中小學教師職稱取消

A. 中小學教師職稱何時取消

這個我認為應該是取消不了的，他也是對教師職業技能的一種肯定。也是對工作業績的一種肯定。只要你在自己的崗位上努力地做好本職工作，我認為都是可以評定自己的職稱的。也就是說你的職稱也會逐漸提高的。

B. 中小學教師職稱制度什麼時候廢除

答：
職稱評定僅評職稱,更體現更公平性、公性科性,激才創造性,激勵、鼓舞更優秀才脫穎

C. 如果你是中小學一線教師，你認為該取消中小學教師職稱嗎

中小學教師的職稱是不應該取消的，我們對於老師從幼兒園到大學，甚至在工作之後都必須有老師的教導，才會走出更好的人生軌跡，特別是對曰幼兒園，甚至中小學的老師來講，他們的教育是奠定了我們一生的基礎的，所以說中小學的教育是非常重要的。取消中小學教師的職稱就是一種否認中小學老師在教育工作中的作用和地位的一種方式。這在我們社會上就是不認可中小學老師的一種變相的歧視，或者說是並不不重視他們所做出的貢獻。

D. 廢除中小學職稱工資，讓教師安心從教，這樣的舉措有何現實意義

我覺得這樣子能回到教育的本身，不論是對學校的發展，還是對學生的成長都是有很大作用的。在最初的時候老師的工資和他的職稱有著非常直接的關系，那麼在教師的隊伍當中，就會形成了一股很強烈的提職稱的風氣。很多老師為了提高自己的教學成果，不惜一切代價，比如說只管學生們的成績，而不考慮其他任何的因素。這項措施的發起能夠有力的改變某些教師的價值觀。讓他們投入更多的精力放在自己的教學工作上，而不是評選職稱上。但同時也要考慮，如果說職稱和教師的工資沒有了關系，那麼教師如果因此降低了收入，該從哪些方面進行補償呢？不能讓教師既付出了更多的心血，又得到了不成正比的收入，這一點同樣是不可取的。所以說如果教師的職稱和他的工資沒有直接的關系，那麼一定要從其他方面來提高教授的收入。畢竟人都是很現實的，沒有絕對的情懷，如果連溫飽都解決不了，那麼何談自己能夠好好工作呢？

E. 中小學取消教師職稱的利弊有哪些

進行中小學教師職稱改革，打破了小學職稱比中學「矮一截」的狀態，拓展了中小學教師職業發展空間，吸引優秀人才終身從教。深化中小學教師職稱制度改革，對於優化配置資源、加強基礎教育師資保障，具有重要意義。
改革前，教師職稱問題堪稱老大難。很多教師教了一輩子書，也評不上小學高級教師，這打擊了部分教師尤其是青年教師工作的積極性;小學教師最高職稱就是小學高級，只相當於中學初級職稱，這是對教師待遇不公平的表現;評上小學高級教師的一般年齡也不小了，不能有效的發揮其才能;優秀小學跳槽到初中、高中任教，導致小學優質教師的流失，不利於小學教育質量的提高。
改革後，中小學教師職稱統一，並且新增正高級相當於大學教授，這體現對中小學教師的公平性，也激發教師努力提升自己的教學業務水平，也有利於中小學教師地位的提升。進一步規范評價程序，提高職稱評價的公正力和公信力;一定程度上推進了城鄉之間、各個學段之間師資的均衡配置。
為了更好的推進中小學教師職稱制度改革在全國全面推開。一、修訂評價標准，注重師德、實績和實踐經歷，改變過分強調論文、學歷傾向，並對農村和邊遠地區教師傾斜。二、是建立以同行專家評審為基礎的評價機制，並公示結果、接受監督。三、是堅持職稱評審與崗位聘用相結合，實現人盡其才、才盡其用。

F. 中小學教師編制和職稱會取消嗎

職稱改革：取消中小學教師職稱？不存在的！
2018年1月22日，教育部發布《教育部教師工作司2018年工作要點》，此文件中對於大家心心念念教師職稱改革給出了相關回應：教師職稱改革將從中等職業學校開始，待取得相關成效之後，再向各大高校展開。
從中我們可以清楚的看到，文件中並沒有提及到「中小學教師職稱改革」的字樣，盡管這部分人是取消教師職稱最迫切的人群。

可能是因為中小學教師基數過於龐大，貿然實施會遇到較大阻力，所以想等到試點成功有經驗之後再探討；也有可能是因為中小學教師群體特殊性，正在制定「專項職稱評定計劃」。總之，不管是處於哪種原因，取消中小學教師職稱在這幾年內是不可能實現的。

G. 中小學教師職稱真的能取消嗎

不能吧，現在這些改革還在推敲中，中小學老師需求量特別多，現在很多人選回擇做教師就是看答中這些職稱待遇的，如果取消了，恐怕想要進軍教師行業的人也就少了。就算取消也要等到幾十年後，現在首先要改革的是高校教師。

H. 取消中小學教師職稱工資，增加績效工資，你認同嗎

我不贊同減少教師的職稱工資，增加績效工資績效一方面可以增加老師工作的積極性和主動性，可以促進教師的個人能力的學習和提升。但職稱也可以增加教師追求更高能力，而且作為一個區分等級的制度還是比較健全的，我相信國家一定會慢慢平衡績效和職稱。

隨著時代的發展，教師隊伍不斷壯大，針對職稱制度適當進行改革，是必然之舉。讓職稱回到它原來的位置，讓工作好壞決定工資的多少。這樣不僅有利於吸引優秀大學畢業生，投身教育事業，提高教師工作水平，從而提升我國整體教育水平；更事能夠帶給廣大教育工作者信心，堅信一份付出一份收獲，而不是混吃等死過日子。有能力的老師，可以不斷追求更高職稱，就像追求高文憑和榮譽一樣。

對，就是這樣，就像我開頭說的一樣。