上海市中小學二期課改

Ⅰ 上海現行二期課改教科書的尺寸是多大

上海現行二期課改教科書的尺寸是：A4（16k）297mm×210mm，屬於書籍尺寸中的大16K精裝書。

一般的書專籍在設計大小時， 它是和一大屬張紙的尺寸：31x43 (78.74公分x109.22公分)有關聯的。一張紙對摺一次成為兩張（四頁）, 這叫做對開。

當再度對摺以後， 摺成為四張（八頁）, 這叫做四開; 當再度對摺以後， 摺成為八張（十六頁）, 這叫做八開; 當再度對摺以後， 摺成為十六張（三十二頁）,這叫做十六開。

上海現行的新課程改革的主要任務就是：更新觀念、轉變方式、重建制度。即更新教與學的觀念；轉變教與學的方式；重建學校管理與教育評價制度。

(1)上海市中小學二期課改擴展閱讀：

二期改革的目標：

1、新課程的培養目標體現時代要求。

2、新課改的具體目標要實現六大轉變。

3、要培養功能性課程結構指向綜合學力。

4、要全面整合信息技術與課程體系。

5、要把研究（探究）性學習方式和雙語教學形式有機融入各門學科。

Ⅱ 靜安區有什麼好的高中

最好的當屬上海市市西中學。

市西中學創辦於1946年，1953年被上海市人民政府命名為市重點中學，1978年被再次確認為上海市的重點中學。1980年獲「上海市教育系統先進單位」稱號，1991年3月被上海市教委確定為上海市首輪課程教材整體改革試點學校，1998年被上海市教委命名為上海市二期課改實驗基地。 1994年以來先後獲「全國中學實踐教育活動先進單位」、「上海市中小學德育工作先進單位」、「上海市中小學日常行為規范示範校」、「上海市教育科研先進集體」、「全國群眾體育先進集體」等榮譽稱號，連續三屆被評為上海市文明單位。
「好學力行」是趙傳家先生倡導的校訓。半個世紀以來，學校不斷地發揚優良傳統，開拓、求實、創新，形成了勤於學習，努力實踐的優良校風，培養了具有完美的人格、堅實的學力、富有創新精神，求真、務實、個性得以健康發展的學生，在社會上得到了極高的聲譽。
市西教師崇德敬業，以「奉獻師愛，弘揚師德」為准則，以科研為先導，對教學業務精益求精，形成了良好的育人氛圍。
九十年代起，市西人全力投入上海市首期課程教材的改革，逐步形成具有特色的學校課程。該校課程分為：基礎性課程，拓展性課程和研究性課程。所開設的「自研綜合課」、「社區志願者實踐課」、「信息學課」、「藝術課」，受到了學生、家長、社會的高度評價，也為學校開展上海市二期課改奠定了扎實的基礎。學校注重教法改革，建立以學生發展為本的教學方法系列，引用現代化教學手段，全面開展「自習、自研、師生互動式」和「問題解決法」的教學策略研究，形成了體現主體化、人格化、創新化的教學模式。
學校以學生發展為本，全天候開放實驗室、圖書館、電腦房、運動場地，學校還成立了學生有線電視台等各類學生社團。
學校的各類校園活動是學生展現自我的舞台，每年的體育節、歷史節、科技節、藝術節總能吸引全校同學的參與。而籃球聯賽及「三雅」形象大使評選活動及其他由學生會和勞委組織的活動也不時在學校引起熱潮。

Ⅲ 尋找上海二期課改的高中歷史掃描版

上海師范大學歷史系在職研究生 上海市南洋模範中學 上海 200234
內容提要：二期課改《歷史》（高一年級第一學期）練習冊與以往練習冊最大不同是：從各種角度，以多樣題型使學生在知識與技能、能力與方法、情感、態度與價值觀方面更上層樓。它源於教材，又不拘泥於教材。
關鍵詞：構建；創新
作者簡介：繆宏燕（1971年），女，安徽，中教一級，在職研究生
一直以來，為歷史教材配套的練習冊的主要作用是在側重加強記憶課堂教學知識這一層面上，隨著第二期課程改革的不斷深入，根據上海市中學歷史課程標准編寫的高一年級歷史練習冊（以下簡稱新練習冊）嘗試著將練習的作用體現在深化課堂教學內容，促進學生思維這一新層次上，力求通過形式多樣的練習為教師、學生的創造性教學活動提供一個開放性、彈性的堅實平台，從而再一次調動學生的學習的興奮點，鍛煉他們的能力，培養他們良好的思維習慣，實現其知識的內化。
筆者以為這本練習冊的編寫與設計體現了以下特點：
一、 較封閉式的題型諸如填充題、選擇題、連線題大為減少。與一九九五年上海版高一
歷史練習冊（上冊）（以下簡稱舊練習冊）相比，在前者中為簡單重現課堂教學中概念性、常識性知識點，加強學生機械記憶而設計的填充題、選擇題的比例佔到45.8%，而在新練習冊中此類填充題僅佔7.7%。就是填充題、選擇題的設計新練習冊也是通過創置具體情境讓歷史知識生動形象、豐富起來，以激發學生的興趣。如編者設計了這樣的題目，讓學生邊觀察漫畫，邊結合課本完成填充題：左圖所反映的是一種以 生產單位的小農經濟，其基本特徵是 。生動活潑的畫面無形之中拉近了學生與歷史的距離，使學生產生了濃厚的答題興趣，而興趣往往又是成功之母。
二、 二期課改歷史教學的整體目標是以培養和發展學生能力為基礎，把歷史思維能力視
為歷史學科能力的核心，從而把歷史教學的基本模式由傳授歷史知識的類型轉變為思維訓練的類型。為此新練習冊的編寫者們在採用開放式題型時加強了對（史）材料閱讀和分析訓練。此類題型佔全部題型的64.4%，而在舊練習冊中史料分析題的比例僅為5.03%。編者們將大量的與課本內容有密切聯系，有利於幫助學生理解課文內容、培養學生學習能力的一、二手史料引入新練習冊，讓學生嘗試著去詮釋，嘗試著由自己來重建過去，使他們能逐漸掌握探究歷史的具體方法，培養他們在掌握證據的基礎上分析和解決歷史問題。歷史知識的過去性使人們對歷史的認識只可能是不斷接近歷史的原貌，而不可能復原歷史。同一歷史史料，人們從不同的角度思考它、研究它，就會發現不同的問題；同一歷史問題，人們也可以用不同的史料去分析、論證，從而得出不同的結論。新練習冊的編寫者們較好地利用了歷史知識的這一特點，設計出的一些材料分析題能啟發學生從不同角度思考問題。他們從不同切入點入手，依託材料對問題進行設置。這些問題不像過去那樣是簡單孤立的，學生像解答自然學科的題目那樣做答，這些問題的結構不明確，沒有簡單、固定、唯一的正確答案，但它能激起學生探索、尋找解決方法的慾望，構建繼續學習的需要和聯系。如在閱讀一段有關數世同堂的材料後，要求學生答出在所居住的地區，是否還有家族制度下的「法大不如族（規）大」的現象存在並根據提示回答：

Ⅳ 上海的小學語文書是什麼版本的

是根據上海市中小學課程改革委員會制定的課程方案和《上海市中小學語文課程標准》，由上海師范大學支持編寫的教材

Ⅳ (滬教版)上海市二期課改高中語文新教材 高三上

《考試說明》中要求掌握的常見修辭手法有八種：
⒈比喻
⑴比喻的特點
比喻就是「打比方」。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物喻另一事物。比喻的結構，一般應由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關系的標志）。構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則不能成立。
⑵比喻的種類
①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現，中間用比喻詞「像、似、彷彿、猶如」等相聯結。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩溫矗立的小山。
②暗喻。典型的形式是：甲是乙。本體喻體都出現，中間沒有比喻詞，常用「是」「成了」「變成」等聯結。例如：廣場上是雪白的花圈的海洋，紀念碑已堆成雪白的山崗。
③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現本體，直接敘述喻體。但它不同於借代。借代取兩事物的相關點，借喻取兩事物的相似點。例如：「閉塞眼睛捉麻雀」，「瞎子摸魚」，粗枝大葉，誇誇其談，滿足於一知半解，這種極壞的作風……還在我們黨內許多同志中繼續存在著。
④博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。例如：瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀？
⑶比喻的作用
主要是或化平淡為生動；或化深奧為淺顯；或化抽象為具體；或化冗長為簡潔。
⑷下列幾種情況，雖有「像」「彷彿」等詞，但不是比喻句。如：
她的性格很像母親。（同類比較）
這天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度）
她彷彿聽見了她的心臟跳得非常厲害。（表示想像）
我們這時代涌現出了許多可歌可泣的人物，像徐洪剛、李向群等。（表示列舉）
⒉比擬
⑴比擬的特點
根據想像把物當做人，把抽象的概念當做人或物，或者把人當做物、把此物當做彼物來描寫。其形式是：事物「人化」，或人「物化」，或甲物「乙物化」。
⑵比擬的種類
①擬人（把物當人來寫）。例如：軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。
②擬物（把人當物寫或把甲物當乙物寫）。例如：我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。
⑶比擬的作用
正確運用比擬，增加了語言的生動和形象性，可使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且可感受到對該事物的強烈的感情，從而引起共鳴。
⒊借代
⑴借代的特點
不直接說出要說的事物的本來名稱，而借用和人或事物密切相關的事物的名稱來代替。
⑵借代的種類
①特徵代本體。例如：大鬍子凶神惡煞的吼叫著。
②材料代本體。例如：木受繩則直，金就礪則利。
③標志代本體。例如：誰料竟會落在「三道頭」之類的手裡呢，這豈不冤枉！
④人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。
⑤綽號代本人。例如：「蘆柴棒」，去燒火！
⑥專名代泛稱。例如： 一千個讀者有一千個哈姆雷特。
⑦具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。
⑧部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。
⑶借代的作用
以簡代繁；以實代虛；以奇代凡；以事代情。可以引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。
⒋誇張
⑴誇張的特點
為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎和根據，不能漫天浮誇，要給人以真實感。
⑵誇張的種類
①擴大誇張。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。
②縮小誇張。例如：五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。
③超前誇張。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內成灰。
⑶誇張的作用
有利於突出事物的本質和特徵，鮮明地表現出作者對事物的感情態度，增加語言的生動性。
⒌對偶
⑴對偶的特點
八字數相等或大致相等，結構相同或相似，意義相關或相反的兩個短語或句子對稱的排列在一起。
⑵對偶的種類
①按內容可分為正對、反對、串對。
正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯的對偶形式。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。
反對：上下句意思相對或相反的對偶形式。例如：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。
串對：又稱「流水對」。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。例如：讀書破萬卷，下筆如有神。
②按形式可分為工對和寬對。
所謂工對，就是字數、詞性、結構、平仄、用字等均按對仗要求；所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍寬松一點。
③按結構可分為成分對偶和句子對偶。
成分對偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，既不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。
句子對偶。例如：牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
⑶對偶的作用
①形式整齊，結構對稱，可以收到一種均衡的美感效果。
②詞句凝煉概括，富有表現力，能夠把相關事物間的關系表現得集中鮮明；是對立事物間的對比強烈，褒貶分明。
③節奏鮮明，音韻和諧，讀來琅琅上口，便於傳誦記憶。
⒍排比
⑴排比的特點
由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。
⑵排比的種類
①成分排比。例如：大堰河，含淚的去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰，大堰河，她含淚的去了。
②句子排比。例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的純朴和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
⑶排比的作用
加強語勢，強調內容，加重感情。
⒎設問
設問的特點
「無疑而問」。往往明知故問，自問自答或只問不答。目的是強調問題，以引起人們注意，啟發人們進行思考。
例如：誰是我們最可愛的人呢？我們的部隊，我們的戰士，我感到他們是最可愛的人。
⒏反問
反問的特點也是「無疑而問」，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般打問號，有的也打感嘆號。
反問的形式有兩種
⑴用肯定的形式表示否定。例如：四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱於呼吸視聽，哪裡還能有什麼言語？
⑵用否定的形式表示肯定。例如：歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？

Ⅵ 上海市第四中學好嗎

上海市第四中學介紹

上海市第四中學創建於1867年，地處上海中心城區的徐家匯，佔地23465平方米，擁有"不可移動文物"-----啟明樓。是一所具有「崇德啟明」優良傳統的百年老校和勇於創新改革的實驗基地，學校有一支敬業愛生、勤奮踏實、不斷進取的教師隊伍，學校注重以教師的專業發展引領教師隊伍建設的方向。目前有教職工181人，其中區學科帶頭人2名，區教育系統學科帶頭人2名，區教育系統骨幹教師12名，高級教師約占 21.9 %，一級教師約占 60 %，學校現有教學班51人，學生2127人，學校成立了黨總支部，共有黨員53名，多年來學校一直堅持依法治校、以德立校，教學質量穩中有升，被評為徐匯區「實驗性、示範性」學校。

學校近年來，校舍不斷擴建（本部和東部），改善辦學條件，充實教學設備。現全校有普通教室51個（其中25個已配備多媒體設備），專用教室（理、化、生實驗室，電化教室、電腦、語音、藝術體操、音樂、管樂、射擊訓練房，健身房、勞技室）21個，多媒體教室2個，電子閱覽室1個，圖書館2個，還有排球館、閉路電視中心各1個，目前，學校擁有的不可移動文物--"啟明樓（主教學樓）"正處於維修加固階段，竣工後將全面配備現代化教學設備，其他教學設施也將不斷更新。

在全校師生的努力下，學校先後獲得了徐匯區文明單位，上海市中學行為規范示範校，上海市安全文明校園，上海市優秀家長學校，區體育、藝術、科技特色校、心理健康教育示範校等多項榮譽。學校是"上海市中小學二期課改實驗基地"、上海市生命教育試驗基地等。

Ⅶ 盧灣師專附小 怎麼樣

上海師范專科學校抄附屬小學是一所有著90餘年歷史的老校。校園佔地7千平方米，現有五個年級，26個教學班，747名學生，60餘名教職工，其中區青年學科帶頭人8名、區骨幹教師多名。學校的領導班子年富力強，理念領先，團結協作，銳意改革。學校現為中國創造學會創造教育實驗基地，、上海市二期課改基地學校、上海市學業管理與評價實驗基地、上海市課程教材改革研究實驗基地、上海市綠色學校、上海市無煙學校、上海市中小學生讀書活動先進集體、上海市小記者校園聯盟（《新聞晚報》）、五里社區市民學習基地、《小夥伴報》與《少年日報》小記者站。三年來，學校圍繞著「將師專附小建成辦學社會化、教育人文化、管理民主化、設施現代化，具有時代特色的一流學校」的總目標，以二期課改的試行為抓手開展工作。全體教職工齊心協力，在全面推進素質教育，培養學生綜合能力，形成學校辦學特色方面作了積極的探索，為今後幾年繼續創建21世紀的新型學校打下扎實的基礎。
學習壓力不是很重，蠻輕松的。

Ⅷ 閘北有哪些重點小學與中學

1、上海市民辦童園實驗小學

上海市民辦童園實驗小學坐落在閘北區中部上海市民辦童園實驗小學，現有25個班級。學校擁有一支愛崗敬業的教師隊伍。他們中有中學高級教師5人，上海市教學評比一等獎獲得者7人。2008年，在上海市教委組織的民辦中小學依法辦學評估中，學校獲得優等。

2、上海市閘北區實驗小學

創辦於1993年，現有教學班29個，學生1200名左右，教師100餘名。現任校長為全國優秀教師、上海市優秀專業技術人才、閘北區拔尖人才，中學高級教師李莉。

學校是上海市文明單位，聯合國教科文組織EPD項目實驗學校、全國現代教育技術實驗學校、國家創新教育子課題實驗學校、教育部—IBM創新教學項目學校、上海市二期課改實驗基地、上海市藝術特色學校、全國「希望杯」教育基地等。

3、上海市閘北區第一中心小學

於1928年10月由著名教育家陳鶴琴先生創辦，校名為工部局北區小學。1957年學校改稱閘北區第一中心小學。2016年4月1日，因原閘北區「撤二並一」，正式更名為上海市靜安區閘北第一中心小學。

學校連續十一次被評為上海市文明單位、上海市德育工作先進集體，被評為全國雛鷹大隊、上海市中小學行為規范示範校、閘北區「雙高普九」成果顯著單位、閘北區辦學先進單位、閘北區先進黨組織、閘北區科技教育先進集體等一系列榮譽，在市區享有較高聲譽。

4、上海市民辦揚波外國語小學

上海市民辦揚波外國語小學成立於1992年夏，是一所全日制民辦小學，是上海市首批民辦學校之一，是上海市民辦中小學依法辦學評估優秀校，是上海市十二所外語類及外語特色類學校教學聯盟的成員之一。目前學校共有21個教學班，近800名學生。

為學生培養目標，在全面實踐素質教育的基礎上，堅持滿足社會、家長對優質、特色教育的需求，打造了英語教學品牌，培養了一大批學科知識基礎扎實、思維活躍，又有學科興趣特長的學生，已成為市級頗有知名度的小學。

5、上海民辦彭浦實驗小學

上海民辦彭浦實驗小學以「適應教育」研究為實施素質教育的突破口，著重培養和發展學生對未來社會的適應能力，引導學生「在適應中發展，在發展中適應」，強調以優美環境熏陶人，自我教育提高人，科學管理發展人。

上海民辦彭浦實驗小學在辦學中始終堅持以德育教育為核心、以培養學生的開拓創新精神和動手實踐能力為目標，堅持開放性、開拓性、開創性的辦學理念。在教育教學過程中，注重學生「會學習、會生活、會交往」能力的培養，以面向全體學生的教育思路，切實實施素質教育，培養的學生廣受歡迎，學校也具有良好的社會聲譽。

參考資料來源：網路——上海市閘北區實驗小學

參考資料來源：網路——上海市閘北區第一中心小學

Ⅸ 市西中學的對口小學是哪個小學

市西中學 前身為 「尤來旬學校」， 於1869年由具有中英混合血統的尤來旬女士創辦，校址在虹口美租界的密勒路，主要招收在滬年幼失去父親的外僑子女。此舉得到了上海中外人士的贊賞，其中英籍商人漢璧禮爵士捐贈了大筆款項，尤來旬學校得以擴大和改善，校名先後改名為「漢璧禮蒙童養學堂」、「西童公學」。1946年在「漢璧禮西童公學」基礎上，留美博士趙傳家建立了市西中學。今址在愚園路404號。
市西中學創辦於1946年，1953年被上海市人民政府命名為市重點中學，1978年被再次確認為上海市的重點中學。1980年獲「上海市教育系統先進單位」稱號，1991年3月被上海市教委確定為上海市首輪課程教材整體改革試點學校，1998年被上海市教委命名為上海市二期課改實驗基地。 1994年以來先後獲「全國中學實踐教育活動先進單位」、「上海市中小學德育工作先進單位」、「上海市中小學日常行為規范示範校」、「上海市教育科研先進集體」、「全國群眾體育先進集體」等榮譽稱號，連續三屆被評為上海市文明單位。
「好學力行」是趙傳家先生倡導的校訓。半個世紀以來，學校不斷地發揚優良傳統，開拓、求實、創新，形成了勤於學習，努力實踐的優良校風，培養了具有完美的人格、堅實的學力、富有創新精神，求真、務實、個性得以健康發展的學生，在社會上得到了極高的聲譽。
市西教師崇德敬業，以「奉獻師愛，弘揚師德」為准則，以科研為先導，對教學業務精益求精，形成了良好的育人氛圍。
九十年代起，市西人全力投入上海市首期課程教材的改革，逐步形成具有特色的學校課程。該校課程分為：基礎性課程，拓展性課程和研究性課程。所開設的「自研綜合課」、「社區志願者實踐課」、「信息學課」、「藝術課」，受到了學生、家長、社會的高度評價，也為學校開展上海市二期課改奠定了扎實的基礎。學校注重教法改革，建立以學生發展為本的教學方法系列，引用現代化教學手段，全面開展「自習、自研、師生互動式」和「問題解決法」的教學策略研究，形成了體現主體化、人格化、創新化的教學模式。
學校以學生發展為本，全天候開放實驗室、圖書館、電腦房、運動場地，學校還成立了學生有線電視台等各類學生社團。
學校的各類校園活動是學生展現自我的舞台，每年的體育節、歷史節、科技節、藝術節總能吸引全校同學的參與。而籃球聯賽及「三雅」形象大使評選活動及其他由學生會和勞委組織的活動也不時在學校引起熱潮。
學校將在2010年擴建完畢，成為上海市市中心環境一流的花園學校。

Ⅹ 上海美高國際學校怎麼樣據說是私人性質的，這個學校靠譜嗎

上海美高雙語學校位於閔行區華漕鎮，是閔行區教育局批準的九年一貫制學校，坐落於上海虹橋國際學校群區內，是美國威斯康辛州Jackson市Living Word總校在華分校（屬於私立學校），隸屬於有著200年歷史的全美最具影響力的私立教育系統——美國Concordia協和教育系統。美國協和Concordia教育集團是全球最具影響力的貴族學校集團，有著200多年辦學歷史及優秀教育資質的私立教育系統。美國協和Concordia教育系統擁有完善的教育資源包括大學、中學和小學、研究院、10餘所大學、200餘所高中、初中、小學及學前教育中心、11所國際學校。美高學校是第11家, 系統內部共享教育資源。

上海美高雙語學校探索中西合璧的教育方式，讓學生在中國教育的基礎上，融入美式教育，培養學生成為具有國際視野的公民。美高雙語小學（1至5年級）課程以上海市二期課改課標為綱，融合中美教育模式，由中外教育顧問、專家精心設計而成。中學預備課程為高中預備課程的先導課程，針對5、6年級的學生，旨在幫助學生順利過渡到7年級的學習。中學預備課程包括英語、數學、自然科學、社會人文、漢語、跨文化交流、藝術和體育八大模塊。上海美高國際高中的課程與美國高中同步，採用選修制和學分制，提供數量多、科目多的AP課程。同步美國本土高中的學制，美高的高中學業由9年級至12年級，共四年。在這四年裡，學生將完成一系列的基礎及AP大學先修課程。

還有一點，學校可以給學生頒發雙學籍，既有國內學籍也有美國學籍。畢業後也是頒發美國畢業文憑和國內畢業文憑。所以學生有雙軌道的教育路線，可以選擇國內的高考，也可以選擇出國留學。

基本信息

地址：上海市閔行區華漕鎮紀友路688號

招收對象：中外籍學生

招生年級：小學、初中、高中

學校類型：全日制民辦雙語學校

主要教學語言：中文、英文

平均班級人數：25人

課余活動：法語、德語、流行樂隊、科學、無人機、手工黏土、戲劇、足球、游泳、籃球、柔道、網球、架子鼓、滑板、高爾夫、棒球、鋼琴、小提琴、大提琴、等。

學校設施：室內體育館，雙語圖書館、室外籃球場、足球場、網球場、高爾夫場、游泳場、餐廳、多功能功能教室（音樂、美術、實驗室、舞蹈）等。

安全保障：全職校醫和專業心理老師

學費（僅供參考）：19年學費58000元/學期；18年學費54000元/學期；17年學費54000元/學期