農村中小學校長

A. 如何做好農村小學校長

從中不難看出一個國家綜合實力的發展之最基本就是教育，教育搞不好一切都是空談，從我國實際的形勢看要發展教育，大力提高教育的質量，農村教育首當其要，而要發展好農村教育當然就要看農村小學校長的發展。一個好校長就是一所好學校，校長是一個學校的靈魂，諸如此類的話我認為用在農村小學校長身上更有著重大意義，農村小學面臨著諸多的現實，這就更加需要一個有理想、有志向、有目標的好校長。針對於此，這一重要角色，個人認為應做好以下幾個方面： 一、注重素養，不斷提升 校長就是一所學校的旗幟，只要旗幟鮮明，教師就會隨你指到哪打到哪，教師是一所學校發展的關鍵，有了良好的師資隊伍學校都會持續發展下去。問題的關鍵是要挑起這面旗幟領頭人要有分量，做為學校的領頭人而沒有一點分量是帶動不了教師行動的方向的，因為你不配挑起這面旗子。所以做為一名校長要想挑起這面大旗，而且挑好它帶領教師進行發展那就要要求校長必需要有一定的分量，不能華而不實、不能胸如虛竹，需有真才實學、滿腹經綸，這就要求我們校長必需不斷的學習，提高自己的專業理論水平和業務素質水平，學習的方式很多很多，只要平時做一位有心的、積極向上的、好學的，多讀點書、寫點反思、參與培訓就足夠了，五個字貴在堅持，這就是學習，提升自己最有效的辦法。只有提高了自身的素養，做教師的先行者，才能夠直到引領教師的作用，才能把這面旗幟挑好，把教師發展好，把學校持續下去。 二、加強溝通，講究藝術 一所普通的農村小學要打造出來，與之兄弟校有已之特殊之處，有著自己鮮明的特色，首先就離不開學校最基本的建設，什麼都沒有，只有普通的幾間教室，沒有像樣的校園文化建設，沒有像樣的班級文化建設，何談亮點？而諸如此類之事哪一點離得開錢？憑靠僅有的經費，相差懸殊太大。錢從何來，這就要靠我們自己想辦法，打著教育是人民的教育，人民教育要靠人民辦口號去化緣。化緣是不是好化就要靠我們自己的溝通藝術了，同樣的事，不一樣的人去做結果就不會相同，要的就是彼此之間的溝通，溝通的同時更要講究藝術，不能期望言三兩語便成事，不一樣的領導要用不同的方法，只要結果達到便是我們最終的目的。比如我校是我鎮乃至我區最為偏僻的一所小學，交通不便，師資嚴重缺乏，這就需要我校的發展要靠自己多多謀生，在別人最認為我校沒錢的時候，我校的校園文化及班級文化卻一而再，再而三的做出了許多的改觀，讓兄弟學校羨慕不已。錢從何來？正是他們認為最不支持學校工作的村委，而在我這卻成了學校的財神爺，當然，社會上的一些其它支持也是不斷蒞臨我校。究其原因？溝通藝術。 三、目標定位，戒急戒燥 迷茫中人的永遠找不到路的出口，困惑的人永遠找不到解決問題的辦法。做為一名小學校長，天天沉浸於迷茫與困惑之中，學校有何出路及發展呀！所以要想發展學校，使之有創新就要做一個有思想的校長，從而根據學校實際情況積極進行規劃。這里我想重點說的是在制定規劃方案實施過程式中且記戒急戒燥。記得在剛幹校長的時候，真是初生牛犢不怕虎的心態，一切都朝自己最完美的方案制定，然後在急於求成心裡去實施，結果是不成反敗，自己的自尊心受到極大的傷害，心情一至到達低谷。目標定位要切合實際，心態要平穩對待，這樣才能事半功倍，反之則事倍功半。有了良好的心態，加上合適的方案，付諸積極的行動，成功便是你的獎杯。 四、注重團隊，發揮核心 校長是一個學校的核心，能否起到核心作用讓教師向你靠攏，是打造這個學校的關鍵。學校有了凝聚力，教師抱成一團，學校的整體積極性才能最終極致的發揮出來。一個好的企業里就有一個好的團隊，同樣，要想有一個好的學校那就也必需要有一個好的教師團隊，好的教師團隊當然就要靠一個具有吸引力的校長來指揮，而校長與此同時必需具有一定水平，要能統領起這個責任，要全校的教職工能始終緊緊圍繞在你的周圍，這樣便會自然而然的成就一個優秀的團隊。 五、打造亮點，鑄造品牌 最後想說一點的就是要想學校辦得有點出息，那學校的一些亮點工程是必不可少的，僅僅靠成績是出不出去的，要靠學校的特色辦學，靠教師教科研，要靠學校的校園文化，這樣的亮點是必需要打造的，這就要學校不斷吸收青年教師，想辦法對教師隊伍加大培訓，為教師提供方便，因為這些工作都是要有專業的人才來輔導的，沒人才，何談這些。 以上幾點僅是個人在幾工作中的一點感悟，如若不對，敬請各位同仁給予指導，同時也願我們的教育能越辦越好，給孩子一個真正的發展空間，讓其學有所成，學有所圖。

B. 擔任過20年農村中小學校長的教育家是誰

魏書生 教育局長

C. 當農村小學校長好還是到教育局當普通科員好

下面的不懂，都在瞎逼逼。以前，我姨夫是鄉鎮校長，我爸是縣專教育局的一個科員。這屬么說吧，學校是隸屬於教育局的事業單位，在學校的都是事業編制，教育局的有事業編制和公務員編制，區別是事業編制吃縣財政，公務員編制吃國家財政。一般來說公務員編制待遇（工資+福利）要比事業編制待遇高。
事業編制晉升，只能在同一個系統內，這里就涉及到你提出的問題（小學校長好還是到教育局當普通科員好），我只能說校長繼續往上升就是教育局的副股長、副辦公室主任、或者科員。辦事的話，在教育局更方便，校長的話（非副校長）有一定的財務報銷權利（這是重點，重要的事情說三遍「財務報銷權」、「財務報銷權」）。

D. 農村小學校長行政級別是

20123年，教育部抄公布《義務教育學襲校校長專業標准(試行)》明確要完善義務教育學校校長選拔任用制，推行校長職級制。如今山東只有濰坊市試行了校長職級制改革，即校長不再有行政級別，工資按職級發。
例如湖南，山東濟南等地區早已經取消校長行政級別待遇，但是從全國范圍看，還是
中小學校長大部分保留有行政級別

E. 農村小學校長由哪級政府任命

農村的初中校長由縣市教育局任命，農村的中心小學校長由縣市教育局任命。其他的小學校長由學區（現在改為中心學校，也就是鄉鎮的中學）任命。

F. 鄉村小學校長現狀是怎樣的

鄉村小學校長現狀是什麼樣的？為此，小編專門調查了幾位校長。聽聽他們是怎麼說的。

教育應從小學抓起。鄉村教育重在校長。

鄉村教育現狀：7０、80後的師范類院校畢業生，如今很多已經做了校長，有一些成為農村小學校長。對於小學校長工作，他們感受如何？聽聽他們的談話：

一、44歲，女校長。做了四年小學校長。每次聚會，都會嘮叨自己的苦處。

１、學校里的女教師多，具體來說，十女一男，男教師還是一位50多歲的教師，由於多年的疾病，很少去校。但是占著一個老師的名額。沒辦法，找到上級要老師，上級說沒可分配的新老師。學校教師們每個人包一個班，甚至是辛苦，自己也擔任了某班英語課，忙得焦頭爛額。

２、我們問，你都忙什麼呢？她說：一、工作負荷太重了。工資跟一般老師一個樣。壓力大，比如，學生們在學校的一些大事小情，全由自己來處理。教師們在教學中的失誤，最終也是把責任推給校長來擔。二、當這校長，感覺自己的教學能力下降了，每天無心教學，所擔任的英語一課感覺力不從心。太多的會議、檢查、接待??有時，中午和晚上突然要去開會。有時為了准備一些迎檢資料通宵不眠。

３、我們說：那太累就別當了。她唉聲嘆氣的說：騎虎難下吧。感覺當了小學校長再回頭做老師很沒面子，硬著頭皮當下去吧。

二、35歲，女校長。

她目前已當了三年小學校長。在一次購物時，她買了一件很土的老棉襖。價值50元。

我們好奇的問：你都做校長了，還穿這么廉價的衣服？

她說：校長？還不如做鄉村教師呢！――這個當我的工作服正合適。

我們取笑她說：好像你當校長的是賣苦力去了！

她說：是呀，不怕你們笑話，上次老公還抱怨我：一件一千多塊錢買的衣服兜里裝的啥――釘子、膠帶??

我們納悶，問：為什麼？

她說：我那天釘宣傳標語條幅了。隨手在兜里放釘子很方便取拿??。現在買這件衣服，以後，在校里剪花草不怕臟了。

三、43歲，女校長。

她當了八年校長了。一直保持學區前三名。全校氛圍很好。每天第一個到校，中午不回家，下午觀察好每個教室的用電情況後，最後一個離校。真正的以校為家。當聽到有人吹涼風――說她的辛苦應該的，誰叫她是校長時，她只是微微一笑。沒有怨言。

一次談話中，我們問：你覺得你苦嗎？值得嗎？

她說：自己的苦自己受吧，既然當了這校長，多難也要挺下去。不說苦了，說苦只能換來別人的笑話諷刺??

四、我們所調查的農村小學中：小學校長女的為多。男校長只佔五分之一。

39歲，男校長。剛剛當上校長的他，面露痛苦之色。他說：

財務處理是最讓他頭痛的事。許多開支需要自己先墊付。妻子本來就沒工作，自己工資維持一家生活，當了校長以後，學校的一些小開支，臨時性的只能自己出手拿錢。報銷遙搖無期。有的還不一定能報得了。說來自己是校長，很多吃虧的事無法說出口。

五、36歲，男校長。朝氣蓬勃。

他很高興的說：當校長是他小時候的夢想，如今終於實現了。他說：不想當校長的老師不是好老師。

我們問：你覺得當校長苦嗎？

他說：做什麼也有自己的難處與苦處。人生就是為了受苦才來到這個世上的嘛。有了問題解決問題嘛。當一天校長，就負責一天嘍，管理好老師的教育方式問題。讓學生能在知識社會中取得成功是我的目標，目前我在不斷完善學習體系。同時真誠對待老師。我覺得校長心態放平，不要急功近利，功到自然成嘛。

我們問：你不為應付檢查焦頭爛額嗎？他笑笑說：平時把那些工作全做了。檢查不用做假，有什麼焦頭爛額的呢？

真的嗎？？？？

G. 農村中小學校長學習提升方案

可以去多看一些名校校長的對學校的管理方式。

H. 鄉下小學校長級別

我國城市區目前普遍實行中小學行政規格制和校長行政級別制。一般地市級完全中學為正專處級規屬格，校長、書記為正處行政級別，小學為正科級規格，校長、書記為正科級行政級別。中小學校長、書記分別由地市級和縣區級組織人事部門任命。

現在正在進行的事業單位改革，會逐步取消學校的行政級別。

I. 農村小學校長是國家行政機關任命的事業單位工作人員嗎

是，一定是,不是就是鬼！

J. 農村初級中學校長是什麼行政級別

中學校長的行政級別是以當地的行政級別來定的。

如：副省級城市中學校長有副局級、處級等行政級別，縣級中小學還有股所級（股級）的行政級別。

2010年2月28日，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》再次向公眾徵求意見。

這是中國進入21世紀之後的第一個教育規劃，也是為未來10年勾勒的教育改革「路線草圖」。意見指出，中國學校教育將推進政校分開、管辦分離。

探索建立符合學校特點的管理制度和配套政策，逐步取消實際存在的行政級別和行政化管理模式。落實和擴大學校辦學自主權。探索建立高等學校理事會或董事會，健全社會支持和監督學校發展的長效機制。

(10)農村中小學校長擴展閱讀

中國行政級別採用行政五級劃分為：國家級、省部級、司廳局級、縣處級、鄉鎮科級，各級分為正副職。中央部委的等級即平常大家所說的「國、部（省）、司、處、科」五級。除國家級以外，其他四級就是經常提到的地方三級行政劃分。 常見的股所級（股級）是介於副科級和科員之間的職級，是一種習慣的稱呼，屬於地方行政級。

領導職務層次分為：國家級正職、國家級副職、省部級正職、省部級副職、廳局級正職、廳局級副職、縣處級正職、縣處級副職、鄉科級正職、鄉科級副職。

綜合管理類公務員職級序列分為：一級巡視員、二級巡視員、一級調研員、二級調研員、三級調研員、四級調研員、一級主任科員、二級主任科員、三級主任科員、四級主任科員、一級科員、二級科員。

事業單位崗位分為管理、技術、和後勤崗位三種類別。

1、管理指領導職責或管理任務的工作崗位。管理崗位分為10個等級，即一至十級職員。事業單位現行的部級正職、部級副職、廳級正職、廳級副職、處級正職、處級副職、科級正職、科級副職、科員、辦事員依次分別對應管理崗位一到十級職員崗位。

2、技術崗位指從事專業技術工作，具有相應專業技術水平和能力要求的工作崗位。

技術崗位分為13個等級。高級崗位、中級崗位和初級崗位。其中：高級崗位分7個等級，即一至七級；中級崗位分3個等級，即八至十級；初級崗位分3個等級，即十一至十三級。