中小學教學軟體名稱

『壹』 什麼學習軟體好中小學的

關於好的學來習軟自件，給你分享對我幫助很大的速讀記憶訓練軟體。

我練習《精英特全腦速讀記憶軟體》來激發大腦潛能，提高學習和復習效率。速讀記憶是一種高效的學習、復習方法，其訓練原理就在於激活我們「腦、眼」潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，形成眼腦直映式的閱讀、學習方式，提高閱讀速度、整體感知、理解記憶、注意力等方面的能力。

用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把我們的閱讀速度提高5倍左右，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。

當然了，軟體只能作為輔助，學習的主體是自己。在學習中要懂得梳理自身學習情況，找出問題所在、最需要提高或最薄弱的地方；其次整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位；合理分配學習、復習時間，有針對性地制定學習計劃，逐一攻克。

『貳』 適合中小學在線學習軟體有哪些

線上教育必然是未來教育的方向之一，教育線上+線下的結合，更是是未來行業的主流專發展方向。目前屬國內主流的中小學在線軟體有網教通、騰訊課堂、網易雲課堂、猿輔導、新東方等等，作為學習軟體各有其優勢所在。其中網教通內含大量中小學免費課程，學習打卡等功能還能學生提升學習效率，並培養素質能力，為學生課前、課中、課後所有學習環節提供能力支撐，促進學習效率的提高，還能幫助學生記錄學業生涯，沉澱同學關系，打造獨家的學習回憶。

『叄』 中小學教育管理軟體系統那個公司開發的好

中小學教育管理軟體系統那個公司開發的好

現在的教育軟體開發公司是有很多的，我們公司也是可以開發教育軟體，但是選擇軟體公司不能單看是否出名，要從多個方面來進行考察，下面根據我們多年的教育軟體開發經驗來為大家進行介紹。

三、可擴展性和靈活性
一個項目的成功開發，需要不同領域的開發人員。可擴展性和靈活性指的就是在同一個開發周期里，團隊可根據需要適當增加或刪減一些開發人員，根據項目的實際情況來作出實時調整。

『肆』 中小學培訓機構常用的教務軟體，哪個好用

有訂制的，有通用來的。自
通用的話，可以試試小馬甲，全名叫小馬甲培訓機構雲平台，包含PC端教務管理系統和手機端微信教學助手。教務管理功能又全又實用，管理生源信息和學生訂單的，管理老師考勤和核算工資的，管理課程和安排課表的……都能在3步內實現，還有強大的表格統計，可以隨時查詢下載列印，方便管理，省時省力

『伍』 EOffice等有哪些音樂教學軟體適合中小學課程的

《EOffice數字音樂教學儀教學系統》是自主研發的一款面向中小學音樂教師的集成化數字音樂教學系統。涵蓋中小學音樂課中 聆聽、演唱、演奏、識讀樂譜、編創、創作、音樂知識等課程內容 ，全面滿足課標「感受與欣賞、表現、創造、音樂與相關文化」四大領域的教學需

以聽賞&歌唱、樂理&器樂、創作&分享三個層級的劃分來支撐教學活動，即滿足中小學普及型音樂教學，也適合於音樂特色學校的提高型教學。

數字音樂教學儀教學系統提供有改編和創作歌曲的平台，學生在現有歌曲或音樂創意的基礎上，通過創作平台，進一步加工塑形，最終形成一部音樂作品。同時配置歌唱創客教程示例，學生能參照示例對樂譜進行改編、編創，由淺入深。學生也能將作品導出為音頻、圖片，並分享作品，使創作變成一件輕松、愉快的事情。

旋律創作：平台配有完備的五線譜、簡譜基礎符號庫，包括譜表、譜號、調號、拍號、音符、音符組等；各種反復線、強弱線等變音演奏標記；速度術語、力度術語、表情術語、演奏法術語、聲部術語、曲體名稱等演奏記號；各種譜曲標注符號，音名、唱名、形聲字、指法記號；

『陸』 創客教育軟體有哪些適合中小學

創客教育軟體市場上有挺多的，適合中小學的需要簡單易懂，最好能引起學生學習的興趣。

『柒』 中小學老師必備的教學工具是什麼有沒有什麼好用的軟體推薦

根據學生的心理特徵和實際情況，靈活運用各種教學技巧和方法，發揮課堂教學的調控和組織能力；掌握現代教育技術，在繼續學習和實際教學中運用自如；自覺加強中外文化修養，拓寬知識面。

『捌』 小學教學中的社會性軟體包括哪些

一、社會性軟體概述
如今，利用各種軟體發展個人興趣、進行社會交往已經越來越普遍。社會性軟體是一個新的研究內容，就研究的資料分布來看，主要以網路形式發布，系統研究的專著尚未出現。到底什麼是社會性軟體，至今還未從學術上得到嚴格的公認的定義。在文章《社會性軟體時代的外語教學》中，作者認為社會性軟體是可以幫助人們建立社會網路、支持社會交互和群組交流合作的一類軟體。在國內，一些社會軟體研究者發起了首次社會性軟體在線研討會，在經由庄秀麗整理的總結中可以看到國內研究者對社會性軟體的理解，社會性軟體定義的內涵包括以下三點：
1.社會性軟體首先是個人軟體，是個人網路化的工具；
2.社會性軟體構建的是社會網路，這個社會網路包括弱鏈接、中鏈接和強鏈接；
3.社會性軟體是個人性和社會性的統一。
實際上，社會性軟體落腳在「社會性」這個定語上。它表明了：作為社會性的個人，通過社會性軟體，可以構建社會關系；而這樣的社會關系具有重要的價值。社會性軟體做為一種新形態的軟體形式，從人的社會關系網路出發建構軟體，其個性化，人性化，合作化的特點符合當代教學觀念和學習觀念，值得在教與學中研究其應用。
二、常用社會性軟體在教育中應用現狀
比較流行和成功的社會性軟體有：QQ、MSN、Email(電子郵件)、IM（即時通訊）、BBS（電子公告牌）、Wikis (維客)、Personal WeBlogs(個人博客)、Social Networking Systems(社會網路系統)、Social Tags（社會性標簽）、Friendster:、Personal Journals(個人雜志)、網路日誌等，另外還有各種新興的社會性軟體：如yahoo widget、moodle、提供在線協作的平台、共享工作計劃或項目管理的平台等。
其中筆者對Blog、Wiki、yahoo widget三種軟體用於教育教學領域，支持師生教與學的研究，從文獻檢索來看，截止2007年9月，進行分項目的檢索，其中國外社會性軟體方面的文章和教育相關的有2篇，國內和教育相關的有6篇，但還沒有精確的寫社會性軟體支持師生教與學研究的文章。
1.關於Blog的教育應用
國外在教育中的應用Blog主要集中於以下幾個方面：1)用以建立學生的學習檔案袋；2)用以教師的職業培訓；3)作為課堂教學的輔助工具； 4)教師的反思性日誌等方面。
在台灣，blog譯成「部落格」。很多學校(從小學到大學)，學生和教師都可以申請自己的Blog空間，通常採用了一些支持群體功能的Blog工具，應用於教育中的不同層面。在國內，在課程教學中使用blog的除遠程教育中有一些應用外，學習的課堂教學很少有引入這個工具支持學生的學習。據調查，博客成為教輔——上海部分中學實施個性化教學；華南師大未來教育中心在國內的應用實踐方面做得比較早，已經在教師培訓、本科生的課程教學如學習論等中有了應用經驗，華中師范大學也開始做這方面的研究。另外，在對教師的支持方面，比較具有代表性的是教育敘事平台和教育博客。
2.關於wiki的教育應用研究
Wiki網站以寫作網上網路全書的居多。在學校教育中的應用案例。國內，Wiki被做為一些學術課題研究的工具，如上海中醫葯大學針灸推拿學院文獻室暨教育技術研究室主任徐平的「針灸研究和教學」是我國率先利用wiki師生一起進行國家課題的研究和內容共創。此外，北師大與上海師范大學的教育技術學研究者展開了一些應用研究，如黎加厚在研究生教學中的以Wiki為論文寫作平台的實驗。Wiki用於學校教育可以有三種模式：即作為課堂教學的補充；代替課堂教學；在課堂教學中應用。
3.Yahoo widget教育應用
簡單來說，widget是一種可供自己製作和自由下載的工具集合，包羅了娛樂、工作、學習等多種實用功能。在很多地方都已經掀起了一股製作和搜尋Widget的熱潮。目前雅虎美國已有超過3000個由網友DIY而成的Widget，並在持續增加中。但從查閱的論文來看，用於教育方面還是空白。
三、常用社會性軟體對教師的支持
1.社會性軟體可以提高教師自身素質
①社會性軟體為教師的終身學習搭建了一個廣闊的平台和通道。要培養具有終身學習能力的學習者，作為教師，首先要使自己具有終身學習的能力、學會學習的能力。同時教師專業化的發展，對教師自身學習能力提出越來越高的要求，教師不僅要具有專業學科知識、還要具有教師專業技能和教師專業情意，所有這一切都要求我們要加速自身學習的速度。
②促進了教師之間的經驗交流和知識分享，打破了傳統的信息隔離難以溝通的狀態。比如:通過Blog，使得優秀有經驗的教師的隱性知識能夠被保存和傳播，年輕的教師可以站在前人的肩膀上更上一層樓，在這里Blog起到了知識的縱向傳承的作用。另外，通過wiki還可以形成橫向的交流社區或主題社區，分享交流教學中的心得和體會。
2.社會性軟體可以提供一個教學平台
一個有效的教學平台至少可以在教學、交流、輔助學習等教學過程中的關鍵環節中發揮作用，這個教學管理平台是可以基於blog技術來構建的，Blog的統一風格和整合的功能與目前教學的要求非常接近。Blog提供個性化的信息空間，用戶可以發表自己的文章，針對別人的blog文章發表評論，可以定製自己的個性化版面，可以通過RSS來訂閱blog更新，blog還提供了即時交流工具，且有強大的後台管理功能。
Blog提供了強大的博客分類管理功能，可以利用這個功能對整個學校的教學管理領域進行歸納和分類，快速地搭建基於blog的教學平台，並面向教師和學生開放blog功能。我們可以建立以下博客分類：課程博客、專業博客、專題博客、班級博客、個人博客。如課程博客類主要是把用於教學的課程以課程名稱建立blog，如教育技術學、旅遊經濟學、人力資源管理、多媒體技術……。教師在這些課程blog裡面把教學內容、教學要求、課程相關的背景資料等發布出來，供教學使用和學生學習。
3.社會性軟體可以改變教學方式
社會性軟體的運用，可以幫助實現面授教學與網路教學的整合。比如：博客的隨時記錄特點基本保留了教師思考的動態特性，學生可以對每個思考片斷提出自己的想法，教師再針對學生的問題展開講授，學習的過程中就形成了一個教師與學生交互的動態記錄。這種形式能夠讓學生充分接觸不同的意見，接受不同的觀點，同時教師也可以對自己的教學內容和教學方法有更進一步的提升。
社會性軟體還能夠促進個別與集體教學的結合，教師進行教學時，往往要面對眾多的學生，這時很難實現因材施教和學生的個性化學習與個別輔導。社會性軟體的出現為這個問題提供了解決的可能性，學生可以通過blog、wiki、QQ等社會性軟體與教師進行交流，學生可以在其中了解教師的教育思想，發表自己的理解和意見等，教師也可以將blog、wiki等社會性軟體作為交往的空間，更多地了解學生的需要，使教學更具有針對性。師生在社會性軟體中的交往還是開放的，可以得到更多的幫助信息。而且，這種交往被及時記錄下來，作為知識沉澱其中，供日後進行反思參考使用。不僅促使了學生成長，對教師的發展也是有利的。另外還可以推薦專家博客，使學生可以根據自己的愛好和需要進行選擇。
四、社會性軟體對學生的支持
1.社會性軟體可以擴大學習資源並對其進行管理
網路給學習者提供了豐富的學習資源。我們以上海師范大學黎加厚教師的blog（http://www.jeast.net/jiahou/）和北京師范大學庄秀麗blog(http://blog.online-e.org/zxl)為例來分析一下社會性軟體可以擴大學習資源。黎老師的blog名為「東行記」，其中撰寫和收集了大量的教育技術相關知識，為學習者提供豐富而又有條理的學習資源。在庄秀麗老師的博客中，除了為學習者提供豐富的專業知識外，還鏈接了很多相關專業的網站和業內人士的博客，學習者通過點擊庄老師的鏈接可以了解同專業人員關注的問題，從而拓展自己的視野和專業的知識面。而且許多學習者同庄老師相互討論問題，形成了一個個學習團體。正是由於這種可參與性，調動了學習者的積極性和學習的熱情。許多從事教育技術人員都鏈接了黎教師和庄教師的博客，通過瀏覽他們的博客，學習者不僅可以獲取本專業的大量信息，而且還節省很多在網上查找和篩選資料的時間。
對於學習者來說，一些重要的資源需要系統保存起來，以便日後做進一步的學習研究，因此怎樣對這些分布的學習資源進行管理，變得尤為重要。而社會性軟體的出現很好的解決了這個問題。比如說電子郵件、BBS、Blog、wiki等都可以，特別是博客。學習者申請了自己的博客以後，就可以把自己關注的網站、個人主頁等資源通過超鏈接功能放到自己的博客里，也可以通過復制粘貼把重要的內容，經過整理說明後放入自己的博客中。
2.社會性軟體有利於學生的交流和知識共享
教育活動是復雜的社會活動，在其協調發展的過程中，必然涉及到各成員對象的交流，這不僅包括師生交流，還有教師之間以及學生之間交流等。社會性軟體的出現，不僅為這種多方位的交流提供了更順暢的途徑，而且大大拓展了交流的范圍。
比如在wiki、bbs中，發表的張貼後面跟隨著評論區，每一個閱讀者可以對這個張貼內容進行評論，發表感想。慢慢地學習者會固定去閱讀其他人的張貼並發表評論，自己的張貼也會受到別人的評論。在這種過程中，沒有教師和學生之分，每個人都在這里進行充分的交流。這種交流是即時的、廣泛的、全面的、具有針對性的，是思想觀點的表達，而不是漫無邊際的閑談。在長期的交流中，人們會因為有共同的興趣而成為固定的學習夥伴，學習者可以通過跟蹤閱讀別人的張貼而掌握他人的學習思路和解決問題的方法。還可以通過blog點擊別人的超連接來開闊視野。
3.社會性軟體有利於學生創新
創新主要包括創新性思維和創新能力。在創新活動中，要探索未知領域，解決疑難問題，只靠運用習慣的、傳統的思維方法，是不可能達到目的的。它要求獨特的、新穎的、創造性的思想方法，這就必然要打破現成的框架，沖破傳統的約束。就象widget的產生，是Rose在玩一個可以變臉的MP3時，突發奇想：如果我的桌面上所有的程序都可以變換的話，那將是多麼神奇！就這樣一個新的社會性軟體誕生了。在現實生活，我們都會有這樣的創新機會？都用過超級解霸，它也有變臉的功能，但我們很少打破現成的功能約束。
widget具有很強的直觀性。它可以通過聲音、圖像等因素直接對學生進行感觀上的刺激。在widget製作中可以結合教學實際，把有關的內容以圖文並茂、聲色俱全的形式形象地呈現出來，這樣不但可以為學生創設了生動的學習環境、更好地激發學生的學習興趣，還能為幫助社會經歷尚淺的小學生增加表象積累提供有力的支持。更好的培養學生的創新能力，同時教師做出更多的具有自己教學風格的widget工具時，也有利於教師的創新。
五、總結
社會性軟體給教育帶來了新的活力，為教學改革帶來新的思路，但我們也必須清醒地認識到，在教學中，沒有哪一種技術可以解決所有教學問題，沒有哪一種教學模式可以適應所有的教學內容。因此一方面我們既要看到社會性軟體對教育產生的重要影響，很好的支持教師和學生的教與學，對傳統教與學的一種很好的補充；另一方面我們也應該清楚的看到：社會性軟體作為多種網路應用技術的集合體，有其自身的不足，它與教育的結合受制於許多條件。如受硬體技術方面的制約、受師生信息素養和行為習慣的局限等。我們應該發揮它們自身的優勢，擯棄不足，真正做到為教育所用。

『玖』 下面哪些移動教育軟體適用於中小學教育

什麼是移動學習?
國內外許多移動學習專家學者從不同角度給出了自己的定義:
其一,將移動學習看做遠程學習新的形式;
其二,認為移動學習是數字化學習的擴展,是通過移動通信網路和設備獲取信息與知識;
其三,把移動學習看做完全不同於數字化學習和網路學習的全新技術和學習方式。
筆者認為,移動學習是以移動通信網路和設備為基礎,以隨時隨地的學習為特徵,以獲取教育資源為目的,將移動學習的教育特徵和技術特徵相結合的人與人之間的學習與交流。而手機移動學習則是以手機為媒介的移動學習。

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移動教學軟體

移動教學是移動教育和移動學習的結合。移動教學軟體是依託目前比較成熟的無線移動網路技術，藉助移動通信設備獲取學習資源，與他人交流、學習、實現互動式教學活動的教學系統。

定義：安裝在手機、IPAD、IPOD等移動便捷設備上的，可服務於移動學習，改善移動學習效果的教學系統或多媒體軟體，我們就稱之為移動教學軟體。

分類：從不同的角度出發，可以把移動教學軟體分為不同的種類。

1、按內容與作用的不同分類

課堂演示型、學生自主學習型、模擬實驗型、訓練復習型、教學游戲型、資料工具型、協作交流型。

2、按學科的不同進行分類

語文移動教學軟體、數學移動教學軟體、物理移動教學軟體、化學移動教學軟體、英語移動教學軟體、生物移動教學軟體、地理移動教學軟體、體育移動教學軟體、美術移動教學軟體、音樂移動教學軟體。

3、其他分類
按照使用的環境不同進行劃分為單機環境移動教學軟體、網路環境移動教學軟體、教室投影環境移動教學軟體。
按照使用對象不同進行劃分為助學型、助教型。根據表現形式進行劃分為演示型、交互型。根據軟體的製作結構劃分為線性結構、樹狀結構、網狀結構。

『拾』 介紹一款好點的中小學線上輔導軟體

輔導軟體我感覺還是根據你個人來看，現在一般都是可以試聽，建議你可以試回聽一下，重點要看看答平台的師資力量、教學模式適不適合自己，當然也還有價格。如果你不是很熟悉，可以去清北網校聽聽看，這個軟體我用
好久了
。那的老師基本都來自
清華北大
，課講的都不錯。