① 小學生積累本寫什麼啊 內容
可以寫很多，看你想寫哪科了。如果是語文的話，可以積累生字，可以積累常版用的成語和名人權名言，以後會很有用的，這是對以後打基礎的。當然也可以積累一些作文的片段、句子。如果是數學的話，積累一點考試做錯的題，常復習，這種習慣對以後也會有很大幫助的。如果是英語的話，積累常用單詞、作文用的簡單句子都可以的。
不太記得小學還有哪科了，剩下如果還有應該也就是這些模式了。養成積累的好習慣對學習很有幫助，但要長時間形成習慣才能起到大作用，要堅持不懈哦！↖(^ω^)↗加油！
② 小學生積累古詩文的重要性
一、提高文學素養以及寫作能力
如果孩子從小學習古詩詞，會積累一定的文字功底，即便不能出口成章，也不會在講話時顯得俗氣。等到孩子開始學習寫作，也能夠將自己學到的古詩詞運用到作文里，讓文章脫穎而出。
二、造就性格、陶冶情操
眾所周知，古詩詞種類繁多且風格迥異，既有「莫愁前路無知己，天下誰人不識君」之類的灑脫之情，又有「故人入我夢，明我長相憶」的細膩之情。
孩子從小沉浸在這多元化的詩詞中，讓自己的思想不斷的升華，不僅能陶冶孩子高尚的情操，同時也讓孩子逐漸造就專屬於自己的性格。
三、掌握人生哲理，贏在起跑線上
古詩詞雖然大多簡短，但是十分精煉，短短的幾句詩詞，卻常常蘊含豐富的哲理。
如果孩子從小學習了「不識廬山真面目，只緣身在此山中」這樣的詩句，就會在遇到困難時從多個角度考慮問題；
如果孩子學習了「黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲」這樣的詩句，便會懂得珍惜時間、努力學習的重要性。
從小學習古詩詞對孩子有這么多的好處，相信家長們一定迫不及待的想要讓自家孩子，從現在開始就惡補古詩詞了。但是千萬要記住，學習要有一個循序漸進的過程，如果操之過急，反而會讓孩子產生排斥心理，這樣做會適得其反。
四、提高孩子的審美能力
古詩中含有優美的詞句，孩子的審美能力也會得到開發。懂得欣賞古詩的孩子，可以從中感受到其中的經典之美，從而提升自身的審美能力。
③ 季羨林對小學生積累知識最起碼的要求是什麼
一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
這是季老說的
④ 如何培養小學生對好詞佳句的積累和運用
俗話說：「好記性不如爛筆頭。」在閱讀中用筆記下好詞、好句、能拓寬你的思路，豐富你的語言，提高你的能力，當然也就能文如泉涌，妙筆生花。《語文新課程標准》對小學生的閱讀、積累也提出了一定量的規定，並推薦了一些必讀及必背的具體篇目。可見，積累之重要。尤其是小學階段，小學生們正處於積累好詞好句的黃金時期，如果不抓緊積累好詞好句，豈不是浪費。那麼如何指導小學生積累好詞好句呢？
一、激發興趣，讓學生想積累
愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師」。一個人如果對某方面有了興趣，就有了動力，就預示著他成功了第一步。在我校，通過對全校小學生問卷調查，發現同學們沒有專用的摘抄本，沒有自主積累好詞好句的習慣，都是在老師的要求下為積累而積累。我們要激發他們的興趣，我們可以讓他們准備一個專用摘抄本，並為摘抄本設計精美的封面圖案，命一個好聽的名字，還可以定期開展評比「積累大王」活動，對於優秀的給予表揚。這樣讓學生把枯燥的積累變成快樂的享受，在積累的世界裡快樂地翱翔。
二、明確目的，知道積累什麼
第一是積累語言材料。
教材里每單元的《日積月累》中，有豐富多彩的內容，如成語、對聯、諺語、名人名言、歇後語、繞口令、兒歌、古詩等，語文教材和課外書籍中也有許多妙辭佳句，都是學生很好的積累材料。
第二是積累情感。文章不是無情物，字字句句吐衷腸。
例如，《草原》一文，課文用清新、優美的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致，令老舍先生驚嘆、舒服，給予作者美的享受。那麼作者用了哪些優美詞句來描寫美景呢？ 又表達了作者什麼樣的情感呢？學生在思考中級積累了好詞好句，又能從好詞好句中體會到人物內心的情感。
第三是積累精妙的寫法。
積累運用修辭手法的優美的句子，如比喻句、排比句、擬人句、誇張句；積累抓住重點詞語把句子寫准確、寫具體、寫生動的方法。
例如《所見》一詩中「意欲捕鳴蟬」中的「捕」為什麼不用「捉」呢？我先讓學生彷彿誦讀，再比較，發現「捕」比「捉」更准確、更形象，更能表達小孩想得到蟬的慾望。
三、學會方法，知道怎樣積累
1.歸類積累法
可以將有語言特色的分別歸類。如寫景物的、寫人物的、寫場面的、寫活動的、寫動物的、寫植物的等分別歸類；還可以把相同部分的集合在一起，如一帆風順 、一鳴驚人、 一心一意、 一如既往、 一刀兩斷 等都以「一」開頭；再如：心安理得、心比天高、心不在焉、心潮澎湃、心弛神往等都以「心」開頭；還可以把反義片語成的詞語集合在一起，如：開天闢地、 翻來覆去、 顧此失彼、虎頭蛇尾、 揚長避短 、 三長兩短、口是心非 、弄假成真、七上八下等；還可以把重疊的詞語集合在一起。如：AABB式：明明白白、清清楚楚等；ABAB式：考慮考慮、研究研究等；AABC式：欣欣向榮、津津有味等；ABCC式：小心翼翼、神采奕奕等；ABB式：綠油油、紅彤彤等。
2.美文摘抄仿創法
模仿文中的優美的表達方式仿寫句子。例如，《荷葉圓圓》一文中有這樣精彩的句子：小水珠說：「荷葉是我的搖籃。」；小蜻蜓說：「荷葉是我的停機坪。」；小青蛙說：「荷葉是我的歌台。」；小魚兒說：「荷葉是我的涼傘。」可以引導學生仿創：__說：「荷葉是我的__。」
3.熟記法
要寫好文章，在於要有好素材，而材料卻來源於積累，來源於生活，來源於有心，更多的是來源於熟記。書要裝到自己腦子里，變成自己的精華才算數。寫作技巧也只有在熟記下才能感悟，才能如行雲流水。小學教材中要求的必背內容必須讓學生熟讀成誦。
四、學以致用，鞏固積累
「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」，離開了運用，語言就成了無水之魚，無根之花。每節語文課我利用5分鍾時間，開展4人小組的交流活動。每個同學交流兩個好詞或一個好句。這樣，就使得學生的積累一下子增加到了原來的4倍，積累快，效率高。如黎舒的小組，李光輝介紹了春暖花開、春風拂面；陳康介紹了花紅柳綠、萬紫千紅；黃美琪介紹了山清水秀、鳥語花香；黎倩蘭介紹了冰雪融化、泉水丁冬。一會兒工夫，學生就掌握了8個詞語，從怎麼寫到什麼意思都掌握了，效果相當好。
總之，胸有成竹方能運籌帷幄，小學生只有一如既往長期堅持地去閱讀和積累，閱讀能力，理解能力，寫作能力才會突飛猛進，才會 取得更大進步。
⑤ 淺談如何讓小學生積累作文素材
首先，養成做讀書筆記的習慣：在初中語文學習的過程中，無論是在課內書本上還是在課外閱讀中，我們都會遇到很多的名人名句，優美語句等等，此時你就要把它們抄寫下來，抄寫到一個專門的筆記本上，有必要的時候還可以寫上你的感悟感想等等。這樣不僅積累了一些寫作中可以引用的素材，而且還鍛煉了你的寫做水平，可謂是一舉兩得的事情。
其次，有靈感時就要及時寫下來：中學生的生活經驗經歷比較少，但是這並不表明他們對生活毫無感覺，有時侯或許一次考試失敗的經歷都可以成為他們作文寫作時的素材。因此，這就要求初中生在學習生活中哪怕有一點點的感想，感悟都要及時寫下來，抓住寫作的靈感。宋代的歐陽修就曾言「余平生所作文章，多在三上，乃馬上枕上廁上也」;而宋代的另一位著名詩人梅堯臣也隨身帶著口袋想到好的詩句時就隨時記下來。
再次，要多讀多背：有專家指出在准備中考作文時頭腦中至少要裝50 篇範文，其實我認為要把背誦範文或名家名作的過程貫穿到整個初中語文學習過程中，而不僅僅是在初三準備中考的時刻。語文的學習同英語的學習一樣，也有語感問題。「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，在初中語文學習的過程中，我們要多讀多背，而不能成為「啞巴語文」的學習者。當有了我們平時語文學習中所背誦下來的文章積淀時，在寫作文的時候就會游刃有餘，左右逢源了。
最後，學會觀察生活，體驗生活：任何事情只有自己親身經歷了，才會表達的更加的真切感人。「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」，中學生在生活學習的過程中要始終保持有一顆敏感細膩的心，要用自己的眼睛真實地記錄下生活中發生在身邊的每一件事情，學會觀察生活，體驗生活，在現實學習生活中獲取寫作的靈感，積累寫作的素材。
⑥ 怎樣讓小學生積累豐富的語言
語言積累對於小學生來說是非常重要的，它不僅直接影響學生的說話、寫作能力，而且有利於學生智力的發展。語言積累，既可以進一步加深學生對語言的理解、感悟和品味，加強語感訓練，又可以遷移運用語言，准備語言模式的「背景」和「材料」。因此，小學語文教學應放手讓學生記憶，教育學生如何自主地豐富語言積累。為了教學生有效地進行積累，教師可以從以下幾個方面指導。
一、在五彩繽紛的生活中豐富語言積累
五彩繽紛的生活，是語言的源泉，是取之不盡，用之不竭的語言寶庫，真可謂是一部最大的網路全書。許多知名作家都重視對生活語言的積累。著名作家孫犁，就從他妻子和母親處學了不少語言，這些語言，既傳神又帶有濃郁的地方色彩，對他的文學創作起了不少的作用。「大語文觀」也提示我們學習語言不應局限於有限的40分鍾，囿於狹小的教室空間和有限的校園天地，而應把視野拓展到更多廣闊天地——豐富的社會生活和廣闊的大自然。我們許多學生如果叫他說一說或寫一寫，總覺得心中似有千言萬語，卻怎麼也說不出寫不明，這就是語言積累的欠缺，是不善於在日常多彩的生活中積累語言的結果。為了改變這種狀況，我叫學生們從兩個方面去努力。
1、准備小本子，及時記錄生活中的精彩語言。
語言稍縱即逝。俗話說：「好記性不如爛筆頭。」生活中的一幕幕精彩的場面，一段段精妙無比的語句，只有學生及時記錄下來，才能貯存於學生語言倉庫中，一旦有一天要用，就能有資料可查。而且還可以經常地拿出來復習，把它們轉化為學生自己的語言儲備。學生准備了小本子，隨聽隨記，隨見隨記，這樣，學生的語言儲備一天天增多，作文、說話自然能夠言之成物。
2、從各種媒體中積累語言，多去參觀訪問，擴大積累語言的生活范圍。
「語言來源於生活，生活即語文。」教師的觀念要更新，做到讓學生跳出課堂，跳出書本在鮮活的生活中積累語言。當今傳播媒介已相當豐富，教師應教育學生多聽廣播，多看電視，多上網等利用多種先進手段積累語言。不僅如此，教師除讓學生隨時注意身邊的生活，還應創造條件，幫助學生盡量擴大積累語言的生活范圍。如帶領學生參觀訪問，調查研究，從事科技活動，鼓勵學生大量參加力所能及的活動，在活動中同人交談，聽人說話，以獲得生活的語言積累。學生有了這些耳聞目睹，親身實踐，就能從中獲得豐富的感性知識和語言積淀，有時甚至會有「踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫」的頓悟。
二、在廣泛的課內外閱讀中豐富語言積累
小學生的生活經驗還不夠豐富，在生活中積累語言的能力還很弱。所以，閱讀是學生語言積累不可缺少的重要環節。學生通過大量地進行課內外閱讀，能感知豐富的感性語言材料，增加語感積淀。
1、在欣賞中積累
入選小學課文的範文以及優秀的課外讀物，都是經過大量專家驗證或廣大讀者認可的，讀來無不朗朗上口，思之餘味無窮，有很強的欣賞性和品讀性，作為教師，我們應指導學生在大量閱讀的基礎上，能夠欣賞品讀作品。而作為欣賞，大人可以根據生活經驗直接去領會。中小學生由於受年齡限制，很難進行抽象領悟。只有把閱讀內容化作直觀的，學生能夠接受的感受性材料，學生才能夠理解。
⑴讓學生到實地，或用多媒體展示等看一看。學習詩文，教師無論如何講解，學生都只能得到一種抽象的概念。如果現實生活中學生從未有過類似的體驗學生一定無法理解，所謂「紙上得來終覺淺」就是這個道理。如學生學習賀知章的《詠柳》，可在一個春光明媚的上午帶領學生觀賞一棵柳樹，讓學生一邊觀賞柔弱碧綠的柳枝，一邊品味「碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛」的意境。再如上到《桂林山水》，可放多媒體課件讓學生在畫面與解說中領略「甲天下」的桂林山水。
⑵引導學生運用比較品讀。課文中一些優美的詞句，提醒學生用調換、刪除、增加、改變等多種不同方法，與原文比較品味，體會作者用詞用句之精到。在比較過程中，學生常常會有一種恍然大悟的感覺，自然就加深了印象，積累了精彩的語言。
⑶指導學生表演或畫一畫等多種形式加深對課文的理解，積累語言。學生對課文的理解，常常是表面的，而且容易忘記。通過表演或畫畫，首先不僅可以使學生對課文的理解更加深刻，讓學生對課文感悟手段多樣，圖文互補使形象豐富，而且學生同時又有新鮮感受，不至於感到疲勞，提高課堂效率。其次，很多文章和詩歌，本身就是劇本和圖畫，通過表演或畫畫，還原了作品。再次，表演和畫畫具有很強的創造性，讓學生在領悟中合理創作，創作中提升知識結構，使之所學知識活起來，這正符合新時期對教育的要求。例如：學習《狼和小羊》，可以讓學生演演狼的兇殘狡詐，小羊的善良無助，還可以讓學生把課文結果想像出來表演。再如學習《江雪》，可以引導學生畫畫詩中描寫遠處的「千山」「萬徑」的「鳥飛絕」「人蹤滅」，近處則突出畫孤零零的釣魚翁，為顯凄冷，還可引導學生畫寒風或大雪。
2、在教學生讀的過程中積累。
⑴、讀是語文教學的重要環節，一堂語文課從啟發談話開始，到認識字詞，教師講解，朗讀復述，直到結束課程都離不開讀。讀不僅能夠加深理解課文，而且能夠幫助兒童掌握語言。熟能生巧，讀多了讀熟了，課文的語言就能變成學生自己的語言。
初讀課文，在感知中積累。學生在初讀課文的過程中，既感知了課文大意，同時又積累了課文中的精彩語言，可謂一箭雙雕。如教《雷雨》時，對初讀提出要求——邊讀邊畫詞句：①描寫雷雨來之前情形的詞句；②描寫雷雨來時變化的詞句；③描寫雷雨後景色的詞句。這樣結合積累，學生既有效地積累了語言，又迅速感受知了雷雨的來勢凶凶與去後明麗的景色。
⑵、細讀課文，在理解中積累。有了前面的初讀感知，應指導學生細讀課文，理解語言。教師可設計一些學生依據課文語言提煉詞語，或依據詞語尋找課文語言的練習。這樣，詞語和句子互為證明，以積累深化理解，以理解促進積累。如教《草船借箭》中「神機妙算」時，教師可這樣引導學生：①諸葛亮答應周瑜造箭，卻向魯肅借東西，而要求魯肅不告訴周瑜，借箭成功後敢在江面大喊「謝曹丞相的箭」，說明他知道周瑜、魯肅和曹操，這是算人；②諸葛亮答應三天造好箭，卻在第三天半夜才出發，說明他算準這天江面有霧，江上有東南風，這是算天；③諸葛亮算準用多少稻草能收集十萬枝箭，這是算物；④三算合起來，所以說諸葛亮「神機妙算」。
⑶在有感情地朗讀中積累。有感情地朗讀曾被葉聖陶先生稱為「美讀」，教師學生在朗讀中「生情動情」，真正使課文的語言和意境都像學生自己的，就潛移默化地積累了語言。
3、在教學生背的過程中積累。教育心理學研究表明：少年兒童的個體智力表現為記憶力強而理解力弱。這時讓學生多背誦一些好文章，使之轉化為他自己的語言，不但能鞏固所學知識，而且能使學生記憶力增強。在教學中，教師要使學生喜愛背誦，應重視方法指導。好的方法有以下幾點：⑴、口誦心惟法。口誦心惟，就是邊讀邊想，在理解的基礎上反復誦讀，同時又在反復誦讀中加深理解；⑵、各個擊破法。當文章比較長時，可以分節去背，重點段落反復背，化整為零，化難為易；⑶、中間突破法。一般文章、中間比較重要，也很難背出，而首尾相對很容易，中間部分背出來了，首尾則沒有問題；⑷板書提示法。板書是微型的教案，是濃縮的教材，學生根據教師的板書背誦，這樣能起事半功倍的效果；⑸綜合記憶法。背誦過程不只是動口，而且是很多器官共同參與，眼看、口念、心思、手畫、腳動，在共同參與的認知過程中既有感覺、知覺，也有聯想和思維等，這樣就記得快，記得牢。
當然，記憶的方法還有很多，引導學生背誦，要根據背誦的文章特徵和學生的認知水平、心理特點來確定。指導時應力求靈活，不搞一個模式、一刀切，使背誦成為學生樂意乾的事。
三、在激發想像中豐富的語言積累
想像本身對語言積累作用不大，卻可以積累作文素材。作文應該是真實的，記真事，說真話，抒真情，但同時應鼓勵學生大膽想像，進行藝術加工，開拓學生的思路，啟迪他們的思維。正如《紅樓夢》所說：「假作真來真亦假，真作假來假還真。」只要學生曾有的經歷和認知，都可通過想像聯系起來，這樣，學生的知識與語言不再片面的、片斷的、呆板的，而是豐富的、具體的、形象的。為培養學生的想像，可鼓勵學生編短劇、童話故事、動畫片等，學生自然會興趣盎然。總之，教小學生積累的方式多種多樣，作為教師，應在今後的教學中不斷地去探索與發現。
⑦ 小學生積累的名言
1、真積力久則入。
2、長年積累，偶然得之，
3、水滴石穿，繩鋸木斷。
4、千里之堤，潰於蟻穴。
5、科學需要人的全部生活。
6、讀書破萬卷，下筆如有神。
7、書籍乃世人積累智慧之長明燈。
8、冰凍三尺，非一日之寒。
9、天才在於積累，聰明在於勤奮。
10、成功者積累知識和人脈的質和量。
11、聰明在於勤奮，天才在於積累。
12、學問是經驗的積累，才能是刻苦的忍耐。
13、禍患常積於忽微，而智勇多困於所溺。
14、科學是人類積累的知識的巨大寶庫。
15、鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。
16、騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。
17、外物之味，久則可厭;讀書之味，愈久愈深。
18、任何業績的質變都來自於量變的積累。
19、外韌之味，久則可厭;讀書之味，愈久愈深。
20、日知其所亡，月無忘其所能，可謂好學也已矣。
21、故不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。
22、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。
23、正確的道路是這樣的：吸取你前輩所做的一切，然後再往前走。
24、學到很多東西的訣竅，就是一下不要學習很多東西。
25、不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。
26、無論什麼事，如果不斷收集材料，積之十年，總可成一學者。
27、科學是老老實實的東西，它要靠許許多多的人的勞動和智慧積累起來。
28、要循序漸進!我走過的道路，就是一條循序漸進的道路。
29、積土成山，風雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，聖心備焉。
30、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
⑧ 小學生名句積累
太陽落山了，它那分外的強光從樹梢頭噴射出來，將白雲染成血色，將青山染成血色
⑨ 小學積累名言警句
1、書猶葯也，善讀之可以醫愚。——劉向
2、一個想要成才的人是不能遠離社會這個群體的，就像一棵大樹，不能遠離森林。——《生命的林子》
3、人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。——司馬遷
4、如果你遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧!——《愛之鏈》
5、觀察對於兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對於植物之必不可少一樣。在這里，觀察是最重要的能源。——蘇霍姆林斯基
6、蠶吐絲，蜂釀蜜;人不學，不如物。——《三字經》
7、讀書也像開礦一樣，「沙裡淘金」。——趙樹理
8、學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。——《學與問》
9、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥
10、要是你無論在什麼時候，什麼地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多麼愉快呀!——高爾基
11、禍兮，福之所倚;福兮，禍之所伏。——《老子》
12、為中華之崛起而讀書。——周恩來
13、三人行，必有我師焉。——孔子
14、必須和社會現實接觸，使所讀的書活起來。——魯迅
15、在科學上面沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點。——馬克思
16、人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢。——茅以升
17、知彼知己，百戰不殆;不知彼而知己，一勝一負;不知彼不知己，每戰必殆。——《孫子》
18、玉不琢，不成器;人不學，不知義。——《三字經》
19、不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。——孔子
20、良葯苦口利於病，忠言逆耳利於行。