中小學機器人比賽

A. 中小學電腦製作活動足球機器人比賽有什麼技巧

先把你的機器人 全面檢查一下，看看有沒有什麼問題 電池要是沒電的話。你應該事先准備，零件自己事先檢查的話就應該沒問題了， 再有就是心態 祝你比賽成功

B. 如何在中小學進行機器人教育教學

國內中小學分公立學校和私立學校，將機器人教育課程嵌入到學校里去相對而言還是很麻煩的。AIV修曼機器人課程可以和兩者學校合作，那麼第一個你要有很好的教育資源背景，如教育局關系；第二，就是你的品牌課程真正是教育類課程，而不是外面那種玩具類邊玩邊學的課程。以上兩個你都具備了操作起來稍微容易一些，因為學校還要有自己的預算和審批。

C. 中小學有哪些機器人比賽。（簡單描述）

就在正式比賽前一分鍾，我終於找到了問題的症結，原來CPU電線沒有完全插入。這位剛上初一的小作者以自己參加全市中小學智能機器人大賽的經歷，闡釋了這個

D. 中小學組機器人比賽規則

這是2003年
05年的沒找到

「全國中小學電腦製作活動」競賽項目
「機器人足球比賽」規則

一、比賽場地及設備標准
1、場地：長240cm，寬160cm， 高18cm。

2、牆壁：場地邊界放置牆壁（包括球門區），由木板製成。牆壁外側為紅、黃、綠相間的彩色，牆壁內側為黑色。
3、球門：球門位於場地底線的中間，寬60cm，深15cm，門前有一條寬0.8cm的紅色球門線。
4、基板：球場鋪有一張灰度由淺至深的黑白圖紙，基板應盡量保持平整和水平。

5、球門區：從球門線兩端向中場延伸20cm的矩形區域。
6、點球位：兩個半場內距球門線中點垂直距離60cm處。
7、開球點：球場中央點。
8、墜球點：經過點球位，與中場線平行，形成2條線；再將球場縱向4等份，形成3條線。這樣，包括中場線在內的6條線所形成的9個交點即為墜球點（見上圖）。（在真實的場地中墜球點沒有明顯標志）
9、照明：為室內體育館燈光。
10、機器人：機器人（包括所有部件）必須在一個直徑為30cm圓的范圍內，限高22cm，限重2.5kg。機器人踢球裝置的深度最大為3cm。
11、足球：直徑9cm，重160±5g。是一個內部裝有電池與小電珠的透明發光球。

二、名詞解釋
1、出界球：足球（越過牆壁）被機器人踢出球場外。
2、進球：足球的中心（即球的1/2以上）越過球門線且非出界球，即為進球。
3、死球：足球被機器人和牆夾在中間無法移動、或足球被多個機器人包圍卡住不動超過10秒鍾時，則為死球。
4、丟球：機器人在第一次踢出球以後5秒內沒有再接觸到球。
5、比賽中斷：裁判員吹哨宣布比賽開始或繼續後，在20秒內沒有任何機器人觸到球，而且看上去沒有機器人將會觸到球，為比賽中斷。
6、墜球：當發生死球或比賽中斷時所採用的繼續開始比賽的方式。
7、任意球：發生犯規判罰、出界球、點球未中時所採用的繼續開始比賽的方式。

三、比賽規則
1、賽前准備：
各參賽隊應根據比賽時間安排，提前半小時進入比賽區域，做賽前檢查及准備調試。
比賽開始前，每個機器人需要接受全體裁判員的檢查，以確證它們符合上述規范。檢查時，機器人大小以其最突出部位為准，即最長點為計算點。不符合規則的機器人將被取消參賽資格。
為了驗證機器人的搭建和編程是否參賽選手自己製作完成，在比賽前將要求參賽選手陳述如何操作他們的機器人。
不允許指導老師進入檢查區域。

2、機器人：
機器人裝飾物不能對比賽有任何影響。守門機器人在外觀上必須與其他上場機器人有所區別。禁止使用無線或紅外線裝置等進行遙控，禁止參賽選手在牆上、地上或其他位置放置燈塔或反射物等來幫助機器人導航。每個比賽半場的開始和每次暫停後由裁判指示參賽者來激活足球機器人。
每隊可帶4個機器人。2個機器人上場比賽，其中可有1名守門機器人。另外2個機器人作為替補。

3、猜邊：
參賽雙方用投幣方式選定開球或場地。選定後，參賽雙方有2分鍾的准備時間。

4、開球：
開球時，所有的機器人都必須位於自己的半場，且必須處於靜止狀態。由裁判將球放置在開球點，所有不開球的機器人必須離球大於25cm。開球方將機器人放置在球附近。裁判可以調整機器人的位置，並宣布完成調整。裁判吹哨後，比賽開始。開球機器人觸球後，其他機器人方可觸球。
某方進球後，應由對方以同樣方式，重新開球繼續比賽。
下半場，參賽雙方互換場地及開球權。

5、比賽時間：
常規賽：比賽分上下兩個半場，各5分鍾，中場休息時間2分鍾，比賽開始前，每隊有2分鍾的准備調試時間。比賽時鍾將持續計時（兩個5分鍾半場），不會停止（「被破壞機器人」除外）。計時器由裁判來控制。由於墜球、替補、處理傷員、罰點球、延誤時間及其它原因損失的時間均應扣除。
加時賽：比賽需有勝負時，且雙方在10分鍾比賽中打成平局，另加加時賽。加時賽分上下兩個半場，各2分鍾，中間不休息。加時賽規則同上（包括猜邊、開球等）。加時賽採取突然死亡法，即一方進球後比賽結束。

6、點球：
勝負點球：比賽需有勝負時，且雙方在加時賽中無進球，則以互罰點球決勝負。
首輪罰點球採用3球制，雙方猜邊、猜球後，輪流罰點球；完成3個點球後，雙方仍平局，則採用輪流各罰1個點球，直至分出勝負。罰點球所用機器人為加時賽結束時所用的機器人。罰點球時，除罰球機器人和對方守門機器人外，其他機器人均應在另外半場。對方守門機器人在球被踢出前，必須站在球門線前的中間點。由裁判將球放置在點球位，罰球方將機器人放置在球附近。裁判吹哨後，方可踢球。
如果踢出的球直接或觸及守門機器人而進進球門，或主罰機器人將球帶進球門，只要沒有犯規現象發生，均應判為進球。
如果守門機器人在球被踢出前發生移動，且足球未進，則判守門機器人違例，重新罰點球。
出現以下情況之一，則判為點球未中：
⑴守門機器人將球踢出；
⑵主罰機器人丟球；
⑶主罰機器人後退；
⑷主罰機器人延誤開球；
⑸死球；
⑹足球被反彈至主罰機器人所在位置之後。
犯規點球：常規或加時賽中，機器人嚴重犯規被判罰的點球。罰球方式同上。如果點球未中，換由對方在原點球位開任意球。

7、防守違例：
防守方的兩個機器人不能同時在己方球門線前主動停留超過5秒鍾；防守方任一機器人身體的任何部分均不能主動越過己方球門線進進球門裡面。

8、墜球：
由裁判員將足球放在距原在位置最近的墜球點上，雙方機器人可擺放在距足球15CM以外的任意地方；裁判吹哨後，開始繼續比賽。在擺放機器人位置時，各隊在自己半場具有優先擺放權。

9、任意球：
獲得任意球的一方可以在球附近放置一個機器人，其它參賽機器人應放置在離球25cm以外。
由裁判員將足球放在發生犯規的地方，如果犯規地點距牆壁小於15cm，則將球放在距牆壁15cm處。
防守違例、出界球、點球未中時，判對方在最近的墜球點罰任意球。
裁判鳴哨後，繼續開始比賽。開任意球的機器人觸球後，其他機器人方可觸球。任意球為「兩腳球」（即開球直接入門無效），否則換由對方在原墜球點罰任意球。

10、參賽隊員：
比賽過程中，未經裁判允許，參賽選手不能進入比賽場地。參賽隊可推選2名隊員，負責開動、放置、移開機器人，任務完成後應立即退出比賽場地。

11、球的運動：
比賽機器人不能「占據」球，即：機器人不能通過堵死球的移動方向來完全控制球。例如：將球固定在機器人身上，或使用機器人身體將球包圍，阻止其它機器人觸球。任何時候球都必須是可見的，它不能被壓在機器人底下。不允許使用包圍夾子或圓圈，其它機器人必須能觸到球。比賽期間允許機器人將球踢起，但踢起的高度不能威脅到觀眾、裁判或隊員的安全。

12、越位：
比賽沒有越位規則。

13、時間暫停：
比賽中沒有時間暫停。

14、換機器人：
在比賽進行過程中，未經裁判員許可，禁止更換機器人。如果需要更換或調整機器人，只能在進球、死球或比賽中斷時，向裁判員提出申請，經裁判員同意後，方可替換機器人。替換機器人遵守先下後上的原則。在每場比賽中，每隊最多有3次換機器人的機會。在比賽中，更新或重載機器人中的程序，都屬於換員。

15、修復機器人：
因犯規所造成機器人嚴重受傷不能正常比賽時，須將受傷機器人移至場外修理，並在1分鍾內恢復比賽。

16、機器人臨時下場：
非犯規情況下，機器人出現運行中止、部件受損或脫落，並影響比賽正常進行時，經裁判允許，參賽隊員可拿出機器人，在現場修復，並在最少半分鍾後，經裁判允許由參賽隊員將修復的機器人放回原在位置。機器人臨時下場次數不限，此間，比賽正常進行。

17、換球：
在比賽進行中，未經裁判員許可，不得更換比賽用球。如果比賽中，足球發生不亮或破裂等情況時，應立即中斷比賽，用新的足球在比賽中斷時原球所在地最近的墜球點以墜球恢復比賽。

18、紅黃牌制度：
比賽過程中，累計技術性犯規滿三次為一張黃牌，兩張黃牌累計一張紅牌。紅黃牌不帶入下一輪比賽。在比賽中，如有參賽隊員不服從裁判裁決，頂撞裁判，可出示黃牌警告，情節嚴重者可出示紅牌驅除出場，換另外一名參賽隊員。

17、計勝方法：
在比賽中，進球較多的一方為得勝隊，如雙方均未進球或進球數目相等，則這場比賽應為「平局」。

三、犯規與處罰
1、沖撞犯規：當球並不在有關機器人控制范圍之內時，嚴重沖撞對方機器人時為沖撞犯規，判罰任意球。
2、停賽處罰：被罰紅牌的機器人停賽90秒。90秒之後由裁判從新發落比賽場地；獲紅牌警告的參賽隊員應驅逐出場，換另外一名參賽隊員比賽。
3、防守違例：防守方的兩個機器人同時在己方球門線前主動停留超過5秒鍾以上；或防守方任一機器人身體的任何部分主動越過己方球門線進進球門裡面。判對方罰任意球。
4、延誤開球：開（罰）球時，開（罰）球機器人在5秒鍾內未能觸及球，判延誤開（罰）球。換由對方罰任意球。
5、開球違例：開（罰）球時，開（罰）球機器人觸球前，其他機器人發生觸球，判開球違例。重新開（罰）球。
6、點球處罰：出現下列情況之一時，黃牌警告並判罰點球：
⑴在球門區內沖撞犯規；
⑵嚴重和重復沖撞對方機器人並導致對方機器人不能正常比賽；
⑶累計三次上述技術性犯規；
⑷參賽隊員不服從裁判裁決並頂撞裁判。
7、多次比賽中斷：連續發生比賽中斷3次，取消兩隊的參賽資格。
8、改變比賽場地和用球：
嚴禁修改或破壞比賽場地和比賽用球。出現這種情況，比賽將暫停，並馬上實施補救措施。如果裁判認定某一隊故意或是敵意導致破壞，將取消該隊比賽資格。

四、裁判
每場比賽委派兩名裁判員執行裁判任務。裁判員在比賽過程中所作的判決，為最後判決。
裁判員的責任：
1.執行規則
2.避免做出對犯規隊有利的判罰。
3.記錄比賽成績和比賽時間，使比賽用足規定的時間或雙方同意的時間，並補足由於偶然事故或其它原因所損耗的時間。
4.除裁判員外，未經裁判員允許，禁止任何人進入比賽場地。
5.審定參賽機器人、比賽場地、足球是否符合規則要求。

五、環境
1、分享：
比賽後，活動組委會有權將任何機器人的技術要點通過有關網站發表。
2、活動區域考慮：
未經允許，參賽選手不能進入其它聯盟或其它隊伍的准備區域。
3、行為：
比賽現場不允許有不禮貌的行為，否則，根據裁判、仲裁者和大會組織的決定，將會被驅逐出比賽場地並有可能取消其比賽資格。

六、其他
1、本規則的解釋權屬於第四屆全國中小學電腦製作活動組委會競賽項目裁判委員會。
2、現場比賽成績由裁判員確定並由參賽選手當場確認。逾期不得追訴和更改。
3、參賽選手對於裁判的決定必須服從。如有不同意見可以向競賽項目領導小組申述意見，但在競賽現場不得干擾競賽的正常秩序。

「全國中小學電腦製作活動」競賽項目

機器人滅火比賽規則

一、任務
製作一個由計算機程序控制的機器人，在一間模擬平面結構的房間里運動，找到一根燃燒的蠟燭並盡快將它撲滅。
它模擬了現實家庭中機器人處理火警的過程。那根蠟燭代表房間里燃起的火災，機器人必須盡快找到並撲滅火源。

二、標准
1、模擬平面結構的房間和特性
機器人滅火比賽的場地平面結構參考圖見《規則附件》，最終比賽場地以當天現場提供為准。
參考圖中的尺寸供練習和實踐時參考，競賽場地的實際尺寸與參考圖給定尺寸基本相同，但允許有1cm范圍內製作誤差。
模擬房間的牆壁33cm高，材質為木板。牆壁為白色。競賽場地的地板為黑色的光滑木製表面。地板可以有介面，但接合處平整並是同樣的黑色。場地的平整度要求，只要機器人可以處理0.3cm的不連續區域就可以。競賽場地模擬房間里整體地面是水平的，沒有斜坡和樓梯。
房子中，所有的走廊和門口寬都不小於46cm。門口並沒有門，在地面上用一條2.5cm寬的白線表示房間入口。
競賽場地的地板是黑色的。有一些機器人可能用泡沫、粉末或者其他的物質來撲滅蠟燭火焰，所以當每一個機器人比賽後應清洗場地。但不能保證每一個機器人在該次競賽過程中，地板都保持黑色。
機器人將從參考圖中一個標有「H」的圓圈開始，代表起始位置。實際競賽場地中代表起始位置的白圈是實心的，並不標記「H」。
代表起始的位置為30cm直徑的白色圓圈，圓心將設在46cm走廊的縱向中心線上，即：圓圈外徑和牆壁之間將有 8cm的距離，圓圈圓心距離兩邊牆壁24cm。
競賽場地參考圖中在代表起始位置的圓圈左側的牆壁沒有標注缺口。競賽場地這一部分牆壁可以移開，讓參賽者比較方便地設置機器人。機器人也可以用一些裝置來校正機器人在圓圈中的位置。機器人必須在白色圓圈中啟動。一旦啟動，它可以在比賽場地中向所希望的橫向或縱向運動。

2、照明設備
競賽場地周圍的照明等級在比賽時才能確定。參賽者在比賽的當天有時間了解周圍的燈光等級及標定機器人。

3、機器人
機器人的整體外形尺寸限制在31cm ⅹ 31cm ⅹ 31cm之內，包括機器人的觸角、探測物及裝飾物。
機器人的重量、製作材料、產品型號等不作限制。

4、蠟燭
蠟燭的火焰代表房間內機器人試圖找到並撲滅的火源。火焰位置的有效高度（指火焰底部距地面的距離）在15cm至20cm之間，否則，將會調整或更換蠟燭。
蠟燭是直徑2cm的白蠟燭。火焰可以從一邊看見並不會被蠟燭未融化的蠟所遮擋。
蠟燭火焰的高度和尺寸是不確定的、變化的，由蠟燭材質和周圍環境所決定。當蠟燭的火焰位置在上述的有效高度范圍內，要求機器人能發現蠟燭，而不管這時蠟燭焰火具體高度是多少。
蠟燭被安裝在一個7cm ⅹ 7cm ⅹ 3cm的塗了半光澤黃色的木質基座上。

5、感測器
在不違反其他規則和規范的情況下對感測器的型號沒有限制。

6、電源
競賽場地提供AC/220V/50HZ電源。如果參賽選手的機器人或計算機需要使用交流電源，請自備足夠長的導線和電源插座。參賽選手可以使用帶電池的智能機器人，不用交流電。

7、導線
如果機器人需要外部計算機來指導或提供電源，應使導線足夠長，讓機器人可以到達比賽場地的任意一個區域。導線可以拖在行進的機器人後面或者被一個公正的裁判提在空中。參賽選手自備導線必須有可靠的安全系數。

8、傢具
競賽場地的每個模擬房間里有一件傢具。這件傢具隨意地放在房間里。機器人可以接觸傢具，但是不能推開傢具。模擬傢具是一個11.5cm直徑的塗了半光澤黃色的鋼柱，柱高30cm、重2.3公斤。
傢具也許會擋住機器人看蠟燭的視線或者機器人要繞過傢具才能到達蠟燭，主要是為了增加競賽的趣味性、真實感和挑戰性。機器人由於模擬傢具可能會擋住它的視線，也許要從不同角度來查看房間，如果蠟燭就在模擬傢具後邊，機器人要能夠確定接近蠟燭的最佳路徑。

三、規則
1、機器人的運行
機器人一旦啟動必須在沒有參賽選手的干預下自動控制，即：機器人必須是由計算機程序控制，而非人工現場控制。
機器人在運行過程中可以碰撞或接觸牆壁，但是不能故意標記和破壞牆壁。機器人當經過比賽場地時不能把任何東西留在後面，並且它不能在比賽場地留下任何可以幫助它運行的標記。如果裁判認為機器人故意破壞了比賽場地（包括牆壁），該機器人將被取消參賽成績或資格。
機器人在撲滅蠟燭前必須已經主動尋找到了蠟燭火焰，而不是碰巧噴出CO2熄滅了蠟燭火焰。

2、撲滅蠟燭火焰
機器人不能運用任何破壞性的或危險的方法來撲滅蠟燭火焰。它可以運用類似水、空氣、CO2、Halon等,或者使用機械方式，但是禁止使用任何危險的或可能破壞比賽場地的方法或物質。比如，不能通過燃放爆竹產生沖擊來使蠟燭熄滅，也不能通過碰倒蠟燭而使蠟燭熄滅。
可以通過吹氣來熄滅蠟燭，盡管這在現實生活中不一定是適合的滅火方法，但在機器人滅火競賽中是允許的。
蠟燭在燃燒狀態時不允許被撞倒。如果機器人在滅火過程中碰撞蠟燭，機器人的運行仍然有效。如果蠟燭被撞倒，按未完成滅火任務處理。
機器人撲滅蠟燭的過程中所產生的雜物，例如：水、發酵粉、生奶油等遺留物，將在競賽間歇被裁判員清理干凈。
機器人在試圖撲滅火焰前必須到達距離火焰30cm以內。在距離火焰30cm的圓上有一條2.5cm寬的白線，機器人在撲滅火焰之前必須有一部分在圓圈內。機器人可以使用噴射CO2方法，但機器人必須有一部分在圓圈內。為了使圍繞蠟燭的圓圈不會碰到代表門的線，蠟燭必須離門口足夠遠。

3、蠟燭位置
蠟燭將隨機地放在比賽場地的任意一個房間里。在機器人所經歷的3次測試中，蠟燭至少放在兩個以上的房間里測試（小學組除外）。
蠟燭放在一間房子的任意位置，但不能放在走廊上。機器人的前端在進入房間碰到蠟燭前應至少可以移動33cm。

4、感測器
禁止參賽選手在模擬房間的牆面或地面放置任何標記、燈塔或反射物來幫助機器人導航。
比賽場地周圍的燈光可能是紅外線、可見光和紫外線的光源。如果機器人使用光線感測器尋找蠟燭火焰或探測牆壁和傢具，參賽選手應採取措施避免這些光源影響機器人的行動。

5、安全
如果現場裁判認為機器人的行為對人員或設備有危險或可能有危險，現場裁判員可以隨時終止比賽。參賽機器人不能使用任何易燃易爆物質。

四、比賽
1、分組
「第四屆全國中小學電腦製作活動」競賽項目中的機器人滅火比賽，分為小學組、初中組和高中組，不同組別的競賽難度不同。
小學組設置兩個開放的房間，蠟燭將隨機地放在競賽場地的任意一個房間里。
初中組設置三個開放的房間，蠟燭將隨機地放在競賽場地的任意一個房間里。
高中組有四個開放的房間，蠟燭將隨機地放在競賽場地的任意一個房間里。
各個學段組的運動規則相同，即：在規定的場地中以最快速度而且滅火成功為勝利者。

2、比賽順序
參賽選手和他製作的機器人通過隨機方式編號，並以編號從小至大順序來確定參加競賽的先後次序。所有機器人必須按照排好的順序進行比賽。在所有機器人進行完第一輪的比賽後再開始第二輪的比賽。
在兩輪比賽之間，參賽選手可以調整、修改和修理機器人。前一個機器人比賽之後，後一個參賽選手有2分鍾時間進入賽場准備並啟動自己的機器人。2分鍾內沒有準備好的機器人將喪失這次測試機會，但不影響剩下的比賽機會。
比賽順序一旦排好就不再改變。每一輪的比賽開始時間不固定，它取決於所有參賽選手完成比賽的時間。
機器人准備好之後，再由現場裁判員確定蠟燭和傢具的位置並放好。
參賽選手應主動示意裁判，如何開動機器人，裁判將按所需要的動作來啟動機器人。

3、時間限制
機器人可以用人工、電腦控制、聲音控制或其它方法啟動。
機器人找到並熄滅蠟燭的最長時間限制為6分鍾。在6分鍾之後仍未撲滅蠟燭火焰，該參賽選手及機器人的該次比賽將被終止。
機器人在比賽中進入轉圈狀態，並且轉了5個同樣的圈，則該次比賽將被終止。
機器人在啟動後在滅火過程中，超過30秒沒有移動，該次比賽將被終止。
機器人如果被終止比賽將沒有該輪次競賽的成績。
由於上述原因導致一輪比賽終止，不影響機器人下一輪比賽。

4、成績
由現場裁判員在該機器人的三次比賽中選取兩次最好的成績相加，用時最少的為競賽的優勝者。
如果某一輪比賽被終止，則該輪次的比賽成績為6分鍾。
每個機器人都有三次比賽機會。用比賽中成績最好的兩次來確定勝利者。
在比賽中，機器人必須熄滅蠟燭才計分，三次測試中成功兩次才有可能獲獎。即：機器人必須能夠撲滅蠟燭兩次才有可能獲得名次。如果三次比賽只成功一次，無論該次比賽成績再好也不能獲得名次。

5、參賽資格
為了幫助參賽選手熟悉場地，在正式比賽前安排一次資格賽。資格賽參賽順序仍按照隨機方式確定的順序。
在資格賽中，機器人必須在5分鍾內找到並熄滅蠟燭。資格賽中，參賽選手可以自行指定蠟燭放置的房間和位置。如果機器人能找到蠟燭並撲滅火焰，就通過了資格賽並進入正式比賽。
機器人在資格賽中找到並熄滅蠟燭所用時間不計入正式比賽成績。資格賽中，參賽者所能嘗試的次數和正式比賽一樣為三次。機器人只要能找到並撲滅蠟燭火焰一次就可以獲得參加正式比賽的資格。

五、其他
1、本規則的解釋權屬於第四屆全國中小學電腦製作活動組委會競賽項目裁判委員會。
2、現場比賽成績由裁判員確定並由參賽選手當場確認。逾期不得追訴和更改。
3、參賽選手對於裁判的決定必須服從。如有不同意見可以向競賽項目領導小組申述意見，但在競賽現場不得干擾競賽的正常秩序。

《規則附件》

小學組比賽場地平面圖(單位:cm)

初中組比賽場地平面圖(單位:cm)

高中組比賽場地平面圖(單位:cm)

ROBOTDIY將於近期推出有關滅火的一些技術資料，請密切關注。

http://www.robotdiy.com/article.php?sid=21&mode=&order=0
http://www.robotdiy.com/article.php?sid=22&mode=&order=0

E. 中小學機器人教育面臨的問題有哪些

目前中小學機器人教育已經被越來也多的人重視了，機器人教育也開始在各大中小學開展起來了，不過現在存在的問題也是有很多的，不容忽視，不過很多人對中小學機器人教育面臨的問題還不是十分的清楚，就更談不上改正注意了，下面文章就是對面臨問題的講解。

教育部門重視程度不夠，發展方向偏移嚴重

現在社會上的機器人競賽大多數都是由機器人企業贊助的，教育部門對於中小學機器人教育的重視程度遠遠不夠，隨著以後機器人教育的普及，現在是急需教育行政部門關注、協調和引導的。

資金缺乏，配套組件設施不夠

由於機器人配套組件的價格比較昂貴，單機的價格都在數萬元以上，另外感測器、主機模塊等一些配件價格也是非常昂貴的，許多學校因為資金的問題，機器人不夠，很多學生共用一個機器人，這樣的學校效果是非常差的。

缺乏科學規劃和教學設計

現在很多的機器人教育培訓機構的課程缺乏規劃，有些甚至直接從網上下載課程，不管適合不適合學生，直接拿來就用了，最後學生上課又聽不懂。碼高機器人教育就不一樣了，所有的機器人課程都是根據每個學生定製的，絕對不會出現跟網上的課程雷同的現象。

看來現在中小學機器人教育存在的問題還是比較多的，希望學校能夠重視這些問題並且及時改正，讓更多的中小學生接受最先進的的科技體驗，提升他們的綜合能力

碼高機器人教育一直致力於完善自己的機器人教育課程，爭取培養出更好的機器人接班人，致力於5-18歲機器人教育解決方案，在國內起步是最早的，已經有十幾年的經驗的，在機器人課程體繫上面相對其他的機構還是比較完善的，是值得家長信賴的培訓機構。

F. 全國級中小學科技方面類的比賽（比如全國青少年科技創新大賽、智能機器人大賽），只要科技相關就行！多謝

我剛參加過的比賽。
給你網頁鏈接。
http://robot.xiaoxiaotong.org/這個是每年7月底或者8月初的機器人比賽內，主辦方是中國容科協。
必須經過省賽選拔，難度很大。今年在鄭州比。
http://www.grandar.com/newscenter/notes/2010/0707/233.html這個是機器人智能協會主辦的比賽，屬於民間組織，但和國際賽接軌，比賽不用選拔，可以直接報名參加。時間是每年的11月份。
兩個比賽我校都拿過金獎哦。

G. 有中小學機器人大賽的教練請進！

我可以詳細復講解一下
國際上中小學制機器人大賽普遍使用樂高的rcx或nxt機器人套裝產品，樂高的機器人套裝是目前全世界使用最普遍的國際中小學機器人比賽產品，有很多很成熟的專門針對比賽設計的個人挑戰套裝和團隊挑戰套裝，關於樂高機器人我不用多講你自己上網查一查就知道在全世界的知名度多高了，關於樂高機器人的問題在網上有許多資料可査，而且樂高的產品中就附帶了很多搭建示例，但是目前針對樂高機器人的中文教材根本就沒有，只有日文和英文教材，需要從國外訂購。
除了樂高之外，還有很多公司也在做中小學機器人比賽用的配件產品，國內的有納英特，急速風暴等，如果你成批購買產品，那麼他們一定會願意提供給你教程和培訓
目前國內此類書籍較少，正式聽說有專門講解中小學機器人製作的似乎只有《簡易機器人製作》一本書，還有北航04年翻譯的《機器人製作入門篇》和《機器人製作提高篇》，美國人漢克著
國內現在能夠開展機器人製作活動的中小學不太多，主要原因是機器人製作花費過高很多家庭都承受不起，一套樂高的產品動輒幾千塊，國內的產品相對要差很多，價格也得上千元，完全自己diy花費也是不菲，國內現在有幾個機器人網站不錯，可以去看看

H. 中小學機器人教育面臨的問題有哪些

目前中小學機器人教育已經被越來也多的人重視了，機器人教育也開始在各大中小學開展起來了，不過現在存在的問題也是有很多的，不容忽視，不過很多人對中小學機器人教育面臨的問題還不是十分的清楚，就更談不上改正注意了，下面文章就是對面臨問題的講解。

教育部門重視程度不夠，發展方向偏移嚴重

現在社會上的機器人競賽大多數都是由機器人企業贊助的，教育部門對於中小學機器人教育的重視程度遠遠不夠，隨著以後機器人教育的普及，現在是急需教育行政部門關注、協調和引導的。

資金缺乏，配套組件設施不夠

由於機器人配套組件的價格比較昂貴，單機的價格都在數萬元以上，另外感測器、主機模塊等一些配件價格也是非常昂貴的，許多學校因為資金的問題，機器人不夠，很多學生共用一個機器人，這樣的學校效果是非常差的。

缺乏科學規劃和教學設計

現在很多的機器人教育培訓機構的課程缺乏規劃，有些甚至直接從網上下載課程，不管適合不適合學生，直接拿來就用了，最後學生上課又聽不懂。碼高機器人教育就不一樣了，所有的機器人課程都是根據每個學生定製的，絕對不會出現跟網上的課程雷同的現象。

看來現在中小學機器人教育存在的問題還是比較多的，希望學校能夠重視這些問題並且及時改正，讓更多的中小學生接受最先進的的科技體驗，提升他們的綜合能力

碼高機器人教育一直致力於完善自己的機器人教育課程，爭取培養出更好的機器人接班人，致力於5-18歲機器人教育解決方案，在國內起步是最早的，已經有十幾年的經驗的，在機器人課程體繫上面相對其他的機構還是比較完善的，是值得家長信賴的培訓機構。

I. 中國和美國中小學教育系統，在機器人，人工智慧時代的教育各有什麼特點

1. 機器人教育形式。機器人教育在中美中小學中或作為機器人技術課程，或作為課外活動，或作為機器人主題夏令營等定期活動，或作為輔助性工具，形式比較豐富。

2. 為學生創設自主發揮空間。大多數機器人課程都是以團隊為活動單位，在教師指導下以學生為中心開展活動。機器人的競賽幾乎都是由學生操作，學生組成團隊，編寫機器人程序，參加比賽。

3. 評價方式。美國機器人課程的評價要注重學生在活動過程中的自我反思，多樣化的評價方式有助於全面反映學生在課程中所獲得的知識以及知識的靈活運用情況。評價可以根據學生的實驗與設計項目的完成情況，也可根據學生的實質性成果來進行。

4. 課程具有明顯的學科交叉性。由於機器人技術自身的綜合性和機器人技術應用領域的廣泛性，導致機器人課程跨學科、交叉性的特點十分明顯。在中美中小學的機器人教育中，往往結合進一些其他學科的知識。

5. 涉及機器人技術的最新成果。這個特點在美國高校的機器人教育中表現的十分明顯。

6. 充滿趣味的「做中學」。美國機器人課程幾乎都有實驗課，學生藉助各種工具平台製作、組裝實體機器人或編寫、調試機器人程序，十分強調在做中學。國內目前也有越來越多的機構重視這一點。

J. 如何在中小學開展機器人普及課程

智能機器人技術是一門跨學科的綜合性的科學技術。它涉及自動控制、計算機和網路技術、感測器、人工智慧、微電子技術和機械工程等多個學科領域。智能機器人技術的發展水平已經成為一個國家科技發展水平的重要標志。面對未來的科技發展的外部競爭和現實的創新人才的培養，在大力實施中小學信息技術教育戰略的進程中，抓住時機，在中小學引入智能機器人教育，提升學生對現代科技和信息技術的全面認識和理解，激發他們對創意和創新的興趣，並作為一種培養創意思維和創新人才的新載體，是十分必要、迫切和切實可行的。
● 開設機器人普及課程的實踐
智能機器人教育作為創新人才培養的新模式，在目前的教育教學實踐中，應該說還僅處在「活動」層面，智能機器人教育大多是以課外活動和各種興趣班、培訓班的模式開展的。也的確有相當數量的中小學校能夠積極組織學生參加各類智能機器人的活動或競賽，但作為課程引入到教學中的卻少之又少。為了讓更多的學生能夠接觸機器人，培養學生的創新意識和動手能力以及團隊合作意識，我校在2008年組建了機器人俱樂部，從2011年秋季學期開始嘗試著普及機器人課程。
1.課程實施
（1）從2011年秋季學期開始，我校在小學三年級開展機器人普及課程。上學期主要學習中鳴實體機器人製作及程序編寫，下學期主要學習創意機器人製作。
（2）從2012年秋季學期開始，我校在嘗試一年普及課程的基礎上，在小學部三至六年級，初中一年級開設普及課程，課程安排兩周一次，每次兩節連堂，真正做到科普教育遍地開花，全校普及。通過機器人普及教學，讓全校參加學習的學生都能認識機器人，都會製作機器人，了解科技創新的奧秘，體驗到智能化帶給我們生活的便利。通過在全校各年級開展科技普及課程，真正做到將我校建設成為科創校園、科普基地。
（3）從2012到2013學年開始的這段時間內，我校組織組內教師、優秀機器人俱樂部成員，成立校本課程研究小組，探討機器人科普教學內容，撰寫機器人科普教學校本課程，補充和完善各類教學內容、教學設計，逐漸形成了特有的教學方式。
2.教學方法
根據本課程的特點，我們將俱樂部機器人普及課程教學的方法統一為：任務驅動、新知教授、實踐應用。
（1）任務驅動。教師根據每節課的學習內容，合理地設計教學任務。課時安排為每周兩節課，兩個課時已經足夠學生完成一個作品的製作。學生根據任務要求，進行問題分析、問題解決、小組討論等環節，讓學生發現問題，引起認知沖突，以便引入新知。
（2）新知教授。學生將任務進行仔細剖析，並填寫學生工程冊（學習工程冊是學生學習的一個憑證，也是學生進行任務分解、問題解決過程的記錄）後，教師就可以根據學生反映的問題，引出本節課的教學內容。由於機器人普及課程的特殊化，我們可以將每個新知（一般的感測器的應用）分為「是什麼、有什麼作用、怎麼使用、應用了哪些學科知識」幾個部分。學生通過以上幾個部分可以較為深入地認識每一個固件，也可以擴展學生思維，促進學生進行創作。由淺入深、理論聯系實際，讓學生能更多地將學習貼近生活，將生活的問題搬進學習中來。
（3）實踐應用。在一段時間的教學內，積極組織學生進行小組競賽。教師應設計與生活相關的主題，讓學生將生活與學習有效聯系起來，達到培養學生體會生活、觀察生活的目的，激發學生熱愛科學、探索科學的精神。
3.評價方式
（1）評價主體多維化：改變單一評價主體的現狀，指導學生自評、互評。由於作品要求體現各個小組的創新性及與實際生活的相聯系性，因此我們還可以請學科以外的教師、學生甚至家長對作品進行評價。
（2）評價內容多元化：不僅評價課內所學，還要評價課外的實踐；不僅評價學生對課堂內容的理解掌握情況，還應著重考查學生對生活中細節的把握程度和將理論與實際相聯系的能力。
（3）評價過程動態化：評價不僅僅關心的是學生製作了多少作品、製作的作品創新性有多高，更應注重學生發展的過程。在學習中建立機器人普及課程的學生學習工程冊，將學生分解問題、問題解決建議、提出和學生作品展示記錄下來，讓學生能力的提高建立在存量基礎之上，遵循循序漸進的發展過程。
（4）評價形式多樣化：除了在課堂上進行評價之外，還應該組織學生進行作品展示、參加競賽。讓學生通過成績的獲得，感受到成功的喜悅。