Ⅰ 探求教師專業發展的基本路徑
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Ⅱ 探求教師專業發展的基本路徑
教師成長與發展的基本途徑一方面是通過師范教育培養新教師作為教回師隊伍的補充，另一方答面是通過實踐訓練提高在職教師，具體包括：(一)觀摩和分析優秀教師的教學活動課堂教學觀摩可分為組織化觀摩和非組織化觀摩。(二)開展微格教學微格教學指以少數的學生為對象，在較短的時間內，嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝製成錄像，課後再進行分析。(三)進行專門訓練(四)反思教學經驗對教學經驗的反思，又稱反思性實踐或反思性教學，波斯納提出了一個教師成長公式：經驗+反思=成長。科頓等人提出了一個教師反思框架，描述了反思的過程：①教師選擇特定問題加以關注。②教師開始分析收集來的資料，形成對問題的表徵，以理解這一問題。建立假設以解釋情境和指導行動，對行動的短期和長期效果加以考慮。實施行動計劃。
Ⅲ 結合個人對職業發展方向的探索，寫出在今後三年的大學生活中，個人能力提升計劃和具體方法途徑
個人能力提升計劃
隨著現代教育水平的發展和各大高校的擴招，全國總體就業壓力越來越嚴峻，畢業生的就業壓力前所未有。很多大學生面臨著畢業等於事業的殘酷現實，這種無形的壓力也正慢慢地向我們靠近。於是對每個大學生來說，及早地規劃自己的職業生涯，提高自己的職業技能，對決定自己的職業生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，確定奮斗目標，只有這樣才能保證我們在競爭激烈的就業環境中處於不敗之地。通過此次對當地教育局、中小學以及各企業的調查研究，我總結出以下幾點現實，只要我們以此要求自己才能使自己獲得企業或學校的青睞。
首先，我們需要具備的是扎實的專業基礎，這是最基本的。大學里我們都有自己的專業，只有學好了自己的專業，才能做好自己的本職工作。因為在企業或學校的招聘中，在校期間成績優秀的學生，往往比其他學生有優先考慮的權利，更容易在同等條件下獲得那份工作。很多時候，專業知識的體現就是各類專業證書，類似普通話等級考試證書、計算機等級考試證書、大學英語四、六級證書及英語專業四級和八級的證書……這些證書可以幫助我們成為成功通往企業的敲門磚。因此在校期間努力學習，並且通過這些考試，是十分重要和有意義的。
其次我認為比較重要的是工作能力。有能力的人無論是在什麼崗位，都是受歡迎的，而沒有能力的人，無論在那裡都會覺得力不從心，什麼事也做不好。能力是鍛煉出來的。因此在大學期間，有意識地鍛煉和培養自己的能力是非常必要的。參加學生會以及各類社團是個不錯的選擇，可以培養自己的興趣，拓寬自己的知識面，更重要的是可以鍛煉以及提高自己的能力。這樣我們才能在將來的就業中以能力取勝。
再次，是經驗。經過這次的調查，我發現在同等條件下，企業和學校等其他工作單位在招聘時都比較偏向於有工作經驗的應聘者。因為，他們覺得培養一個新人所消耗的時間和金錢都是巨大的，企業單位都不樂意花重金去培養人才。但是像我們這些大學生都不可能會有類似的工作經驗，兩者形成了一對鮮明的矛盾。這就意味著在招聘時剛剛踏出校門的畢業生們是出於劣勢的。因此通過各類實習以及實踐活動來增加自己的經驗是尤為重要的。在實習時，我們可以嘗試做不同的工作，因為不同的工作對能力的要求是不同的，通過各類實習，我們可以充分提升自己的能力，更是對自己經驗的提升。有了這些經驗，我們在以後的工作中能更好地勝任。
據調查，大多數的企業單位都希望有新鮮的血液注入。他們希望自己的員工有豐富的想像力，創新的思維，可以使企業充滿活力，在激烈的競爭中出於不敗之地。但是我們這一代從小到大受的都是應試教育，被動地接受知識。在巨大的升學壓力之下，我們很少地表達自己的觀點和看法。這一點點地抹殺了我們的創造力和想像力。但是在現在這個社會，創新性思維卻恰恰是相當重要的。因此從現在開始，培養我們的創新性思維是十分重要的。凡事不要照本宣科，而是要多提出自己的觀點和看法，不要迷信書本和教材，本本主義是萬萬不可要的。
還有我們是要注意提升自己的思想道德素質、人文素質以及團隊精神。也許在很多人眼裡，這些都是無關緊要的，於是有些人會有意無意間忽略《思想道德修養和法律基礎》、《馬克思主義哲學》等類似的課程。但是他們不知道，其實這些課程為我們提供了人生的方向，是我們成功成才的指明燈。法律基礎的學習更是一種對自我的保護，將來在就業的時候，我們便可以運用這些知識來保護自己，使自己免遭各類侵害。在工作中，良好的思想覺悟也是必要的。我們要學會禮貌
待人，虛心向上，切不可因為覺得自己是大學生就高人一等，輕視那些有著很長工齡，但是文化水平不高的人。因為，我覺得他們是具有較高的職業素養的，我們可以從他們身上學到很多，收獲很多。跟從他們學習可以讓我們少走很多彎路，更快地進步。
又或者我們也會忽略母語的學習，但是這是大錯特錯的。這是一種積淀，一種氣質，一種精神，一種態度，一種文化的底蘊。在工作中，我們需要百折不撓的精神，端正的進取態度。我記得這么一句話：態度決定一切。雖然這句話並不是百分之百的真理，但是它的准確性也有目共睹的。有了端正的學習態度，虛心求教的精神，任何事情做起來都可以事半功倍。大學生常常會有眼高手低的弊病，一味的好高騖遠，總覺得自己是大學生，就可以處理一切，但是往往事與願違，那些眼高手低的人恰恰什麼也做不了。只有腳踏實地，才能在工作以及學習中取得優秀的成績，獲得他人的肯定與贊美。
最後，我覺得隨著現在就業形勢的越來越嚴峻，坐以待斃等待工作找上門來的日子已經一去不復返了。面對這樣一個殘酷的現實，我們要對現在的社會需求進行嚴格而縝密的調查研究，了解社會需求，這樣以後再努力地完善自我，提高自己各方面的能力，使自己逐漸地去接近那個目標，成為社會需要的有用人才，為自己的將來打下基礎，
Ⅳ 如何實現英語類專業創新發展的探索與突破原文
歷經建國後 60 余年的恢復發展及國家對外開放的不斷深入，我國英語教育取得了長足的發展，特別是近年來增長速度和規模不斷提高，目前已經有 994 所開設英語專業的高等院校，2012年，全國在校英語專業學生達 57 萬人；英語專業也由原來單一的英語語言文學專業拓展為現在的包括英語專業、翻譯專業和商務英語專業在內的「英語類專業」。
在此新形勢下，英語類專業的人才培養暴露出了一些問題，如不能滿足社會發展需要、教學質量嚴重滑坡、不能適應學科發展規律、師資隊伍不適合發展要求等。同時，英語類專業的發展也面臨著一系列的挑戰。在英語教育成為大眾教育的背景下，英語專業學生的優勢難以凸顯；高校專業布點過多，帶來了專業方向迷失、目標和模式不明確、人才培養質量趨同等困境。
基於當前存在的問題，仲教授從專業內涵建設、多元人才培養模式、學生創新能力培養、應用能力提升、師資隊伍建設和教育教學管理六個方面探討了英語類專業課程設置與內容的改革。仲教授指出，英語類專業應以質量為核心，堅持專業內涵建設與發展；以需求為導向，探索多元人才培養模式；以創新為驅動，提升學生能力與素質；以實踐為抓手，強化學生應用能力提升；以發展為統領，提高專業教師能力素養；以評估為手段，規范和提高辦學水平。
Ⅳ 物探專業發展前景
物探專業還好吧，工程方面的比較多，建議把專業知識學好，多實踐。畢業以後可以做檢測，勘察........
Ⅵ 提高農業集約化經營的途徑
中國的農業狀況，南北東西差距很大，多途徑全方位形式多樣是必須的，一刀切是行不通的。不同地區不同條件下要有不同的做法。
Ⅶ 高中地理教師如何專業化發展探索
能力構建學生自主發展與合作學習的教學方式以及學生的主體地位的建立方面。
Ⅷ 1、探究教學能力與教師專業發展有何關系
答:教師專業發展需來要教育理念的不斷自更新和教學能力的不斷提高，而探究教學是教師專業能力的重要組成部分。
教師專業發展是歷史的必然，新課程的實施促使教師在新課程理念下對自己的教學能力提出多方面要求。當今高質量的教師，不僅意味著教師需要有知識、有學問，還需要教師有道德、有理想、有專業追求，更意味著終身學習和不斷更新自我。
教師的專業素質至少包括:與時代精神相通的教育理念，並以此作為自己專業行為的基本理性交點；多層復合的專業知識結構；多方面的教育智慧和能力。教師通過探究教學能力的培養與訓練，獲得與探究教學有關的技巧、態度、信念、價值、理念、知識結構等專業能力，從而促進教師專業發展。
Ⅸ 教師專業發展的探討與研究總課題組是什麼組織
【教師專業發展】是指教師作為專業人員，在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷發展和完善的過程，即是教師個體專業不斷發展的歷程，是教師不斷接受新知識，增長專業技能的過程，是一個教師的職業理想、職業道德、職業情感、社會責任感不斷成熟、不斷提升、不斷創新的過程。【教師專業發展的主要內容】1、知識系統：專門知識是構成專業標準的依據，是專業結構中的一個重要的組成部分。教師的專業知識由普通文化知識、學科專業知識、教育教學知識、教學實踐知識組成。2、教育實踐能力和教育科研能力：教育實踐能力是衡量教師專業能力水平的一項重要指標，是專業能力中的核心內容，它包括表達能力、組織能力和學科教學能力等。科研能力和水平則體現教育實踐與教育理論的密切結合，是教育教學創新對教師發展的必然要求，是教師專業發展的基本保證。3、積極情感和高尚人格：教師的積極情感和高尚人格是影響教育教學效果的重要因素，是教師專業活動和行為的動力系統。教師的積極情感會產生「皮格馬里翁」效應，感染學生。教師的理性人格會潛移默化地影響學生。【教師專業發展的基本途徑】1、終身學習——教師專業發展的前提保證；2、行動研究——教師專業發展的基本途徑；3、教學反思——教師專業成長的必經之路；4、同伴互助——教師專業成長的有效方法；5、專業引領——教師專業成長的重要條件；6、課題研究——教師專業成長的有效載體。