❶ 如何上好小學班會課
班會課是班主任進行班級管理的主要渠道,是學校進行學生德育工作的主陣地,是班主任針對班級情況對學生進行教育的一種有效方式.班會的形式是多種多樣的,其中,主題班會是一種極受師生歡迎的極富教育意義的組織形式.所謂主題班會,就是圍繞一件事,突出一個中心,宣傳一個思想觀點,達到某種教育效果而召開的班會.那麼如何上好主題班會課呢?
一、確立班會主題
主題是班會課的靈魂,只有選好主題,才能開好班會.首先,確定主題必須做到兩個結合,即必須把集體主義教育、愛國主義教育與社會主義教育相結合,必須把培養先進集體與培育德、智、體、美、勞全面發展學有特長的學生結合起來.其次,班主任應了解學生,根據學生的思想動態,選擇那些具有啟發性、對學生思想情況或行為特徵能起潛移默化作用的主題來組織班會.在做好充分思想准備的基礎上,就要開始精心設計主題班會.可以這么說,主題班會設計的好壞,它將確立班會的發展方向,關繫到主題班會開得是否成功的一個關鍵性問題.
1、確定教育目的,富有教育性
主題班會必須有明確的教育目的,自始至終要貫穿、滲透著極強的教育性.主題班會的教育目的大體可以分為如下幾類：（1）思想觀點、政治立場、品質方面的教育,如對學生進行人生理想教育、國情教育、愛國主義教育等；（2）端正學習目的、態度的教育,如對學生進行熱愛科學、反對迷信的教育、為振興中華而學習的教育；（3）創三好、比貢獻教育,如對學生進行創三好、五講四美、愛集體、愛勞動、比貢獻教育等.主題的確定與設計,必須具有鮮明的目的性,決不能搞形式主義走過場.班會內容的組織形式要靈活多樣,可以是國內外形勢報告,可以是本班學生的思想反復的階段性小結,可以是舉行節日紀念的慶祝活動,可以是關於道德、紀律、民主和法治等問題的學習討論和辯論,也可以組織學生談談自己的遠大理想與追求,可以討論班級日常工作,談社會、談人生、談認識,交流思想、介紹經驗,開展批評與自我批評等等.
如針對學生學習目的的模糊或錯誤,可以組織《我為什麼要學習》、《以優異成績向祖國匯報》等主題班會,針對學生上網影響學習,可以組織《上網的利弊》、《遠離網吧》等主題班會；針對當前全球的三大環境污染問題,教育學生要愛護環境,可以組織《保護環境,從我做起》,《我愛我家》等主題班會；對學生進行時間教育,可以組織《做時間的主人》、《珍惜時間把握青春》等主題班會；對學生進行人生觀教育,可以組織《人生之路怎樣走》、《生命的意義》、《讓世界因我的存在而美好》等主題班會.
2、結合學生實際,具有針對性
結合學生的實際,尋找學生中普遍存在的典型思想問題.根據學生的年齡階段及身心特點,思想發展的脈絡,結合學校、家庭、社會生活實際,針對學生在思想、學習、生活方面出現的問題,廣泛選取題材,進行篩選、提練、策劃、組織、及時對學生進行教育.
例如：作為班主任,應該抓住這個契機,及時地對學生們進行點撥、引導,組織諸如《要珍惜學習的好時光》、《放飛理想》、《我愛我班》等主題班會,使學生在心頭升起理想的光華,使他們的求知慾望更加強烈.
針對性,就要求班主任必須善於搞好調查研究.對本班學生的精神狀態、學習風氣、健康狀態、輿論、班風和當前存在的主要問題等要做到心中有數,了如指掌.只有摸清學生狀況,抓住當前需要解決的主要問題,尋找解決問題的方法和對策,才能促使學生的思想朝健康的方向發展.例如,針對部分學生成績突然下降的情況,班主任應該通過多方面的調查,分析原因,然後召開《學習方法之我見》的主題班會,使同學們明白苦學和巧學要結合起來,才能取得優秀成績的道理.
3、認真確立主題,做到計劃性
主題班會必須有計劃性,有嚴密的序列步驟,不能隨意而發.對主題班會的設計,首先應廣泛聽取班幹部、同學們的意見,如果是全校性的公開觀摩主題班會,還要邀請校領導和有關教師一起研究,決定有關內容.其次應注意設計的步驟力求簡單明了,筆者認為:主題班會設計大體上分兩大部分:一是確定教育的目的,也就是說一次主題班會應該達到什麼樣的教育效果.二是確定主題班會的程序.然後把有關主題班會的各項准備工作分工到人,以便分頭負責准備.總之,有了充分的思想准備,是開好主題班會的關鍵.
二、考慮形式,選擇形式
開好主題班會,除了要有好的主題之外,還必須注意形式的多樣和生動.要不拘一格、豐富多彩,要充分做好發動准備工作,要充分發揮學生的主體作用.要把班會的思想性、知識性、教育性、趣味性統一起來,溶為一體.
班會的形式應是豐富多彩的,不能搞一種死板的模式.如講座、演唱、展示競賽、演講、朗誦、講故事,還有辯論、小品、話劇、考察、參觀、視聽、聯誼、聚餐,以及多媒體製作等等.實踐證明,教條生硬的主題班會,只會使學生被動地接受,事倍功半,甚至造成主題意義失效.
只有多樣化,才能適應青年學生的特點,為他們所喜聞樂見,學校和班主任的思想教育計劃也才能順利實施.只有多樣化,才能適應青少年學生的特點,為他們所喜聞樂見,滿足他們求知、增長才幹、抒發思想感情、關心時事政治和走向社會等多方面的需要,從而調動其積極性,使他們受到教育和鍛煉.需要強調的是,應該根據內容的需要,選擇發揮最佳效果和最富教育意義的形式,以對學生人生觀的形成、智慧的啟迪,人生道路的選擇發生影響.
充分的准備才能使班會達到預期的效果,同時,准備的過程本身也是不斷教育學生的過程.主題班會的策劃與實施,離不開教師的指導,但更重要的是發動學生,使學生成為班會的主人,充分發揮學生的主體作用.班主任的指導思想是通過學生的主體作用體現出來的,因此,在准備、組織召開的過程中,班主任要充分相信學生,依靠學生、指導學生,讓學生既當主人、又當參謀,任何情況下都不要由老師包辦,放手讓學生去干.班主任有針對性的富有激勵學生向上的講話是必要的,但講話要簡明有力,提出的要求要適當,不是高不可攀.這是進行教育的有利契機,必須牢牢的掌握它.
三、深化主題,鞏固成果
一次主題班會的召開,並不是這一教育內容的結束,要使主題班會真正起到教育作用,決不能忽略最後一個環節,就是深化主題和鞏固成果,也就是在班會後要進行追蹤教育.我認為應注意以下兩方面:一方面要及時掌握來自學生中的信息反饋,抓住學生思想情感方面的變化,讓學生總結參加主題班會的收獲,繼續加以引導,促其升華.力爭在每次活動之後,讓學生們的心靈深處留下一點有價值的東西,並使他們在行動上有所表現.另一方面要引導學生落實主題班會上提出要求,班會做出的決定,班委會要認真監督執行,並付諸行動,從現在做起.例如,在召開了《你為集體做了多少貢獻》主題班會後,就要及時表揚那些關心集體利益,為集體做了好事的同學,對於有損集體利益的行為一定要批評指正,這樣,主題班會的成果才能發揮出它的效用.
在主題班會中,學生的認識有時並不是一致的,有積極的,也有消極的,有時還有分歧,有些發言往往有片面性和局限性.由於學生的年齡、知識和認識水平方面的原因,他們往往只能看到事物的表面現象,而看不到本質；有些僅憑個人好惡來判別事物的善惡、美醜,尚缺乏客觀的標准；有些發言有明顯的個人感情色彩,而缺乏理性的分析、判斷.在這種情況下,班主任就要利用總結來啟發、誘導和點撥,使同學們能認識到事物的本質,認識到召開班會的目的、認識到自己今後努力的方向.在總結中,要針對學生的認識給以評析、集中、提煉和升華,使學生的認識有提高,行動有準則,前進有方向.
總之,班主任在主題班會之後,要積極引導學生以所提出的主題思想為動力,把思想認識上的提高轉化為實際行動,從而收到教育成效.
❷ 小學班隊課有哪些主題
太多了。
團隊合作，禮儀禮貌，安全，法制，消防，遵守時間，幫助他人，歷史，地理，名人軼事，旅遊，冒險，體育競技，等等。
關鍵是視點。
❸ 小學生班隊課可以干什麼
組織開展文學故事活動,還可以講一講對未來的看法,或者談談6年來自己所經歷的事情
❹ 小學班隊會課辯論賽主題，越多越好
小學生辯論賽題目精選：
1課堂讓老師/學生做主
2學生該/不該參加課外輔導
3好的成績是由老師/同學決定的
4老師課堂出錯該/不該當場指出
5小學生該/不該當班幹部
6小學生應該廣泛開展課外活動/抓緊課外時間學習
7乖孩子是/不是好孩子
8小學生上網利大於弊/弊大於利
9西遊記看書/看電視更好看
10小學上追星利大於弊/弊大於利。
11小學生該/不該玩網路游戲
12小學生該/不該上網聊天
13期末不考高分是/不是好學生
14三道杠要聽/不要聽一道杠的
15不帶紅領巾可以/不可以進入學校
16小學生可以/不可以稱兄道弟
17小學生該/不該看日本動漫
18小學生該/不該看超女
19小學生發生矛盾找成人/自己解決
20小學生該/不該學外語