① 在幼兒園日常生活和教育活動中應教育幼兒哪些常用禮儀
幼兒一日生活中的禮儀教育策略 內容摘要：學前教育時期文明禮儀及其習慣的養成對兒童的終生發展有著十分重要的意義。因此，我園課題組對農村幼兒園生活禮儀教育策略進行了嘗試和探討，初步建構了在幼兒園一日生活中進行禮儀教育的如下策略：達成共識，形成合力；重視環境創設，營造禮儀氛圍；禮儀課程化，在幼兒一日常規中...體現；引導家長群體，鞏固禮儀習慣。 關鍵詞： 幼兒園 一日生活 禮儀教育 策略 禮儀是現代文明社會的基本標志，也是個體思想覺悟道德素質、文化教養的外在表現，良好的個人禮儀形象是我們自尊、自愛、自立之本。《3-6歲兒童學習與發展指南》社會領域中明確指出教育幼兒：「遵守基本的行為規范」，因此，幼兒禮儀教育就成了幼兒社會性教育的一個重要部分，這關繫到一個國家和民族的總體素質的提升。 良好的禮儀行為並非與生俱來的，而是社會道德輿論的熏陶和教育的影響下形成的，「三歲看大，七歲看老」，學前教育時期文明禮儀及其習慣的養成對兒童的終生發展有著十分重要的意義。幼兒園是基礎教育機構，如何培養幼兒從小就成養良好的行為習慣、文明禮貌，是幼兒教育工作者義不容辭的責任，為此，我園在幼兒一日生活中對幼兒的禮儀教育策略上作了如下幾方面的實踐嘗試： 一、達成共識形成合力 韓愈在《師說》一文中寫道：「師者，傳道授業解惑也。」老師是孩子們崇拜和模仿的對象，孩子無時無刻不在模仿著老師的思想和行為。所以在幼兒禮儀教育中老師不僅僅是實施者、教授者，更應該是學習者和實踐者。所以我們把培養教師隊伍當做首要的任務來抓，抓教師理論學習，學習《中小學教師職業道德規范》、《幼兒園一日常規》等，思路決定出路，思想決定行動。禮儀不只是外在的表現，最重要的是內在的履行，品德也是決定禮儀成敗的重要因素。為了讓老師成為禮儀的垂範，修煉內在的功底。我們開展了讀書活動，組織老師們閱讀《三分做事、七分做人、感悟人生》等書籍啟迪啟發老師的心靈，使老師知行合一，知道什麼樣的行為才是符合禮儀的行為。教師的言行、自身的素質及對孩子的態度，都對幼兒行為發展產生重大影響，「以身作則、言傳身教」是最好的教育方法。要對教師進行有效指導,只有教師具備了一定素質,才能對幼兒進行有效教育。 因此，使教師進一步明確自身的職業規范，努力塑造自身的個人魅力。並且組織教師學習幼兒教師禮儀規范，要求老師儀表方面端莊大方，不穿高跟鞋和時髦拖鞋、不披肩散發、不穿奇裝異服。在行為上，要求幼兒做到的自己先要做到。語言文明禮貌，幼兒招呼要回禮，不拿幼兒當出氣筒，教育要得當正面。對待幼兒真誠並富有愛心。對同事彼此謙讓、彼此尊重、寬容大度，營造良好的禮儀教育氛圍使幼兒在潛移默化中得到熏陶和成長。 二、重視環境創設營造禮儀氛圍 環境是無聲的老師，藉助物質環境的創設，對幼兒禮儀的習得在時間與空間上得以延續，脫離了純粹的教與學的單一模式。在幼兒餐廳設計圖文並茂通俗易懂的標語，餐前、餐後禮儀、值日生禮儀，樹立願意為他人服務的品格。我們還在活動室的四周我們張貼著各種兒歌，如「你有家，我有家，游戲結束都回家」等等。我們還設置了「我最棒」專欄，老師將一日常規中表現最棒的幼兒用星級反饋到欄目上，有效引導孩子行為習慣規范。 為了加強教師、家長、幼兒的禮儀教育，把禮儀教育深入到一日生活中，使禮儀教育真正發揮其作用，我園針對幼兒特點開展各種禮儀區角活動，如特色燒烤區角活動中，幼兒既享受操作的樂趣，又從中學習如何接待客人、如何使用禮貌用語等，又如娃娃家裡，有小沙發、桌椅、傢具。爸爸、媽媽的服裝道具、娃娃等物品，讓幼兒在游戲中學會尊老愛幼、互相合作。 幼兒園對環境進行了精心布置和主題化營造，不僅凸現了幼兒園的個性和品位，而且也成為了幼兒園文化的重要載體，對幼兒的發展產生潛移默化的價值引導。班級主題牆的創設，每月老師都將禮儀教育的內容搬上主題牆，滲透幼兒對禮儀內容的理解。家長也將收集的禮儀圖片或是孩子在園、在家的禮儀行為照片、幼兒自己創作的作品展示在牆上。孩子時時都能看到有關禮儀的教育內容。除了區域、牆壁等環境可以讓幼兒對禮儀教育有滲透，禮貌待人的氛圍對禮儀教育也是必不可缺的。早上幼兒園有禮儀小天使和老師在門口迎接幼兒來園，一張張開心的笑臉、一句句誠摯的問候、一個個標準的站姿往往會使很多家長大為贊賞！ 三、禮儀課程化，在幼兒一日常規中體現 幼兒教育課程是對幼兒實施有目的、有計劃的教學活動，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程化、生活化，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計劃實施幼兒素質啟蒙教育的一種手段。 根據幼兒的年齡特點、個體差異及教學計劃，每周兩次向幼兒展開禮儀教育。我們從兩方面入手，一方面深入故事、兒歌，把禮儀教育的內容設計成讓幼兒容易接受的教學內容，使孩子們知道了哪些是禮儀，禮儀都有哪些行為。如：《小熊做客》讓幼兒知道到了別人家做客時應該輕敲門，有禮貌地和客人打招呼，在別人家不能亂翻別人的東西等。《北京6＋1》課本讓幼兒全面了解禮儀日常用語在什麼場合使用，如：「請」「對不起」「別客氣」「沒關系」「謝謝你」等。在分享閱讀《拔蘿卜》中，老師一般會在教室里創設了一個故事情景，在一個大籃子里放了一個大蘿卜，准備了故事中所需的頭飾，讓幼兒扮演老爺爺、老奶奶、小花貓、小狗、小老鼠。小朋友輪流上來表演，寓教於樂，在故事中表演，在表演中幼兒理解了故事內容，懂得了禮貌待人、助人為樂的道理。在這過程中，幼兒的口語表達能力和交往能力都得到了提高。 另一方面我們注重將禮儀教育滲透在各學科中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶，促進幼兒全面和諧平衡地發展。例如：藝術課《樹葉創意貼畫》的操作過程中幼兒不免要向其他幼兒借東西用，象不同顏色的材料、剪刀、膠水等。我們就要求幼兒在借東西的時候要有禮貌，要和別人說「請」「謝謝「「不用謝」。例如：在體育活動中，有的幼兒因跑、跳的時候撞到別人了，老師可以隨機教育，讓幼兒向別人說「對不起」。 根據幼兒的年齡特點，孩子們之間的交往比較頻繁，我們就將禮儀教育的內容貫穿於幼兒一日生活之中。隨人、隨事、隨時、隨地、隨境地進行隨機教育。如我們充分利用每天點心、午餐等環節對幼兒進行感恩就餐、謝謝老師禮儀教育。我們還在平時滲透打電話、做客、玩玩具等的禮儀教育。通過日常滲透的方式，孩子們對禮儀教育的內容有了現實的經驗，非常貼近自己的生活，所以很自然的就把學到的禮儀知識運用到日常的交往當中，提升小朋友講文明講禮貌的良好行為習慣。 幼兒良好習慣的養成與日常生活中教師的指導是息息相關的。在日常生活中幼兒常出現一些不愛護公物、亂扔垃圾等不良現象，教師可通過各種活動的開展，引導幼兒養成良好習慣。如：我發現幼兒對自己的行為不是很清楚，為了更好的教育幼兒，我用手機將幼兒的點點滴滴錄下來，播放給幼兒看，通過銀幕讓幼兒自己比較對與錯。以情境表演「我的家」，讓幼兒感受亂扔垃圾的場面是可恥的，並開展「我愛幼兒園」的教育活動，帶領幼兒參加撿垃圾等勞動活動，讓幼兒體驗環境整潔的好處，培養幼兒愛勞動的好習慣並懂得保護環境的重要性。 四、引導家長群體 鞏固禮儀習慣 家庭是幼兒禮儀教育第一所學校，父母是幼兒的第一任老師。父母的言傳身教對孩子有深刻的影響，直接關繫到我們的教育效果。所以，做好家長工作是幼兒園禮儀教育的重要任務。我們要求父母「身教勝於言教」，畢竟家長是孩子的啟蒙老師,在人生的路途中
② 學習教師禮儀形象的心得體會1000字數
小學教師學習《教師職業道德規范和禮儀規范》心得體會
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③ 教師在教學中應該注意哪些禮儀
教師為人師表，在衣著一行為舉止上都要注意一定的禮儀規范的，下面是具體內容
1、教師的行為舉止：一個人氣質、自信、涵養往往從他的姿態中就能表現出來。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。
(1)目光：在講台上講課時，教師的目光要柔和、親切、有神，給入以平和、易接近、有主見之感。當講話出現失誤被學生打斷、或學生中出現突發事情打斷你的講課時，不能投以鄙夷或不屑的目光，這樣做有損於你有學生心目中的形象。
(2)站姿：老師站著講課，既是對學生的重視，更有利於用身體語言強化教學效果。站著講課時，應站穩站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過於昂著頭。需要在講台上走動時，步幅不宜過大過急。
(3)手勢：老師講課時，一般都需要配以適度的手勢來強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分，要隨著相關內容進行。講課時忌諱敲擊講台、或做其他過分的動作。
2、教師的言談：教師承擔的主要任務離不開語言表達。因此，作為一名教師，要注意表達語言時應遵守的禮儀禮節。
(1)表達要准確：學校中設置的每一門課程都是一門科學，有其嚴謹性、科學性。老師在教授時應嚴格遵循學科的要求，不可庸俗化。
(2)音量要適當：講課不是喊口號，聲音不宜過大，會給學生以聲嘶力竭之感。如果聲音太低又很難聽清，導致影響教學效果。
(3)語言要精練：講課要抓中心，不說廢話和多餘的話，給學生干凈利索的感覺。
(4)講課可以適時插入一些風趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣。
其實生活中需要學習的禮節有很多，尤其是教師的行業，多學習禮儀規范，希望能幫助你在生活中與工作中 贏在舉手投足間 。