農村中小學遠程資源

『壹』 農遠工程的實施農村中小學現代遠程教育工程的背景

2003年9月，國務院召開了全國農村教育工作會議，下發了《國務院關於進一步加強農村教育工作的決定》。《決定》明確提出「實施農村中小學現代遠程教育工程，促進城鄉優質教育資源共享，提高農村教育質量和效益。在2003年繼續試點工作的基礎上，爭取用五年左右時間，使農村初中基本具備計算機教室，農村小學基本具備衛星教學收視點，農村小學教學點具備教學光碟播放設備和成套教學光碟」。
經國務院同意，按照「總體規劃、先行試點、重點突破、分步實施」的原則，2003－2004年，教育部、國家發展和改革委員會、財政部共同實施了現代遠程教育試點示範項目和農村中小學現代遠程教育工程試點工作，兩個項目取得了良好的效果，在不少方面創造了經驗，培養了典型，形成了各級黨政重視，全社會關注和支持的加快建設農村中小學現代遠程教育工程的良好氛圍。近日，國務院已經批准三部委全面實施農村中小學現代遠程教育工程的總體方案。目前正在部署2004-2007年的工程實施工作。
三、農村中小學現代遠程教育工程採用三種模式 模式一是教學光碟播放點：配備34寸彩色電視機、DVD播放機和成套教學光碟。通過播放教學光碟對學生授課和輔導。配備對象主要是農村學校布局調整確需保留的教學點，平均每點投資概算3000元。
模式二是衛星教學收視點：配備衛星接收系統、計算機、電視機、DVD播放機和1－6年級所需的教學光碟。通過中國教育衛星寬頻傳輸網，快速大量接收優質教育資源，並同時具有教學光碟播放點的功能。配備對象為鄉中心小學和村完小。每點投資概算1.6萬元。
模式三是計算機教室：配備衛星接收系統、網路計算機教室、多媒體教室、教學光碟播放設備。其特點是除具備模式二全部功能外，還能夠為學生提供網路條件下的學習環境。配備對象為農村初中。平均每點概算15萬元。
在按照三種模式完成基本配置的基礎上，各地可結合實際確定相應的配置標准。

『貳』 如何提高農村中小學教師遠程教育資源的應用能力

一、教師要正確認識遠程教育。 遠程教育對於我們農村的教師來說，它是一門新科學、新技術，是一種全新的教學模式，我們必須掌握這門技術，用好遠程教育資源，能使教師在教學工作中如虎添翼，它終身為我們提高自身素質和教學業務水平。還能使師生享受最好的老師、最好的學校、最好的課程資源。同時，還可以利用遠程教育資源瀏覽、查詢、下載相關資料、學習課件整合的相關知識和技巧等等。我們每一位教師只有對現代遠程教育資源有足夠的認識，才能充分體現現代遠程教育資源的價值所在，才能熱情地投入並充滿信心地運用現代遠程教育資源輔助教學。 二、正確認識新課程改革 隨著新課程改革的不斷深入，遠程教育資源運用到實際教學中。通過八年來不斷的嘗試，遠程教育資源確實能服務於教育教學，有效的提高教學質量。就自己從事的數學科教學來看，利用遠程教育資源，能將某些抽象的問題具體呈現，從而充分調動學生的學習積極性，提高學習效率。因為中學生學習數學是一種有目的、有意識的行為，需要有一種內部動力來達到學習目的。這種內部動力就是中學生學習數學的強烈慾望，只有當中學生有了這種學習數學的慾望時，才能積極地參與整個教學過程，因此，在數學課堂教學過程中，運用現代化的電教媒體。將知識圖文並茂、動態展現，能達到活化教材，誘發學生的參與性、自主性和創造性目的，有利於提高課堂教學效率。正體現了如今的好課堂標准：不再是看教師是否講得好、也不是看教師是否演得好，更不是看教師把課堂「綉」得怎麼樣，還有的老師誤認為信息時代的多媒體課堂教學就是要把課件做得非常好，花樣越多越好，甚至一堂課都不用傳統的粉筆和黑板（電教「滿堂灌」）等等，而是要看學生是否積極主動的學習。 三、利用遠程教育資源教學要注意的因素 不同年級的學生、不同的學科各有不同的特點。教師必須針對這些不同，讓遠程教育資源合理地整合到教學之中，我們的教學才會看到效果。同時，課前教師必須認真分析教材、處理教材、設計教學、組織教學，並適時有效的運用課件，才能激發學生的學習熱情和興趣，調動學生的積極性，培養學生的探索精神。比如在數學科教學中，就很注重發展學生的獨特性和自主性，引導學生質疑、調查、研究，相信學生的能力，營造一個輕松的課堂氣氛，讓學生在互動中生成知識，在體驗中感受知識，在生活中尋找知識，在探索中獲取知識。現在提倡教學中要勇於創新，建立自己新的教學方式。獨特的教學風格，使教師教得輕松，學生學得愉快，改變以前單調、生硬、冷酷的教學模式。 四、要精心組織課堂教學 常言到：「好的開端是成功的一半」。就初中數學教學中創設情景、激發興趣這要運用電教媒體。

『叄』 農村中小學現代遠程教育資源網

農村中小學現代遠程教育資源交流網

『肆』 農村中小學現代遠程教育工程模式一的特點是

為適應農村實際，農村中小學現代遠程教育工程選擇了三種基本模式，其目標是使農村所有初中都具備計算機教室，所有小學都具備數字衛星教學收視設備，所有教學點都具備教學光碟播放設備和成套教學光碟。
因地制宜讓三種模式各放異彩
模式一：建立教學光碟播放點，每套包括一台電視機、一台DVD機和一套教學光碟。
該模式主要針對邊遠地區農村小學和教學點。邊遠地區農村小學和教學點大都缺乏師資，有了適用的教學光碟，也就等於請到了優秀教師，大山裡的孩子們就有機會享受到優質教學，教師也有了觀摩教學、學習提高的機會。
教學光碟播放點建成後，通過電視機和DVD機播放教學光碟，就可把經過精心組織的教學課程濃縮後，直接送到農村中小學課堂。有些課程可以在課堂上反復播放光碟，教師進行教學組織和穿插必要的輔導；有些課程可以以教師授課為主，播放光碟為輔。在教學過程中，光碟教學片中的教師與學生、教室中的教師與學生四者之間可以形成有效互動。
這種模式很適合山村小學和教學點的實際需要，將會在中西部農村特別是邊遠、貧困地區小學及教學點的教學，尤其是英語、語文教學中發揮重要的作用。利用這一模式還可以組織重點學科的遠程教學，使教學點教師逐步成為學生學習的幫助者和指導者。
應用方式：以教師講授為主，播放光碟為輔，幫助教師備課，開展面向農民的教育活動。
主要優勢：設備操作簡單，教學方式易掌握，一次性投入少。
模式二：建立衛星教學收視點，每套裝置包括一套衛星接收系統，一台計算機及其相應的外設，以及電視機、DVD機和成套的教學光碟。
該模式主要針對農村中小學。衛星教學收視點在覆蓋教學光碟播放點全部功能的基礎上，可以通過教育衛星寬頻網快速接收大量的優質教育資源，使大量的優秀課程、優秀教案、優秀專題教育節目和豐富多彩的農科教信息源源不斷地進入農村學校，使廣大教師能夠及時結合教育教學實際，將計算機輔助教學應用於農村中小學的課堂教學，提高當地中小學的教育教學質量。同時，該模式將成為農村基層黨組織對黨員幹部進行現代遠程教育的主要依託，並滿足農民群眾的學習和培訓需要。
廣大師生通過衛星廣播、數據廣播、電話上網等方式獲取資源，查找信息，進行學習與交流，每所學校都可以在教學之餘成為當地幹部群眾學習和上網的場所，衛星教學收視點還可以成為對農村中小學教師進行不間斷培訓的一個教師培訓點。
主要優勢：能快速獲取大量多種媒體資源，覆蓋面廣，成本低，提供最基本的數字化環境。
應用方式：收看空中課堂節目，進行同步教學、計算機輔助教學、教師備課、教研活動和教師培訓等。
模式三：建立計算機教室，每套裝置主要由衛星教學收視系統、多媒體教學系統和聯網的計算機教室系統構成。
該模式主要針對農村鄉鎮初中。鄉鎮初中計算機教室可以發揮多種功能，利用計算機教室學生可以學習信息技術，可以上網瀏覽信息，接收衛星數據廣播，共享優質教育教學資源；還可以利用計算機教室對教師進行培訓，逐步實現教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式的變革。
在具備衛星教學收視點和教學光碟播放點全部功能的基礎上，這種模式還能夠滿足學生學習信息技術課程、利用網路資源學習學科課程、下載優秀教育資源、培訓教師等需要。同時，該模式還將成為農村鄉鎮黨委對黨員幹部進行現代遠程教育的主要陣地，並滿足農村群眾的信息需求。
主要優勢：提供網路環境，資源豐富，交互性強，提供師生學習計算機和網路技術的條件，提供個別化學習、合作學習的條件。
應用方式：開設信息技術必修課，開展網路環境下的教學，利用網路環境備課，開展教研活動和教師培訓，為農村黨員幹部和農民提供培訓服務，為農民獲取和發布信息提供服務。

『伍』 農村中小學現代遠程教育工程實施的目的是

主要目的和任務
農村教育在全面建設小康社會中具有基礎性、先導性、全局性的重要作用。我國教育的重點和難點在農村,特別是在中西部地區的農村中小學，目前縣鎮以下農村中小學校（含農村小學教學點）有53萬所，佔中小學校總數的88%，在校生1.62億，佔中小學生總數的81%。這些地區，特別是中西部農村地區，在教學條件、教育資源、教師水平和教學質量等方面與發達地區存在著巨大差距。解決這個問題的最好辦法，是實施現代遠程教育工程，促進城鄉優質教育資源共享，提高農村教育質量和效益，加強教師培訓，積極引入外部優質教育資源，提高教學質量，縮小東西部的教育差距，實現基礎教育的均衡發展。同時為農民提供經濟、市場信息，幫助他們學習科學的種植、養殖和其它技術，進一步促進當地社會經濟的發展。
工程規劃用5年左右的時間，為全國約11萬個農村小學教學點配備教學光碟播放設備和成套教學光碟，向這些教學點的約510萬山村小學生提供優質教育教學資源，解決師資和教學質量較低的問題；使全國38.4萬所農村小學初步建成衛星教學收視點，基本滿足農村8142萬小學生對優質教育教學資源的需求，同時，衛星教學收視點還將成為中央確定開展的全國農村黨員幹部現代遠程教育的主要依託；使全國3.75萬所農村初中基本具備計算機教室，使3109萬農村初中在校生能夠逐步與3495萬城鎮初中生一樣，共享優質教育教學資源，接受信息技術教育，為推進全社會信息化奠定良好的基礎。

『陸』 農村中小學遠程教育資源網

。在「國培計劃」的學習中使我深深懂得，同事的支持與幫助在教學中是十分重要的。於是，開學後，我主動與本組教師探討、交流，正所謂理不辯不清，在這樣的氛圍中我帶動著本組教師在課改中前進著，動力十足。知道了作為一個教師應具備的素質是：語言基本功熟練，能恰當地使用組織教學;頭腦中裝有新課程理念；摸索適合自己的教學風格；具備教學設計能力；具備解題能力。參加國培以前總認為自己有待提高，但是總摸不清方向。國培幫我指明了方向，使我知道我的哪些素質還有待提高。在國培計劃每天都有許多美好的事情發生著，每天都有種種熱流感動著我。國培計劃的平台,讓我成長，也讓我擁有了自己的一顆熱心，一股激情去對待每一件事情，盡自己最大努力把事情做好

『柒』 如何在農村中小學數學上有效利用遠程教育資源中的注意事項和解決方法

在黨中央、國務院高度器重農村教導工作之下，實行農村中小學教導工程。這為西部地區農村中小學的孩子們搭建了成才的橋梁，帶來了成才的希望。對農村中小學的教師來說，改善了「粉筆+黑板+教材+嘴巴」的傳統教學，使我們邊遠山區信息閉塞的學校得到了從天而降的可貴資源，作為新世紀的教育工作者，祖國的繁榮富強，教師必須加強自身學習從而提高自己的教育教學質量，然而，擺在我們眼前的這一礦產資源——遠程教育資源，該如何利用才能提高我們的教育教學質量，筆者就自己的實踐淺談怎樣利用遠程教育資源提高數學教學質量的幾點看法： 一、教師要正確認識遠程教育。 遠程教育對於我們農村的教師來說，它是一門新科學、新技術，是一種全新的教學模式，我們必須掌握這門技術，用好遠程教育資源，能使教師在教學工作中如虎添翼，它終身為我們提高自身素質和教學業務水平。還能使師生享受最好的老師、最好的學校、最好的課程資源。同時，還可以利用遠程教育資源瀏覽、查詢、下載相關資料、學習課件整合的相關知識和技巧等等。我們每一位教師只有對現代遠程教育資源有足夠的認識，才能充分體現現代遠程教育資源的價值所在，才能熱情地投入並充滿信心地運用現代遠程教育資源輔助教學。 二、正確認識新課程改革 隨著新課程改革的不斷深入，遠程教育資源運用到實際教學中。通過八年來不斷的嘗試，遠程教育資源確實能服務於教育教學，有效的提高教學質量。就自己從事的數學科教學來看，利用遠程教育資源，能將某些抽象的問題具體呈現，從而充分調動學生的學習積極性，提高學習效率。因為中學生學習數學是一種有目的、有意識的行為，需要有一種內部動力來達到學習目的。這種內部動力就是中學生學習數學的強烈慾望，只有當中學生有了這種學習數學的慾望時，才能積極地參與整個教學過程，因此，在數學課堂教學過程中，運用現代化的電教媒體。將知識圖文並茂、動態展現，能達到活化教材，誘發學生的參與性、自主性和創造性目的，有利於提高課堂教學效率。正體現了如今的好課堂標准：不再是看教師是否講得好、也不是看教師是否演得好，更不是看教師把課堂「綉」得怎麼樣，還有的老師誤認為信息時代的多媒體課堂教學就是要把課件做得非常好，花樣越多越好，甚至一堂課都不用傳統的粉筆和黑板（電教「滿堂灌」）等等，而是要看學生是否積極主動的學習。 三、利用遠程教育資源教學要注意的因素 不同年級的學生、不同的學科各有不同的特點。教師必須針對這些不同，讓遠程教育資源合理地整合到教學之中，我們的教學才會看到效果。同時，課前教師必須認真分析教材、處理教材、設計教學、組織教學，並適時有效的運用課件，才能激發學生的學習熱情和興趣，調動學生的積極性，培養學生的探索精神。比如在數學科教學中，就很注重發展學生的獨特性和自主性，引導學生質疑、調查、研究，相信學生的能力，營造一個輕松的課堂氣氛，讓學生在互動中生成知識，在體驗中感受知識，在生活中尋找知識，在探索中獲取知識。現在提倡教學中要勇於創新，建立自己新的教學方式。獨特的教學風格，使教師教得輕松，學生學得愉快，改變以前單調、生硬、冷酷的教學模式。 四、要精心組織課堂教學 常言到：「好的開端是成功的一半」。就初中數學教學中創設情景、激發興趣這要運用電教媒體。眾所周知：「興趣是最好的老師」，學生們樂學了，學習就不再是一種負擔，從而使學生「要我學」轉變為「我要學」。同時中學生對形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動態圖畫、卡片、實物等感興趣。因此在課堂教學中，為學生創設一種開放性的教學情景、有利於激發學生的創新意識，陶冶學生創新精神。利用計算機多媒體技術、模擬大量的錄音、錄像，頭影片導入新課，吸引學生的注意，喚起學生學習的慾望，調動學生思維的積極性，從而主動地投入到學習中去，自覺地去探索、去發現。例如，在引導學生學習《梯形的性質》一課時，通過多媒體運用情景教學，導入新課，先讓學生看關於有關具有梯形的物體的錄像，再讓學生回憶自己所見過的類似形狀的物體，激起學生學習的慾望。在師生共同踴躍交流中，大家逐漸總結出梯形的特徵和定義，加深了對知識點的認識和理解。這樣的使用多媒體不但激發學生的學習積極性，還向學生提供充分認識到「數學就在身邊」的機會，幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，便於營造一種生動活潑的教學氣氛，使每個學生都有一種積極向上的狀態，這樣使學生煥發出自尊、自強、自我實現的需要，有利於學生自主地去探索知識，有利於培養學生的創造思維。從而達到教學目的。 第二、合理利用多媒體技術進行動態模擬的演示教學，可以化靜為動，聲色兼備，變抽象為具體、有效地幫助學生認識事物本質，更好的建立深刻的思維過程，還有助於學生理解不易掌握的知識要點，突破重、難點，培養學生的創新意識。比如利用多媒體在教學「等底等高的三角形面積相等」時，多媒體直觀地演示了兩條平行線間，一個底長固定在一條平行線上而頂點在另一條平行線上不斷移動的三角形的全過程，再配上不同顏色的留影圖形，結合所學知識點，形象逼真、圖文並茂的畫面中得出正確的結論，給學生留下深刻印象，需要掌握的知識點學生已牢牢掌握。學生的投入熱情高漲，各抒己見，課堂氣氛特別活躍，老師再及時點撥、學生對此類問題了如指掌、解答起來得心應手，收到了事半功倍的效果。所以利用遠程教育資源教學、培養學生創新能力並非可望不可及，只要教師轉變思想觀念，教學時注重為學生創設主動探索教學過程的情景，挖掘數學知識本身的魅力，充分發揮學生自主學習的作用，使學生嘗到成功的愉悅。真正感到自己是一個發現者、研究者、探索者」。因此，利用多媒體創設動態情景，將喚起學生的主體意識，發揮學生的主動精神，發展完善學生個性，創新意識得到培養，創新潛能得到激發，創新能力得到發展。同時也培養學生良好的思想品質，拓寬了學生的視野，從而掌握了所學知識，同時也體驗到了成功的喜悅與學習的樂趣。 第三、初中數學需要培養學生的創新思維能力，很多時候往往需要在教學中進行各種實物展示或者物體移動等等的演示，引導學生從大量的感性材料中逐步抽象概括，獲得新的知識。但有些實驗教具較小或者不宜於隨堂展示，或者有的展示過程費時費力，教學效果較差，使用多媒體就解決這方面的問題。例如，在教「同位角相等」時，用多媒體把兩個同位角移動疊加的過程展現出來，學生清晰地看到兩個同位角中的一個移動到另一個上完美重疊的動畫過程，給學生留下深刻的印象。因此利用遠程教育資源教學，教師要精心設計，使課堂富有感染力和吸引了，激起學生的求知慾，使他們有興趣的學習知識，激發了他們的學習積極性。 第四、利用遠程教育資源教學，學生對通過圖像、聲音學到知識，引發學生的求知慾，展開了想像的翅膀，他們大多努力去探索答案，最終獲取成績，並對自己獲取的成績產生樂趣，這種樂趣來源於內心的體驗，只用當學生用腦思考、用心參與之後才能真正得到他。當學生通過多媒體探索出答案的題目時，他們就會有一種成就感，這時的學生能獲得知識的滿足、自尊的滿足，盡責後的心安等。因此，這樣的學習活動本身就是一種獎勵或報酬，最能形成內在的學習動機。使用多媒體在進行數學練習時，補充一至兩題與教材內容有關的益智性題目，把這些題目稱為「小冠軍」，這些題是經過精心篩選的，難度略高於教材，做完後進行及時反饋評價，加以適當點撥，評價以肯定激勵為主。由於所選擇的題，學生能勝任，而又有新意，再加上老師的及時鼓勵，學生對這些題表現出強烈的興趣，每次進行反饋、評價時，就能看到一張張自豪的臉，彷彿在告訴老師「我很棒」「我很聰明」、「我成功了」…，由於使用遠程教育資源教學、能捕捉學生心理、調動學生的積極性。學生從這里感受到了學習的樂趣和成功的欣喜。完全忘卻了做題時的艱難和辛苦，默默中學生把這種學習轉化為他的自主學習。因此，利用多媒體進行教學，不論是計算題還是其它內容，教師都要進行精心的設計和引導，要始終把學生作為主體，相信學生具有的無窮創造力，允許並鼓勵學生自己去思考、揣摩、推敲、研究，讓學生充分地、自主地活動，讓學生在活動中對數學學習充滿好奇與探索慾望，並進而喜歡數學這門學科。 總之，利用好遠程教育資源，可培養學生自主、合作、探究的學習方法，並根據各學段學生不同的知識背景和認知發展水平，選擇不同的教學方式，以滿足多樣化的學習需要。達到了人人學有價值的數學；人人都能獲得必要的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。

『捌』 什麼是農村中小學現代遠程教育

農村中小學現代遠程教育工程是指為促進城鄉優質教育資源共享，提高農村教育質量和效益，從2003年起開展的以信息技術為手段，採取教學光碟播放點、衛星教學收視點、計算機教室等三種模式將優質教育資源傳輸到農村的教學方法試點工程。爭取用四年左右的時間，使全國約11萬個農村小學教學點具備教學光碟播放設備和成套教學光碟，在全國38.4萬所農村小學初步建成衛星教學收視點，在全國3.75萬所農村初中基本建成計算機教室。工程投入由省級政府統籌安排，國家根據不同區域經濟社會發展情況予以適當補助。

『玖』 農村中小學現代遠程教育資源網網址（中學版）

網址:http://quanshif.2008red.com...農村中小學現代遠程教育資源(中學版05-06下)...農村中小學現代遠程教育資源(中學版05-06上)...農村中小學現代遠程教育資源(中學版05-06上)...中央電教館資源中心教育資源網(初中版)...

『拾』 為什麼農村中小學遠程教育網中的媒體資源不能看教學視頻呢

兩個方面的原因，一是視頻文件接收不全，網頁上有鏈接，後台文件夾里美視頻內；第二個原因是容播放器問題，不過這個系統一般用WINDOWS MEDIA PLAYER應該就可以了。
解決的辦法很簡單，如果你在網頁里可以看到這一課的視頻介紹，那你滑鼠移上去看看它的鏈接地址，然後到接收文件夾里找到這個地址，看有沒有視頻，當然沒有了就是沒接收到，有的話你打開一下試試，打不開的話就是播放器問題了，可以下載插件試試，一般不能播放都會有提示的。