中小學教師待對比

⑴ 中小學教師的福利待遇如何，詳細點

##我國教師法規定：教師的平均工資水平應當不低於或者高於國家公務員的平均工資水平##
這是教師工資的法律基礎！
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新華網鄭州6月24日專電 24日，河南省人力資源和社會保障廳向社會公布，將於7月1日起執行新的最低工資標准。記者了解到，調整過後的河南省最低工資標准漲幅超過了20%，並且不包括職工個人繳納的各項社會保險費、公積金等法定福利待遇。
現在全國各地上調教師工資，實行績效工資下邊是河南工資制度，供參考
據介紹，河南根據本省各地經濟社會發展水平差異，將各省轄市的縣（市、區）分為三個行政區域類別，分別執行相應的最低工資標准。其中，一類行政區域共有43個市縣區，執行月最低工資800元、小時最低工資9元的標准，分別比調整前上漲了23%和20%；二類行政區域共53個市縣區，執行月最低工資700元、小時最低工資7．9元的標准，分別比調整前上漲了27．3%和21．5%；三類行政區域共63個縣市，執行月最低工資600元、小時最低工資6．8元的標准，分別比調整前上漲了33．3%和23．6%。

總結：現在老師工資不必公務員高，要不然也不用加工資了，政策和實行有差別！不過教師工資節節高是趨勢。工資還跟地方有關。我知道海口初中教師3000左右。

⑵ 中小學教師研究生學歷和本科學歷在工資待遇上有什麼差別希望大家能認真回答，謝謝。

學歷和老師的工資沒直接關系，普通老師都是按職稱區分工資的，只是高學歷可以有更好的選擇，好的學校要求就高點，而一般好的學校待遇會比較好一些。

研究生學歷在試用期沒太大差別，在取得教師資格證書轉正定級上所需時間比本科生少，也就是說評定高一級職稱所需時間比本科生短，自然績效也就不同。

(2)中小學教師待對比擴展閱讀

「我們一位體育老師——岳陽師專1999年畢業的，到現在也沒能評上中級職稱。」日前，湖南長沙某小學教務主任唐芬對記者表示，「採取以校為單位，按教師比例數分配職稱指標的方式太機械、太不合理。」

學校目前有30名老師有資格參評中級職稱卻因為沒有指標而只能等著，更別說參評高級職稱了，部分老師甚至到退休了也未必能評上中級職稱。

具備參評資格卻因為沒有職稱指標，而出現排隊等候參評的現象，長沙這所學校並非個例。湖南永州雙牌縣一中是一所初中學校，共有234名教師，按照上級文件規定的義務教育學校中級職稱崗位50%的控制比例，該校中級職稱崗位核准職數為117個，

但之前該校已有141名教師評上了中級職稱（部分教師是在鄉下學校評上中級職稱後調入學校的），這意味著該校中級職稱崗位已經超出控制指標數24個，其他老師要想評上中級，就得等這批老師評上高級或者退休。

目前，該校有51名教師具備了中級職稱參評資格，但因為沒有中級職稱指標遲遲不能評上。一位1995年參加工作的張姓老師目前還是初級職稱，他不禁感嘆，「要評上中級不知道要等到猴年馬月了」。

出現這種現象的原因是什麼，這與2011年湘人社發97號文件《關於印發湖南省高等學校義務教育學校中等職業學校等教育事業單位崗位設置管理實施意見的通知》有關。

該文件規定，湖南省義務教育階段初中學校（特殊教育學校）的高級崗位指標控制比例是10%，中級崗位控制比例是50%，初級崗位控制比例是40%；小學中級崗位控制比例是60%，初級崗位控制比例是40%。

也就是說，一所學校只能按這個控制比例申報職稱指標參評，如果一所初中學校有教師30人，那麼高級職稱就只能評3個人，其他人要評高級，就只能等到高級職稱教師少於3人時才能申報參評。

「這造成了教師人數多的學校特別是縣城學校，出現了幾十人排隊等著評職稱的現象。而偏遠地區學校，則因為近些年新進的都是年輕教師不具備參評條件，有指標也不能參評。

比如我縣上梧江民族學校近三年就進了10名年輕教師，而中級職稱需要工作5年左右才能評，所以這所學校有2個中級指標，卻無人參評，白白浪費了指標。」雙牌縣教育局人事股股長唐小陸說。

對此，雙牌縣教育局局長胡佐軍也是一肚子苦水，他說：「困擾雙牌教育最大的問題，是教師積極性的問題，而老師加工資的唯一途徑就是晉升職稱，但現行職稱評定製度，不再像2012年前，職稱指標由教育局統籌申報，方便教育部門調劑。

目前教育部門對於職稱評定完全沒有說話權，只能起到組織各個學校評比、審定以及匯總的作用，被動執行，失去了用職稱調動教師積極性的這個『杠桿』。」

「職稱應該是老師專業水平、工作能力的反映。」他說，上述問題導致的後果是，很多教師承擔了大量的教育教學任務，但無論幹得多好，學生多麼歡迎，

因為學校指標有限也不能評上職稱，極大地打擊了他們的積極性。與此同時，職稱指標本應向偏遠艱苦地區傾斜，但因為一刀切的制度，也失去了職稱的激勵作用。

記者了解到，目前，教師職稱與工資待遇掛鉤，職稱越高，工資就越高，因此中小學教師特別看重職稱，「很多中小學老師終生都在為評職稱而戰，令人心酸不已」。

不少教師呼籲，職稱評定方式變革。「我們學校北師大、華中師大畢業的本科生、研究生，入職幾年，每月才2000多元工資，根本對不起自己的學歷和經歷。」唐芬說，

在農村學校，有周轉房，還可以自己種點菜，但在城市，現在老師沒有房子住，要租房、買房，還要結婚、育兒，如果不靠職稱加工資，每個月兩三千元的工資，生活都很艱難，「真的很期待教師職稱制度能夠變革。」

⑶ 請問你對目前我國中小學教師的工資待遇有何看法

目前中小學教師的工資層次待遇不均,不能體現應有的促進作用。
教育一次一次的工資改革，教師真真正正參與過嗎，現在的農村基礎教育被目前的職稱工資制度給耽誤得太狠了，城市的基礎教育不是沒被耽擱，而是被紅紅火火的家教市場給救了，我不忍心也不願看到中國農村落敗的教育狀況，你們可以到農村調研一下，我說的是否真實。目前評職稱主要在於教研，教研搞得紅紅火火教學卻搞得一塌糊塗，但可以評職稱漲工資。說白了目前基層的教研有時就是人情世故的關系，教研是為教學服務的，教研只是形式教學才是本質呀，為了評職稱達到漲工資的教研逐漸演變成了吹牛皮了。關於中小學教育公平人們往往只關注對學生的公平，但忽略了教師之間工資分配的公平，目前教師工資分配主要依賴於職稱，而職稱一勞永逸猶如一潭死水，無法真正調動廣大教師的積極性，即使實施績效工資也無濟於事，因為教師的工資有三大部分，崗位工資、薪級工資和績效工資，績效工資又由基礎性績效工資和獎勵性績效工資構成，教師的崗位工資高低取決於職稱，教師的薪級工資取決於職稱和工齡，績效工資的百分之七十即基礎性績效工資部分也都是按職稱分配的，績效工資的百分之三十即獎勵性部分是由學校自主支配的，金額很少一年才六七千元，基本上是按工作量分配的，教師之間相差一般不大。 只要高級職稱評上了，干不幹都一個樣，對得起自己的良心就行，反正正高級又評不上，正高級根本不是一般平頭老百姓評的，尤其是在農村中小學校，只有領導才會擁有光環，這先進那表彰全落到領導身上，雖說中學可以評正高級了，正高級真的可以提高教師待遇嗎，有時只是提高個別領導的待遇罷了。最可憐的就是那些中級教師，整天為評職稱犯愁，為評職稱想方設法造假投機鑽營，一旦評上高級就萬事大吉了，有些人老實本分乾脆就不評了，自然也不會賣力幹了，中學高級就是奈何橋，里外真是兩重天呀。職稱並不能真實地反映一個教師的教學水平的高低，就是水平再高他不認真工作也不行呀。教師的專業性不強，教師乾的是良心活，中小學應該取消正高級以下職稱，省得老師為評職稱整天投機鑽營忙得焦頭爛額，省點時間和精力讓已經很忙很累的老師好好教書吧，當然有突出貢獻的領導和老師應該評正高級。趕緊取消教師職稱吧，讓教育回歸自然吧，要知道教師也是人，也存在心理失衡問題，試想一下教的好反而拿錢少，換作是你還願意好好教嗎？如果一些教師再怨聲載道，真恐怕會影響德育教育，那樣生產出的將會是危險品，後果可想而知有多嚴重了。 只有取消正高級以下教師職稱工資，適當提高教齡工資，合理分配績效工資，教育才能健康和諧發展。

⑷ 中小學教師薪酬待遇真的很低嗎

中小學教師薪酬待遇真的很低嗎？首先，本帖討論的對象是中小學在編教師，其他諸如大學教師、代課教師、私立學校教師等不在討論之列。
一、 要討論教師這個職業如何，首先請區分三個概念：工資、收入、待遇
很多人以為這三者差不多，其實區別大了。
1. 工資：說白了就是財政固定打給每位教師的「基本工資」，這塊錢全國統一，雷打不動，只會隨著教齡、職稱的增長而不斷增長，當然幅度是非常有限的。比如我，教齡10年，職稱還是初級（慚愧~），每月打卡基本工資3500左右。所以如果要問我工資低不低，答案是顯而易見的，低！
2. 收入：收入比「工資」的概念又大了一點，除了剛才說的「基本工資」之外，還包含各種補貼、獎金、績效等。比如我，每個月除了工資外，還有住房補貼2000、交通補貼500，加起來2500。除此之外，每年還有績效1.5-2w、獎金甲1w，獎金乙1.4w，獎金丙0.6w（懶得去記這些獎金的名目了）。這樣一來，我一年的收入就是（3500+2500）×12+1.5w+3w=11.5w。當然，比起剛才說的雷打不動的「工資」，收入這塊是有可能出現變化的，因為很多獎金和補貼都是政府行為，和當地財政收入、上級政策息息相關的，有些補貼如果不符合政策，或者財政沒錢了，說不定來年就會被砍掉。而之所以全國各地教師收入天壤之別，其根本差距就是在獎金和補貼這一塊。所以你要問我收入低不低，我只能說，目前在我們當地不算低，還行吧！以後就不知道了，有可能更好，也有可能不如現在。
3. 待遇：待遇的概念比「收入「又大了一點，除了剛才說的收入之外，還包括以下幾類：
1） 五險一金：不管在什麼地方，中小在編教師的五險一金一定是足額繳納的。最有代表性的就是住房公積金，基本是12%封頂繳納。拿我來說，住房公積金每個月雙邊2300多。
2） 假期：一般來說，小學、初中周末雙休，寒暑假三個月是能夠享受到的。但高中因為要拼高考假期肯定會打折扣的。這里向高中、尤其是高三老師致敬！
3） 生活福利：大部分學校是有食堂的，教職工可以免費或者花很少的錢在食堂就餐，我們學校基本免費就餐，當然這個因校而異；至於逢年過節發放節禮或購物券，過生日發蛋糕卡這基本已經在全社會普及了

⑸ 如何看待中小學教師首次進入缺工職業排行榜

雖然現在總在倡導人人平等，但人人平等只能建立在人格之上，職業還是會存在等級之差，從傳統思想去觀察，不難發現很多人還是很看好教師這一職業，認為這一專業是“鐵飯碗”，比較有保障，考上這一職業以後就不用愁了，不但有保障，寒暑假還可以帶薪休假，在人群中談起這一職業，很多人都會表示認可。讓人羨慕不已，雖然很讓人羨慕，但尋思不解的是，中小學教師卻成為首次缺工職業排行榜，這是為什麼呢？

現在中小學進入缺工排行榜，可能是工資待遇較低，沒有更多的上升空間。因此要想改變現狀，要提高教師工資待遇，鼓勵更多教師去偏遠地區教學，降低對偏遠地區教師考核標准。

⑹ 中小學教師和普通職業中專教師或管理人員在待遇上有什麼區別哪個更好一些呢

待遇當然是 經濟好的 多了

⑺ 為何中小學教師待遇這么低，其最根本的原因是什麼

現在很多學生在選擇專業的時候，會選擇師范專業。特別是女孩子，在畢業之後能夠進入一些公立學校當老師，職業比較穩定。但是現在教師行業面臨的一個問題是，中小學教師的工資比較低。那麼，造成中小學教師工資低的根本原因是什麼呢？

然後，教師這個行業面臨的社會認知也有影響。在很多人的心中，教師就是甘於奉獻，甘於清貧的。如果提高教師的待遇，可能會引來很多人的質疑，認為有辱教師的形象。因為教師的工資不是很高，有一些老師為了提高自己的收入，在節假日會去一些教育機構兼職。但是社會上就是有一些人總是看不慣老師，會質疑老師的行為。在當下教育的重視程度還是很高的，所以也是有必要提高老師的福利待遇。

⑻ 初中老師和小學老師哪個好點，從待遇和前景上來說

初中老師是比較來繁忙的，比較辛苦！自
但小學老師，不是太辛苦，但是，你要保持一個良好的心態，因為小學生都比較皮！
當語文老師當然好，因為大多情況都是語文老師當班主任，班主任當然比其他老師的錢多一些，但是相對來說，比較辛苦！
當英語老師也不錯！
主要看你！

⑼ 中小學教師的薪資待遇，為何多年來難以提升

教師是一門非常神聖的職業，“以人為本”，“為國育才”，這是作為一名教師的專業職責，很多人都認為教師職業在薪資待遇的收入都是非常可觀的，發展前景一片大好。

但是實際不如想像中一樣，這么神聖的職業也會面臨著薪資高低的問題，不管是在一線城市，還是在二線城市，教師的工資水平在當地來說，都是比較偏低的，多年來，很多一線老師們一直在盼望著，教師的工資能夠漲到和公務員一樣，但是縱使相關部門大力號召申請提高教師待遇，但結果總是不盡如意。

“教師愛面子，國家愛里子”，在教師群當中，有些教師會比較愛惜自己的面子，認為自己從事著太陽底下最崇高的事業，社會上諸多扣的大帽子，讓教師們對自己的身份有著非常大的自我提升，導致讓教師們在金錢方面張不開口，抹不下臉，甚至學校在開會加班或者延誤放學，老師們都是一聲不響，更何談為自己爭取利益呢？

對此，教師們多年來一直不漲工資的三點原因，你們看完有何觀點？一起交流一下吧！