中小學家長消費行為

❶ 中學生的消費觀念與行為研究

中學生消費問題的調查與分析 隨著我國人民生活水平的提高，我們學生們可以參與的社會活動的范圍正日益擴大，學生消費自然也是不可忽視的重要內容面對琳琅滿目的商品，層出不窮的各種品牌，千變萬化的市場信息，給每一個學生提供了一個通過消費活動認識社會，了解社會，適應社會的過程。 有些同學，他們穿著所謂的流行新款服裝，腳上穿著幾百元的運動鞋……面對這些部分學生感到羨慕，然後紛紛效仿，我覺得其主要原因是想住那種追逐潮流時尚的感覺。 從有關資料上知道，我國目前中學生的消費人數高達7300萬，因此他們的消費趨勢及對家庭消費的影響力是至關重要的，據初步問卷調查結果表明，中學生每月零用錢人均為100至300多元，有甚至達到500多元；而主要用於購買零食和文化用品的中學生約佔了80%，其中男生樂於去運動場所和書店的佔了50%，而30%至40%的女聲則熱衷於書店和商店，讀報方面，以晚報和電視節目報接觸率高，25%左右的中學生其印象最深的廣告則是自己喜歡的明星等。 長期以來，假期消費在學生生活中一直扮演看調劑品的角色，他被認為是文化生活的一種補充。60%的中學生認為假期消費本來是學生緊張學習之餘恢復體力和放鬆精神的主要手段之一，內容應該是多樣化的，但在我們目前看來，多數區縣城市中，因環境的局限，除少數學生能夠走出家庭，進入社會，文娛，體育領域之外，大部分學生的假期活動主要還是集中在家庭的小天地了被動的進行，如閑聊，閑玩，看電視等，另有相當於50%的中學生則沉浸在無所事事的消費之中，如打撲克，打電子游戲機等，還有50%的中學生則從事消極的甚至有害的活動。而在一些專門為學生提供的消費活動中心看到的中學生，簡直少的可憐。 其次，中學生的「人情消費」也在日趨加溫。就拿我們就讀的實驗學校中學生消費的調查數據顯示在校園里，沒有送過禮物的同學很少，男生一般都請吃飯，而女生都是送小禮品或小玩意。學生用在「人情消費」的費用1年之中，少則幾十元，多則幾百元。據了解，學生這些人情費的支出，主要向家長要。面對學生這一消費現狀，不得不引起我們的反思。中學生的消費怎樣才能合理進行？政治開放的大好形勢給每一個家庭帶來了經濟收入的增長。生活水平的提高。「再苦也不能苦孩子」，「要富先富孩子」。是不少家長的共同心願。家長對孩子的收入和關注往往是超過對自身的關愛，使他們在孩子身上大把花錢也在所不惜。在這樣的優越條件下長大的孩，吃要好，穿要名牌，用要新奇，享受高檔消費，成為理所當然的要求。 於是，在不知不覺中，校園里颳起了超前消費之風，而同學間的互相攀比更主張了「風」勢。可是，同在一間教室里上課的同學，各有個家的不同的經濟狀況，面對收入微薄的父母，面對下崗的父母，面對經濟負擔沉重的父母，「窮孩子」怎能伸出手要錢？於是「寒酸」「不瀟灑」，使這類孩子覺得「臉上無光」，心理不平衡。有條件高消費的同學，物質上的優越對他們未必是一件好事。俗話說：「玩物喪志」。物質慾望的滿足往往抵消了精神上的追求，害怕吃苦，貪圖享樂，不思進取使青少年意志消沉，害怕困難。他們很難接受挫折和失敗的考驗。 中學生應有怎樣的消費觀念呢？ 首先，應樹立適應的消費觀，適度就是適應家庭經濟條件之度，適應中學生正常需求量花錢要考慮到家庭的承受能力，不顧家庭生活條件而追求超前消費是不應該的，父母辛苦工作撫育孩子本已不易，怎麼能以自己可花可不花的消費要求加重他們的負擔呢？適合學生的消費需求之度，這就是說，提倡學生在為了自己成長方面，該花的錢還是要花，但在享樂方面不過份追求。比如身體發育需要的營養飲食，培養智力需要的有益書刊，符合中學生身份的衣物，該買的就買，而時髦地去吃，去穿，去玩互相攀比看花父母辛苦賺來的錢，是很不合情理的。 其次，中學生還要防止盲目消費。盲目消費表現在不管有無好處，有無必要，是否適合自己，而一味地追「時髦」趕「潮流」，只要人家說聲：「現在就興著個。」「流行」，就非要人有我有不可。中學生應該提高自己的審美觀，接受科學的消費咨詢，多聽家長、老師的意見，多思考，消費的目的和效果，防止盲目消費。 第三，中學生要抵制不利於健康的消費內容，如有的同學進營業性舞廳，玩游戲機賭博。這都是不好的消費，行為。抵制不良的消費在很大程度上，取決於中學生是否樹立了正確的審美標准與良好的生活方式。 總而言之，消費方式反映著人的文明程度，中學生的消費方式應當是合乎社會的文明程度，健康有益的，在衣食不愁的基礎上，應當走向發展性層次。例如，訂購有益的書刊，學習電腦，參加促進身心健康的活動等，對有害的消費要時時保持警惕，防止在某種誘惑下誤入歧途，不管社會發展到什麼程度，節儉美德總是受人推崇的。在中學生中要提倡勤勞簡朴的生活觀。應當從消費行為中發揚中華民族的傳統美德。

❷ 教育消費的消費心理

教育就是通過學習獲得或發展知識和技能的過程。馬克思說：「要改變一般人的本性，使他獲得一定勞動部門的技能和技巧，成為發達的和專門的勞動力，就要一定的教育或訓練。」（《資本論》第1卷第195頁）教育可以看成是無形的產品，而且是一個特殊的消費品，這種特殊性表現在其雙重的特性上，即投入與產出。 投入，是指受教育必須要進行各種投入。這種投入所包含的范圍是很寬泛的。因為受教育的主體是人，一個人要想獲得能夠從事社會生活的某種技能，廣義上講，應包括各種消費，如吃、穿、住、用、行等。因為這些方面的消費是受教育主體獲得技能的前提。從狹義上講，應包括各種正規教育、培訓、自學、實踐及其他途徑獲得知識、技能的消費。這種投入從另一個角度來講，就是購買，即通過支付一定的貨幣，受教育主體通過各種途徑獲得教育。所以，這種教育消費，既有物質上的，也有精神上的。產出，是指投入後形成的結果。受教育主體通過教育消費，必然會產生一定的結果，這種結果構成一定的人力資本。換句話說，受教育主體獲得了自身發展所必需的知識、技能。
針對教育這一特殊消費品，我們從父母自身及父母對孩子兩個方面來看消費者的教育消費心理。 1．從眾行為。這是一種人雲亦雲的典型行為。這種行為，一方面，可以促使人們的求知慾不斷增強。但另一方面，由於其盲目性的特點，會給我國的教育資源造成很大的浪費，使我國的教育消費出現不合理的現象。
2．刻意追求行為。這是一種目標明確的行為，其特點是確定一個教育目標後，就會執意追求下去，不在乎教育費用投入的多少，有時甚至為了達到這一目標，而犧牲一些物質上的利益。
3．隨意行為。這種行為，沒有一個具體的教育目標。這種行為的存在，是由於社會在不斷變化，這些變化有的人們無法把握而又向人們提出新的要求。為此，適應這種狀況，就需要進行投入，以提高自己，否則，就會成為功能性文盲。具有這種行為的人，一種是積極去適應社會變化的人，另一種是被動地去適應社會變化的人。 家長對孩子的教育消費行為對孩子的教育，越來越受到家長的重視。在1996年「百姓關心的經濟話題」中，子女教育投資名列第9位，1997年攀升到第7位。由此看出，家長們對孩子教育問題的關注率呈上升趨勢。關於子女的教育，家長的行為，主要表現在以下幾方面。
1．正確引導型。這種行為，能夠根據子女的生理、心理特點，對孩子有的放矢地進行引導，因材施教，比較注重發揮子女的個性特長，絕不人雲亦雲。
2．管束過嚴型。這種行為，脫離孩子年齡、身體、心理發展實際，過於嚴格管束。還有一些家長對於孩子不是嚴厲訓斥，就是拳腳相加。這種簡單而粗暴的教育方式，扭曲了孩子的心靈，挫傷了他們的自尊心。
3.過分溺愛型。這在城市獨生子女家庭尤為突出。具有這種行為的家長認為，再苦不能苦了孩子，總是盡自己所能來滿足孩子各方面的要求。這種做法，極易使孩子從小養成懶散、任性等不良習慣，由於孩子備受父母的呵護，所以缺乏關心他人和對他人、對自己負責的心理。
4．自由放任型。這種行為，多見於一些工作較忙，或經常出差，或經商在外的家庭。這幾類家庭的子女，孩子一般是由他人託管，家庭教育幾乎談不上。由於孩子的自我約束能力有限，所以，在這種狀態下，如果孩子受到不好行為的影響，很容易沾染上惡習。
5．期望過高型。這種行為，期望子女成龍成鳳，成名成家。學習要拔尖，考試要百分。平時孩子學習緊張，但節假日仍不放鬆。這種不顧孩子的興趣、愛好，超越實際的做法，加重了孩子的精神和心理負擔，影響孩子的正常學習和發育，往往因為拔苗助長，事倍功半，甚至適得其反。
從上面各種行為的分析可以看出，無論是家長還是家長對子女的教育行為，都存在著許多問題，主要表現在：不切實際，不能從自身的特點考慮，因需要、因人而施教，特別是家長對子女的教育，在一定程度上反映出家庭教育落後於時代的發展。家長只注重開發孩子的智力因素，而忽視了開發孩子的非智力因素。這種狀況，與我國全面推行素質教育的要求極不適應。所以，要想使我國的教育上一個新台階，正確引導人們的教育消費心理和行為，改變這種教育現狀勢在必行。

❸ 家長的消費觀念

看看你父母平常怎麼花錢的不就行了，比如該花的花，不該花的不花回，這是一種觀念答。該花的不花，不該花的花，這又是一種消費觀念。該花的花，不該花的也花，這還是一種消費觀念。該花的不花，不該花的也不花，這同樣是一種消費觀念。

❹ 小學生的日常行為和消費觀念,快

消費學習既是知識方法的學習，也是觀念和行為習慣的學習。通過消費學習可以讓青少年學會合理安排個人開支，了解和學會計劃家庭開支，養成良好的消費習慣。而且在市場經濟的條下，投資理財是人生的重要內容。
現代社會商品信息多、變化快，處於生長發展中的青少年分辨力不夠，自製力弱，容易養成不良習慣。而且青少年中的高消費現象，扭曲了孩子間的人際關系，加重了家長的經濟負擔，不利於他們的健康成長，所以家長需要引導孩子進行正確的消費。
首先，應該讓孩子了解家庭的收入和開支。
一部分家長，特別是獨生子女的家長，常常在家庭經濟緊張的情況下，千方百計地滿足孩子的各種消費需求，造成家庭經濟緊張。而讓孩子了解家庭的收支情況，理解家長在開銷上的節省和限制，樹立良好的理財觀念。讓孩子了解家庭的收入和支出，有助於孩子克服攀比心理和亂花錢的毛病，樹立「適度消費」的觀念。要使孩子認識到自己還沒有真正通過勞動為社會、為家庭創造財富，衣食住行和接受教育要靠父母負擔，所以沒有理由在生活消費上提出過高的要求。父母也要有正確的消費觀念和消費行為，引導青少年不攀比，不追求名牌。對於孩子的不適當要求，家長要敢於說「不」。
其次，培養孩子節儉的美德。
讓孩子明白「別人有的我也可以沒有」，「人窮未必志短，有錢未必有志」。允許孩子在一定條件下自己計劃花錢。單純限制不是解決孩子亂花錢的好辦法，對於初中以上的孩子，家長可以考慮在家庭經濟允許的范圍內，由孩子掌握自己的日常開支，這有助於幫助孩子學會計劃花錢。在孩子自主消費的過程中，家長可以給孩子提出建議：量入為出，避免攀比；學會計劃，適當存款；比較價格，科學購物；明智選擇，自我保護。
再次，不要讓孩子受廣告誘惑。
在生活中，經常會有虛假廣告，如果你發現了，就要直接告訴孩子，廣告的宣傳不一定都是真實的，不必為廣告的宣傳所迷惑。即使廣告本身沒有問題，也要根據自己的實際需要來進行采購，否則會造成不必要的浪費。
最後，還要引導孩子用自己的力量來幫助別人。
有一些孩子喜歡用父母的勞動所得大方地「獻愛心」、「幫助別人」，這是不值得提倡的。應當教育孩子：靠自己的力量幫助別人才有意義。讓孩子知道幫助別人的方式有多種多樣，可以是物質的，也可以是精神的，在自己還沒有創造財富之前，可以選擇別的方式。讓孩子理解，「施捨不是幫助」。

[來源:網上家長學校]

❺ 什麼是中國學校的消費教育

要把學生造就成一種什麼人，自己就應當是什麼人。

——車爾尼雪夫斯基

通過以上的「消費誤區」可以看出，身處商品社會、消費世界的孩子們，還很難談得上「會消費」、「懂理財」，他們急需有關消費知識和消費觀念的教育。這是提升孩子財商、培養孩子理財意識的必然要求；而同時消費絕不僅僅意味著錢怎麼省，怎麼花，它和人的世界觀、價值觀緊密相連，是涉及以後怎樣立身、行事、做人的大問題。因此，無論是教育工作者，還是普通家長，都不能對孩子的消費教育問題熟視無睹或掉以輕心。

然而，目前，我國廣大中小學針對孩子們的消費知識和消費觀的教育卻難盡人意。

（1）學校忽視消費教育

多年來，我們的教育方針一直定位於培養全面發展的生產者、勞動者、建設者，而對培養健康合格的消費者、享用者則很少提及。中國學校的普遍現象，許多年以來，很多學校都在孜孜不倦地追求升學率，而對大多數學生的日常生活能力的培養，尤其對消費能力、生存能力、交際能力的培養尚未引起足夠的重視。盡管在政治經濟學中也涉及有關生產、消費、價值規律等知識，但多抽象理論，少現實生活，多概念原理，少實際操作，對學生消費觀念和消費行為影響不大。

有調查顯示，40%的學生認為學校開設的政治課及形勢教育課、社會調查活動對提高他們的商品活動能力沒有幫助，28%的學生認為稍有幫助，而23%的學生認為上述課程和活動根本就沒有這方面的內容。

近年來，雖然在一些大城市和經濟發達地區的中小學課程中也開設了簡單的理財教育課，全國這類學校所佔比例在全國來講仍是一個尷尬的數字。

（2）把消費教育等同於節約教育

有些學校嘗試進行的「消費教育」，多停留在節約教育階段。常聽有的老師這樣舉例：中國有十幾億人口，每人每節約1分錢，一天就是一千多萬元，用這些錢可以做多少事情。賬倒是算得不錯，也很有說服力，可就是沒告訴學生節約下來的這些錢通過什麼渠道才能用於國家建設。我國目前的消費教育（包括學校教育和家庭教育）大都要求學生不花錢或少花錢，這不僅是不全面的，而且也不利於國家建設。當然勤儉節約是中華民族的傳統美德，什麼時候都應理直氣壯地堅持進行。但消費教育不應僅著眼於讓學生少花錢，而應著眼於讓學生會花錢，該花的不應吝嗇，不該花的絕不浪費。同時消費教育還應包括消費生活常識、消費技能、商品知識、保護消費者權益等方面的內容。

（3）把消費教育等同於花錢教育

從表現上看，消費的確與花錢分不開，但消費絕不僅僅意味著花錢。消費觀念和消費行為應屬於人的思想品德的一部分，消費教育要切忌就事論事，否則很難產生持續的效果，又容易引起學生的反感；因為錢是自己的，怎麼花最終還是學生本人說了算。要通過消費教育使學生樹立健康的世界觀，培養懂消費、會消費、利國利民的消費者。

（4）缺乏專業師資力量

由於消費教育沒有列入學校的專業課程體系，本身也沒有「對口」專業；所以學校中消費和理財方面的師資力量比較缺乏，或者教師自身就缺乏這方面的知識。

針對以上幾種情況，一位教育工作者指出，目前，我國的消費教育還沒有轉變為政府行為，沒有建立一套比較完整的消費教育體系。因此，面對青少年不正當的消費現狀及消費教育的誤區，如何選擇恰當的教育內容和教育方法，有針對性地進行消費教育，仍然是值得認真探討並需要全社會共同關注和努力的問題。

然而，我國的消費教育開展情況在地區之間很不平衡，在廣大經濟欠發達地區和農村地區，消費教育幾乎是一個空白，因而有待於加強。另外，在消費教育具體的方式上，教育工作者和家長也應該考慮時代變化的特點以及由此帶給孩子的影響，從社會發展的角度和孩子心理成長的角度，「與時俱進」地對孩子開展消費教育。

❻ 中學生的錯誤消費觀念有哪些

比如 只要貴的不要對的 消費品牌化

好看比實用重要

物質消費也遠遠多於精神消費

❼ 父母與孩子的消費差異

父母與孩子的消費差異有以下幾點：

1、使用方式不同：

當代很多小孩都是月光族，每個月都沒有什麼存款，反正覺得如果沒有錢了就可以問父母要，所以在花錢上很少有小孩會對比價格。

父母大多都會多考慮一下家庭的經濟情況，在購物等方面會比較節制，有時候如果沒有必要的開支會選擇不購買，其實很多父母為了多給孩子點錢，自己都捨不得花錢買衣服。

2、對生活的理解不同：

孩子覺得這個世界很簡單，可以任由自己快樂地玩耍。而大人則覺得這個世界是非常復雜的，並且有很多不可預知的危險時刻威脅著自己。

3、考慮方式不同：

小孩都是社會經驗比較少的，所以很多時候做事會比較沖動，不怎麼考慮後果。父母因為社會經驗比較多，所以在做決定的時候會把後果都考慮清楚再做打算。

(7)中小學家長消費行為擴展閱讀：

不同年齡階段的消費者劃分以及其消費心理：

1、少兒期雖然沒有消費能力，可是他們的消費意識會影響到大人的消費心理。此階段的孩子所具有的主動感和信任感會要求大人給自己買喜歡的東西，甚至有的孩子為博取家長的信任和誇獎而自己主動挑選商品和購買。家長也因希望鍛煉孩子，而其消費心理也受到影響。

2、青少年期主要任務是學習，購買能力普遍不強，消費行為多數在學習上。由於渴望消除自卑感和建立同一感，在消費時較易產生攀比的消費心理。

❽ 在你消費行為中哪一些是父母應盡的義務

還是在未滿18歲之前。的所有在生活上的必要開支以及教育上的支出，都是應盡的義務。內

在我國，根據婚姻容家庭方面的法律規定及相關司法解釋，對未成年子女直接撫養權義務的確立主要有以下原則：

1、以有利於子女身心健康，保障子女的合法權益為原則；

2、哺乳期內的子女，以隨哺乳的母親撫養為原則；

3、哺乳期後的子女， 以雙方協商優先，不能達成協議時，以子女的權益和雙方的具體情況進行判決為補充為原則；

4、對十周歲以上的未成年子女隨父或隨母生活發生爭執的，以適當考慮未成年子女的意見為原則。

(8)中小學家長消費行為擴展閱讀：

監護人的法定監護職責是：

1、保護被監護人的身體健康；

2、照顧被監護人的生活；

3、管理和保護被監護人的財產；

4、代理被監護人進行民事訴訟；

5、對被監護人進行管理和教育；

6、在被監護人合法權益受到侵害或者與人發生爭議時，代理其進行訴訟。