．娛樂：
普遍的觀點是素質拓展令人愉快。就算是最害怕體能挑戰的久坐桌旁忙於案牘的人，也能過的非常開心。
4．考察結構：
素質拓展可以考察結構和關系，允許所有團隊成員發展其獨特的力量和能力，這是其他學習形式所無法比擬的。
5．全腦：
素質拓展是我們對最佳學習途徑的理解相一致的過程。也就是說，本方法在學習中用了「全腦」，進行體能、情感和精神上的鍛煉。某些素質拓展也能影響潛意識，人們可能會學到許多關於自身的在意識層次上未加註意的東西。
6．發展自然的學習能力：
對於我們的整個素質拓展培訓概念而言，有兩個聲明是非常重要的：
第一，幾乎沒有例外的是，每個人都是富有能力的學習者，但他們不一定將這種能力應用到「正式」學習中。
第二，作為培訓者，要想適應改變，我們應進行終生的學習。
素質拓展項目的三種常見形式
當你計劃進行素質拓展項目時，要考慮到一系列的問題。首先，考慮的是素質拓展活動應與所需要的學習成果相連接。如果拓展訓練與學習目標無關，那麼它產生的持久印象就沒有什麼價值可言。其次，素質拓展過程中、講解的質量是連接工作的關鍵因素。
素質拓展有多種形式，其課程主要由水上、野外和場地三類課程組成。
水上課程包括：游泳、跳水、扎筏、劃艇、潛水等；
野外課程包括：遠足露營、登山攀岩、野外定向、溶洞探險、傘翼滑翔、戶外生存技能等；
場地課程是在專門的訓練場地上，利用各種訓練設施，如高台跳水、高架繩網等，開展各種團隊組合課程及攀岩、跳越等心理訓練活動。
不論哪種形式，通常與素質拓展有關的學習成果可分為三大類：
團隊挑戰形式
這些項目使一個小組作為整體面對各種挑戰。這些項目的目的在於，促進小組成員之間的相互作用。在小組需要提高信任、支持、人際關系來克服某種困難時，這種活動極有成效。 進行的活動是一系列相關或不相關的事件，在進行過程中有許多障礙。經歷的每一個事件都要進行講解，使小組逐漸接近最終目標。
個人挑戰形式
個人挑戰活動的目標一般包括自我激勵、適應能力、忍耐的信心和積極思考能力。當然也包括解決問題和做出決策等能力。當每個人接手個人任務時，他必須面對全方位的個人挑戰。
有趣的是，有些「莽撞人」直接闖進未知的領域，嘗試著闖出了路子，而有些人盡管看著別人做到了，而自己卻感到體能與心理上有困難，難以嘗試。老練的教練通常帶領人們從較為容易的活動向較為困難的活動過渡，幫助他們克服恐懼。在活動過程中，小組內其他成員鼓勵心懷猶豫的組員充滿信心地面對挑戰。
領導關系挑戰形式
這一項與團隊挑戰和個人挑戰活動有很多相似之處，主要的不同之處在於項目的目標。這些項目不是對成員間人際關系的分析，而是試圖對領導行為及其對團隊和團隊面對挑戰的方式的影響進行探索。另外一個不同點是，領導關系挑戰可以在彼此不了解的人們中進行。
另一種將素質拓展模式與學習成果相結合的方法是對活動加以精心設計（如情景設計），使項目最大限度地開發出學習潛力。
戶外拓展的核心價值
* 探索
我們致力營造具有挑戰性的學習經驗，並尊重個人意願的原則之下，透過對未知的探索，激發身體與心靈的潛能，同時追求主體任務與冒險探索的平衡。
*學習
我們將學習視為團隊的源頭活水，希望所有成員都能夠在信息交流零阻力的環境當中，充分交換意見和想法，共同體驗成長的滋味。
*品質
我們以所從事的本業為榮。在不停追問和探求的過程當中，尋求善意的批評；包容彼此的差異，不斷精益求精。
*超越
我們將通過個人和團隊的努力和協作，實現團隊價值和個人價值的超越。
*整合
按邏輯的程序，從經歷中總結出原則或歸納提取出精華。並用某種方式去整合，以幫助參加者進一步定義和認清體驗中得出的成果。
*雙贏
我們在發展事業與提升人員素質的過程當中，了解兩者缺一不可的關鍵，並努力達成雙方面平衡成長的目標。
② 適合小學生的素質拓展游戲有哪些呢
搜捕游戲：
兩個學生蒙著眼圍著圓圈走，一個當警察，另外的一個當壞蛋小偷，警察和小偷同時圍著圓圈蒙著眼走，警察去抓小偷，抓到了就勝利。
數字游戲：
老師說「group of」和任意一個數字，同學們就迅速跑動起來按照老師說的數字跟其他的同學組成與這個數字人數相同的小組。組好後就圍成圈坐下來。沒有組好的同學就去數數組好的圈得人數對不對。
延伸游戲：把學生用水果單詞分組，然後老師說「group of」 和任意一個單詞，代表該單詞的學生必須組在一起。
大風吹：
准備用具：椅子
游戲玩法：參加游戲的孩子們圍成圈，，把學生用水果單詞分組，當老師說出一個水果名稱時，這一水果名稱的小組的學生要起來互換位置。然後當小鬼的學生要趁機搶位置坐下，沒有搶到位置的同學要繼續當鬼。
注意事項：當老師念兩個水果的名字時，這兩個水果的學生都要起來換位置，或者當我念「fruit」時，全體換位置。
顏色游戲：
全班學生問老師「什麼顏色？」，然後老師就說一個顏色，同學們就去找該顏色的東西然後觸摸它。（也可以規定用身體的哪個部位來觸摸增加趣味性）
字母歌曲游戲：
游戲玩法：唱字母歌，每次省掉一個或者兩個字母，然後同學們猜省掉的字母
6：丟東西遊戲：
游戲玩法：全班圍成一個圈，先決定有誰開始先丟，把東西丟在一個人的身後，被丟的人立即拿起東西去追丟的人，追到就拍他（她）一下，丟的人要盡力繞一圈跑到被丟的人的位子上坐下。輸的人就做丟東西的人。
支持前線：
全班同學問老師「what do you want |?」 .，老師就回答說：「i want 3 shoes , 2 hats」,同學們就搜集東西。（指定的東西可以是教室里的物品或文具）
肢體寫字：一個同學用肢體寫字母，其他人猜
9、將錯就錯：
(1) 學生坐在原位，注視著教師。 教師在教室里隨意走動，他可以突然停在一個學生面前，用手指著自己的鼻子說：This is my eyes(有意講錯) 那個學生也將錯就錯，指著自己的眼睛說：This is my nose.
(2) 如果學生講錯了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。
(3) 變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說：This is my pencil.學生則指著自己的鉛筆說：This is my pen.
(4) 作用：鞏固單詞，操練句型。
③ 中小學生戶外拓展活動 主題有哪些 形式有哪些
戶外拓展活動方案
戶外拓展訓練屬於體驗式培訓，形式生動、靈活、有趣，能激發員工的潛在能力，提升個人素質，熔煉團隊合作精神，在協作中促進自身和團隊共同進步。
本方案通過組織學員的戶外拓展活動，使其充分領略形式 多樣、生動有趣、充滿挑戰的戶外體驗項目，確認信心，發掘自我潛能，培養團隊合作精神，體驗自己的生理和心理極限，從而提高自身身體心理素質和整體協作能力。
一、 活動目的：
為進一步加強學校與家長之間的溝通與交流，豐富孩子的業餘生活，給每一位學生展現自我才能的機會，使每一位學生在學習之餘好好鍛煉身體;使每一位家長發現孩子的優點，注意各種才能的挖掘和培養。同時也讓學生知道什麼是團隊，團隊的重要性，以及這次活動的目的：
1、團隊激勵，鼓舞鬥志，挖掘個人潛能，增強凝聚力；
2、營造、烘托組織氣氛，促進戰略分享，增強集體榮譽感；
3、正確認識潛能、體會團隊與自我潛能的突破，充分融入團隊，增強歸屬感；
4、增進了解、加強溝通，增進目標認同，激揚團隊士氣。
註：結合大自然環境本身存在的各種險阻、艱辛、挫折等困難來提升個人意志力、團隊的溝通能力、協作能力、應變能力等訓練，從而達到激發潛能，熔煉團隊的目的。
2、面對學員： 小學二年級學生
3、負責部門：三人行戶外拓展俱樂部
4、活動具體方案：
（一） 地點：長沙天賜園
（二） 時間：2014 年 月 日
（三） 人數：80人左右
（四） 活動方式：
1、隨機分組開展戶外活動
2、全員集體活動、隊伍比賽制
3、分享經驗與心得
4、培訓與娛樂相結合
（五） 培訓時間安排：
流程安排
實景圖片
目的
08:00—09:15
集合出發
09:15—09:30
休息
09:30—10:00
教官說
熱身小游戲，打破人與人之間的陌生感
10:00—10:40
團隊建設
1、團隊目標達成一致
2、讓團隊專注於核心優先事項，從而憂外向內形成統一。
3、要有「犧牲小我，完成大我「的精神。
4、團隊利益大於一切。
10:40—11:40
珠行千里
1. 團隊的溝通與協作；
2. 考驗團隊從組建到成熟；
3. 強調整體協作與配合，只有依靠團隊的力量才能順利完成任；
4. 互相理解，對團隊甘願付出；
5. 提升團隊的信任度。
6、增強團隊凝聚力。
④ 適合中小學生的素質拓展基地
一、培訓大項目
1、信任背摔 2、空中斷橋 3、天梯 4、高空抓杠
5、合力越障 6、雷區取水 7、硫酸河 8、緬甸橋
9、生死電網 10、堆砌磚塊 11、突破雷陣 12、盲人方陣
13、相依為命 14、有軌電車 15、穿越沼澤 16、定向越野
17、水上拔河 18、扎筏泅渡 19、孤島求生 20、求生牆
21、坦克鏈 22、雪花飄飄 23、攀岩 24、驛站傳書
25、生命之旅 26、齊眉棍 27、紅黑暗戰28、交通堵塞
29、支援前線 30、泡泡龍 31、進化論 32、繩圈33、七巧板
二、熱身項目
（一）、熱身項目
1、 向心力 2、閃電傳情、 3、兔子蹦蹦跳
4、梅花朵朵開 5、水果蹲梅 6、挑戰與機遇
7、人工降雨 8、解扣 9、勞動治富
10、松鼠避難 11、萬里長城永不倒 12、潮起潮落
（二）、破冰（晚會）項目
13、拷貝不走樣 14、大象吃老虎； 15、生日排序
16、木通原理 17、尋寶編劇本 18、疾風勁草
19、繩圈 20、臀部寫字 21、統一向上
22、縮小包圍圈 23、翻身求解放 24、殺人游戲：
25、盲人的情緣 26、傳帽子： 27、解鎖鏈
28、我真的很不錯 29、行動比語言更有影響力
30、你好，我愛你，我們比翼雙飛。 31、抓手
32、手指操。33、單手數到31。34、成功之果
三、內訓課程
執行力決定競爭力\領導幹部的心態管理.
職業經理人的八大心態修煉\贏在中層.
優秀員工是怎樣煉成的\新人融入\團隊建設。
四、室內拓展（年會）課程
創新無限\領袖風采\高效團隊\市場任我行\執行是硬道理\激揚士氣、再創輝煌\奏響號角、永往直前\家庭盛會、崇尚人和\心懷感恩之情、永懷感激之心\培養忠誠用戶的秘籍\贏在中層、勝在執行。撬開領導EQ的黑匣子。可依據企業的需要為其量身定做。
⑤ 適合中學生的素質拓展活動有那些
做些公益活動，去敬老院、掃大街什麼的。。。也可以自己班級組織活動一起玩，增進團隊合作意識。。比如爬山或者打比賽。。
⑥ 中小學生參加那些素質拓展訓練項目最能達到提高綜合素質的目的
眾志成城、有軌電車、電網、信任背摔等，另外還有高空項目：高空斷橋、緬甸橋等，不過這些需要做好安全保護！
⑦ 我要申請加入我們學院中學生會的素質拓展部，要面試，不知道到時都問些什麼，我怎樣回答。
素質拓展部？那你先想想自己具備什麼樣的素質，缺乏什麼樣的素質？也就回是擅長項目有答哪些？（比如自己個性、愛好等的優點和缺點等。）把自己擅長和缺乏的部分都列出來，想想擅長的部分如何可以提供幫助給其他同學，不足的部分如何在拓展部中得以加強。
或者建議他們提供相應的讓同學拓展加強的部分，總之很多了。另外自己在拓展部也可以加強團隊精神的學習和操練，可以說明這一點。
⑧ 小學生素質拓展課怎麼上
按照課程設置的要求，學前班一個星期有4節戶外活動課，按理說戶外活動嘛，就應該讓學生去操場上進行活動，可是我們的一個班最少都有68個學生，一大群學生一出教室就活蹦亂跳的，根本不好組織，而且稍不注意就有學生摔倒或者出現有學生打架的情況，遇到講理的家長還好，遇到那些不講理的家長就麻煩了，所以很多時候我們的戶外活動課都把學生關在教室里上成了別的課。看到那些天真活潑的小孩子一天天的被關在教室里，我們做老師的其實也很不忍心。但為了不出安全事故，又只能這樣做，畢竟在教室里好管理一些。時間一長，學生也習慣了在教室里被關著，偶爾能被允許去上廁所也能讓學生高興一下。
有一次我在下課時走進學前1班教室，有個學生小心翼翼地來問我：「老師，我能到操場上去玩一會兒嗎？」我本來想一口拒絕的，但看著學生期盼的目光，我又收回了那句「不能」，看看操場上沒有多少人，高年級的學生更少，於是我有些不放心的說：「去吧，可要注意安全哦」。學生得到了我的允許後，高興得手舞足蹈起來，大聲地喊叫起來「哦，可以去操場玩咯！可以去操場玩咯」！他一邊嚷嚷著，一邊大聲地叫著班上別的小朋友去操場玩。快跑出教室時，他又快步跑了回來，對著我恭恭敬敬地鞠了一躬，高興地說：「老師讓我們出去玩，老師！」說完才一蹦三跳地和同伴出去了。
看到學生興高采烈的跑出教室，我的心裡很不是滋味。玩耍本來就是小孩子的天性，學校花了那麼多的錢來修建塑膠操場，除了用於上體育課外，本來就是供學生玩耍的，可現在他們除了上學和放學能在操場上走一走外，平時根本就沒什麼機會上操場上去，下了課更不能去操場，因為有高年級的學生在操場上跑來跑去的，怕學前班的學生被撞傷。有的老師在上體育課時也上學生上操場去上課，但在上課的過程中一直都是小心翼翼的，生怕哪個學生摔著了。現在的家長愛自己的孩子真是「捧在手裡怕摔了，含在嘴裡怕化了」，要是看到自己的孩子在學校出了一點點意外，有的家長不問青紅皂白的責怪老師，或者和別的家長糾纏不清，有的家長還會跑到校長室去反映情況，好像學校犯了多大的錯誤，有的甚至想通過這次事件在經濟上得到一些好處。為了避免出現這些麻煩事，我們有時不得不把學生關在教室里，下課了學生也只能在教室里畫畫或者玩玩橡皮泥什麼的。
學校是孩子學習知識的地方，也應該是孩子鍛煉身體的地方，現在的孩子越來越嬌氣，家長越來越護短，我們的教學也就越來越為難。為了讓孩子能有一個健康的體魄，我們的體育課必須要求學生跑、跳或者和同伴進行活動，可在組織這些活動時難免會出現這樣或那樣的意外，即使老師的安全措施再怎麼到位，有些情況也難以預料，有時學生自己跑著跑著也會摔倒在地。家長的一味不理解，讓我們的老師一直都小心翼翼的，這樣肯定不利於課堂教學的順利開展，更不利於提高學生的體質。
⑨ 適合小學生的素質拓展游戲有哪些
警察抓小偷
一個學生扮警察，一個學生扮小偷，小偷犯事了，警察要去抓他們版，抓住了小偷權就獲得了勝利。這個游戲是很適合小學生的，而這個小學生素質拓展活動的意義就在於讓學生分辨出了什麼是正義的，什麼是錯誤的。
丟手絹
丟手絹這個游戲的意義在於玩樂，在於讓學生體會到跟大傢伙在一塊玩耍的樂趣，讓學生感受到集體游戲帶給個人的歡樂，現在的孩子都比較孤單，集體游戲不至於讓學生將自己孤立起來。