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2014年如東縣中小學黃海潮論文獲獎名單

發布時間:2021-01-01 11:15:51

① 求初中考試質量分析文章

一、命題思想
期末考試是基於《課程標准》的階段性考試,因此試題內容和試題的呈現方式,借鑒中考,但不唯中考是從。試題呈現方式及考查能力點同上一屆相比穩中有變。
命題時堅持以下指導思想:有利於發揮階段性考試對語文學科教學改革的推進作用,引導學生豐富語言積累,注重課外閱讀,培養語感,發展思維,提高審美情趣;試題設問及參考答案擬定體現思維的開放性、層次性,引導教師培養學生的思維主動性、全面性和深刻性,促進學生主動地、生動活潑的學習。引導教師轉變教學觀念,改進教學方式,減輕不必要的學習負擔,提高教學效益,全面提高學生的語文素養。
二、命題原則
依據《課程標准》注重考查語文積累,注重考查學生的理解與運用能力、分析與解決實際問題的能力以及探究新知識的能力。對情感態度價值觀的考查有機滲透在具體的考查內容中。
試題取材於課外,但考查的知識點、能力點乃至閱讀材料的選擇都根據各冊各單元主題,充分體現階段性考試的特點。命題時不因循教材課後習題或教學參考書,語段閱讀材料堅持課內外結合,命題時本著課內語段課外化,課外語短課內化的原則,考查學生獨立閱讀理解能力。注重學生在綜合實踐活動中表現出來的探究精神、創新意識和綜合運用能力。現代文和文言文選文的難度相當於或略低於教材難度。作文試題不設過高審題障礙,著重考查學生敘事能力,特別是通過各種表達技巧寫好細節以及表達真情實感。
三、考試情況分析
從閱卷反饋的情況來看,基礎知識及運用部分的失分主要是因為書寫錯別字和審題失誤。現代文閱讀的失誤一是有部分同學閱讀文章有一定的困難,這可選文有一定難度有一定的相關,但更重要的是,學生平時課外閱讀這一類的文章太少,缺少基本的閱讀技巧和語感,造成閱讀障礙,從而導致失分;二是相當多的同學思維的全面性和深刻性不夠,答題不全面或者膚淺,從而導致失分。文言閱讀總體情況良好,這和選文難度不大有一定關系,但也可以看出各校對文言文的教學比較重視,文言字詞積累比較好,但有些班級學生向課外遷移的能力較差,導致課外文言文失分。作文審題難度不大,偏題學生較少,再加上切入分總體偏高,學生的分不低,但從現場閱卷的情況來看,真正一類卷的作文不多,在表達技巧和內容上硬傷不少。
四、今後教學的建議
對語文教師的建議:
1.重視積累。早讀課要還給學生,教師可以指導朗讀,但決不可以用來講授課文,一篇文章學完每一個學生都應該能流利地朗讀。教師一定要精心組織好課外閱讀,特別要讓學生多讀一些語言精美、有一定文化含量、有一定的閱讀難度的敘事、抒情、議論類文章,提倡少做題,多讀書。
2.不斷提高課堂教學的有效性。認真學習《如東縣作文教學的基本要求》和嚴格在第十一屆「黃海潮」教研活動上下發的《如東縣初中課堂有效教學實施基本要求(語文)》,並認真落實在教學實踐中。本學期教研室將把這兩個文件在教學中落實情況作為督查重點。
3.正確處理傳統意義上的語文知識教學。這是一個老問題,但沒有得到很好的解決。現在的考試不會語文知識的名字術語來考查學生,教材也沒有安排系統的語文知識內容,但在實際的教學中不是要放棄語文知識的教學,而是要在閱讀教學的過程中讓學生了解基本的語法知識,用來幫助理解語言上的難點;了解常用的修辭方法,體會它們在課文中的表達效果;了解基本的文體知識,用來更好的理解課文。這次考試中從學生的失誤暴露出在這方面教學存在兩個不足,一是放棄教學,而是只重視名詞術語的教學,兩種傾向都不符合課程標準的要求,也不符合考試改革的趨向。
4.教師要把握好各種文體階段性的學習目標,合理設計課時教學目標。這也是一個老問題,但不少教師的在這方面的研究還很不夠。如「欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富於表現力的語言。閱讀科技作品,注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。閱讀簡單的議論文,區分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等),發現觀點與材料之間的聯系,並通過自己的思考,作出判斷。 誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣。 淺易文言文,能藉助注釋和工具書理解基本內容。」對課程標准上的這些目標要求教師應該了如指掌,並化解到每一篇課文的教學之中。特別是一些老課文,必須把它放在新教材中重新思考教學目標,重新思考教學內容。
5.重視學生思維的全面性、深刻性培養。本次考試在評分標准設計的時候,重視學生思維的深刻性,尤其是思維全面性的要求,絕大多數同學在這方面失分比較多,說明語文平時教學中這方面的要求不高,或者訓練不夠。課堂教學中問題設計要體現這種能力的要求。建議各校開學後對試卷中體現這方面能力要求的題目作重點講評。
6.作文教學要著重引導學生寫真事,抒真情,要在內容具體充實上下功夫。作文初中階段著重要培養學生的敘事能力,特別是要在學會運用多種表達方式,學會運用細節描寫,使得敘事具體生動,杜絕堆砌語言、虛假矯情的文章。作文講評必須有備課筆記。
對學校管理者的建議:
1.加強學生綜合素養考核的組織和領導。注重考核的過程性,充分發揮綜合素質考核對改進教學,全面提高學生語文素養的引領作用。
2.給教師學習提供必要的資料保證。至少要給每一個語文教師提供《語文課程標准》和2007年全國各地的語文中考試卷。
3.認真組織好語文教師古詩文誦讀和下水作文比賽。確保全員參與,充分發揮比賽對提升語文教師專業素養提升的引領作用。
4.加強對語文綜合性學習和專題的教學檢查。語文綜合實踐是語文課程的主要組成部分,很多學校、很多教師對教材中這些內容的教學重視不夠,處於放任自流的狀態,各校必須加強檢查指導,同時要幫助語文教師開發和利用各種資源,確保完成教學任務。
5.重視課外閱讀課的開設。調研中我們發現,學生的所有時間和空間幾乎被中考學科佔領,學生課後既沒有自主學習的時間,更沒有課外閱讀的可能。各校要嚴格按照《大文科環境建設意見》,確保語文學習應該有的時間和空間,開設好課外閱讀指導課。
6.重視寫字教學。在作文閱卷中教師們普遍反映學生的錯別字太多,有的字跡潦草,卷面不夠整潔。各校要高度重視寫字教學,上好寫字課。
7.加大《如東縣作文教學的基本要求》和《如東縣初中課堂有效教學實施基本要求(語文)》落實的檢查力度。各校要確保這兩份文件語文教師人手一份,組織學習,作為常規檢查和聽隨堂課的評價依據。

2007-2008學年度第一學期期末考試情況分析及教學建議
初中數學
一、命題基本思想
1、重視對基礎知識與基本技能的考查
各年級難度系數定位於0.7-0.8左右,基礎、中等、較難題的比例為7:2:1。為了較好地體現這些要求,在命題時,重視學生應有的學習基礎,在學生會上做文章。有少數題目直接取材於課本或在課本原題上進行了變換。
2、重視對能力的考察
雙基是發展能力的載體,發展能力則是數學教學的歸宿。命題時注意了考查學生的運算能力、邏輯思維能力、空間觀念、分析問題、解決問題的能力等。
3、重視對數學思想方法的考查
數學思想方法是數學學習基礎中的核心內容,能否合理運用數學思想方法分析問題、解決問題是衡量學生數學素養高低的重要的標准。命題中,注意了常用的分類思想、轉化思想、數形結合等思想方法的考查。
4、重視數學應用能力的考察
盡可能找一些與學生生活實際相關的數學問題,著力於引導培養學生的數學應用意識。

② 南通奔茶中學簡介

2003年,辦學規模進一步擴大,在校生4283人,教職員工286人。學校堅持「德育為首,教學為主,全面育人為本」的辦學思想,繼續弘揚校風育人辦學特色,全面推進素質教育,各項工作均衡發展。高考再獲特大豐收,600分以上31人,居全省同類學校之首,高分群人數進入全省十強,596人錄取本科,本科率達91.6%,476人錄取全國百強名牌高校,佔73%,200多名考生錄取清華、北大、復旦、人大等名牌高校,其中南京大學錄取38名,東南大學錄取34名,南京理工大學錄取43名。學校成為南京大學、南京理工大學的生源基地,成為江蘇大學的實驗基地。學科競賽獲國家、省、市、縣級獎200多項。
弘揚校風育人辦學特色,定期開展校風建設專題活動,通過課堂教學、家長學校、國旗下電視講話、校園文化等載體加強常規德育工作,南通市「十五」規劃重點課題「校風育人工程」研究進入中期評估階段。第四屆「新華杯」校園文化藝術節,取得豐碩成果。9名學生被評為省市優秀學生幹部、三好生。堅持科研興校戰略,在正常抓好理論學習,鼓勵教師全員參與教育科研。先後組織教師參加了多項省級教育教學論文大賽,在「師陶杯」論文大賽中,1人獲一等獎,30人獲二、三等獎,並蟬聯了優秀組織獎;在「黃海潮」教育科研活動中,教師的論文獲一等獎3篇,二、三等獎14篇,學校獲優秀組織獎;組織學生參加全國讀寫大賽,榮獲省級優秀組織獎。教師在各級各類報刊雜志上發表教育教學論文90多篇,獲獎85人次。大膽創新共青團管理體制,全面探索學生會工作新思路,完善學生幹部選拔、培訓和考評機制。成功舉辦第四屆「新華杯」校園文化藝術節,第二屆「中學生形象設計大賽」等10多個系列活動,成功舉辦如東縣共青團工作現場會,校團委連續14年蟬聯如東縣「紅旗團委」,一大批師生獲市縣團委表彰,兩人獲江蘇省青年崗位能手和江蘇省希望工程先進個人稱號。認真抓好「青藍工程」和「師表工程」建設,精心培養新世紀優秀園丁,1人被評為南通市師德標兵,多名教師被評為南通市優秀教育工作者。學校被評為江蘇省文明單位,省高考優秀考點,高考科研先進單位,南通市宣傳思想工作先進單位。

③ 周婷的人物生平

上世紀90年代初,她根據自己朗讀聲情並茂、極富感染力的特點,廣泛涉獵理論書籍,逐步摸索形成了「重美讀、重導引」的教學風格。新課程改革以來,她不斷探索,努力汲取新知識、新理念,從閱讀教學規律出發,從關注兒童個性發展著手研究,教學藝術日趨嫻熟,形成了「重個性、重浸染」的教學特色。兩次在如東縣「黃海潮」活動中上示範課,在江蘇省教育學會和如東縣教育局聯合舉辦的「金帆杯」大型教科研活動中先後三次執教示範課,參加南通市名師會課觀摩活動,在南通市教育局舉辦的「校長論壇」執教示範課,全新的教學理念,精巧的教學流程,鮮明的教學個性,獲得了來自省內外專家同行的高度評價。她執教的《再見了,親人》、《小露珠》課堂實錄,在央視教育頻道播出,《九寨溝》等課堂實錄被製成VCD在省內發行。參加江蘇省「育紅杯」青年教師優課評比、江蘇省青年教師現場抽簽說課均獲一等獎。江蘇教育報社特邀她到宿遷上示範課《圓明園的毀滅》,還在《江蘇教育報》頭版頭條點評她的課「有聲有色,情理交融」。江蘇省名教師曹津源老師多次贊揚並專題評點她的課「美文美教,個性鮮明,引人入勝。」《成才導報》《小學教學研究》、《教師教育》雜志曾專題介紹她的教學特色。
注重發揮特級教師的示範引領作用。為市內外骨幹教師,多次執教示範課、做專題輔導講座。受南通市教育局邀請,首批赴陝西咸陽支教講學,受到當地骨幹教師培訓班學員一致好評。先後應邀到南京琅琊路小學、儀征儀化集團第二小學等學校上示範課和講學。曾輔導50餘名青年教師獲全國、省、市優課評比一、二等獎。主持、策劃並參與研究的《中高年級閱讀教學模式的研究》等六個省市級課題均已圓滿結題,其中,她主持的兩項課題分獲江蘇省、如東縣優秀級課題。圍繞研究課題,她潛心鑽研,勤於反思,積極撰寫研究論文,有40餘篇教學論文、心得體會發表於《小學語文教學研究》等省級以上報刊,有50多篇論文在全國、省、市獲獎。被聘為南通高等師范專科學校「客座導師」,如東縣名師研修班專家組指導老師。被江蘇省教育廳授予「江蘇省優秀教育工作者」、「江蘇省教育科研先進個人」、「江蘇省蘇教版教材實驗先進個人」等光榮稱號。
部分發表、獲獎論文一覽表 序號論文論著題目在何刊物發表或何出版社出版本人承擔部分及字數(註明排名)時 間1《讓閱讀課堂盛開「評價之花」》《小學語文研究》獨立完成約3000字2005.112《廓清誤區回歸真實》《小學語文研究》獨立完成約1500字2005.83《情景 主體 效益》《江蘇教育技術報》獨立完成約2500字2005.104《莫把「人灌」變「機灌」》《中小學教師培訓》獨立完成約3500字2000.85《閱讀教學:呼喚個性回歸》《內蒙古教育》獨立完成約2500字2002.16《讓電教手段為小學語文美育插上翅膀》《中小學美育》獨立完成約1500字 2001.77《以學定教張揚個性》《小學語文研究》獨立完成約1500字2004.48《自讀感悟合作學習》《新課程導刊》獨立完成約2000字2004.19《語文自主學習與檢測》江蘇教育出版社主編 約20萬字2002.410《小學語文畢業升學模擬試卷》江蘇少兒出版社主編約28萬字 2001.1211《小升初課堂突破》中國大網路全書出版社主編 約9萬字2004.212《小學語文作業本》(第八冊)江蘇教育出版社編寫3萬2005.213《小學語文作業本》(第七冊)江蘇教育出版社編寫4萬2005.814《巧用電教手段教學<記金華的雙龍洞>》《中小學電教》獨立完成約2000字 1999.215《多媒體在閱讀教學中的運用與思考》《江蘇電教》獨立完成約3500字 2003.316《圓明園的毀滅》教案《江蘇電教》獨立完成約1500字1998.317《創設視聽形象的四個著力點》《江蘇電教》獨立完成約1500字 1998.618《記金華的雙龍洞》教學體會《江蘇電教》獨立完成約1500字 1997.619《力的凝聚情的升華》《南通教育報》獨立完成約2000字1998.520《圓明園的毀滅》說課設計南師大出版社《說課薈萃》獨立完成約3000字 1999.5序號論文論著題目獲獎情況(註明獎勵部門、獲獎級別及排名)本人承擔部分及字數(註明排名)時 間20《「反彈琵琶」的啟示》江蘇省哲學社會科學「十五」基金項目《當前我國學齡前兒童心理發展與培養的研究》成果評比一等獎獨立完成約3000字2004.1121《讓閱讀課堂盛開評價之花》中國教育學會小學語文教學研究會、《小學語文教學》「新理念新思維新教法」論文大賽一等獎獨立完成約3000字2005.322《淺談網路平台下小學閱讀教學的優勢與不足》江蘇省教育學會優秀論文一等獎獨立完成約3000字2005.1123《培養三年級學生課外閱讀素質的實踐思考》中國教育學會小學語文教學研究會、《小學語文教學》論文競賽二等獎獨立完成6000字 2000.424《自主合作,引導探究》中國教育學會小學語文教學研究會《小學語文教學》論文競賽二等獎獨立完成約2000字 2002.425《生命橋教學設計》中國教育學會小語教學研究會《小學語文教學》論文競賽二等獎獨立完成約2500字 2003.526《小馬過河》講稿全國說課研究學會論文比一等獎獨立完成約3500 1997.1027《荷花》講稿全國說課研究會論文三等獎獨立完成約3000 1998.928《憑借電教媒體加強審美教育》全國現代教育技術培訓中心論文評比三等獎獨立完成約2000 2001.129《吃透新課標,打造新課堂》教育部課程改革南師大研究中心、江蘇教育出版社論文競賽二等獎獨立完成約5000字 2003.1230《落實五個到位抓實教育科研》江蘇省教育廳「教海探航」徵文三等獎獨立完成約6000 2000.1131《「反彈琵琶」的啟示》江蘇省教育廳「新世紀園丁」徵文三等獎獨立完成約3000字 2001.832《讓閱讀課堂成為學生個性飛揚的樂園》江蘇省教育學會論文評比二等獎獨立完成約3000字 2003.1233《多媒體在閱讀教學中的運用與思考》江蘇省教科所論文評比一等獎獨立完成約3500字 1999.1034《多樣化不等於最優化》江蘇省「金箔杯」徵文二等獎獨立完成約3500字 2001.335《閱讀教學:呼喚個性回歸》江蘇省教科所論文競賽二等獎獨立完成約2500字 2000.1036《正確把握新課標理念,打造鮮活的語文課堂》南通市小語學會論文評比一等獎獨立完成約5000字 2003.137《構建目標——提高學生語文素質的有效途徑》南通小語學會論文評比一等獎獨立完成約5000字 1999.1238《新課程背景下小學生逆向思維培養例談》《小學教學設計》編輯部小學教師教學論文全國大賽三等獎獨立完成約3500字 2005.1139《小河與青草》南通市第二屆小學語文教學創新設計一等獎200640《閱讀 情趣在其中》江蘇省教育學會優秀教案一等獎

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