1. 洛陽在編小學或者初中工資，請教是老師，有親人是老師的有多少啊
教師工資分好幾個方面，跟教齡、職稱、城市還是農村都有很大關系，所以不能確定有多少工資。
比如兩個人一起參加工作，但是職稱不同，工資也可能相差幾百。
2. 洛陽市中小學師德師風建設十項制度
洛陽市中小學師德師風建設十項制度
一、責任制度
各單位要將師德師風建設情況納入單位目標管理考核之中，將師德師風建設作為提升人才培養、社會服務、事業發展水平的重要指標和載體。各學校校長是師德師風建設的第一責任人，負領導責任；分管師德師風建設的的副校長（或書記）為主管領導，負主要責任。對因教育管理不力造成重大師德問題的，對單位、有關領導和責任人在評先評優等方面實行一票否決。對師德師風建設重大問題隱瞞不報，不如實報告、不按時報告、干擾和阻撓如實報告的，追究有關責任人的責任。
二、會議制度
學校班子每學期至少要召開2次師德師風建設專題會議，分析、研究、安排、總結師德師風工作；學校每年要召開一次全校教職員工參加的師德師風建設大會，要將師德師風建設貫穿到各項工作之中。
三、學習培訓制度
各校每月至少要組織1次教師全員參加的師德師風培訓。教師要自覺參加繼續教育培訓，並完成規定學時，按時取得培訓合格證。今後，凡教師培訓都必須講師德、必須講教師禮儀。要把師德師風學習作為教師繼續教育的重要內容，做到學習培訓經常化、制度化，不斷提高學習的針對性和實效性，切實提高廣大教師的師德師風水平。
四、談心制度
學校領導要經常找教職員工談心，了解他們的工作和思想狀況，幫助解決實際困難，構建和諧和校園文化。
五、檔案制度
學校要為每一位教職工建立師德師風檔案，專門記載教師師德師風表現情況。其內容為：教師的個人簡歷、師德師風考核情況、師德師風承諾書或責任狀、師德師風學習體會和演講材料、個人總結、獎懲情況等。師德師風檔案不僅要如實記載教師在師德師風方面取得的成績，而且要如實記載教師違反職業道德方面的情況，既不誇大事實，也不少記漏記，確保記載內容的真實、全面。
六、民主評議制度
要面向社會公開師德師風舉報電話、設立師德師風舉報箱或建立其他舉報和反饋渠道，聘請「師德師風監督員」，構建完善的評議網路，自覺接受學生、家長和社會對師德師風建設進行監督和評議，並採取問卷等方式徵求意見，預防和減少違反教師職業道德的行為。每年九月為全市中小學師德師風活動月。要結合教師節慶祝表彰活動，開門納諫、進行反思、總結提高。
七、情況報告制度
要對照師德規范要求，教師每學年寫出師德師風自查報告，由學校組織鑒定評價，並記入個人師德師風檔案。同時，對本地區、本單位有嚴重違反師德規范行為及重大問題的，應及時向上級主管部門報告。
八、考核制度
學校要成立師德師風考核小組，採取領導考核與群眾考核相結合、定量考核與定性考核相結合、階段考核和年度考核相結合的方法，對領導幹部和教職員工進行師德師風考核。每學期期末，要以年級組或教研組（含行政組）為單位組織教職工進行師德師風自查互查，每位教師在自查中都應如實報告本人該學期遵守師德規范、職業道德的情況，接受群眾評議。考核結果要公示、備案、存檔，並把考核結果記入個人檔案，作為年度考核、評先評優、職稱評定、職務晉升的依據之一。
九、誡勉談話制度
發現教職工在政治思想、履行職責、工作作風、道德品質、師德師風等方面有不好的苗頭和傾向性問題時，單位負責人應及時對其進行誡勉談話，並實施跟蹤觀察，以觀後效。校級幹部的誡勉談話由具有任免許可權的上級主管部門負責。
十、獎懲制度
各校要結合實際，完善獎懲機制。對師德高尚、事跡突出的教師，要大力表彰和宣傳他們的先進事跡；對有失德失范言行的教師，要及時誡勉、警示和處分；對有嚴重失德行為、造成嚴重後果、影響惡劣者，依據《教師法》、《教師資格條例》有關規定，撤銷教師資格並予以解聘；在教師資格認定、職務聘任和晉升、表彰獎勵等工作中實行師德「一票否決」。教職工違規違紀由所在學校處理，校級幹部違紀，按照幹部管理許可權由上級主管部門處理。對觸犯法律的要移交司法機關處理。
3. 河南洛陽初級職稱評定。
三、申報條件：
1．國家承認學歷的全日制大中專院校畢業生，見習期滿考核合格；
2．必須是先學歷後工作（博士、碩士除外），從事技術工作，專業對口；
3．政策規定必須持有執業資格證上崗的專業，如會計、教師、律師等還需有執業資格證；
4．中專畢業見習一年期滿，可認定員級專業技術資格；大專畢業，見習期滿，再從事本專業技術工作二年，可認定助理級專業技術資格；大學本科畢業見習一年期滿，可認定助理級專業技術資格；取得雙學士學位和研究生班畢業的人員在取得最後一個學位或畢業後，可認定助理級專業技術資格。碩士學位獲得者，從事本專業技術工作滿三年，可認定中級專業技術資格；博士學位獲得者，可認定中級專業技術資格；博士後流動站期滿合格出站人員，可認定副高級或一檔高級專業技術資格；
5．可以定職的職稱系列：高等學校教師系列、中等專業學校教師系列、中小學教師系列、技工學校教師系列、科學研究人員系列、實驗人員系列、工程技術人員系列、經濟專業人員系列、農業技術人員系列、會計專業人員系列、統計專業人員系列、體育專業人員系列、新聞專業人員系列、翻譯專業人員系列、播音專業人員系列、圖書資料文博檔案專業人員系列、藝術專業人員系列、工藝美術專業人員系列、律師專業人員系列。
四、申報材料：
1．《大中專院校畢業生專業技術定職表》（中級兩份，初級一份）；
2．《大中專畢業生轉正定職花名冊》（一式兩份）；
3．學歷證、執業資格證、職稱計算機合格證（驗原件收復印件）；
4．計劃內全日制畢業生要人事局轉正通知，其餘的需提交聘用在專業技術崗位工作手續（驗原件收復印件）；
5．一張兩寸相片。
五、繳費標准：免費
4. 洛陽市特崗教師職稱評定辦法
1.實施辦法自印發之日起施行，有效期至2020年12月31日。
2.落實特崗教師與當地公辦教師享受同等工資待遇，確保三年服務期滿，考核合格且願意留任的特崗教師全部按時納編。
3.統籌提高鄉村教師鄉鎮工作崗位補助標准。並按規定為鄉村教師繳納住房公積金和各項社會保險費。
4.到2020年，全省基本解決鄉村教師周轉宿舍問題。
5.適當提高中高級職稱崗位設置比例，適當放寬鄉村教師職稱評聘條件，鄉村教師申報職稱時，外語、計算機和論文不作剛性要求。
6.推進中小學校職稱改革，建立統一的中小學教師職稱制度體系，將原來相互獨立的中學和小學教師職稱系列統一並入新設置的中小學教師職稱系列。
7.城市中小學教師晉升高級教師職稱，須有在鄉村學校或薄弱學校任教(支教)一年以上的經歷。
「特崗計劃」和免費師范生將是補充鄉村教師的重要渠道
《實施辦法》提出八個方面的政策措施。在拓展鄉村教師補充渠道方面，我省將改革完善鄉村教師招聘機制，建立省級統籌規劃，嚴格標准，精準招考的鄉村教師補充機制，嚴把鄉村教師入口關。
同時，完善鄉村教師補充渠道，將國家「特崗計劃」和免費師范生作為農牧區鄉村學校教師補充的重要渠道，吸引鼓勵優秀大學畢業生到鄉村學校任教，積極爭取擴大國家「特崗計劃」實施規模，進一步提高鄉村學校特崗教師招聘比例，落實特崗教師與當地公辦教師享受同等工資待遇，確保三年服務期滿，考核合格且願意留任的特崗教師全部按時納編，各地教育部門要會同編制部門在核定的中小學教師編制總額內，提前預留接收免費師范生編制，確保免費師范畢業生到鄉村學校任教有編有崗。通過政府購買服務等多種方式補足配齊鄉村幼兒園教職工。依據社會平均工資水平，提供保教崗位工資補助。
統籌提高鄉村教師鄉鎮工作崗位補助標准
我省將積極爭取中央財政綜合獎補資金，採取有效措施進一步提高鄉村教師待遇，充分考慮鄉村教師工作的特殊性，統籌提高鄉村教師鄉鎮工作崗位補助標准。並按規定為鄉村教師繳納住房公積金和各項社會保險費。在現行制度框架內，結合本地實際，建立鄉村教師健康檔案，定期組織體檢，為患重特大疾病符合醫療救助條件的鄉村教師提供幫助。
到2020年，全省基本解決鄉村教師周轉宿舍問題。各地區要統籌規劃，將符合條件的鄉村教師住房納入當地住房保障范圍，改善教師住房條件，保障鄉村教師安居樂教。
通過調劑編制等方式向教學點和村小學傾斜
在我省已實行城鄉教職工統一編制標準的基礎上，對教職工編制要進行動態管理。市(州)縣編制部門和教育部門要探索建立區域內教職工編制動態調整機制，根據縣域間、學段間學生變化情況，及時進行合理調整。
各縣(市、區、行委)教育部門和編制部門在核定的編制總額內，通過調劑編制、加強人員配備等方式進一步向學生規模較小、班級數較少的教學點和村小學傾斜，解決教學點、村小學師資不足問題，確保鄉村學校開足開齊國家規定課程。
及時補齊鄉村教師缺額，各市(州)教育部門會同編制、人力資源社會保障部門根據鄉村教師自然減員情況確定每年用編進人計劃，按照缺什麼補什麼的原則，及時補齊補足缺額鄉村教師，保證鄉村學校專任教師「退補相當」，滿足教育教學工作需要。嚴禁在有合格教師來源的情況下「有編不補」、長期使用臨聘人員，嚴禁任何部門和單位以任何理由、任何形式佔用或變相佔用鄉村學校教職工編制。
將鄉村學校臨聘教師納入本地區教師隊伍建設和管理整體工作。按照鄉村學校實際需求確定生活指導教師等工種崗位，建立健全監管機制，保障臨聘人員基本權益，依法實行動態管理。
鄉村教師申報職稱時，外語、計算機和論文不作剛性要求
結合鄉村教師隊伍實際，完善鄉村學校教師職稱評定標准和評定辦法，更加註重師德素養、教育教學工作業績、教育教學方法、教育教學一線和班主任工作的實踐經驗，專技崗位設置向鄉村學校傾斜，適當提高中高級職稱崗位設置比例，適當放寬鄉村教師職稱評聘條件，鄉村教師申報職稱時，外語、計算機和論文不作剛性要求。職稱評審條件向鄉村教師傾斜，吸引優秀教師到鄉村學校任教。
同時，推進中小學校職稱改革，建立統一的中小學教師職稱制度體系，將原來相互獨立的中學和小學教師職稱系列統一並入新設置的中小學教師職稱系列。在中小學設置正高級職稱，職稱評審嚴格在核定的崗位結構比例內進行，實現職稱評審與崗位聘任的有機結合。
城市中小學教師晉升高級教師職稱，須有在鄉村學校或薄弱學校任教(支教)一年以上的經歷。
5. 洛陽職稱網中小學教師中級職稱評審公示到哪裡找
在洛陽職稱網第一行點開「評審結果公示」欄中查找
6. 2019年教師職稱評審條件
你好，很高興為你解答，
中等職業學校教師職稱評價基本標准
一、遵守國家憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，熱愛職業教育事業，具有良好的思想政治素質和職業道德，自覺踐行社會主義核心價值觀，以德立身，以德立學，以德施教，立德樹人，愛崗敬業，為人師表，關愛學生。
二、具備符合《教師資格條例》規定的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，達到本地區教育行政部門及學校關於教學工作量、教育培訓、教師考核等有關要求，切實履行教師崗位職責和義務。
三、身心健康，心理素質良好，能全面履行崗位職責。
四、專業課教師和實習指導教師到企業或生產服務一線實踐的時間符合教育部等部門制定的《職業學校教師企業實踐規定》的要求。
五、中等職業學校教師申報各層級職稱，除必須達到上述基本條件外，還應具備以下條件：
(一)文化課、專業課教師
助理講師
1.基本掌握教育學生的原則和方法，勝任班主任或輔導員工作，積極參與學生管理工作，認真履行教書育人職責，正確教育和引導學生健康成長。
2.具有本專業必備的知識和技能，掌握所教課程的課程標准、教材、教學原理和方法等，基本勝任教學崗位，教學效果較好。
3.能較好組織開展學生社團、第二課堂等活動。
4.具備碩士學位;或者具備大學本科學歷或學士學位，見習1年期滿並考核合格;或者具有3年以上企業工作經歷並具有高職以上學歷，見習1年期滿並考核合格。[page]
講師
1.較好掌握教育學生的原則和方法，認真履行教書育人職責，較好地完成班主任或輔導員工作，正確教育和引導學生健康成長。
2.具有較扎實的專業知識和技能，獨立掌握所教課程的課程標准、教材、教學原理和方法等，教學經驗比較豐富，教學效果好。
3.具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，承擔一定的教學研究任務，並在教學改革、專業建設實踐中積累了一定經驗。
4.能較好地組織開展學生社團、第二課堂等活動。專業課教師積極承擔校企合作、產教融合、實習實訓教學等工作，具有相應專業實踐能力。
5.具備博士學位;或者具備碩士學位，並在助理講師崗位任職滿2年;或者具備大學本科學歷或學士學位，並在助理講師崗位任職滿4年;或者具有3年以上企業工作經歷並具有高職以上學歷，在助理講師崗位任職滿4年。
高級講師
1.具有崇高的職業理想和信念，認真履行教書育人職責，任現職以來較出色地完成班主任或輔導員工作，班級管理經驗豐富，形成可供學習借鑒的德育經驗，正確教育和引導學生健康成長。
2.具有扎實的理論基礎、專業知識和技能，了解本專業發展現狀和趨勢，掌握先進的教育理念、教學方法，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色和可供借鑒的教學經驗。
3.指導與開展教育教學研究，在教學改革、專業建設實踐中取得較突出的成績。
4.指導青年教師組織開展學生社團、第二課堂等活動。專業課教師在校企合作、產教融合、實習實訓教學等方面取得較突出成果，具有較強專業實踐能力。
5.具備博士學位，並在講師崗位任職滿2年;或者具備大學本科及以上學歷或學士以上學位，並在講師崗位任職滿5年;或者具有3年以上企業工作經歷並具有高職以上學歷，在講師崗位任職滿5年。
正高級講師
1.具有崇高的職業理想和信念，認真履行教書育人職責，任現職以來出色地完成班主任或輔導員工作，班級管理經驗豐富，將思想道德教育有效融入教學全過程，形成可供推廣和借鑒的德育經驗或模式，正確教育和引導學生健康成長。
2.深入系統地掌握本學科基礎理論、專業知識和技能，掌握國內外本專業發展現狀和趨勢，掌握先進的教育理念、教學方法，教學經驗豐富，教學業績卓著，教學特色鮮明，形成可供推廣和借鑒的教學經驗或模式。
3.在教育教學團隊中發揮關鍵作用，擔任地市級以上專業帶頭人，主持和指導教育教學研究，在教育思想、專業建設、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，發揮示範引領作用，在指導和培養其他教師方面做出突出貢獻。
4.指導青年教師組織開展學生社團、第二課堂等活動。專業課教師在校企合作、產教融合、實習實訓教學等方面取得突出成果，具有突出專業實踐能力。
5.一般應具有大學本科及以上學歷或學士以上學位(從企業公開招聘的應具有高職以上學歷)，並在高級講師崗位任職滿5年。[page]
(二)實習指導教師
三級實習指導教師
1.基本掌握教育學生的原則和方法，勝任班主任或輔導員工作，積極參與學生管理工作，認真履行教書育人職責，正確教育和引導學生健康成長。
2.具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教專業課程的專業知識和生產實習實訓教學法，能夠承擔本專業部分實習實訓教學。
3.了解本專業各種工具、設備結構原理以及文明生產、安全操作規程，具有相應專業實踐能力。
4.具備大學本科及以上學歷或學士以上學位;或具備大學專科(高職)學歷，任教1年期滿並考核合格;或具有中等職業學校學歷，任教2年期滿並考核合格。
二級實習指導教師
1.掌握教育學生的原則和方法，勝任班主任或輔導員工作，積極參與學生管理工作，認真履行教書育人職責，正確教育和引導學生健康成長。
2.具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教專業課程的專業知識和生產實習實訓教學法，能夠獨立承擔本專業部分實習實訓教學，教學效果較好。
3.掌握本專業各種工具、設備結構原理以及文明生產、安全操作規程，具有相應專業實踐能力。
4.具備大學本科及以上學歷或學士以上學位，在三級實習指導教師崗位任職滿1年;或者具備大學專科(高職)學歷，在三級實習指導教師崗位任職滿2年;或者具備中等職業學校學歷，在三級實習指導教師崗位任職滿3年。
一級實習指導教師
1.較好掌握教育學生的原則和方法，認真履行教書育人職責，較好地完成班主任或輔導員工作，正確教育和引導學生健康成長。
2.具有較扎實的專業知識和技能，掌握本專業的教學原理和生產實習實訓教學法等，教學經驗比較豐富，教學效果好。
3.具有一定的組織和開展實習教學研究的能力，承擔一定的教學研究任務，並在教學改革、專業建設實踐中積累了一定經驗。
4.了解本專業工作過程或技術流程，承擔校企合作、產教融合、實習實訓教學等工作，具有相應專業實踐能力。
5. 具有大學本科及以上學歷或學士以上學位，在二級實習指導教師崗位任職滿3年;或者具備大學專科(高職)學歷，在二級實習指導教師崗位任職滿4年;或者具備中等職業學校學歷，在二級實習指導教師崗位任職滿5年。
高級實習指導教師
1.具有崇高的職業理想和信念，認真履行教書育人職責，任現職以來較出色地完成班主任或輔導員工作，班級管理經驗豐富，形成可供學習借鑒的德育經驗，正確教育和引導學生健康成長。
2.具有扎實的理論基礎、專業知識和精湛的操作技能，掌握先進的教育理念、教學方法，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色和可供借鑒的教學經驗。
3.具有較強的組織開展實習實訓教學研究、專業建設、技術革新的能力，取得較突出的成果，起到帶頭人的作用。
4.掌握本專業工作過程或技術流程，在校企合作、產教融合、實習實訓教學等方面取得較突出成果，具有較強專業實踐能力。
5.具有大學專科(高職)及以上學歷，並在一級實習指導教師崗位任職滿5年;或具有中等職業學校學歷，並在一級實習指導教師崗位任職滿7年。
正高級實習指導教師
1.具有崇高的職業理想和信念，認真履行教書育人職責，任現職以來出色地完成班主任或輔導員工作，班級管理經驗豐富，將思想道德教育有效融入教學全過程，形成可供推廣和借鑒的德育經驗或模式，正確教育和引導學生健康成長。
2.深入系統地掌握本專業基礎理論、專業知識和操作技能，掌握國內外本專業發展現狀與趨勢，掌握先進的教育理念、教學方法，教學經驗豐富，教學業績卓著，教學特色鮮明，形成可供推廣和借鑒的教學經驗或模式。
3.在教育教學團隊中發揮關鍵作用，擔任地市級以上專業帶頭人，具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、專業建設、實踐教學改革、教學方法等方面取得突出成績，發揮示範引領作用，在指導和培養其他教師方面做出突出貢獻。
4.熟練掌握本專業工作過程或技術流程，在校企合作、產教融合、實習實訓教學等方面取得突出成果，具有突出專業實踐能力。
5.一般應具備大學本科及以上學歷或學士以上學位(從企業公開招聘的應具有高職以上學歷)，並在高級實習指導教師崗位任職滿5年。
最後祝你考試順利，一次過！
7. 洛陽初中教師工資和職稱問題。
碩士第一年月薪1680,如果學校好點還有幾百(300左右)的補貼,去吧,待遇不錯。第二年拿到手就更多了,每個月有2500左右吧
8. 2012洛陽市教師職稱評定如何改聘專業
「1」泰安市關於切實在2008年，全市中學
職稱評聘工作和學校老師通知
？
各縣市區教育局，泰安高新區，泰山景區社會事業，直屬學校（單位）：
認真標題評價城市的二級學校和小學和中學學校教師今年，根據的有關文件的省部教育的市人事局，結合在實際城市教師的精神，和市同意人事局局長，現通知如下：
首先，評估工作的指導思想和要求
鄧小平理論和「三個代表」重要思想「三個代表」重要思想和科學發展觀，發展觀為指導，認真貫徹落實「教師」，新的「義務教育法」和教師職稱評聘政策和法規，積極穩妥地深化中小學人事制度改革，引進競爭和激勵機制擺脫的專業技術職務任職期間，建立「的職位能上能下的待遇能高能低，人員可以」線小學和中學教師職業特點的教師任用的新機制，逐步實現統一的教師職稱聘任與崗位聘任。
的總要求，教師職稱評定的高品質教育的實施，有利於教學改革和教師隊伍建設，堅持到一線教學和農村教師傾斜的原則，鼓勵廣大教師的奉獻和無私奉獻的教學不育人，爭創佳績，全面提高教育教學質量，促進教育又好又快發展，在城市。
嚴格控制認證范圍，認真把握申報條件
根據的有關規定的更高水平，次要，主要和次要教師職稱，從今年開始，審查范圍是有限的學校類型在所有水平和教育行政部門所屬部門，中央電教館和少年宮專業教學的教師和全職教學人員和研究人員及其他教育機構。全職管理和後勤服務人員不直接從事教學工作在學校，各級教育行政部門，各級屬於其他機構的工作人員，不能申報中學，小學及中學教師職稱。落聘人員在學校人事制度改革，退休人員也無法審查教師職務評聘的。教育各級教育行政部門和學校必須按照規定執行，嚴禁擅自擴大。
為更好地落實學校的課程計劃，根據的實際情況，全省義務教育和高中課程，從今年起，小學和中學教師職務我省法官一套新的「全面推進素質教育的順利實施，實踐活動兩個學科，「和」通用技術課程的教學專任教師可以直接申報中學教師的職責。
報告評審二級，小學和中學教師專業技術職稱的，應當符合下列條件：
（一）具有相應的教師資格。
（B）滿足中等專業學校教師職務試行條例，就業的中學教師職務試行條例的條件下，小學教師的試行規定「的帖子。
（C）教師法「規定的學歷。這讓教師通過繼續教育後，繼續在取得專業資格後的教學，為3年或更長時間。
（D）計算機應用能力，以滿足報告的要求。
按照國家規定和要求，申報高級職稱，須取得全國專業技術人員計算機應用能力考試合格證書（科目<模塊>所有合資格的規定）;符合臨時參加考試，或對計算機應用能力考試指定的，須提供「申報資格的專業技術職務暫時計算機應用能力考試的科目（模塊）參加全國專業技術人員審核表」部分豁免，發行的相關配套材料。
暫時范圍的國家參加專業技術人員計算機應用能力考試：就業小學（含幼兒園）教師職稱，目前仍然在各鄉鎮（不含街道辦事處）直屬及其以下單位;就業工作的初級職稱截至年底年滿50歲，符合豁免條件。請求執行的其他人員。
（E）在符合國家規定的外語成績。凡專業技術職務試行條例「規定對外語的要求，並須取得職稱外語考試成績單證書報告之前，國家組織。 2008年全國冠軍外語水平考試，使用標准有關問題的通知「（魯人根據省國土資源廳，人事廳[2008] 98號）規定，2008年職稱外語等級考試的每種語言類的成就， ，全國通用標准為60分，我省使用標準的55年內有效。符合性改善的標題外語考試「（魯發[2007] 19號）中放寬外語成績要求全省當年有效標准放寬至45點，然後申報副高級，中級專業技術職稱和資歷。
根據魯人辦發[2006] 108號文件的要求，自2007年以來，中等師范學校（含教師進修學校）教師申請高級講師和講師資格參加考試的職稱外語水平的國家專業技術人員提供考試成績通知單，並滿足相應的要求。
（F）繼續教育學分符合要求。按照繼續教育的專業技術人員，在山東省泰安市規定（市政府令第119號）和2008年做測試工作的通知「（泰國人辦發[2008]第<continuing的教育certificate>上的管理今年106）的要求，促進專業技術職務任職資格的任期內繼續教育學分平均每年應達到20學分（累計計算）。任期限制在至少5年，自2003年1月以來，累計至少100學分。
（七）完成學校規定的教育教學工作量，優秀的教育教學評價得分。申報中學高級講師職位評估的是在他目前的位置是在系統教的主幹基礎課或其他課程，在小學和中學高級教師每周課堂數，以滿足國家要求的標題中的應用。
三，規范推薦評審過程
「的申報評審中學，小學和中學教師職稱，必須嚴格按照」山東省專業技術職務任職資格（試行）「（盧罰[2002] 26號）規定的個人申報，民主評議推薦單位審查，主管部門審核報告的方式作出聲明。
單位組織申報推薦，適當的工作人員，專業技術職務（7個或更多）或學術委員會成立了一個專家委員會，以評估申報人的學術，技術水平，提出了一份建議清單。提出單位根據推薦名單，由該委員會的專家或學術委員會，考慮的申報人的道德性格，表現，以及到工作和工作態度的能力，並確定獲推薦的人選，無異議通過的建議的報告公眾。
赴四川抗震救災組織派專業技術人員，符合相應的專業技術職務任職資格優先申報推薦申報條件的前線。
各部門，各單位組織申報推薦，認真學習系列（專業）專業技術職務的需求，結合崗位設置的情況下，組織申報。擁有高，中級專業技術職務任職資格的數量應設置相應的職位數目的15％以上，操作崗位的規定，嚴格控制報告，一般不再推薦。
根據國家的有關規定，小學和中學教師，高級教師職稱，申報應受到縣（市，區）教育行政部門審核，縣（市，區）教育，人事部門共同的報道。為了增加工作的透明度，實行陽光操作，理事會建議將置於群眾的監督。具體要經過以下程序：
（A）申報人員的學校（單位）的考核方案宣布的聲明。
（二）申報人員申請，並提供有關文件。
（C）學校（單位）在公共民主評議推薦，理事會建議後的結果。
（D）學校（單位）組織完成相關申請材料。
（E）學校（單位）對申請材料認真核實，重點審查申請材料，證件和證明的真實，完整，內容和格式是否符合要求。
（F）公示無異議聲明的申請材料和相關的宣傳，學校（單位）在返回的「教師職稱評審表」的建議「一欄中的」專業技術職稱評審簡表「填寫的建議，並簽署和加蓋公章。
（七）組織填寫「六公開」監督卡。
（H）報告的部門負責審查，符合申報條件的材料，主管機關公章，交貨及時報告部門簽署的意見。
（9）申報材料申報部門審查批准，並簽訂由市教育局規定期限內提交報告的意見。
認真掌握的標准條件下，以確保質量的推薦的評估
推薦各類教師職稱的評定，每個單位都必須在公開，公正，公平，合理和全面評價的原則，嚴格執行「教師職務試行條例」規定的有關規定的要求，的，省，市的就業條件，不得隨意放鬆，降低標準的條件。各單位要切實加強對民主推薦，資格審查工作，以確保推薦評審質量。推薦，RAE必須認真採取以下具體問題：
（A）道德
加強道德教育，倡導和無私奉獻的精神，教師，敬業愛崗原料的嚴謹的治學精神，塑造高尚的道德作風，爭做人民群眾滿意的教師，加強教師隊伍建設，全面實施素質教育的需要。教師職稱評定的位置，人員的規定，違反教師職業道德行為的教師10不準「創建文明產生不利影響的人員實行」一票否決「。
（B）學術問題
1，申報中學，小學，中學和幼兒園教師職稱的人員必須具有相應的學校的老師段所要求的規定，該法由國家教育行政部門認可的資格。
達到繼續教育要求的資格教師，高層次的專業技術職稱的評估，他們所學的專業人士必須教與目前的行業相同或相似的。
3，提高教師職稱評定的學術要求，並逐步過渡到一個受過教育的程度。申報高一級教師職稱的中學教師，高中教師應逐步要求至少獲得學士學位，學士學位，晉升中級，高級教師職稱，獲得碩士學位及以上的，相同的情況下優先。人員，中學教師和高中教師的評估結束後，2001年8月補充的教師的職稱，一般應具有大學本科及以上學歷。
1970年至1976年入學的高校畢業生，按照有關規定的聲明，在其資??質等級許可的評定相應的專業技術職稱，以填補大學普通班。
（C）科研問題
從今年起，高，中，法官將不再論文，獲得了考核的依據，收到評審材料，不再接受申報，提交的各種論文獲獎證書，論文證明或聘用通知，習題集，論文集和補充發表的論文，並依此類推。完成論文研究項目，書籍等，市級以上自然科學或社會科學獎獲獎提交的研究項目，在適當的列中填充。提交的文件的有關工作人員，著作和科研，推薦RAE的內在質量，而不是僅僅看有多少要多少，並充分發揮同行專家的作用，科學的科研論文，技術含量，轉化應用和個人的理論研究能力，綜合分析，論證。同樣的時間，但也與它的出版寫道水平進行全面的研究，以確定報告人員的研究能力，科研水平和掌握本學科的基本理論知識，並確認自己的真實水平的學術研究。高級講師職稱的資格，應代表我的學術標准出版或發表的論文，書籍，晉升為中學高級教師職稱，在沒有發表的論文，書籍，和我寫的反映教學水平的經驗總結學習和經驗分享材料。 2008年8月底前出版的書籍，論文，發表。
農村教師的教學和研究能力，通過教學，教學和科研工作表現，由所在學校訪問和書公開或發表論文的要求適當放寬。
（D）的教學水平和訪問的結果
教師職稱評審推薦工作應注重考查實際轉移到廣大教師的關注，提高教育質量和教學質量的教學和工作表現。從今年起，符合條件的人員，符合條件的課堂教學能力和水平進一步調查，將被要求教師的教案在辦公室，因為提交的一部分。教育及職業特點的教師，學校當局的建議，本組織的經驗教訓，評估報告工作人員的整體素質和教學能力。高級評審委員會在審查的經驗教訓將是評價的重要依據評估報告的工作人員。 「雙師型」教師，教師參加培訓並獲得證書，完成新課程改革職稱的教師在同等條件下就業。
要注意的小學和中學教師，在農村或薄弱學校的教學經驗。 8月2001年補充中小學教師的教師，評估，和超過一年的經驗，一般相對薄弱的農村學校或學校的高級教師稱號應該是一般在農村學校高級教師職稱的就業應該更超過兩年或經驗相對薄弱學校，教師教結束前的2001年8月，其中的經驗教學校在農村或相對薄弱，就業的教師在同等條件下標題。
（E）教師性能研究
申報審查，高級教師職稱，因為他目前的位置應擔任班主任工作或承擔過的學生管理工作三年以上，長期老師，並取得突出成績的教師，教師職務優先就業。不作為一名教師，作為班主任要達到上述要求，一般不得高級教師職稱的就業。
？（F）普通話的問題
為了推廣使用普通話，普通話課堂教學語言，廣大教師在教學實踐學習普通話，使用普通話。從今年年初開始，根據年齡的45名教師，普通話不到兩年的B級，原則上，晉升的標題高級教師。
（七）特殊職
為鼓勵優秀人才脫穎而出，個人不有任期限制的，但他們有一個更高層次的業務取得了優異的成績，在教學工作中，允許特殊申報教師系列高級專業技術職稱。出色的報告老師系列的標題高級「山東省高級專業技術職務任職資格特殊的申報指導條件（試行）」（潞法[2005] 15號）和山東省泰安市中級資格的專業技術職務非常規的受申報指導條件（試行）「（泰國人發[2006] 15號）下的特殊指導的條件。要嚴格掌握的特殊條件，達不到特殊的指導，將不得申報。
特殊的，特殊的方式申報評估教師具有高級職稱的人員的審核和測試符合申報條件。經過審查和測試，分別向董事會提交的評估。測試內容的教育理論知識，教學能力和教學水平和科研水平。測試時間，恕不另行通知。
（H）小學（幼兒園）教師申報中學高級教師職稱
中學高級教師，小學（幼兒園）教師評價應嚴格控制。優秀教師，小學（幼兒園）中學高級教師職稱，實施條件和就業後的量的雙重控制。正式批准成立的中學高級教師發表小學，幼兒園，空港可能會推薦一些優秀的小學（幼兒園）教師晉升中學高級教師職稱。評職稱的中學高級教師，小學教師（幼兒園），都必須遵守本通知的規定，山東省教育廳對全省2004年中學和小學和中學學校教師職務評審工作「主學校（幼兒園）教師申報中學高級教師職稱。
？（9）實驗和技術人員職
今年，繼續開展評估工作的實驗室技術人員中級專業技術職稱。宣言晉升實驗師職稱以上的縣級技術工作的全日制學校實驗證明，由學校和教育行政部門頒發，學校的實驗室技術人員必須具有國家承認和聲明相同或相近專業大專以上學歷，及任何助理四年多的水平位置;初中學校的實驗室技術人員必須擁有大學學位或以上，和任何助理職務5年以上的。出具假證明，經核實，三年內不得申報審查。
（J）中學職業學校專業教師系列回顧
職業學校專業課教師晉升高一級教師職稱，根據有關規定提出了更高的水平，你必須獲得國家承認的大學本科及以上學歷。優先就業的高層次專業技術職稱，在同等條件下獲得相應的高級技術等級證書。
（11）變更的一系列問題
對於因組織安排的原因，改變在同級別的專業技術職稱，在目前的職位工作或專業技術職稱系列任命後一年左右的考察，如單位的主管現有持倉的工作可以直接任命的有關同意，現有的工作，在同級別專業技術職稱，教師聘用教師的職稱，應符合教學水平的資格。聘請標題任職年限前後連續計算的訪問量在治療過程中保持自己的前冠軍。直接僱用的，而不是冠軍，原資格不變。更改的資格，還需要原來的改系列評論的法規，改變評價教師的標題應該獲得示教，職匹配教師資格。
（十二）轉移到學校，從非企業單位和機構的教學人員的職稱評定
？？學校在教育教學需要一年以上的從事教育教學工作人員的企業和機構的交流或安置，為教師，教師資格獲得相應的資格與條件（包括按照職稱外語，計算機應用能力，經考核），申報前教師職稱。 「
（13）對陪審團的組成和成員調整的問題？
庫建設，加強董事會成員，並建立一個結構合理，數量充足，質量好，評審組專家。加強董事會成員和業務培訓，提高業務水平和執行政策的能力，以確保評估的客觀，公正，以提高評估質量。
各單位形成的陪審團做一個好工作，調整工作，在調整形成的陪審團，在考慮候選人的政治條件和業務水平，但同時，在可能的范圍內，在學科評審委員會成員（專業），年齡結構和分布水平，注重吸收一定數量的下級軍官和年輕和中年學術帶頭人參加。 （推薦組）各級評審委員會的成員一般可以不連續任職超過三連冠。補充調整城市的二級，小學和中學學校教師的位置評審委員會，城市的縣和單位都需要的市委員會，教育推薦法官的替代人員，在推薦人員必須堅持公正和高尚的道德原則，有較高的學術水平和豐富的教學經驗，熟悉高校教師職務評聘的政策，同時填寫「二次中學教師崗位陪審團專家庫，山東省替代人員推薦表（附件5）和山東省，專業技術職務評審委員會替代的工作人員執行委員會的表「（附件4）。
各單位的具體建議，RAE，既要講學歷和資歷，更要注重實際的報告人員業務水平，工作能力和工作性能，在工作中做出了突出的成績，建議優先評估。農村長期貧困，邊遠地區的教學在教育教學中，主要是看其實際的教學業務水平，工作能力，工作態度和工作表現。援藏，沅江，協助島的經驗，建議評估。
認真聘任工作
在各級中學和小學，中學，教育行政部門的指導下，根據魯人發（2007）78，魯發（2007）79號文件規定，按照科學，合理，優化，高效的原則，在規定的混合良好的學校環境中工作的專業技術崗位。
學校根據各省，直轄市，科學，合理的基礎上設置專業技術職務的有關規定，嚴格按照堅持一個開放，平等，競爭，擇優的原則，競爭上崗，雙向選擇程序，提高監管的就業合同管理，擺脫的專業技術職務終身制，分類做好績效考核，加強聘用管理和激勵專業技術人員幹事創業，有條件的單位可以試點高職低僱用或低的職業，鼓勵優秀人才。
第六，加強組織領導，嚴肅工作紀律就業
（A）嚴格的形式
的宣言必須如實填寫「中等專業學校，小學和中學教師，在山東省職稱評審表」（以下簡稱「評審表」），「中等專業學校教師中，小學和中學申報的評估職稱情況一覽表「（以下簡稱」名單「）和」專業技術職稱評審匯總表，並提供各種證據，不能證明其真實性的可以不填，填寫的專業應該是統一的，標准化的。單位必須填寫完整的法律名稱，而不是簡化。要加強誠信意識，實事求是地填寫申請材料，並提供各種證據，並在「審查表」個人概要「欄最後填寫如下承諾語：「我承諾：提供真實，准確的個人信息和證明材料，提供相關信息，虛假證明文件或者違反有關規定的後果，在您自己的風險。」
審核表，「不能從事教學和科研，教育技術人員的名單，而不是承擔的任務教學，課堂教學工作量，工作和取得的成就的」形式審查「個人概要」和「學校推薦體現在「名單」任現職以來完成教學工作「欄下的直接。
（B）嚴格的材料審查
每所學校（單位）的申請材料，包括學歷證書，資格，任命證書，獲獎證書，外語成績證明，計算機應用能力考試合格證書，論文理論，年度考核材料和形式，填寫的內容等進行了認真核實的公眾民主評議。前提出的申請材料，學校（單位）名單「的個人申報材料張貼在明顯位置的學校（單位）公示，公示期不得少於七天，公示無異議後，之前的報告建議。發生在學校負責的部門（單位）和報告部門層層負責，認真審核，嚴格把關，消除偽造。大批量的幾個單位，地區多年考核優秀教學工作量超過實際的，所以，專家組將不??會提升的審查。
（C）嚴肅工作紀律
為了進一步嚴肅工作紀律，對直接責任人員違反規定程序和欺詐，瀆職及其負責人員，嚴格按照「的成員，紀委，中共山東省監察廳，山東省，山東省，人事辦公室印發的「處理專業技術職務。評聘工作暫行規定「違反政策紀律問題的通知（魯人後[1994] 9號），」專業和技術人員資格考試舞弊事項的意見「（人事部令第3號）嚴肅處理。員工偽造資歷，經驗和專業技術職稱證書，虛假和不公平的手段，騙取將被取消資格，收回證書，五年內不得申報職稱評審。嚴格的，提交虛假材料的單位的申報部門（單位）予以通報批評。在各級學校（單位）教育行政部門，繼續加大教師職稱評定工作的透明度，加強監督檢查，確保評估工作的公正性，公平。
推薦教師職稱評聘工作是一個有力的政策的工作范圍很廣，涉及到廣大教師的切身利益，社會影響大。
9. 洛陽教師研究生可以直接評中一嗎
一、中一是中學一級教師職稱的簡稱。根據教育部制定的《中學、小學教師職稱制度》的規定，碩士研究生畢業需要在在二級教師崗位任教2年以上才具備評選一級教師的資格，因此是不可以直接評中學一級教師職稱的。
二、相關依據：
根據教育部制定的《中學、小學教師職稱制度》：
一級教師的評選條件：
1、具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特徵和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，並較好地完成任務；
2、對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標准、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，有較好的專業知識技能，並結合教學開展課外活動，開發學生的智力和能力，教學效果好；
3、具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，並承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗；
4、在培養、指導三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績；
5、具備博士學位；或者具備碩士學位，並在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷並在二級教師崗位任教4年以上；並在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；並在小學二級教師崗位任教5年以上。