『壹』 我是2007年中師文憑在小學任教，2016年聘任為一級教師就是原來的高級教師。那麼我現在的工資應該
學歷1.中小學教師職務（必須具備相應類別的教師資格）⑴中學高級教師職務高中（含普通高中、中等職業學校，下同）教師應具備大學本科及以上學歷（1964年1月1日前出生的且任教高中段滿10年及以上可適當放寬）。中學教研員、教科員及在其他教育機構從事中學教育教學工作的人員，應具備大學本科及以上學歷。初中教師應具備大學專科及以上學歷。其中，1970年1月1日後出生的城鎮學校初中教師應具備大學本科學歷。小學教師應具備中師及以上學歷。其中，45周歲以下的應具備大學專科及以上學歷；小學教研員、教科員及在其他教育機構從事小學教育教學工作的人員，應具有大學專科及以上學歷。⑵中小學中級教師職務高中教師應具備大學本科及以上學歷（1964年1月1日前出生的且任教高中段滿10年及以上可適當放寬）。中學教研員、教科員及在其他教育機構從事中學教育教學工作的人員，應具有大學本科及以上學歷。初中教師應具備大學專科及以上學歷。小學教師應具備中師及以上學歷。⑶中小學初級教師仍按《中小學教師專業職務資格評審條例》有關規定執行。2.中小學校教育管理職務副研究員、助理研究員、研究實習員均須大學本科及以上學歷。3.中等專業學校高級講師、講師職務均須大學本科及以上學歷。4.中小學校高級實驗師必須具有大學專科及以上學歷，實驗師具備中專及以上學歷。5.具有研究生學歷或碩士學位，從事專業工作滿3年（學歷或學位取得前後從事本專業或相近專業的工作年限可以相加，但學歷或學位取得後從事專業工作須滿1年）；具有博士學位，可初定中級專業技術資格。年資1.申報中學高級教師、高級講師、小中高、副研究員、高級實驗師職務，應分別具備聘任中學一級教師、中專講師、小學高級教師、助理研究員、實驗師職務5年及以上資歷，年資時間計算到職評年度年底（其中獲博士學位擔任助理研究員職務2年及以上；獲博士學位擔任講師職務2年及以上；大學專科畢業擔任實驗師職務6年及以上）。2.申報中學一級、講師、助理研究員、實驗師職務，分別具有聘任中學二級教師、助理講師、研究實習員、助理實驗師職務4年及以上（第一學歷研究生畢業申報中級不少於2年，中專（高中）畢業申報助理實驗師須5年以上）。申報小學高級教師（幼兒園高級教師）職務應具有聘任小學一級教師職務（幼兒園一級教師職務）5年及以上資歷（第一學歷本科畢業不少於2年）。3.對先參加工作後取得合格學歷的教師，取得合格學歷前後的任職時間可以相加計算，達到任職時間要求的，可以申報高一級教師職務。4.從不同系列專業技術職務平級轉任到現崗位，應在本崗位試聘1年，經考核合格，原任職務年限與現任職務年限可合並計算。5.1970年1月1日以後出生的城鎮義務教育中小學教師在評聘高級職務（職稱）時，應有在農村、欠發達地區和薄弱學校全職支教1年的經歷。民學校教師晉升高級教師職務不作要求。城鎮義務教育中小學教師，在評聘中級（職稱）時，應有在農村或薄弱學校任教1年及以上的經歷，支教方式由各縣（市、區）根據實際情況確定。未成年人校外機構由主管部門確認的宮際援助和流動少年宮活動可視作支教經歷。年度考核申報中學高級教師、高級講師、副研究員、高級實驗師、小學高級教師職務的對象，任現職近5年來的年度考核均達到稱職以上；申報中學一級教師、講師、助理研究員的對象任職近4年來的年度考核均達到稱職以上。論文1.申報高級講師、副研究員、高級實驗師職務，任現職以來有2篇及以上論文（課題研究報告、教材或著作）在公開刊物上發表，或獲得省三等獎、市（地）二等獎及以上，其中2篇代表本人專業學術水平的論文（內容應與所任崗位、學科對口）須經專家鑒定合格。申報副研究員對象要求在中小學教育管理方面有較深入的創造性研究，設計、主持較高應用價值的研究課題，研究解決中小學教育管理中實際問題。2.申報小中高職務，任現職以來有2篇及以上論文（課題研究報告、教材或著作）在公開刊物上發表，或獲得省三等獎、市（地）二等獎、縣一等獎及以上，其中2篇代表本人專業學術水平的論文（內容應與所任崗位、專業對口）須經專家鑒定合格。3.申報中學高級教師職務，任現職以來有2篇代表本人專業學術水平的論文（其中一篇可為教育教學案例、課題研究報告、教案反思、教育隨筆等，內容應與申報學科專業對口）在公開刊物上發表，或在市級及以上交流推廣，或獲得縣級二等獎及以上，其中1篇與申報學科專業對口的論文，須經專家鑒定合格。市、縣兩級教育科研部門、教師培訓機構從事教育教學科研工作的人員送審論文，必須在公開刊物上發表，且其中1篇必須在省級以上刊物發表。兼任學校行政領導或班主任工作的教師，其中1篇可以是學校管理或學生思想政治工作方面的論文；申報德育學科教師職務的必須有1篇學生思想政治工作方面的論文。中等職業學校專業課教師的技術創新和發明獲國家專利與學術論文同等對待。4.申報助理研究員職務、實驗師職務，任現職以來須有2篇理論聯系實際的經驗總結、科研報告或學術論文在公開刊物上發表或獲得縣（市、區）級以上獎。5.申報講師、中學一級教師、小學（幼兒園）高級教師職務，應提交1篇公開發表或在縣（市、區）級及以上交流、獲獎的理論聯系實際的教育教學論文（含教育教學案例、課題研究、教學反思、教育隨筆）。提交獲獎的論文，其獎項須由政府、教育行政部門、教育科研部門頒發，並附論文評獎通知和獲獎文件。班主任年限1.申報中小學高級教師職務，擔任班主任工作年限不少於5年（第一學歷本科畢業申報小學高級教師班主任工作年限不少於2年），申報中學一級教師職務，擔任班主任工作年限不少於3年（第一學歷碩士研究生畢業申報中學一級教師職務班主任工作年限不少於2年）。2.學校中層及以上幹部；心理健康教育、通用技術、信息技術、綜合實踐課程專職教師；常年組織輔導學生參加音、體、美、勞技、信息、學生社團、社會實踐活動並取得一定成效的指導教師，其任職時間可按二分之一計入班主任工作年限。少先隊大隊輔導員、中學團委書記任職年限等同於擔任班主任的工作年限。未成年人校外機構擔任社團負責人和專職輔導員年限可視作班主任工作年限。3.申報德育學科中學高級教師職務，必須是現任班主任、心理健康教育的專職教師、政教主任、團委書記、少先隊大隊輔導員，從事學生思想政治工作成績突出（必須有育人典型事例在縣（市、區）級會議或市直學校會議上介紹宣傳，或在報刊上公開發表）。班主任、心理健康教育專職教師任職以來從事班主任工作滿8年以上；政教主任、團委書記、少先隊輔導員，曾擔任班主任工作滿8年以上，且任現職必須滿3年及以上。班主任工作經歷須在本校內公示。教師教育繼續教育合格作為申報和晉升職稱（職務）的必備條件。2011年7月1日起，按照《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》（浙教師〔2010〕175號）的要求，每5年為一周期，周期內參加專業發展培訓時間應累計不少於360學時，周期內至少參加一次不少於90學時的集中培訓。為與原繼續教育的相關規定相銜接，2016年前申報和晉升者，其繼續教育學時實行分段計算，2011年之前，每年需完成不少於48學時；2012年起，每年平均需完成不少於72學時。獲得學分時間計算到2015年6月30日止。教學工作量職稱評審要突出教學中心地位，教學一線教師要滿教學工作量，學校中層幹部不少於本校教師1/2課時，校級領導不少於本校教師1/3課時，且近3年累計「兼課」已滿5個學期，並且截止到申報時仍在「兼課」（普通高中教師參與開發和開設修選課，以及中等職業學校教師參與社會培訓納入高中教師教學工作量考核范圍）。普通高中教師申報高級教師職稱，每學年必須承擔一定工作量的選修課。未成年人校外機構組織的各類青少年校外活動可折算教學工作量。普通話根據《關於在教師中開展普通話水平測試工作的通知》（省語委〔1999〕5號）精神，凡1955年1月1日以後出生的教師，普通話水平測試成績作為晉升中、高教師職務任職資格的必要條件。任教口語課或語言課的教師，普通話測試要求為一級乙等及以上。1965年1月1日以後出生的中小學語文教師為二級甲等及以上，其餘教師（除中小學管理職務、實驗師職務達到三級甲等以上外）為二級乙等及以上。中小學校教育管理、實驗人員，要求達到三級甲等及以上。計算機應用能力根據浙人專〔2006〕58號和浙人發〔2008〕99號文件，申報評審中、高級專業技術資格的人員須分別獲得3、4個科目（模塊）的全國專業技術人員計算機應用能力考試成績合格證書。符合下列條件之一者可免於計算機應用能力考試：1.年滿45周歲。2.轉評、兼評專業技術資格。3.碩士學位獲得者初定中級專業技術資格。4.國家承認的計算機類大專以上（含大專）畢業人員，不包括其它專業設有計算機課程的畢業人員。5.獲得全國計算機軟體資格（水平）證書的人員。6.在計算機應用方面取得成績，並獲（區、市）級科技進步二等獎、省部級科技進步三等獎以上的人員。7.經組織選派在援外、援藏期間申報專業技術職務任職資格。8.機關工作人員調到企事業單位從事專業技術工作，首次申報專業技術資格。9.鄉（鎮）基層單位（特指除縣政府所在地、市（區）街道中小學、縣（市、區）直屬中小學外的學校）的專業技術人員。
『貳』 國務院教育督導委員會辦公室[2016]《關於開展落實中小學教師待遇障政策自查工作的通知
現在的教師的待遇，各地參差不齊，許多地方工資比較低，國務院下發的關於落實中小學教師待遇的政策，許多地方沒有認真執行，應該認真督導檢查執行
『叄』 孝昌縣中小學教2016年工資怎樣調整
網上傳言稱「教育部出台2016年最新教師工資改革試點方案」。對此，教育部新聞辦公室官方微博也於2015年7月作出回應進行辟謠。 網傳所謂的「方案」稱，將取消中、小學教師職稱工資，改革後教師收入由基本工資、教齡工資、績效工資、特優津貼等構成。基本工資按照教師資格定為小學、初中、高中、大專、大學教師分別為3000元、3500元、3800元、4100元、4500元…… 就此事，教育部回應稱，按照規定，包括各級各類學校在內的事業單位收入分配改革由國務院授權人社部、財政部研究制定並統一部署。目前，教師工資仍實行2006年事業單位收入分配改革建立的崗位績效工資制度。教師工資由崗位工資、薪級工資、績效工資和津貼補助四部分組成，其中，崗位工資主要體現崗位職責和要求，薪級工資主要體現實績和貢獻，津貼補貼主要體現向艱苦邊遠地區和特殊崗位的傾斜。 當然，2016教師工資改革方案還應與各地的經濟情況有關。一是地域差異化，二是部分縣市不執行地方補貼，三是部分地區還存在變相剋扣教師工資現象，以上三種因素，使得教師漲工資最新消息越來越像空調。 不過，考慮到物價上漲，各省最低工資標准調高，以及十八大提出來2020年收入翻番的目標，2016教師漲工資應該是板上釘釘的事情。
『肆』 2016年德州中小學教師工資大約多少
您好！2016年德州中小學教師工資因級別不同而不同。
小學三級教師月版薪3000元至4000元；
小學二級教師、中學三權級教師月薪3500元至4500元；
小學一級教師、中學二級教師月薪4000元至5000元；
小學高級教師、中學一級教師月薪5000元至6000元；
中學高級教師月薪6000元至7000元。
另外，教師的工資還和教齡和授課多少掛鉤。謝謝閱讀！
『伍』 2016中小學教師職稱改革最新消息老教師有沒有照顧條件
你說的這個方案是哪個省市的政策？另外教師不用評職稱了嗎？評職稱還用統一筆試嗎？
『陸』 國教督辦函[2016]42號，關於開展落實中小學教師待遇保障自查工作的通知
國教督辦函201642號關於開展落實中小學教師待遇保證金，以厚重學院在教育保證金由國家安排
『柒』 福建省2016年農村中小學教師退休金是多少錢
（一）基礎養老金月標准以當地上年度在崗職工月平均工資和本人指數化月平均繳費工資的平均值為基數，繳費每滿1年發給1%。計算公式為：基礎養老金=（參保人員退休時當地上年度在崗職工月平均工資 本人指數化月平均繳費工資）÷2×繳費年限×1%
（二）個人賬戶養老金月標准為個人賬戶儲存額除以計發月數。計算公式為：
個人賬戶養老金=參保人員退休時個人賬戶累計儲存額÷計發月數
（三）過渡性養老金月標准以本人指數化月平均繳費工資為基數，「統賬結合」前的繳費年限每滿1年發給1.2%。計算公式為：
過渡性養老金=本人指數化月平均繳費工資×統賬結合前的繳費年限×1.2%
（四）過渡性調節金以當地現行標准為基數，按一定比例計發。
《國務院關於建立統一的企業職工基本養老保險制度的決定》（國發［1997］26號）實施後參加工作、繳費年限（含視同繳費年限，下同）累計滿15年的人員，退休後按月發給基本養老金。基本養老金由基礎養老金和個人賬戶養老金組成。退休時的基礎養老金月標准以當地上年度在崗職工月平均工資和本人指數化月平均繳費工資的平均值為基數，繳費每滿1年發給1%。個人賬戶養老金月標准為個人賬戶儲存額除以計發月數，計發月數根據職工退休時城鎮人口平均預期壽命、本人退休年齡、利息等因素確定。
當然，這是國發［1997］26號文件發布的文件規定的。新規出來之後就不一樣了。
『捌』 2016年廣西百色中小學教師工資是否提高
1、2016年廣西教師工資尚未有新的政策和改革方案，是否提高工資，請及時關注相關時政動態。
2、工資發放以學校薪資制度為准，視學校而定。高校、中學、小學各有不同，重點、普通各有不同。
『玖』 2016年中小學教師公開招聘大概要多少人
LS已經說的很好了，我再補充一點
各地區的公告時間不盡相同，現在只有預公內告，具體公告3月10號會發出容
以下是參考時間
3月10日前，各市、縣(區)發布中小學、幼兒園新任教師公開招聘方案;各設區市教育局、人社局匯總所轄縣(市、區)中小學、幼兒園新任教師公開招聘方案，分別報省教育廳、省人力資源和社會保障廳備案。
3月18日- 24日，應聘人員進行網上報名和網上繳費;各市、縣(區)教育局及時對網上報名者進行資格初審。
4月17日，全省統一筆試。
5月13日前，福建省教育考試院向市、縣(區)反饋筆試成績，並向社會公布筆試成績。
6月，各市、縣(區)開展面試、體檢、考核及聘用工作。
6月底，各市、縣(區)向省教育廳、省人力資源和社會保障廳及省教育考試院報送聘用人員名單;向社會發布中小學、幼兒園補充招聘崗位。
7月上旬，參加補充招聘人員進行網上報名。
7月-8月，市、縣(區)開展補充招聘面試、體檢、考核和聘用工作。
8月下旬，各設區市教育局、人社局匯總所轄縣(市、區)中小學、幼兒園新任教師聘用人員名單，分別報省教育廳、省人力資源和社會保障廳備案。
『拾』 遂人社發(2016)29號遂寧市深化中小學教師職稱制度改革實施方案
附件1
遂寧市深化中小學教師職稱制度改革實施方案
為促進教育事業的科學發展，加強中小學教師隊伍建設，積極推進職稱制度分類改革，根據人力資源和社會保障部、教育部《關於印發<關於深化中小學教師職稱制度改革的指導意見>的通知》（人社部發〔2015〕79號）、《四川省人力資源和社會保障廳四川省教育廳關於印發<四川省深化中小學教師職稱制度改革實施方案>及配套辦法的通知》（川人社發〔2016〕22號）精神，結合我市實際，制定本實施方案。
一、指導思想和基本原則
（一）指導思想
根據黨中央、國務院部署，遵循教育發展規律和教師成長規律，按照國家、省深化職稱制度改革的方向和總體要求，建立與事業單位聘用制度和崗位管理制度相銜接，符合教師職業特點，統一的中小學教師職稱（職務）制度，充分調動廣大中小學教師的積極性，為中小學聘用教師提供基礎和依據，為全面實施素質教育提供製度保障和人才支持。