小學科學實驗技能

1. 小學科學書(江蘇教育出版社出版)三年級下冊第55頁高倍顯微鏡下看到的兩幅圖片是什麼

小學三年級下冊科學教案(江蘇教育出版社)
第一單元
第1課,觀察蝸牛
一,教學目標:
過程與方法:
會用文字和圖畫等方式觀察記錄蝸牛的行為特徵.
會用簡單表格統計,整理蝸牛的食性等情況.
能傾聽其他同學的想法和建議.
知識與技能:
知道蝸牛的生活習性和運動方式等.
情感,態度與價值觀:
體驗照顧小蝸牛,觀察它的生活和成長是十分有趣的.
願意與他人合作並交流想法.
二,教學重難點:
能對蝸牛的各個方面提出自己感興趣的問題,並選擇適合自己探究的問題,並進行探究.
教學准備:
教師,學生准備:
(1) 學生課前捉到的蝸牛,盛放蝸牛的容器,放大鏡等.
(2) 供蝸牛選擇的食物,如切成小塊的菜葉,麵包,雞蛋,蘋果皮等.
(3) 供學生實驗用的啤酒,醋,干布,濕布(或干紙,濕紙),特製的紙盒(里邊塗黑,蓋子上開個長條孔)等.
教學時間:
一課時
教學過程:
一, 導入
1,平時大家都喜歡猜謎語,今天老師讓大家猜猜這是一種什麼動物:名字叫做牛,不會拉犁頭,說它力氣小,背著房子走.(板書:蝸牛)
2,檢查學生捉到的蝸牛.說說你在哪裡捉到的蝸牛
二, 觀察蝸牛
1, 發給學生放大鏡,談話:同學們,這是什麼 (放大鏡)你能用它來干什麼 (觀察蝸牛)(板書:觀察)
2, 現在就請大家仔細觀察蝸牛,並把它畫下來,你可以給你的蝸牛起個名字.
3, 誰來說說通過剛才的觀察,你發現了什麼 並給大家介紹一下自己畫的蝸牛.
三, 研究蝸牛
1, 你還想了解蝸牛的哪些方面
2, 找到和你研究同樣問題的夥伴,與他們組成一個小組,制定研究計劃.討論:你們准備設計什麼樣的實驗來研究你們想了解的問題 需要哪些實驗用品
3, 根據各小組所研究的問題,分別給學生提供切成小塊的菜葉,麵包,雞蛋,蘋果皮,啤酒,醋,干布,濕布(或干紙,濕紙)等實驗用品.
4, 提出實驗要求:在實驗的過程中我們需要注意些什麼 實驗前能不能給你們的實驗結果先做一個預測 各小組的記錄員要做好實驗研究記錄.
5, 學生進行分組實驗研究.(教師巡視,根據出現的情況進行點撥)
6, 匯報交流研究成果:通過剛才的研究,你們發現了什麼 得出了什麼結論 與你們預測的結果一致嗎
四, 拓展
今天我們通過對蝸牛的研究,對蝸牛的各個方面有了進一步的了解,大家能不能根據你對蝸牛的了解,給你捉到的蝸牛設計一個家,飼養它,讓它成為你的好朋友呢
第2課,觀察螞蟻
一,教學目標:
過程與方法:
1 會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻.
2能傾聽其他同學的想法和建議,並與他人交換意見.
3 能對螞蟻的形態和行為特徵提出問題,並選擇適合自己探究的問題.
知識與技能:
1知道螞蟻的外形特徵和行為習性.
情感,態度與價值觀:
體驗到探究螞蟻秘密的樂趣.
願意與他人合作並交流想法.
二,教學重點,難點:
會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻.
教學時間:
一課時
教學准備:
教師,學生准備:干凈的瓶子,筷子,糖水,放大鏡,肉,蘋果,米飯,奶糖,植物的種子,死昆蟲,噴水壺等.
教學過程:
一,指導捉螞蟻.
1,准備幾只干凈的瓶子.
2,用筷子前端沾點糖水,靠近螞蟻.
3,螞蟻一上來,就把它甩進瓶子.
二,觀察並描述螞蟻的外形特徵.
1,指導學生用放大鏡觀察螞蟻.
2,學生分組自己觀察.
3,指導學生把觀察結果寫在或畫在活動記錄上.
三,研究不同蟻穴中的螞蟻的相處情況.
1,教師指導實驗方法:
① 把不同地方捉到的兩只螞蟻放在一起,觀察它們的反映.
② 再多放幾只試試,注意使數量不等.
2,學生分組研究.
3,學生分組匯報研究結果.(活動結束,告訴學生把螞蟻放回到捉它的地方)
四,研究螞蟻的食性.
1,教師指導實驗方法:
把蘋果,米飯,奶糖,死昆蟲等多種物品放在一群螞蟻的周圍,觀察什麼食物吸引過去的螞蟻最多.
2,各小組實驗.
3,各小組匯報研究結果,教師把各組的結果匯總板書.
4,全班統計結果.分析螞蟻吃什麼.
五,研究下雨時螞蟻的反應.
1,教師指導實驗方法:
用噴水壺模擬下小雨.觀察螞蟻在下雨時的反應.
2,分組研究觀察.
3,學生分組匯報研究結果.
六,研究螞蟻的其他行為和習性.
1,學生討論自己研究的項目.
1,教師重點指導有難度的小組.
2,學生自主研究.
七,教師課堂小結.
第3課,觀察魚
教學目標:
過程與方法:
1會用文字和圖畫觀察記錄魚.
2 能對魚的形態特點提出問題,並選擇適合自己探究的問題.
3 能傾聽其他同學的想法和建議,並與他人交換意見.
知識與技能:
知道魚的生活習性和行為特徵.
情感,態度與價值觀:
1體驗到探究魚的特徵方面的興趣.
2 願意與他人合作並交流看法.
教學重點,難點:
能對魚的形態特點提出問題,並選擇適合自己探究的問題,並進行探究.
教學時間:
一課時
教學准備:
教師准備:魚,魚缸,放大鏡,水槽,回形針,直尺,記錄紙
學生准備:魚,魚缸,放大鏡,水罐,直尺,
教學過程:
一,指導觀察並描述魚的特徵.
1,教師指導學生明確觀察目標,觀察要求,並描述觀察到的魚把觀察到的魚畫下來.
2,學生自主觀察.(注意提醒學生不要把魚撈出水來)
3,學生匯報觀察情況,
4,指導學生對他們的發現進行猜測,推測.
二,研討感興趣的問題並分組.
1,指導學生討論:關於魚,你想研究什麼問題
2,師生討論.(教師板書問題)
可以研究的問題主要有:
① 魚聽得見聲音嗎
② 魚知道飢飽嗎
③ 魚怎樣運動的
④ 研究魚鱗花紋的年輪.
⑤ 魚怎樣睡覺
⑥ 於是怎樣呼吸的
……
3,指導學生選擇自己感興趣問題,把學生按研究的問題進行分組.
5,指導小組學生制定研究計劃,方案.
6,全班討論,研究,完善研究計劃.
三,分組研究感興趣的問題.
學生分組自主研究(教師參與其中一個小組的研究或者巡視各組研究的情況)
四,交流研究成果.
1,各小組匯報交流研究成果.(匯報展示成果的形式可以多樣,如:描述,畫,數據等)
小組匯報時有組長主要發言,其他組員補充,其他小組的同學可以提出疑問請這個小組回答.這樣共同研討,活躍課堂氣氛.
2,教師簡要小結.
五,教師課堂小結.
板書設計: 2,觀察魚
魚聽得見聲音嗎
魚知道飢飽嗎
魚怎樣運動的
研究魚鱗花紋的年輪.
……
第4課,動物-人類的朋友
教學目標:
過程與方法:
*學會搜集,閱讀資料來提高對動物的認識.
知識與技能:
*認識保護動物特別是珍稀動物的重要性.
*知道動物是人類的朋友,珍稀動物是全人類的財富要保護它們.
情感,態度與價值觀:
*意識到人和動物要和諧相處.
*珍愛動物朋友.
教學重點,難點:
認識保護動物特別是珍稀動物的重要性.
教學時間:
一課時
教學准備:
教師准備:珍稀野生動物的錄像帶,掛圖,投影片等.
教學過程:
一,認識動物朋友.
1,指導學生閱讀.
2,討論:"為什麼說動物使人類的朋友 ".
3,你還知道哪些動物是人類的朋友.(開展競賽:比一比,哪一小組結交的動物朋友多,認識了解的動物朋友多.)
4,討論:你最喜歡的動物,並說一說理由.
二,指導學生認識一些珍稀的野生動物.
1,教師播放錄像,學生閱讀資料,看書.
2,研討:讓學生提出自己的感受,觀點.
3,大家總結歸納,得出結論.
三,認識一些力所能及的保護一些野生動物的方法.
1,學生看圖,說一說圖中所示內容是否正確,談談自己的想法.
2,請學生設想出保護野生動物的其他措施.
3,總結概括.
四,調查了解當地的野生動物資源.
1,指導學生分組進行調查,研究.
2,指導學生製作海報等形式匯報.
3,對學生進行評比.
五,教師課堂小結.
板書設計: 啄木鳥
人類的朋友——動物 牛
小白鼠……
第二單元 土壤與生命
第1課,土壤里有什麼
教學目標:
過程與方法:
*能夠運用多種方法和多種感官來認識土壤.
*會描述,記錄自己的觀察結果.
*能夠和同伴交流自己的觀察結果.
知識與技能:
*知道土壤里含有不同大小的顆粒,含有動植物和它們的遺體
*能夠建立土壤是個混合物的概念.
情感態度與價值觀:
*意識到土壤和動植物有著密切的關系.
*願意親近土壤.
教學准備
教師准備:一塊土地,給每個學生准備一隻放大鏡,一份土壤研究記錄表,每組一小桶水.
學生准備:一根木棒,一張白紙,一隻塑料杯子,一個硬紙板碟子,一把小鏟子,一塊抹布.
教學過程:
一,導入新課
我們今天來研究有關土壤的知識.
二,自主學習
1, 說說你對土壤的認識
(1)你對土壤已經知道了些什麼
(2)小組內交流,分組匯報.
(3)在活動記錄卡上記錄你已經知道的有關土壤的知識.
2, 挖土壤(室外活動)
把學生帶到校園里事先選好的一塊土地,讓學生自主去挖泥土.
3, 觀察泥土裡有什麼
(1)在桌上鋪上報紙,把挖來的泥土倒在報紙上,仔細觀察泥土裡有什麼.哪些是你已經知道的 你最驚奇的發現是什麼
(2)小組內交流,分組匯報.
(3)在活動記錄卡上記下或畫下你的觀察結果.
4, 你還想知道有關土壤的什麼知識
(1)你還想知道些什麼
(2)小組內交流
(3)在活動記錄卡上記下或畫下你想知道的問題.
三,課後研究
花一定的時間去自主研究一下你們提出的問題,把研究結果記錄下來.
第2課,落葉變成了什麼
一,教學目標:
1, 過程與方法:
*會做腐殖質形成的實驗,能夠製作肥料袋.
*能夠經歷成肥的全過程.
*能夠用圖畫和文字的形式記錄自己觀察到的現象.
2, 知識與技能:
*知道死了的動植物會變成土壤的一部分,腐殖質是由腐爛的動植物的遺體變成的.
*知道在成肥過程中蚯蚓的作用.
*建立腐殖質的概念.
3, 情感,態度與價值觀
*能夠堅持長期觀察,有持久性.
*意識到土壤和動植物之間的聯系.
二,教學准備:
一塊有明顯落葉的土地,一堆土,蚯吲,一壺經過處理的水,每個學生帶一些植物,吸管,小鏟子,塑料袋,一張黑紙,膠帶,報紙,抹布,記錄紙,放大鏡等
三,教學過程:
(一) 導入新課
1, 猜一猜,落葉會變成什麼
2, 今天我們來研究這方面的問題.
(二) 自主學習
1, 觀察有落葉的土地
(1) 學生戶外活動,教師指導學生仔細觀察:落葉下有什麼 土壤是什麼顏色的
(2) 從土裡撿出一些爛葉子,用塑料袋裝好帶到班上.
2, 自主研究
(1)把爛葉子按腐爛程度排隊.
(2)交流:你認為落葉在土壤里是怎麼變化的 落葉最終變成了什麼 土壤的顏色可能與什麼原因有關
3, 製作肥料袋
(1) 為了能證明落葉在土壤里變成了什麼,我們將做一個小實驗,這個小實驗將要花費你們一段時間,希望你們能長期堅持下去.
(2) 講解製作肥料袋的方法.(同桌兩人為一組對比)
① 把土壤用塑料袋裝好,往土壤里放入一些植物,攪拌.
② 往塑料袋裡加上一些水,同桌兩人一人放蚯蚓,一人不放.
③ 在自己的肥料袋上貼上標簽,將肥料袋放在不被干擾的角落裡,用黑紙蓋上.
(3) 學生製作肥料袋,教師巡迴指導.
(4) 學生做好後自己做好清理工作.
4, 觀察肥料袋
(1) 每周觀察一次,記錄下肥料袋的變化.
(2) 比較有蚯蚓的和沒蚯蚓的兩個肥料袋有什麼相似與不同
5, 管理肥料袋
(1) 定期翻動肥料袋,並作好記錄,一定要有堅持性.
(2) 對比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋裡的肥料的變化,作好記錄.
(三) 總結鞏固
概述課文,提醒學生堅持觀察記錄.
第3課,我們周圍的土壤
一,教學目標:
1,過程與方法:
*能夠運用多種感官和不同方法鑒別土壤中的沙,黏土成分的多少.
*能夠獨立地探究一堆土壤的成分.
*能夠設計實驗,比較出不同土壤的某方面的特性.
*能夠通過多種途徑了解家鄉的土壤.
2,知識與技能:
*知道沙,黏土和腐殖質是組成土壤的三種主要成分.
*了解土壤中沙,黏土和腐殖質的多少,影響著土壤的種類.
*了解不同種類的土壤的透水性和保水能力不一樣.
*了解不同土壤里適合種植不同的農作物.
3,情感,態度與價值觀:
*意識到自己感觀的作用,形成探究意識.
*具有探究土壤的熱情.
*具有關心家鄉土壤的意識.
二,教學准備
教師准備:沙子,黏土和腐殖土若干,一堆新鮮的當地土壤.
學生准備:每兩個學生一組,每組學生准備:沙子,黏土,腐殖土,3隻塑料湯匙,3張白紙,木棒,研缽一套,報紙,抹布,一小桶水,攪拌棒,紙和盤子.3隻塑料杯子,兩只放大鏡,兩根木筷,一隻硬紙板盤子,過濾裝置一套,表格若干張.
三,教學過程:
(一) 導入新課
我們周圍的土壤為什麼有不同的顏色 它們裡面到底有些什麼不同 今天我們來研
究這個問題.
(二) 自主學習
1, 用沉澱法認識土壤中的三種成分
(1) 把土塊放入水中,攪拌後靜置一段時間,你有什麼發現
(2) 學生觀察,記錄.
(3) 小組交流,匯報.
(4) 小結:把土塊放入水中,攪拌後靜置一段時間,可以看到水面上飄浮著一些東西,這是土壤中的腐殖質,再細看一下水中的土塊,你會發現它在水中明顯地分成兩層:上面一層顆粒較細,是黏土;下面一層顆粒較粗,是沙.
2, 觀察比較沙,黏土,腐殖質的特徵
(1) 拿出准備的土壤放在桌上仔細觀察:
① 摸:感覺土壤顆粒大小及土壤的潮濕程度.
② 看:觀察土壤顆粒大小及土壤的顏色深淺.
③ 捻:感覺土壤顆粒的硬度及土壤的粗糙程度.
④ 握,搓:感覺土壤的黏性.
⑤ 嗅:感覺土壤的氣味.
⑥ 搖:聽聽干土壤的發出的聲音.
⑦ 塗抹:感覺土壤在紙上留下的痕跡.
(2) 學生自主研究,小組交流.
(3) 小結:含沙多的土壤 叫沙質土,含黏土多的土壤叫黏質土,含沙和黏土差不多的叫壤土.
3, 比較沙,黏土,腐殖土的滲水性
(1) 在滲水裝置中放入同樣多的這三種物質,同時倒入同樣多的水,等它們停止滲水時觀察它們滲出的水的多少.
(2) 學生觀察,小組交流.
(3) 交流:它們為什麼滲出的水不一樣多 誰滲出的水多 誰保留的水多 說明什麼問題
(4) 在活動記錄卡上記錄下你們的研究成果.
(三) 總結鞏固
概述課文.
課後研究:
1, 調查家鄉的土壤
制定出計劃,按計劃實施並做好記錄.
2,這些植物適合種植在哪種土壤中 我們家鄉的土壤適合種植什麼農作物
第4課,土壤和我們
一,教學目標:
過程與方法:
*能夠交流自己的想法,能夠參與討論.
*能夠用《土壤小報》的形式將自己的土壤知識表達出來
知識與技能:
*知道土壤為人類所作的貢獻.
*了解我國的土壤資源.
*知道人類的許多行為是破壞土壤的.
*知道垃圾等對土壤的危害.
情感態度與價值觀:
*意識到土壤的重要,能夠感激土壤.
*能夠在自己的行動上為保護土壤做出一份努力.
二,教學准備
教師准備:有關土壤的資料,記錄紙若干張.
學生准備:收集自己進行土壤研究的所有資料和卡片.
三,教學過程:
(一) 導入新課
今天我們來學習土壤和我們的關系.(板書課題)
(二) 自主學習
1, 了解土壤為人們做了什麼
(1) 小組交流:你認為土壤能為人們提供什麼
(2) 學生拿出自己准備的資料,分小組交流,討論
(3) 把你知道的填寫在書上.
(4) 小結:土壤是植物的母親,植物又為食草動物提供了食物,食草動物又為食肉動物提供了食物.動植物死後,土壤中的微生物又將它們的屍體還原成土壤中的養料,土壤就這樣周而復始地為生命提供著無盡的營養,正是有了土壤,才有這美麗可愛的世界.
2, 討論人類的哪些活動破壞了土壤
(1) 小組交流:你認為人類的哪些活動破壞了土壤
(2) 學生分小組交流,討論
3, 討論假如地球上沒有土壤會怎麼樣
(1) 小組交流:你認為假如地球上沒有土壤會怎麼樣
(2) 學生分小組交流,討論
4, 討論我們能為保護土壤做什麼
(1) 小組交流:你認為我們能為保護土壤做什麼
(2) 學生分小組交流,討論
(3) 小結:我們小學生能做的就是搞好宣傳工作.
(4) 指導學生自辦土壤小報,搞好宣傳工作.
(三) 鞏固應用
總結課文,引導學生寫出或畫出他們的建議,指導學生辦好土壤小報.
第三單元 植物的一生
第1課,種子裡面有什麼
一,教材分析
教學目標
情感態度價值觀
科學探究
科學知識
意識到堅持性和細心操作,認真觀察是做科學研究必須具備的素養.
1,能夠做種子前發實驗.
2,會解剖種子,會用放大鏡觀察種子.
3,能夠將觀察到的種子畫下來.
知道種子里有"胚"
教學重點:
1,知道種子的構造.
教學難點:
1,設計種子萌發的實驗.
二,課前准備
教師:
放大鏡,綠豆,培養皿或學生.3個分格的小盒子或三隻同樣的小器皿.(每組一套)
學生:
用水泡過的菜豆,花生,葵花子,蠶豆,黃豆種子和與之對應的干種子自帶做綠豆發芽實驗的器皿
三,教學過程(含課後活動)
教學環節
教師活動
學生活動
教學評價
一,談話
導入,回憶原有知識,引發研究內容
1,你已經知道那些植物的知識
2,傾聽學生發言,了解學生已有知識.
3,了解種子嗎
發表自己的看法
填寫活動記錄
學生提出種子構造!
能參與討論,並在小組中發表意見.較快的記錄;對研究問題有興趣
二,解剖觀察種子,發現種子的共同點
1,提出:你認識那些植物的種子
2,提出:只有解剖了種子,才能觀察.
3,你覺得解剖觀察時要注意什麼
4,解剖觀察其他植物種子,你發現什麼
1,說出常見植物種子的名字.
2,討論發表注意點.
3,解剖,觀察大豆的種子,並記錄.
4,學生解剖其他種子,發現種子的構造相同點!討論歸納
1, 討論積極,認真傾聽.
2, 實驗,觀察,記錄合作好.
三,討論種子的萌發
1, 猜一猜種子為何能長出一棵植物 你能根據你的觀察說說嗎
2, 指導實驗(討論注意點)
1, 討論,發表意見
2, 一起做好種子萌發的實驗,填寫活動記錄
1, 積極發現問題
2, 能完成7天實驗,持之以恆的科學態度
四,交流問題
關於今天的學習,你們還有哪些問題
共同討論
第二課,種油菜
一,教材分析
情感態度價值觀
科學探究
科學知識
體驗種植油菜的樂趣
能夠用圖畫和文字把油菜最初的生長狀況記錄下來.
了解油菜生長過程
教學重點:
會用圖畫文字記錄實驗日記.
教學難點:
持之以恆種植與管理.
二,課前准備
教師:
大花盆l～2個.或校園內選一塊種植地
學生:油菜種子(或別的短生長期草本植物種子),小花盆.牙簽,小鏟,水,紙巾.學具袋裡提供的油菜種子需要經過"春化處理",教師可集中處理,
三,教學過程(含課後活動)
教學環節
教師活動
學生活動
教學評價
一,延伸導入
種子里的胚,有何作用
匯報
回答積極
二,觀察油菜籽,種植油菜
油菜籽中有沒有胚 你怎麼認為
我們來種油菜,研究
1, 討論回答
2, 看29頁圖學生討論種植注意點;
3, 按步驟種植
討論積極
小組和作好
三,種好我們的油菜
談話:油菜籽我們一種到土壤中了!是不是萬事大吉了 怎樣才能種好油菜,使它也快樂的生長
學生討論,匯報,如何管理,觀察,記錄
匯報積極,有好的建議,並呈現對種植好油菜強烈的興趣,並能持續的管理種植油菜.
四,深入研究
你能在種植油菜的過程中,同時,進行一些科學研究嗎 比如用對比實驗,研究油菜對光,水,土壤,肥料不同的要求!
學生積極討論;
小組討論實驗設計,匯報
能有自己組的研究課題,會設計實驗,並能去做.
四,教學後記(反思與重建)
第三課,油菜開花了
一,教材分析
教學目標
情感態度價值觀
科學探究
科學知識
體會到種植的辛苦,意識到要愛惜油菜花.
1,會用鑷子摘取油菜花,將它解剖並製成標本.
2,記錄花蕾的形狀和顏色.
認識油菜花各部分名稱.
教學重點:
認識油菜花各部分名稱
教學難點:
會用鑷子解剖油菜花,觀察記錄
二,課前准備
教師:
一朵油菜花,鑷子,放大鏡,膠帶,剪刀,台紙.(每人一套)
學生:
三,教學過程(含課後活動)
教學環節
教師活動
學生活動
教學評價
一,談談我的油菜
請你根據你的種植記錄,描述油菜的生長,到花開過程
學生匯報,並補充發表自己不同的發現
匯報積極,敢於說出自己的不同發現.
二,解剖油菜花,觀察
教師演示用鑷子解剖油菜花
1, 學生提出疑問,共同解答;
2, 學生進行解剖油菜花的實驗
認真觀察演示實驗,能提出疑問困難,實驗認真細致
三,製作油菜花標本
1, 指導看圖34頁
2, 為什麼要做標本
3, 標本製作注意點討論
1, 討論怎樣做;
2, 動手做一做;
3, 完成標本,保護方法
小組合作協調,互相幫助.
四,課後延伸
觀察更多的花,了解它們的構造,或做標本,
鼓勵學生好好做
注意保護花草樹木!!
1, 說出自己想要觀察的花
2, 說說自己打算怎麼去做
對課後研究有熱情,更有自己的研究打算
四,教學後記(反思與重建)
第4課,誰給花傳粉
一,教材分析
教學目標
情感態度價值觀
科學探究
科學知識
體驗種油菜帶給自己的樂趣,增強繼續照料好它的信心.
1,觀察干蜜蜂的身體,並能以圖畫的形式記錄下來.
2,能夠對"棉簽和干蜜蜂誰沾花粉的本領高"進行預測,並進行相應的探究活動.
1,認識蜜蜂在傳播花粉中的重要作用,了解蜜蜂與花的關系.
2,知道干蜜蜂的身體是什麼樣的,為"昆蟲"概念的建立打下感性認識的基礎.
教學重點:觀察干蜜蜂的身體,並能以圖畫的形式記錄下來
教學難點:能夠對"棉簽和干蜜蜂誰沾花粉的本領高"進行預測,並進行相應的探究活動
二,課前准備
教師:油菜花,棉簽,干蜜蜂(沒有計學具,工具箱的學校可以選擇別的昆蟲),小塑料袋,放大鏡.
學生:
三,教學過程(含課後活動)
教學環節
教師活動
學生活動
教學評價
一,談話導入
在解剖油菜花,製作油菜花標本的時候,我們不小心碰掉下來的花粉.也許只知道它是生長在雄蕊頂端的一種粉末狀的東西.
學生匯報:沒有想到蜜蜂在花叢中忙忙碌碌會與它有關.
二,觀察花粉
找一找花粉在花的什麼地方.(2)說說傳粉是怎麼回事.
1, 學生觀察花粉;用放大鏡觀察,用手指沾一點兒花粉捻一捻,說一說花粉是什麼樣的一種物體.說說花粉的形態
2, 討論傳粉的意義
認真觀察,積極匯報
三,探究蜜蜂粘花粉本領的特點
1, 察蜜蜂的身上腳上,你發現什麼
2,有什麼作用嗎
3,怎樣證明蜜蜂的這種構造和傳粉有關
4,比實驗設計意圖,實驗注意點
1, 學生觀察匯報
2,討論匯報蜜蜂特點可能的作用
3,學生設計實驗
4,根據36頁提示,實驗分析,匯報
討論熱烈,有自己獨特的想法.
敢於設計實驗
觀察認真細致
四,花和蜜蜂的關系,
討論:蜜蜂與花的關系
探究傳粉後與花那部分有關,
指導學生實驗方法!
學生匯報,
說說實驗的方法:
傳粉後摘去:1花瓣,2花萼,花蕊,分別用塑料袋罩(可以選擇做不同的實驗)
敢於假設,設計實驗
五,作業與延伸
1, 查閱資料或觀察發現:是不是所有的植物都需要蜜蜂蝴蝶傳粉,
2, 觀察其他傳粉昆蟲的特點
3,了解植物其它傳粉方式,記錄在活動記錄本中
1, 學生討論
2, 選題研究
對課後研究興趣濃,能簡單說出自己研究的設想和方法
四,教學後記(反思與重建)
第5課,收獲和播種
第四單元 固體和液體
第1課,認識固體
一,教學目標:
(一),過程與方法:
1,能夠辨別周圍的環境中的物體,哪些是固體,哪些是液體,給物體分類.
2,會運用感官和工具認識固體在顏色,形狀,軟硬,透明,輕重等方面的性質,並能描述出來.
(二)知識與技能;
1,知道不同的固體能混合,也能分離.混合前固體重量不變,體積改變.
(三)情感態度與價值觀:
1,體驗工具比感官更有效.
二,教學准備:
1,教師准備:文具盒,石塊,筆,雞蛋等各種固體;水,飲料,膠水,酒精等液體;天平,量筒,量杯.
分組實驗材料:燒杯,水,麵粉,筷子,小勺,放大鏡,篩子.
2,學生准備:各種固體,錘子等.
三,教學時間:
2課時
四,教學過程:
(一)導入新課.
1,今天,我們來認識有關固體和液體的一些知識.(板書課題)關於固體和液體,你都知道些什麼呢
2,學生回答.
(二)自主學習.
1,按固體和液體兩類給物體分類.
(1)教師出示課前准備的一些物體,請學生按固體和液體分類.
(2)師生交流.
(3)還有哪些物體是固體或者是液體.
(4)根據學生提出的問題:"牙膏是固體還是液體 "讓學生充分討論並發表自己的見解,教師不需要下定論,只要學生能夠說出道理即可.
(5)教師演示"和面"的實驗.
往水裡加水,不停地攪拌,直到攪不動為止.邊攪動邊讓學生描述當時是固體還是液體 從而讓學生明確固體和液體的區別.

2. 小學英語如何學

您可以根據你的學習目的、學習基礎以及個人學習要求，Ekoyu口語，ABC恬下英語，O1S英語還挺.好.的，我在裡面學習了一段時間，裡面的老師要求比較嚴，教學方法獨特，在口語口譯方面可以得到突飛猛進的效果...近期筆者在江蘇省小學英語團研修活動中執教了一節公開課，課題是牛津小學英語AUnit 1 Public signs第一課時——語篇教學。從接到任務到正式執教公開課，歷時半個月，進行了兩次試教，這期間從制定教學目標到修改教學目標，筆者深刻體會到同一教學內容，在教學目標設定的細微差別下，教學重點的不同產生的巨大的教學效果的差異 以下是兩次試教的情況： 一、教學目標設定中容易出現的問題 問題一：教學目標貪多 問題二：教學目標缺失 在教學目標設定方面，非常容易忽略隱形目標。常常只重視語言知識點的傳授，忽視對學生進行情感教育和文化意識的培養 問題三：教學目標隨意 在一些課中，由於教師缺乏正確的認識，致使課堂教學行為變得隨意、盲目，從而大大降低了教學效率，不利於學生的學習。曾聽過一節課,內容是B Unit Seasons 第一課時的閱讀教學。教師帶領學生邊讀序言、對話，邊講解課文大意。沒有任何重點和主次 問題四：教學目標拔高 問題五：教學目標錯位 筆者在第一次制定教學目標時，也發生了小小的錯位。第一課時的主要教學目標是對課文的掌握，而我卻花了大量的時間操練單詞、情態動詞和交際句型，主次顛倒，導致了教學效果不理想 二、針對以上問題，尋求有效的解決方法 解決方案一：適量設定教學目標 解決教學目標貪多的問題，關鍵是「適量」。適量設定教學目標，而不是盲目地減少教學目標。我們可以採用教學目標前置或後移的方法來處理一節課中來不及完成的其他教學目標 如筆者在第二次試教時，將詞彙的教學前置，充分發揮本校高年級學生前置性學習的優勢，在課前通過嘗試學習單的方式布置任務，讓學生通過查字典，看音標讀單詞等方式自學單詞和片語。而課上，教師只需要檢查學生自學的成效，進行適度的點播就達成了詞彙教學方面的目標 解決方案二：全面制定教學目標 解決教學目標缺失的問題，關鍵是「全面」。英語課堂上主要容易缺失的是情感態度、學習策略和文化意識方面的教學目標。在課堂教學中，教師應創設一定的情境挖掘英語教學中的德育因素，寓情於景，寓情於教，讓學生在知識技能得到鍛煉的同時，也得到道德情感上的升華 如筆者在執教Public signs這一課時，讓學生在最後鞏固環節，回憶和模仿公共場所中常見的不文明現象進行表演，其他學生根據表演內容進行評介和提出建議。學生們在表演和評介的環節充分體會到不文明行為的丑惡。表達了要做一個文明，遵守社會公德的人的願望 筆者在聽一節五年級的課外閱讀課《The ant and the dove》時，也得到了很好的體會。執教教師根據鴿子救了螞蟻，然後螞蟻回鴿子，從獵人的槍下救出鴿子的故事，幽默風趣地說：The hero can save the beauty, and the beauty can save the hero back. 然後進一步得出了：We must help each other. A friend in need is a friend indeed.這樣的結論。學生在笑聲中情感得到了升華，並學會了一個做人的道理 解決方案三：明確制定教學目標 解決教學目標隨意的問題，關鍵要做到「明確」。明確的教學目標是整個課堂教學的「靈魂」，如果僅憑感覺隨意而定，就會缺乏准確性、系統性和漸進性。有這樣一篇道：在國外，有研究者以十年級為試點，以健康教育課做實驗，比較了精確的目標、含糊的目標和無目標三種條件對學生學習成績的影響。結果發現，精確陳述的目標與另外兩種目標相比，明顯促進了學生學習成績的提高。因此，教師在進行教學目標設計時，必須進行周密細致的思考，並做出具體、明確的陳述。教學目標明確後，學生的學習任務目的性才能增強，隨之才能提高學習效率 解決方案四：適度制定教學目標 解決教學目標設定拔高的問題，關鍵要做到「適度」。一篇文章或一個單元所要達到的教學目標，應是經過幾個課時甚至幾年的教學，循序漸進才能實現。在制定教學目標時，我們應根據學生的年齡、心理特徵，從興趣出發，不能過高估計學生的認知水平，以免挫傷他們的學習積極性 筆者第二次試教時將語法教學要求降低。只要求學生明白情態動詞should, must 的含義，知道它們後面跟動詞原形就可以了。至於關於它們的進一步理解，以及做一些相關的題目，可以留到第二課時、第三課時慢慢滲透。在復述課文環節，筆者也充分考慮到了學生的原有知識基礎和接受能力，將課文內容分成三個部分，讓學生自行選擇一個部分，並看圖說話。大大降低了難度，有利於任務的達成目標，建立學生的自信心 解決方案五：合理制定教學目標 解決教學目標設定錯位的問題，關鍵要做到「合理」。而要做到這一點，就要認真研讀課標，把握課程標准，並根據實際教學內容的特徵，科學合理地制定教學目標 筆者在第二次試教Public signs 這一課時，很好地體現了課文的理解和掌握為主要教學目標，再緊緊圍繞重點教學目標安排教學過程和教學任務。筆者注重了整體呈現課文，第一遍我讓學生看課文卡通。看完後讓學生親自動手完成兩個任務。第一個是讓學生到黑板上選出課文中出現的圖標。第二個是讓學生在白板上把圖標放到正確的位置。這樣的活動不僅讓學生大概理解了課文內容，而且獲得閱讀的動力，增加學習的樂趣。第二遍讓學生默讀整篇課文，然後自己從閱讀過程中提煉歸納出問題，通過生與生之間的提問和解答，完成了對課文內容進一步的理解。第三遍，教師留出與重點交際句型相關的問題，讓學生再次帶著問題大聲朗讀課文，朗讀過程中讓學生在答案下劃網。第四步，在學完課文重點內容後，讓學生根據板書和圖片復述課文內容，進一步鍛煉了學生的歸納能力。第五步，讓學生跟著錄音模仿語音語調朗讀課文。第六步，分角色朗讀課文。一步一步，層層推進，由始至終都沒有偏離主要教學目標。(作者單位：如東縣實驗小學)

3. 2020廈門教師招聘哪些學科需要參加專業技能測試測試的內容是什麼

同學您好，根來據你所提問的自問題，以下回答希望能幫到您。
1、體育(足球)、音樂、美術、信息技術、通用技術、小學科學等學科和中學實驗教師、幼兒園教師加試專業綜合技能。
2、重點考核報考者的專業能力。具體另行通知，請關注廈門市教育局和各區教育局網站。
考試臨近，可以根據自己的專業，多關注廈門市教育局和各區教育局網站，也可關注廈門教師招聘網。

4. 小學科學教學怎樣做到以能力為重

我們要想做到以「能力為重」，就必須重視基礎知識與基本技能的訓練與掌握，並在版生活中的運用，為未來的權生活做好准備。
1、在傳授知識技能過程中培養濃厚的學習興趣、旺盛的求知慾望、堅持真理的態度、積極的探索精神、獲取新知的能力、搜索和處理信息的能力、分析與解決問題的能力、交流與合作的能力。
2、要強調通過學生的實踐體驗來轉變思想觀念，提高道德修養，培養能力。
3、學校要根據學生的不同特點與要求，盡量創造條件，讓學生通過實踐獲得真知。優化課堂知識結構，重視理論與實踐相結合，盡量讓學生走出課堂，到校外獲取知識，這種方式達成的「雙基」才是利於「能力為重」的。

5. 如何寫小學科學課堂觀察，實驗技能

1.定義：教學模式是依據一定的教學理論，根據課堂教學目標和教學任務所專採用的相對穩定的教學活屬動結構。
2.應用注意問題：對於教學模式的應用大家應該注意的是：一堂科學課，教師採用什麼樣的教學模式進行教學取決於這堂課的教學內容、教學目的和教學對象（也就是學生）的特點。根據不同的教學內容，教學模式不是一成不變的，而是靈活多樣的。也就是根據實際情況可以適當的增加或減少一些不必要的環節，這就是所謂的「教學有法，無定法」。教師在教學過程中要根據教學內容、教學目的和教學對象的特點，合理選擇、組合、創建教學模式。而不能不加選擇的「照搬」和套用已有的教學模式。

6. 辯論賽 小學生上網利大於弊 觀點陳述

人類將步入信息時代，網路越來越強烈地介入我們的生活，越來越貼近我們小學生。小學生上網到底是利大還是弊大呢？我方堅信：中學生上網利大於弊。我將從4個方面來闡述我方觀點：

1.必要性。這是一個知識經濟的時代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是網路的世界，要讓我國在這個信息世界中跟上時代的步伐，作為21世紀主力軍的我們，必然要能更快地適應這個高科技的社會，要具有從外界迅速、及時獲取有效科學信息的能力，具有傳播科學信息的能力，這就是科學素質。而網際網路恰恰適應了這個要求。鄧小平同志不是說："計算機要從娃娃抓起"。
2.實用性。網路世界資源共享，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的"富金山"，誰勤於在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。你可以從中最快地查找學習資料，可以學會更多課堂外的知識，並靈活地運用課內知識，促進思維的發展，培養中學生的創造力。上網還可以超越時空和經濟的制約，在網上接受名校的教育，有什麼問題，你也盡可以隨時通過E-mail請求老師的指導。而且互聯網上的互動式學習、豐富的三維圖形展示、語言解說等多媒體內容，使得學習變得輕松、有趣，這是任何教科書都不可能具備的。
3.現實性。我省的曙光工程就是為了快速推進教育信息化，在我省每所中小學建立網際網路教室，普及計算機網際網路知識，推動小學生家庭上網，實現遠程教育與知識共享為全省中小學生提供免費的網上課內外輔導培養中小學生學習和應用信息、技術的興趣與意識，培養學生獲取、分析、處理信息的能力。再看看我們身邊，學校的網站不正搞的紅紅火火，年段、班級的網頁不也都在緊鑼密鼓的製作嗎？
的確，作為一種新生事物，網路存在著一些弊端，但中學生處在學校的教育之下，學校要加強對青少年的人生觀、價值觀教育，培養學生對是非、美醜、善惡的判斷能力，塑造學生良好的道德和行為規范。在老師的正確引導和家長的指點下，必能使我們以一個正確的心態來應用網路這種工具。
21世紀將是計算機網路時代，今日的莘莘學子將擔任未來社會的棟梁。了解和掌握計算機網路知識，就是闖盪未來信息時代的最強有力的武器。讓我們相信，我們今天所付出的一點一滴的努力，終將會聚沙匯塔，終將站在巨人的肩膀上。所以，我再一次陳述我方觀點：中學生上網利大於弊。
目前我國正在推行素質教育的政策，在信息時代里，網路與素質教育可以說是一家人，其原因是網路可以打破時空界限，達到人們在任何時間，任何地點，相互之間的互動交流，網路這個優勢對素質教育幫助極大，可以說是給素質教育工作推上了雙翅。
由於網路對素質教育的幫助，目前出現了"網上遠程教育"這個名詞，中學生可以通過網路周遊全球各地名牌學府，訪問著名的圖書館，查詢任何所需資料，足不出戶就可參與學術研究，通過互聯網從廣泛的范圍內選擇適當科目進行深造，藉助在線公布的課程資料，從容地完成學業，考試後可以馬上知道成績，有了問題可以隨時通過電子郵件請求老師指導。例如，北師大實驗中學前幾年就與北京電報局合作在東方網景網站上推出了北師大實驗中學網校，實行同步教學，每周網校教學內容全部由實驗中學年級各學科各周進度保持一致，讀者在全國各地通過上網都可身臨其境地接受全面教育。
目前，我國好學校和好老師並不多，不能完全滿足所有好學的學生對知識的渴求，互聯網可以把原來限於有限時空里的優秀教學內容無限擴大，所有能上網的小學生都可以在網上接受到全國一流小學的良好教育，所以上網就顯得尤為重要。

7. 主要工作簡歷怎麼填寫

主要工作簡歷可以寫工作過的職業以及獲得過的成就。

徐某，男，漢族，1962年7月生，三河市阜陽鎮人。1981年7月畢業於廊坊市師范學校，同年7月參加工作。1988年6月廊坊教育學院數學專業畢業，2001年6月河北師范大學漢語專業畢業。我於1991年1月加入中國共產黨。現任開發區實驗小學副校長、高級政治工程師。

1981年7月至1983年7月在彩英小學任教。

1983年7月至1984年7月在三福庄小學任教。

1984年7月至1992年7月在五福中學任教。

1992年7月至2006年11月在三河十五中學任教。1994年9月任教學副主任，1997年9月任教學主任，2002年10月任教學副校長。

2006年11月任開發區實驗小學德育副校長。

自擔任學校德育工作以來，為做好學校師生思想教育工作，使學校教育教學工作有序進行，取得良好效果，做出了不懈的努力。

我有良好的工作方法,與心臟和大腦,有自己獨特的管理方法,對思想道德建設做出突出貢獻的學校,可以極好地組織和開展各種活動,密切配合教學工作,給學校帶來生機和活力,具有較強的領導潛力。

我多次受到上級的表揚和嘉獎。1994年至1996年、1999年至2002年，多次被三河市政府授予榮譽稱號。1998年、2001年被評為三河市委優秀政治工作人員。1996年、1998年、2000年被中國科學院授予「先進實驗工作者」稱號。

2002年被廊坊市市委宣傳部評為優秀政治研究工作者。2003年,他被授予了思想政治研究工作者廊坊市委宣傳部的2001年,它被授予優秀老師廊坊市教育委員會的廊坊市,突出教學的領袖三和城市2001年,2002年和2003年,200年和道德教育的先進個人。

8. 怎樣提高數學成績

怎樣快速提高數學成績？
1.必須做好當天的復習，先把書和筆記合起來回憶上課老師講的內容，然後打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，趕緊補完，而且也能檢查當天課堂聽課的效果如何，同時也可改進聽課方法及提高聽課效果；

2.解題時應仔細閱讀題目，規范解題格式，養成良好解題習慣，結合平時解題中存在的具體問題，逐題找出原因，看其到底是行為習慣方面的原因，還是知識方面的缺陷，再有針對性地加以解決，必要時要作些記錄，也就是錯題筆記；

3.回歸課本，鞏固基礎，先對知識點進行梳理，把教材上的每一個例題、習題再做一遍，確保基本概念、公式等牢固掌握；

4.調整心態，正確對待考試，考試的時候，大部分的題都是基礎題，只有少數幾道題時比較難的題，所以要調整好心態，鼓勵自己，在做題的時候認真思考，不要浮躁，在考試之前做好准備，做一做常規的題型，不要為了趕時間而增加做題速度，要有條不紊的進行。
提高數學成績 需先理解知識點
1.很多時候，數學考核的是考對知識點的運用，能夠理解這些知識點，然後解題，通過解題鞏固所學知識。
2.因此，做題時要學會思考題中所包含的知識點的運用，題與題之間的異同、聯系等。通過思考整合知識點，就會慢慢提煉出思路，以後再解這類題就會順暢很多。每思考一次就會加深一次印象，也會逐漸形成自己的知識體系。
3.平時就注意養成打草稿條例清晰的習慣，這樣有助於培養自己清晰的思路，通過這個習慣的養成會慢慢提升對大型計算的信心和仔細程度，考場上才能做到快與準的統一。