❶ 有沒有簡單好玩又安全的兒童科學實驗呀
水取硬幣 盤倒半杯水放入枚硬幣手既許接觸水能水倒才能硬幣取 盤倒入半杯水內淹容沒硬幣點燃張紙片放入玻璃杯再杯罩盤（注意：杯要罩硬幣旁邊） 玻璃杯水始慢慢升盤水全部進入杯盤底露硬幣 釣冰塊 用根打結繩冰塊釣起 用筷細線做魚竿放些冰 線降冰塊周圍撒些鹽 線凍冰塊冰塊釣
❷ 誰有簡單的科學小實驗的材料
神奇的牙簽
思考：放在水裡的牙簽，會隨著放在水裡的方糖游動，還是隨著放在水裡的肥皂游動？
材料：牙簽、一盆清水、肥皂、方糖
操作：
1. 把牙簽小心地放在水面上。
2. 把方糖放入水盆中離牙簽較遠的地方。牙簽會向方糖方向移動。
3. 換一盆水，把牙簽小心地放在水面上，現在把肥皂放入水盆中離牙簽較近的地方。牙簽會遠離肥皂。
講解：
當你把方糖放入水盆的中心時，方糖會吸收一些水分，所以會有很小的水流往方糖的方向流，而牙簽也跟著水流移動。但是，當你把肥皂投入水盆中時，水盆邊的表面張力比較強，所以會把牙簽向外拉。
創造：請你試一試，如果將糖和肥皂換成其它物質，牙簽會向哪個方向游去
有孔紙片托水
思考：有孔的紙為什麼能拖住水?
材料：瓶子一個、大頭針一個、紙片一張，有色水一滿杯
操作：
1、在空瓶內盛滿有色水。
2、用大頭針在白紙上扎許多孔。
3、把有孔紙片蓋住瓶口。
4、用手壓著紙片，將瓶倒轉，使瓶口朝下。
5、將手輕輕移開，紙片紋絲不動地蓋住瓶口，而且水也未從孔中流出來。
講解：
薄紙片能托起瓶中的水，是因為大氣壓強作用於紙片上，產生了向上的托力。小孔不會漏出水來，是因為水有表面張力，水在紙的表面形成水的薄膜，使水不會漏出來。這如同布做的雨傘，布雖然有很多小孔，仍然不會漏雨一樣。
手絹的秘密
思考：在水龍頭下把手帕撐開攤平，打開水龍頭，水是不是透過手帕而流下去呢？
材料：玻璃杯1個、手帕1條、橡皮筋1條
流程：
1、 把手帕蓋住杯口，用橡皮筋綁緊。
2、 讓水沖在手帕上。
3、 水流進杯子里約七、八分滿後關閉水龍頭。
4、 杯口朝下，把杯子迅速倒轉過來。
說明：
1、 從杯子上面沖水時，水會透過手帕流入杯內。
2、 杯子倒轉過來時，由於大氣壓力的關系，水不會流出來。
延伸：
如果蓋住杯口手帕的布料不同（例如棉布或是毛巾、麻布），水的進出情形會怎樣呢？
1． 做測量實驗，體驗生活
學了用天平測物體的質量後，先估計一個雞蛋的質量，然後用天平進行測量，看你估計的是否准確。再用天平稱出10個雞蛋的質量，算出每個雞蛋的平均質量，與你估計的值進行比較。
2． 做慣性實驗，有驚無險
在盛半杯水的玻璃杯口上放一張硬紙片，再在紙片上放一個雞蛋，用手把硬紙片突然彈出去，雞蛋會安全地掉進玻璃杯。
3． 做慣性實驗，判斷准確
用生熟雞蛋各一個，分別放在桌面上，同時以相同的速度旋轉，因為熟雞蛋的蛋黃和蛋清固定，所以旋轉平穩，而生雞蛋由於慣性，搖晃不定，很快停止轉動，由此可准確判斷生雞蛋熟雞蛋。
4． 做壓強實驗，直觀明了
用手捏雞蛋，由於雞蛋表面各處受力均勻，受到的壓強較小，雞蛋難以捏破，可是如果我們用同一隻手捏兩個雞蛋，由於雞蛋與雞蛋之間接觸面積小，受到的壓強大，很容易把雞蛋捏破。
5．做大氣壓實驗，妙趣橫生
在瓶口比雞蛋稍小的廣口瓶瓶底鋪層沙子，將浸過酒精的棉花點燃後迅速放入瓶中，待會兒將剝了皮的熟雞蛋堵住瓶口，過一會兒，由於大氣壓強的作用，熟雞蛋會被玻璃瓶吞進去。
6．做浮力實驗，生動有趣
將一個生雞蛋放入盛有清水的玻璃杯中，可以看到雞蛋沉入水中。然後逐漸向杯中放入食鹽，並不斷攪拌，可以看到雞蛋懸浮於水中任意位置。繼續向杯中放入食鹽，直到雞蛋漂浮於水中。由此我們可以看到雞蛋在鹽水中的三種狀態。
生物實驗：
植物葉脈標本的製作方法
一、 實驗目的：
1、 學會製作葉脈標本
2、 培養動手能力和對生物課有興趣
二、 葯品：
NaOH（具強腐蝕性，使用時應特別小心）、Na2CO3、雙氧水（或漂白粉）、染料。
三、 器材：
燒杯、電爐、大號鑷子、牙刷、塑料盤子、玻璃棒、小塑料桶、吸水紙（或草紙）
四、 操作步驟：
1、 選材：選取葉質較厚、大小適中、葉面平整、葉脈豐富的葉片（如桂花葉、菩提葉），用清水洗凈備用。
2、 配製溶液：稱取35gNaOH和25gNa2CO3放入燒杯中，加入1L水混溶，使之溶解，製成溶液。
3、 加熱：把溶液放到電爐中加熱，近沸時把葉片浸入溶液內，此時把電滬溫度調低些，邊加熱邊攪拌；加熱時間長短要根據葉片而定，可以過兩三分鍾取一片子出來觀察，直至葉片變成褐色（或葉肉有脫落）即可。
4、 漂洗:停止加熱，用鑷子取出葉片,放入盛有清水的小塑料桶中漂洗干凈（一般在兩次以上）
5、 刷洗：將葉片放在塑料盤子中，加入一層水，把牙刷打斜（與水平面大約成45度角），順葉脈輕輕地刷凈地肉，刷時注意：只向一個方向刷（絕對不能來回刷），以免將葉脈刷壞。刷時先從背面開始，刷凈背面再刷正面，主葉脈邊沿處可用敲出法。刷洗干凈後放到吸水紙（或草紙）上晾乾。
6、 漂白：用20%的雙氧水（或漂白粉）漂白葉脈。
7、 染色繪圖：可以用紅葯水、紫葯水、品紅和染料等對葉脈進行染色，也可以在葉脈上繪圖。
8、 粘貼、過膠：晾乾後，可用紙粘住，過膠保存。
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筷子的神力
思考：把一根筷子插入裝著米的杯子中，然後將筷子上提，筷子會把米和杯子提起嗎？
材料：塑料杯一個、米一杯、竹筷子一根
操作：
1、將米倒滿塑料杯。
2、用手將杯子里的米按一按。
3、用手按住米，從手指縫間插入筷子。
4、用手輕輕提起筷子，杯子和米一起被提起來了。
講解：
由於杯內米粒之間的擠壓，使杯內的空氣被擠出來，杯子外面的壓力大於杯內的壓力，使筷子和米粒之間緊緊地結合在一起，所以筷子就能將成米的杯子提起來。
瓶子賽跑
思考：裝有沙子和裝有水的兩個同等重量的瓶子從一個高度滾下來，誰先到達終點？
材料：同等大小、重量相等的瓶子兩個、沙子、水、長方形木板一塊、兩本厚書
操作：
1、用長方形木板和兩本書達成一個斜坡
2、將水倒入另一個瓶子中，將沙子倒入瓶子中
3、把兩只瓶子放在木板上，在同一起始高度讓兩只瓶子同時向下滾動
4、裝水的瓶子比裝沙子的瓶子提前到達終點
講解：
沙子對瓶子內壁的摩擦比水對瓶子內壁的摩擦要大得多，而且沙子之間還會有摩擦，因此它的下滑速度比裝水的瓶子要慢。
創造：將瓶子里的物質換一換，再讓它們比比賽吧！
帶電的報紙
思考：不用膠水、膠布等粘合的東西，報紙就能貼在牆上掉不下來。你知道這是為什麼嗎？
材料：1支鉛筆；1張報紙。
步驟：
1. 展開報紙，把報紙平鋪在牆上。
2. 用鉛筆的側面迅速地在報紙上摩擦幾下後，報紙就像粘在牆上一樣掉不下來了。
3. 掀起報紙的一角，然後鬆手，被掀起的角會被牆壁吸回去。
4. 把報紙慢慢地從牆上揭下來，注意傾聽靜電的聲音。
說明：
1. 摩擦鉛筆，使報紙帶電。
2. 帶電的報紙被吸到了牆。
3. 當屋子裡的空氣乾燥（尤其是在冬天），如果你把報紙從牆上揭下來，就會聽到靜電的劈啪聲。
創造：請試一試，還有什麼物品能不用粘和劑，而用靜電粘在牆上
胡椒粉與鹽巴的分離
思考：不小心將廚房的佐料：胡椒粉與鹽巴混在了一起，用什麼方法將他們分離開呢？
材料：胡椒粉、鹽巴、塑料湯勺、小盤子
操作：
1、將鹽巴與胡椒粉相混在一起。
2、用筷子攪拌均勻。
3、塑料湯勺在衣服上摩擦後放在鹽巴與胡椒粉的上方。
4、胡椒粉先粘附在湯勺上。
5、將塑料湯勺稍微向下移動一下。
6、鹽巴後粘附在湯勺上。
講解：
胡椒粉比鹽巴早被靜電吸附的原因，是因為它的重量比鹽巴輕。
創造：
你能用這種方法將其他混合的原料分離嗎？
帶電的氣球
思考：兩個氣球什麼情況下會相互吸引, 什麼情況下會相互排斥?
材料：打好氣的氣球2個、線繩1根、硬紙板1張
操作：
1 將兩個氣球分別充氣並在口上打結。
2 用線將兩個氣球連接起來。
3 用氣球在頭發（或者羊毛衫）上摩擦。
4 提起線繩的中間部位，兩個氣球立刻分開了。
5 將硬紙板放在兩個氣球之間，氣球上的電使它們被吸引到紙板上。
講解：
1 一個氣球上的電排斥另一個氣球上的電。
2 兩個氣球上的電使它們被吸引到紙板上。
創造：你能用其它小實驗說明氣球帶電嗎？
可愛的浮水印
思考：宣紙上漂亮的圖案不是畫出來的，是怎樣製作出來的？
材料：臉盆1個、宣紙1—2張、筷子1支、棉花棒1根、墨汁1瓶、水（約半盆）
操作：
1、在臉盆里倒入半盆水，用蘸了墨汁的筷子輕輕碰觸水面，即可看到墨汁在水面上
擴展成一個圓形。
2、拿棉花棒在頭皮上摩擦二、三下。
3、然後輕碰墨汁圓形圖案的圓心處，看看有什麼現象。
4、把書法用紙輕輕覆蓋在水面上，然後緩緩拿起，紙上印出什麼圖案呢？
講解：
1、棉花棒碰觸時，墨汁會被擴展成一個不規則的圓圈圖形。
2、棉花棒在頭皮上摩擦所塗上的少量油，就會影響水分子互相拉引的力量。
3、水印會呈現不規則的同心圓圖形。
創造：
試試其他的方法，改變水面上墨汁的圖形。
你能不用火柴，而是用一根玻璃棒將酒精燈點燃么？
實驗：取少量高錳酸鉀晶體放在表面皿（或玻璃片）上，在高錳酸鉀上滴2、3滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取後，去接觸酒精燈的燈芯，酒精燈立刻就被點著了。
滴水點火
水能滅火，難道還能點火？
實驗：取乾燥的蔗糖粉末5克與氯酸鉀粉末5克在石棉網上混合，用玻璃棒攪勻，堆成小丘，加入過氧化鈉3克，滴水，半分鍾後，小丘冒出白煙，很快起火燃燒。
燒不壞的手帕
用火燒過的手帕居然完好無損？
實驗：把棉手帕放入用酒精與水以1：1配成的溶液里浸透，然後輕擠，用兩只坩堝鉗分別夾住手帕兩角，放到火上點燃，等火焰減小時迅速搖動手帕，使火焰熄滅，這是會發現手帕依舊完好如初。
原理：燃燒時，酒精的火焰在水層外，吸附在纖維空隙里的水分吸收燃燒熱而蒸發，手帕上的溫度達不到纖維的著火點，因而手帕燒不壞。
雪球燃燒
雪球也能燃燒？
燃燒的當然不是真正的雪球，而是把醋酸鈣溶液放到酒精中析出的醋酸鈣就像白雪一樣，製成球狀，點燃即燃燒。
實驗：20毫升水加7克醋酸鈣，製成飽和醋酸鈣溶液，加到100毫升95%的酒精中，邊加邊攪拌，就析出像雪一樣的固體。
空杯生煙
空的杯子里冒出白煙？
實驗：兩只潔凈乾燥的玻璃杯，一隻滴入幾滴濃鹽酸，一隻滴入幾滴濃氨水，轉動杯子是液滴沾濕杯壁，隨即用玻璃片蓋上，把濃鹽酸的杯子倒置在濃氨水的杯子上，抽去玻璃片，逐漸便能看到滿杯白煙。
1、小木炭跳舞
親愛的同學們，你們一定很喜歡化學吧，那麼你就自行動手做一個有趣的小實驗，這個實驗的題目叫小木炭跳舞。取一隻試管，裡面裝入3一4克固體硝酸鉀，然後用鐵夾直立地固定在鐵架上，並用酒精燈加熱試管。當固體的硝酸鉀逐漸熔化後，取小豆粒大小木炭一塊，投入試管中，並繼續加熱。過一會兒就會看到小木炭塊在試管中的液面上突然地跳躍起來，一會兒上下跳動，一會兒自身翻轉，好似跳舞一樣，並且發出灼熱的紅光，有趣極了。請你們欣賞一下小木炭優美的舞姿吧。你能回答小木炭為什麼會跳舞嗎？
答案
原來在小木炭剛放入試管時，試管中硝酸鉀的溫度較低，還沒能使木炭燃燒起來，所以小木炭還在那靜止地躺著。對試管繼續加熱後溫度上升，使小木炭達到燃點，這時與硝酸鉀發生激烈的化學反應，並放出大量的熱，使小木炭立刻燃燒發光。因為硝酸鉀在高溫下分解後放出氧來，這個氧立刻與小木炭反應生成二氧化碳氣體，這個氣體一下子就將小木炭頂了起來。木炭跳起之後，和下面的硝酸鉀液體脫離接觸，反應中斷了，二氧化炭氣體就不再發生，當小木炭由於受到重力的作用落回到硝酸鉀上面時，又發生反應，小木炭第二次跳起來。這樣的循環往復，小木炭就不停地上下跳躍起來。
2、白糖變「黑雪」
白糖，是大家經常食用的一種物質，它是白色的小顆粒或粉未狀，象冬天的白雪。然而，我卻能將它立刻變成「黑雪」。如果你不信，那就請看下面的實驗吧。在一個200毫升的燒杯中投入5克左右的白糖，再滴入幾滴經過加熱的濃硫酸，頓時白糖就變成一堆蓬鬆的「黑雪」，在嗤嗤地發熱冒氣聲中，「黑雪」的體積逐漸增大，甚至滿出燒杯。白糖頓時變成了
『黑雪」，真有意思，誰知道這里的奧妙在什麼地方？
答案
原來白糖和濃硫酸發生了一種叫做「脫水」的化學反應。濃硫酸有個特別古怪的愛好，就是它與水結合的慾望特別強烈，它充分利用空氣中的水分，就是其他物質中的水分它也不放過，只要一相遇，它就非得把水奪過來不可。白糖是一種碳水化合物（C12H22O11），當它遇到濃硫酸時，白糖分子中的水，立刻被其奪走，可憐的白糖就剩下炭了，變成了黑色。濃硫酸奪過水為己有之後，並不滿足，它又施展另外一個本領一氧化，它又把白糖中剩下來的炭的一部分氧化了，生成了二氧化碳氣體跑出來。
C+2H2SO4=2H2O+2SO2+CO2
由於反應後所生成的二氧化碳和二氧化硫氣體的跑出，所以體積越來越大，最後變成蓬鬆的「黑雪」。在濃硫酸奪水的「戰斗」中，是個放熱過程，所以發出嗤嗤的響聲，並為濃硫酸繼續氧化碳的過程提供熱量。
3、不用電的電燈泡
某中學的趣味化學表演大會正在熱烈地進行著，其中一個節目格外引人注目，只見一根木桿上掛著一隻200瓦左右的電燈泡，這個燈泡發出耀眼的白光，就亮度來說，一般的電燈比起它來是望塵莫及的。然而這個電燈泡並沒有任何電線引入，因為它是一個不用電的電燈泡。請你們想一想，這個不用電的電燈泡的秘密在那裡？
答案
原來，這個電燈泡中裝有鎂條和濃硫酸，它們在燈泡內發生激烈的化學反應，引起了放熱發光。大家知道，濃硫酸具有強烈的氧化性，尤其是和一些金屬相遇時更能顯示出它的氧化本領。金屬鎂又是特別容易被氧化的物質，所以它倆是天生的「門當戶對」了，只要一相遇，便立刻發生脫的化學反應：
Mg＋2H2SO4（濃）＝MgSO4＋ SO2＋2H20
在反應過程中放出大量的熱量，使電燈泡內的溫度急劇上升，很快地使鎂條達到燃點，在濃硫酸充分供給氧的情況下，鎂條燃燒得更旺，好象照明彈一樣。
4、凈水能手——明礬
說起明礬，人們對它是很熟悉的，也有人管它叫白礬，化學名稱叫硫酸鉀鋁。然而明礬不只用作化工原料，它還是一個凈水能手呢！有一次，我們下鄉搞調查研究，在做午飯的時候，發現缸里的水太渾，不能用，正在為此而著急的時候，農技站的張技術員來了，他看見我們沒有辦法，立刻取出幾塊明礬，把它研成細未，然後撒在水缸里。不一會兒，缸里的水變得清澈透底了。這件事雖然時隔幾年，但是到現在還記憶猶新，然而，我始終不明白是什麼道理，請讀者給我解釋一下。
答案
原來，水中的泥塵被明礬「捉」住以後，一起下沉到缸底了。那麼，明礬為什麼能「捉」住水中的泥塵呢？這得先從水的混濁的本身談起。水中那些特別小的泥土和灰塵，由於重量很輕，所以它們不容易沉澱下去，在水中「游盪」，使水變得混濁。另外，這些微小的粒子還有個特點，就是它很喜歡從水中把某種離子拉到自己身邊來，或者自己電離出一些離子，從而使自己變成一個帶有電荷的粒子，這些帶電荷的粒子往往都帶有負電荷。因為同性電荷排斥，異性電荷吸引，所以這些都帶負電荷的粒子互相排斥而靠不到一起，它們沒有機會結成較大的粒子而沉澱下來。明礬卻有使這些彼此不能靠近的粒子跑到一起來的奇特本領。，明礬一遇到水，就發生水解反應，在這種反應中，硫酸鉀是個配角，硫酸鋁是個主角。硫酸鋁和水作用後生成白色絮狀的沉澱物——氫氧化鋁。所生成帶有正電荷的氫氧化鋁，一碰到帶有負電荷的泥塵顆粒，就彼此「抱」在一起。這樣，很多粒子聚集在一起，粒子越來越大，終於雙雙沉於水底，水就變得情澈透明了。
簡單的說是鋁離子水解
5、石灰煮雞蛋
南京小學的校舍需要重新維修，工人師傅往一堆的響聲，好象開鍋似的。慧清和艷麗兩位同學站在一旁好奇地看著，一邊議論。慧清說：「看這個熱乎勁，准能將雞蛋燒熟。」艷麗說：「根本不可能。」她倆為了弄個明白，就從家裡拿來一個雞蛋，埋到正在冒氣的石灰堆里，不大一會兒，只聽「啪」的一聲，雞蛋爆炸了。她們看到這種情形，更迦納悶了，她們想來想去也沒弄清楚是怎麼回事，誰能給她倆解釋一下？
答案
道理很簡單。生石灰化學名稱叫氧化鈣，加水後變成熟石灰，化學名稱叫氫氧化鈣，也就是平常所說的白灰。把生石灰變成熟石灰的過程叫做「消化」這是一個放熱反應：
6、不安定的衛生球
說起衛生球，大家一定很熟悉，經常用它來殺死衣箱中的蛀蟲。然而，當你把它放到一個含有醋酸和小蘇打的水溶液里一它會怎樣呢？開始時，它一直沉睡在杯底，可是，過一會兒，它就不安靜了，卻在水裡上下跳動，好象得了癲狂症一樣。誰知道這是為什麼？
答案
經過這種化學反應易生成的二氧化碳氣體，變成了一個個很小很小的小氣泡粘附在杯底或杯壁上，衛生球的全身也都粘滿這種小氣泡。二氧化碳比水輕，要往水面上升，一旦衛生球粘住的這種氣泡達到了一定程度，就象溺水者拉到了救生圈一樣，直往上升。當衛生球升到水面時，由於所受壓力的減小，附在衛生球上面的小氣泡破裂了，衛生球又恢復原來的比重，失去了「救生圈」，於是又沉回杯底，到再粘足夠的小氣泡時，又浮了上來。這樣循環往復，衛生球便奔走不停。
7、「六六六」粉名字的來歷
城郊一片小麥田發生了蟲災，為了抗災滅蟲，農民噴灑一種叫作「六六六」粉的化學農葯。這時，愛動腦筋的甲同學一本正經地問乙同學：「你說，這種農葯為啥叫『六六六』粉呢？」「這還不知道，因為在發明這種農葯的時候，科學家們實驗了六百六十六次。」乙同學胸有成竹地回答。甲同學反駁說：「你說的不對，我聽別人說，這種農葯是用六百六十六種葯配成的，所以叫『六六六』粉。這兩位同學你一言我一語爭論不休……
請讀者評一評，他倆誰講的對？為什麼？
答案
這兩位同學說得都不對。這種農葯是用一種叫作苯的化學物質在紫外線照射下和氯氣作用生成的。
C6H6十3C12＝C6H6Cl6
從生成的「六六六」粉的分子式中可以看出：、它的分子是由六個碳原子、六個氫原子、六個氯原子組成的，所以叫作「六六六多，粉。
8、氯化銨的妙用——防火布
親愛的同學，我將一塊普通的棉布浸在氯化銨的飽和溶液中，片刻之後，取出晾千就成防火布了。將這塊經過化學處理的布用火柴點，不但點不著，而且還冒出白色的煙霧。請你們說說，這是什麼道理？
答案
原來，經過這種化學處理的棉布（防火布）的表面附滿了氯化銨的晶體顆粒，氯化銨這種化學物質，它有個怪脾氣，就是特別怕熱，一遇熱就會發生化學變化，分解出兩種不能燃燒的氣體，一種是氨氣，另一種是氯化氫氣體。
NH4Cl—>NH3(氣）＋HC1(氣）
這兩種氣體把棉布與空氣隔絕起來，棉布在沒有氧氣的條件下當然就不能燃燒了。當這兩種氣體保護棉布不被火燒的同時，它們又在空氣中相遇，重新化合而成氯化銨小晶體，這些小晶體分布在空氣中，就象白煙一樣。實際上，氯化銨這種化學物質是很好的防火能手，戲院里的舞檯布景、艦艇上的木料等，都經常用氯化銨處理，以求達到防火的目的。
9、一個雞蛋的沉浮
在一個大燒杯中裝入稀鹽酸溶液，然後往燒杯中放一個新鮮雞蛋，它會馬上底。不一會兒，雞蛋又上升到液面，接著又沉入杯底，過一會兒雞蛋又重新浮到液面，這樣可反復多次。請大家分析一下，這是什麼道理？
答案
由於雞蛋外殼的主要成分是碳酸鈣，遇到稀鹽酸時會發生化學反應而生成氯化鈣和二氧化碳氣體。
CaC03十2HC1＝CaC12十C02（氣）十H20
二氧化碳氣體所形成的氣泡緊緊地附在蛋殼上，產生的浮力使雞蛋上升，當雞蛋升到液面時氣泡所受的壓力小，一部分氣泡破裂，二氧化碳氣體向空氣中擴散，從而使浮力減小，雞蛋又開始下沉。當沉入杯底時，稀酸繼續不斷地和蛋殼發生化學反應，又不斷地產生二氧化碳氣泡，從而再次使雞蛋上浮。這樣循環往復上下運動，最後當雞蛋外殼被鹽酸作用光了之後，反應停止，雞蛋的上下運動也就停止了。但是此時由於杯中的液體里含有大量的氯化鈣和剩餘的鹽酸，所以最後液體的比重大於雞蛋的比重，因而，雞蛋最終浮在液體上部。
10、不是玻璃刀的「玻璃刀」
親愛的同學，你想在一塊玻璃上雕刻出一幅美麗的圖案嗎？你可以使用不是玻璃刀的「玻璃刀』多來雕刻這幅圖案。方法很簡單，在這塊玻璃上塗一薄層熔化的石蠟，待冷凝後，用針尖在石蠟上刻出你所需要的圖案。另外，拿一個鉛制蒸發皿，在蒸發皿內放入氟化鈣和硫酸，在蒸發皿的邊緣上墊一圈橡皮，然後把塗蠟的畫朝下放在蒸發皿上，微微加熱，用汽油揩去表面上的石蠟，此刻，玻璃上的美麗圖案就雕刻出來了。你一定會感到有意思吧，那就請你想一想，這種不是玻璃刀的「玻璃刀」是什麼東西？它為什麼能在玻璃上雕刻出花紋來？
答案
這種不是玻璃刀的「玻璃刀」是氫氟酸。因為氟化鈣和硫酸反應生成氟化氫和硫酸鈣，氟化氫氣體從溶液中揮發到玻璃上，又溶解於玻璃上面的水而形成的氫氟酸，氫氟酸是不和石蠟發生反應的，可是它有個非常奇特的化學脾氣，就是專門和形成玻璃的主要原料——二氧化硅反應，反應後生成水和氟化畦氣體，這種能「吃」玻璃的酸，人們稱之不是玻璃刀的「玻璃刀」。這樣，凡是沒有被石蠟遮蓋保護的玻璃表面即圖案部分）都被這種酸「吃」掉了一層，清除石蠟後，玻璃上的圖案就顯示出來了。其反應如下：
4HF十Si02＝2H20十SiF4（氣）
11、玻璃棒點燃了冰塊
玻璃棒能點燃冰塊，你一定以為這是在說笑話吧。不過，我說的完全是真事。冰塊可以燃燒，這會使人驚奇，而更使人驚奇的是不用火柴和打火機，只要用玻璃棒輕輕一點，冰塊就立刻地燃燒起來，而且經久不熄。你如果有興趣，可以做個實驗看看。先在一個小碟子里，倒上1一2小粒高錳酸鉀，輕輕地把它研成粉未，然後滴上幾滴濃硫酸，用玻璃棒攪拌均勻，蘸有這種混合物的玻璃棒，就是一隻看不見的小火把，它可以點燃酒精燈，也可以點燃冰塊。不過，在冰塊上事先放上一小塊電石，這樣，只要用玻璃棒輕輕往冰塊上一觸，冰塊馬上就會燃燒起來。請讀者試驗後，做出答案來。
答案
道理很簡單。冰塊上的電石（化學名稱叫碳化鈣）和冰表面上少量的水發生反應，這種反應所生成的電石氣（化學名稱叫乙炔）是易燃氣體。由於濃硫酸和高錳酸鉀都是強氧化劑，它足以能把電石氣氧化並且立刻達到燃點，使電石氣燃燒，另外，由於水和電石反應是放熱反應，加之電石氣的燃燒放熱，更使冰塊熔化成的水越來越多，所以電石反應也越加迅速，電石氣產生的也越來越多，火也就越來越旺。
12、銀中鑒銅
某工廠生產過程中需要高純度的銀絲。有一天，供銷員從外地購回一批銀絲，有一位技術員一看銀絲便說：「這銀絲不純，裡面摻銅了，不能使用。」但也有人不同意他的說法，認為裡面沒有銅，這兩種說法誰說的對呢？請讀者幫助他們用化學方法鑒定一下，看看這批銀絲里倒底有沒有銅？
答案
首先，取少量銀絲溶解在濃硝酸中。然後取此少量溶液加入過量的鹽酸中，這時如有白色沉澱生成，並濾去白色沉澱物。再向濾液中加入大量的氨水，如果有深藍色銅氨絡離子生成，證明有銅存在。反之，如果沒有深藍色的銅氨絡離子生成，就證明沒有銅。
13、神秘的圖畫
在一次趣味化學表演會上，表演者表演了一幅神秘的圖畫。他把一張白紙掛在牆上，然後拿起噴霧器把一種無色透明的液體噴灑在這張白紙上，轉眼之間，一幅美麗的畫面就展現在觀眾的眼前。在深藍色的波濤里行駛著一艘紅褐色的巨輪。他的這一表演，使觀眾大吃一驚！明明是一張白紙，為什麼轉眼之間卻噴出了一幅美麗的圖畫。親愛的讀者，你知道這位表演者所噴出的圖畫的秘密在什麼地方嗎？
答案
這是一種普通的化學反應。牆上掛著的那張白紙，已經由表演者事先處理好了，他在這張白紙上用一種淡黃色的亞鐵氰化鉀溶液先畫出洶涌澎湃的大海，再用無色透明的硫氰化鉀溶液在大海里畫出一幅巨輪，晾乾後，白紙上沒有一點痕跡。原來噴霧器中裝的是三氯化鐵溶液，當把三氯化鐵溶液噴灑在白紙上面時，在白紙上面同時發生兩種化學反應。其一是三氯化鐵和亞鐵氰化鉀反應，生成亞鐵氰化鐵（藍色），其二是三氯化鐵和硫氰化鉀反應，生成硫氰化鐵（紅褐色）。這樣，藍色的大海和紅褐色的巨輪就「噴」出來了。
❸ 適合三五歲小孩子做的物理和化學小實驗有哪些
阿0,0那麼小的話，從廚房開始玩應該行吧
做白醋泡雞蛋：雞蛋殼里的碳酸鈣會被白醋溶解掉，有氣泡附著在蛋殼表面，可能還會觀察到雞蛋上下浮動--成品是無殼雞蛋
做比較煮雞蛋湯和白酒泡雞蛋清液：加高溫和乙醇使得蛋白質發生變性，如果有條件，用硫酸銅溶液處理雞蛋清，可以得到同樣的效果，重金屬離子使得蛋白質發生變性--適用度數高的白酒，也請強調一切實驗成品都不可以品嘗
做白糖、食鹽等在水中的溶解：取得白糖、食鹽在水中的飽和溶液，然後加熱，發現又能溶解掉一些白糖，但幾乎溶解不進去食鹽了--製取物質飽和溶液的難度很大，我小時候最喜歡做這個事，但從來都是心急到把杯底捅了=
=//純粹區分一下什麼可以溶解比如白糖，什麼不能溶解在水裡比如細砂，大概足夠了
做物體在水中的沉浮：把馬鈴薯放到水裡，添加食鹽，馬鈴薯浮起來了；把一團面/橡皮泥揉成球狀，橡皮泥在水中下沉，捏成碗狀，輕輕放在水面，它就能浮起來了；小釘子在水裡下沉，小木塊在水中上浮--小學范圍與浮力相關的經典因素
做滲透與濃度的關系：用濃鹽水腌新鮮菜，菜中水分反而減少，變得干癟了--老師用蘿卜做過這個實驗，在初中里分出一項知識來解答這個問題，更加復雜，據說難度較大
做冰塊上撒鹽：冰塊上撒食鹽，放一條棉線在撒鹽的位置，繼續冷凍，拿出時候棉線粘在了冰塊上--爺爺給我做過這個實驗
=
=不勝枚舉！
不過話說回來，三五歲的BB真心不需要太刻意的去培養興趣的
引導他觀察和發現，教他好好刷牙、保護眼睛、平衡膳食、讀體溫計，放手讓他去玩
另推薦：《比克曼的科學世界》，這套片子跟我一樣大XD，很有價值
❹ 求兩個化學小實驗。
一、「美的冒泡的二氧化碳」
寒冷的冬天，同學們都喜歡讓教室門窗緊閉可是帶來的卻是哈欠連連。從「科學」中可以知道，這其實是因為空氣不流通，二氧化碳太多的關系。加上近年來樹木砍伐破壞嚴重，各種化石燃料的消耗使得空氣中二氧化碳含量增高，溫室效應愈加嚴重。那麼我們就這種常見的氣體讓孩子們探究身邊哪些物質可以產生二氧化碳吧。
1、實驗目的：
（1）利用pH試紙檢驗溶液的酸鹼性。
（2）檢驗哪些物質可以和酸反應生成二氧化碳。
2、實驗器材：
檸檬汁、醋、橙汁、肥皂水、食鹽水、糖水、大理石、蛋殼、貝殼、米、麵粉、蘇打粉、pH試紙、滴管、燒杯、試管。
3、實驗步驟：
（1）、利用pH試紙檢驗檸檬汁、醋、橙子汁、肥皂水、食鹽水、糖水的酸鹼性。
（2）、步驟（1）中的溶液各取10毫升，分別放入大理石觀察是否有氣泡產生？
（3）、改放入蛋殼、貝殼、米、麵粉、蘇打粉，觀察是否有氣泡產生？
4、參考結果（本實驗結果僅供參考）：
（1）、利用pH試紙檢驗酸鹼性：
檸檬汁 醋 橙汁 肥皂水 食鹽水 糖水
pH值 3 4 5 10 7 7
酸鹼性 酸性 酸性 酸性 鹼性 中性 中性
（2）、檢驗下列反應是否有氣泡產生：
檸檬汁 醋 橙子汁 肥皂水 食鹽水 糖水
蛋殼 ○ ○ ○ × × ×
貝殼 ○ ○ ○（少量） × × ×
大理石 ○ ○ ○（少量） × × ×
蘇打粉 ○ ○ ○（少量） × × ×
米 × × × × × ×
麵粉 × × × × × ×
由此實驗發現：大理石、蛋殼、貝殼、蘇打粉和酸性物質可以反應產生氣泡。
5、結論與思考：
（1）、pH試紙是九年級化學實驗使用的一種常見用品，但是對於小學生，沒有必要了解其指示酸鹼性的原理，只須讓他們注意觀察試紙在遇到不同性質的溶液時表現出來的不同顏色，關注各種液體的差異性；對一些接受能力、觀察能力強的孩子，還可以引導他們將顏色的改變與液體的口味聯系、對比，得到第一手的感性信息。
（2）該實驗的原理是貝殼（成分：CaCO3）、蘇打粉（Na2CO3）、大理石（CaCO3）、蛋殼（CaCO3）可以和檸檬汁、醋、橙子汁酸性物質作用產生二氧化碳氣體。所以由實驗推論：凡含有（碳酸根離子）和酸（H+）作用皆可生成二氧化碳。這些具體的化學物質和化學式對於小學生來說無疑是不需掌握的，但是教師卻可以讓孩子們根據實驗的結果發現生活中酸性物質的特點，引導他們關注酸性的果汁和醋是有一定腐蝕性的，所以在進食相關食品之後要注意刷牙，減少齲齒的發生。
（3）本實驗的根本目的，是讓小學生掌握橫向比較和縱向比較去了解一類物質性質的科學方法，對孩子們開展科學探究訓練時注重控制條件、採集數據和對比實驗。
二、「你也可以做豆腐西施」
有的孩子喜歡喝豆漿，有的孩子喜歡吃豆腐。可能有的孩子發現在豆漿里滴入幾滴東西豆漿就凝固了，家長說那是加鹽鹵水，那麼除了鹽鹵水之外還有哪些生活常見東西可以使豆漿凝固，豆腐是不是也可以利用這種方法製作呢？
1、實驗目的
找出哪些物質可以使豆漿凝固，利用這些物質和方法做出不同口味的豆腐。
2、實驗器材和葯品
糖水、食鹽水、檸檬汁、橘子汁、醋、蘋果汁、番茄汁、汽水、蘇打水、豆漿、牛奶、燒杯。
3、實驗步驟
（1）先配製下列溶液：糖水、食鹽水、檸檬汁、橘子汁、醋、蘋果汁、番茄汁、汽水、蘇打水（食用純鹼配製）；
（2）分別利用石蕊試紙檢驗酸鹼性；
（3）取十支試管各加入10毫升豆漿，分別加入少許（1）的溶液，觀察豆漿的變化情形；
（4）把豆漿改成牛奶、熱豆漿，重復步驟3；
（5）自製豆腐：取半杯豆漿，加入2湯匙食醋後，用筷子攪拌均勻，十分鍾後以紗布過濾，就可得豆腐。
（6）重復步驟5，改加入其它液汁，可得到不同口味的豆腐。
4、參考結果：
（1）各種溶液的酸鹼性
糖水 鹽水 檸檬汁 橘子汁 醋 蘋果汁 番茄汁 汽水 蘇打水
藍色石蕊試紙 藍 藍 紅 紅 紅 紅 紅 紅 藍
紅色石蕊試紙 紅 紅 紅 紅 紅 紅 紅 紅 藍
酸鹼性 中 中 酸 酸 酸 酸 酸 酸 鹼
（2）豆漿、牛奶在不同溶液中的凝固情形
糖水 鹽水 檸檬汁 橘子汁 醋 蘋果汁 番茄汁 汽水 蘇打水
冷豆漿固凝效果 不凝固 不凝固 成塊狀 細粉狀 成塊狀 細粉狀 成塊狀 細粉狀 不凝固
牛奶凝固情形 不凝固 不凝固 膠狀 細粉狀 膠狀 細粉狀 細粉狀 細粉狀 不凝固
熱豆漿凝固效果 不凝固 不凝固 細粉狀 細粉狀 細粉狀 細粉狀 細粉狀 細粉狀 不凝固
5、結論與思考
（1）之所以要做石蕊試紙的檢驗實驗，關鍵是為了讓大家發現能讓豆漿變豆腐的液體有哪些共性和特性。
（2）日常生活中都以鹽鹵水加黃豆汁形成豆腐，但由本實驗發現：豆漿、牛奶在酸性溶液中會凝固。其實在生活中，也會發現如果將果汁與牛奶混合想得到果味奶，卻往往事與願違，得到了很多凝固的「疙瘩」。所以教師也可以借該實驗告誡同學們不要將果汁、「果珍」等與豆漿、牛奶混合飲用，以避免口感的影響和營養的折耗。
（3）從所得各種凝固情況對比，發現加入酸性物質後，熱豆漿常快速凝固，顆粒較細；牛奶凝結效果較差，溶液形成膠狀物質；冷豆漿則慢慢凝固結成塊狀，可見利用冷豆漿加入酸性物質是比較容易製成豆腐的。
❺ 我們學校的實驗室好多器材的，特別是一些化學葯劑需要保存，很多人經常做實驗，有時候就沒注意葯劑冷藏
這個其實很容易的，借用下現在的物聯網技術，選XL60智能測控裝置/XL91智能溫度感測器就可以對葯劑冷藏的溫度進行實時採集，經無線傳輸技術傳輸到監測終端，如果冷藏溫度低於或高於某個數值就會發出警示提醒相關人員，這樣就可以實現智能監測了，不知道有沒有幫助到你。
❻ 誰知道小學的科學實驗冰融化了沒做過實驗急需，亂蒙別來謝謝
像素太渣
❼ 老師您好！請您幫忙：小學科學改進創新實驗題「自主設計實驗，並自選材料進行試驗，模擬水的三態變化
水在大自然界中不停地進行長途旅行，並以不同的形態出現，有時成為雪，有時成為露，有時變成水蒸氣，有時變成雨從天而降。
要求：自主設計實驗，並自選材料進行實驗，模擬水的三態變化
1、實驗名稱：模擬雨的形成過程實驗材料：燒杯、水、小瓷盤、冰塊、酒精燈、石棉網、三角架實驗過程：①把水裝在燒杯里，放在三角架的石棉網上，用酒精燈給燒杯里的水加熱；②把盛有冰塊的小瓷盤放在燒杯口上，觀察發生的現象。實驗現象：小瓷盤下面出現水滴並不斷落下來。實驗結論：水蒸氣遇冷凝結成小水滴，聚集滴下形成雨。2、實驗名稱：製造露實驗材料：燒杯、水、小瓷盤、酒精燈、石棉網、三角架實驗過程：①把水裝在燒杯里，放在三角架的石棉網上，用酒精燈給燒杯里的水加熱；②把盛有冰塊的小瓷盤放在燒杯口上，觀察發生的現象。實驗現象：小瓷盤下面出現許多水滴。實驗結論：水蒸氣遇冷（0℃以上）凝結成小水滴，形成露。3、實驗名稱：製造霧實驗材料：廣口瓶、溫水、冰塊實驗過程：①在廣口瓶里倒入少量不冒「白氣」的溫水；②用一塊冰塊接近瓶口；③把冰塊從瓶口移開，再接近瓶口。反復幾次，觀察發生的現象。實驗現象：把冰塊接近瓶口，「白氣」出現，把冰移開，「白氣」消失。實驗結論：水蒸氣遇冷凝結成許許多多的小水滴，在自然界中，許許多多的小水滴飄浮在低空，形成霧。4、實驗名稱：製造雲實驗材料：廣口瓶、溫水、冰塊實驗過程：①在廣口瓶里倒入少量不冒「白氣」的溫水；②用一塊冰塊接近瓶口；③把冰塊從瓶口移開，再接近瓶口。反復幾次，觀察發生的現象。實驗現象：把冰塊接近瓶口，「白氣」出現，把冰移開，「白氣」消失。實驗結論：水蒸氣遇冷凝結成許許多多的小水滴，在自然界中，許許多多的小水滴飄浮在高空，形成雲。5、實驗名稱：製造霜實驗材料：水、冰、食鹽、深色搪瓷杯、溫度計實驗過程：①先倒上半杯冷水，再加入適當的冰塊，擦凈杯子外壁上的水，測量杯內的溫度；②在冰水中加入適量的食鹽，食鹽溶化後，再測量杯內的溫度；
③觀察搪瓷杯外壁上發生的現象.
實驗現象：搪瓷杯外壁上有霜出現。
實驗結論：空氣中的水蒸氣遇冷（0攝氏度以下）會凝華成許許多多的小冰晶，許許多多的小冰晶凝華，附著在物體上，形成霜。
❽ 小學科學水和冰的異同，怎麼回答啊，需要小學生能觀察得到
冰熔化成水的實驗比較簡單，但由於要用到酒精燈等器材，教師要進行必要內的安全教育。實容驗時要求學生注意觀察水的物態變化和杯內水溫的變化。重點觀察冰水共存時的溫度和水沸騰時的溫度和現象，並記錄下來。由於當時的實際氣壓可能不會正好是一個大氣壓，再由於水的純度和溫度計的精度及讀數的等因素的影響，會使測得的沸點會比100℃低。屆時可向學生說明。
水變成水蒸汽的實驗在前面水中「取」鹽活動中已經做過了，教師可以根據實際情況進行調整或安排。如把這個實驗與水蒸氣變成水的實驗結合起來，則更有利於解釋問題。如教材43頁「水和水蒸氣」實驗圖所示，同時演示水的汽化和汽的液化兩個過程：一是酒精燈加熱使水變成水蒸氣，水蒸汽遇到裝冰的勺子又變成水。這個實驗證明了水變成水蒸氣的條件是遇熱，而水蒸氣變成水的條件是遇冷。
❾ 青島版數學冰與水實驗過程數學日記
教學內容：
義務教育課程標准實驗教科書青島版小學數學六年級下冊33---34頁。
教材簡析：
該綜合應用是在學生已學過圓柱、圓錐的體積以及分數百分數等知識的基礎上安排的，旨在引導學生綜合運用所學過的體積、百分數等有關知識，通過實驗探索水和冰在變化的過程中，體積之間的變化規律。該綜合應用由兩個板塊組成。第一個板塊是4幅反映水結成冰、冰化成水的自然現象情境圖。4幅圖分別是：河水結冰、雪糕融化、水瓶脹破、水管凍裂，並以對話的方式揭示了「水結成冰體積會增大，冰化成水體積會減小」。目的是在喚起學生生活經驗的同時，進一步讓學生感受和認識水結成冰、冰化成水時的體積變化情況，引發學生提出研究課題。第二個板塊是實驗過程，包括實驗准備、實驗步驟、注意事項、實驗記錄、實驗總結5個部分。
教學目標：
1、綜合運用學習過的有關知識，探索水結成冰，冰化成水的過程中體積變化的一般規律，進一步提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。
2、經歷實驗研究的基本過程，獲得一些研究問題的經驗和基本策略，發展思維能力，提高數學素養。
3、同過親身經歷實驗的全過程及獲得成功的體驗，進一步激發學生學習數學和探究自然奧秘的興趣，增強應用數學的意識和自信心。
教學准備：燒杯（或塑料瓶）、水、冰、尺子等
教學過程：
一、創設情境，激發探究慾望
出示課件，展示大自然中水與冰的體積變化情況（以動畫形式展現河水結冰、雪糕融化、水瓶脹破、水管凍裂等自然現象）。
談話：同學們，觀察這些自然現象，這是怎麼回事呢？（水結冰、冰化水體積會發生變化）
水結冰體積會增加多少？冰化水體積會減少多少？水和冰在變化過程中，體積之間存在怎樣的關系？想不想設計一個實驗來探究一下?
[設計意圖]用學生生活中經常見到的自然現象作為切入點，可以更好的引起學生的思維共鳴，再加上學生本身就具有好奇的思維特點，這樣可以更好的激發學生探究水和冰之間體積變化規律的願望。
二、小組合作，設計實驗過程
談話：水結成冰，體積會增加，我們要研究水結成冰體積是怎樣變化的，我們應怎樣設計這個實驗？冰化成水的實驗應該怎樣設計？
1. 組內交流，設計實驗過程。
談話：請同學們把你的想法告訴小組的同學，注意從實驗的准備、步驟、注意事項和基本過程等方面進行討論交流，並設計好實驗記錄單。
學生組內活動。
2. 組間交流，補充完善實驗。
談話：哪個小組願意派代表交流自己的實驗設想。
學生交流。
引導學生相互評價各個小組設計的實驗設想，對一些實驗的細節問題進行完善補充。
[設計意圖]這樣設計，學生會在杯子的選擇、冰塊形狀的選擇、實驗記錄單的設計等細節問題上進行考慮，為實驗做好准備。
3. 閱讀教材，優化實驗過程。
談話：請同學們拿出課本，閱讀教材設計的實驗過程，並與自己組內的實驗過程進行對比，設計好如下實驗單。
實驗一
水的體積
冰的體積
體積增加了百分之幾
1
2
3
結論
實驗二
冰的體積
水的體積
體積增加了百分之幾
1
2
3
結論
[設計意圖]通過這樣一個過程學生可以對實驗的過程有一個比較清晰的認識，為下一步的實驗做好了鋪墊。同時通過讓學生經歷實驗的設計過程可以更好的提高學生的實驗能力，真正使學生的活動都有思維的痕跡，讓學生的動手與動腦有效的結合。
三、教師引領，分組完成實驗
談話：請同學們做好分工，團結協作；選擇合適的杯子，便於精確測量裡面的相關數據；杯子里的水不要超過五分之四；按實驗的要求進行，記錄好相關的數據；注意安全。
學生分組進行活動，師巡視予以指導。
填寫記錄單，組內做好數據分析，初步形成結論。
注意：實驗一和實驗二可同時進行准備。
[設計意圖]讓學生經歷實驗的過程，動手操作可以更好的調動學生的學習興趣；同時在實驗的過程中注意組內成員要團結協作，可以更好的培養學生的合作意識；在對數據進行分析的過程中可以更好的感受到數學在日常生活中的重要性。
四、組間交流，形成結論
談話：哪個小組想把你們組的實驗的過程展示給同學們？
讓每各個小組派同學交流自己的實驗過程，並把自己小組的實驗記錄單呈現出來，並說出自己小組探究的結論。學生隨時對各個小組交流的實驗過程和實驗結論進行評價。
實驗一，學生可能會得出水結成冰體積會增加11%左右，實驗二可能會得出冰化成水體積會減少10%左右。
學生在交流的時候可能出現不同的結果，我們可以組織學生適時進行分析評價最終形成一個比較合理的結論。
[設計意圖]通過組間交流，可以組織學生更好對數學實驗的數據進行分析，形成結論，學生在討論交流的過程中可以更好的滲透一些數學科學探究的方法，感受數學的魅力所在。
五、相關鏈接，學以致用
1.如果冰塊的形狀不規則，如何測出它的體積？寫出你的設計方案。
2.水結成冰後，體積增加10%，有一塊冰體積55立方厘米，化成水後體積是多少立方厘米？
3.查閱相關資料比較一下自己的實驗結論，根據整個實驗過程寫一篇數學日記。
[設計意圖]將相關的數學練習與實驗相結合，可以讓學生更好的把數學與生活聯系起來，感受數學的價值；另外第三題可作為課外作業對課堂實驗進行延伸，體現數學的趣味性。
相關說明：本節課是一節綜合應用課，裡面設計的實驗應該讓學生動手操作，親身經歷，這樣才能更好的激發學生的學習興趣。不過實驗的過程可以根據自己學校的實際情況進行安排。方便的話可在課堂上完成實驗，條件不允許我們也可以把探究活動放在課外，然後再組織交流。即便是我們課堂做過實驗，也可以布置學生課外與家長一起再進行一次實驗。
看著不好的滾，草你們媽，這么掉能自己寫啊，問問題的小哥，我問一下，你媽死了嗎？，狗日的，他媽了隔壁，你媽逼的，良心讓你爸射沒了，傻吊的