『壹』 小學生上網利大於弊還是弊大於利
1.使自控能力差的同學沉溺網中，不能自拔，花費大量時間上網，從而影響學習成績。
2.網路良莠並存，容易接觸不良網頁，如色情、暴力等。又因為學生常常容易受人影響、自控能力差、分辨能力弱，他們常常會因為網上不良內容而走上犯罪道路。
3.長時間上網容易造成大腦缺氧，從而造成精神萎靡、眼睛長期處於緊張狀態容易造成近視。
4.一些長期長時間上網的學生容易產生孤獨症，整天沉溺於幻想中脫離現實，而當他真正面對社會和人群的時候，就會因為想像和距離的問題產生退縮感，不敢正常與人溝通。
5.許多中學生因為打一些暴力游戲使自己模糊了真人與游戲對象的區別，常常無意識地模仿游戲來對待身邊的人。
6.長期上網需要大量金錢，沒有錢的時候，自控能力弱的人會採取違法的方式，不擇手段地獲取金錢從而走上犯罪道路。
8.互聯網中的不良信息和網路犯罪對青少年的身心健康和安全構成危害和威脅.
9.互聯網使許多青少年沉溺於網路虛擬世界，脫離現實，也使一些青少年荒廢學業。
上網也會影響一個人的人生觀、世界觀、價值觀。因為在這個互聯的網路中，人們可以頻繁接觸西方國家的宣傳論調、文化思想等，這使 得他們頭腦中原有的中國傳統文化觀念和國外主流意識形態形成沖突，使青少年的價值觀產生傾斜，甚至盲從西方。一些有害的思想停留 在腦海中，影響著人們。
社會的競爭是激烈的，因此許多學生要面對很大的壓力。也因此許多學生喜歡沉迷於虛擬的網路中。青少年在網上面對的是 一個虛擬的世界，它不僅滿足了青少年在精神上的放鬆，也產生一些不現實的想法，而且不必承擔現實生活中的壓力和責任。從而會使學 生的一些思想脫離了實際，而不願面對現實生活。嚴重的會造成荒廢學業。
網路的世界是彩色的，它滿足了人們的心 理慾望，但更加殘害著人們的心靈健康。
正方一辯：謝謝主席！各位老師、同學、對方辯友，大家好！
人類將步入信息時代，網路越來越強烈地介入我們的生活，越來越貼近我們小學生。小學生上網到底是利大還是弊大呢？我方堅信：中學生上網利大於弊。我將從4個方面來闡述我方觀點：
1.必要性。這是一個知識經濟的時代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是網路的世界，要讓我國在這個信息世界中跟上時代的步伐，作為21世紀主力軍的我們，必然要能更快地適應這個高科技的社會，要具有從外界迅速、及時獲取有效科學信息的能力，具有傳播科學信息的能力，這就是科學素質。而網際網路恰恰適應了這個要求。鄧小平同志不是說："計算機要從娃娃抓起"。
2.實用性。網路世界資源共享，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的"富金山"，誰勤於在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。你可以從中最快地查找學習資料，可以學會更多課堂外的知識，並靈活地運用課內知識，促進思維的發展，培養中學生的創造力。上網還可以超越時空和經濟的制約，在網上接受名校的教育，有什麼問題，你也盡可以隨時通過E-mail請求老師的指導。而且互聯網上的互動式學習、豐富的三維圖形展示、語言解說等多媒體內容，使得學習變得輕松、有趣，這是任何教科書都不可能具備的。
3.現實性。我省的曙光工程就是為了快速推進教育信息化，在我省每所中小學建立網際網路教室，普及計算機網際網路知識，推動中學生家庭上網，實現遠程教育與知識共享為全省中小學生提供免費的網上課內外輔導培養中小學生學習和應用信息、技術的興趣與意識，培養學生獲取、分析、處理信息的能力。再看看我們身邊，學校的網站不正搞的紅紅火火，林壽樺書記、陳欣老師不也建議大家去學校的網站看一看嗎？年段、班級的網頁不也都在緊鑼密鼓的製作嗎？
的確，作為一種新生事物，網路存在著一些弊端，但中學生處在學校的教育之下，學校要加強對青少年的人生觀、價值觀教育，培養學生對是非、美醜、善惡的判斷能力，塑造學生良好的道德和行為規范。在老師的正確引導和家長的指點下，必能使我們以一個正確的心態來應用網路這種工具。
21世紀將是計算機網路時代，今日的莘莘學子將擔任未來社會的棟梁。了解和掌握計算機網路知識，就是闖盪未來信息時代的最強有力的武器。讓我們相信，我們今天所付出的一點一滴的努力，終將會聚沙匯塔，終將站在巨人的肩膀上。所以，我再一次陳述我方觀點：中學生上
『貳』 三四年級小學生選擇怎樣的讀物擴大知識面 提高閱讀理解能力 培養閱讀興趣
關於如何提高抄學生閱讀理解能襲力的問題，我想這不是一朝一夕的事。
首先要培養學生的閱讀興趣，讓他們愛讀書，讀好書，不僅讀課內的書，也讀課外的書，讀的書多了，理解能力自然會增強，這是一個耳濡目染、潛移默化的過程。
其次要充分利用語文課堂主陣地，培養良好的閱讀習慣，學習閱讀方法。在這里，教師的引導十分重要。我剛剛看完海藍藍老師上傳的薛特的《卧薪嘗膽》一課教學實錄，很有感觸。薛老師在引導學生與文本的對話方面做得很好，尤其是「扣字眼兒助理解」十分值得學習。其實很多時候就是這樣，連成句子的詞理解了，那麼句子也就理解了；組成段的句子理解了，那麼段也就理解了；綴成篇的段理解了，那麼篇也就理解了。所以洌水提出對詞句的理解，這對幫助學生提高閱讀能力的確很重要。
三年級，就讓我們從一詞一句開始吧，引導學生愛讀書，會讀書，讀「自己的」書，提倡個性化的閱讀。
『叄』 小學生的知識面可以豐富到什麼程度
小學知識可以為初中打下基礎，以便於初中更快更好的學習。
豐富到大部內分初中都教到，比容如六年級的正負數；平行，相交，垂直；加減乘除；直角銳角鈍角平角周角；兩個角相加等於90度180度；一元一次方程（跟小學的方程差不多）之類的
『肆』 辯論賽反方：小學生應該少看課外書的理由
1我方觀點是現在的同學可能都喜歡看課外書籍，有時甚至會達到廢寢忘食、手不釋卷的程度，一旦看迷了書，便會走火入魔，那他們上課一心只想著書，沒心思學習，成績就會一落千丈。還有些人被書中的一些情節所吸引，便模仿書中的人物，有時還會走向犯罪的道路，請問讀課外書是不是起到了物極必反的效果了！
2小學是未來學習的基礎，小學期間的學習很重要，多看課外書會佔用小學生的學習時間，還浪費精力。而且，小學生還沒有能力、方法和經驗去吸收理解課外書的內容及含義，讀課外書事倍功半。現在的課外書，魚龍混雜，小學生沒有自我保護能力，人生觀和世界觀也未成形，極易被課外書引入歧途。因此，我方認為，小學生應該少看課外書
3漢代劉向曾說過：「書猶葯也，善讀之可以醫愚。」書既然是葯，就具備兩種功能：一是良葯，葯到病除；一是毒葯，置人於死地。不是嗎？20年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮斗》，受其不良影響而論為希特勒的殉葬品。
4小學的課文是有針對性的語文訓練。全面提高學生的語文素養，讓小學生的在識字寫字、閱讀獲取信息、口語交際等方面有所提高。小學生缺乏自律性，讓其自行地選擇看課外書而不加以引導，極有可能讓其受不良書籍的影響。從導致其心理受到不良影響。
5課本上的知識才是最基礎的，是經過了幾代人精心選編的精品，它能保證我們的知識更系統、更完善、更全面。它好比是西瓜，而課外書就是芝麻，雖然兩者都有營養，但我們一定時期只能抓一樣，那當然不能「撿了芝麻，丟了西瓜」！
『伍』 如何拓寬小學生的課外知識面
看一些相關的電視節目，多看一些書本，
『陸』 推薦給小學生課外閱讀的好書，來幫助孩子增加知識面
以《中國青少年網路全書》為代表的高清晰PDF書籍。
以及其他創世卓越出版的書籍，網上可以下載。建議您不妨下載一下試試，高清彩色，圖文並茂，內容豐富，適合孩子閱讀。當然，我這個成年人也在看。
『柒』 小學生上網利大於弊正方一辯的觀點，立論陳詞
立論陳詞：
我方認為小學生上網利大於弊。首先，我要聲明一下，我們這次的辯題是「小學生上網利多還是弊多」而不是「小學生玩游戲利多還是弊多」。雖然我知道玩游戲也是上網的一種，但我希望對方的辯詞不要僅限於玩游戲，也可以說說上網的其他類型。在此，我對「小學生上網利大於弊」作出如下分析：
其一：開發智力
小學生上網，有助於早期智力開發。十指與電腦的配合聯動，孩子對計算機網路多種功能的運用，有助於提高孩子的智力、技能和智能，而智力、技能和智能是體現人的素質的三大要素。因此，中小學生上網本身不僅非常必要，而且只要引導和控製得當，確實大有好處。
其二：節約資源，促進電子化進程
通過上網，使我們從小樹立電子信函、電子商務、電子寫作的意識，可節省大量木漿紙，提高環保水平；作為祖國未來的我們，能樹立電子商務意識，利用電子貨幣的意識的提高，是全民族素質的一個重要指標，也有助於推進貨幣電子化進程，提升整個民族的素質。
其三：必要性
這是一個知識經濟的時代，信息正在以前所未有的速度膨脹與爆炸，未來的世界很有可能成為網路的世界，要讓我國在這個時代中跟上信息的節奏與步伐。作為21世紀主力
軍的我們，必然要能更快地適應這個高科技社會，要具有從外界迅速、及時獲取有效科學信息的能力，具有傳播科學信息的能力，這就是科學素質。而網際網路恰恰具備了這個要求。鄧小平爺爺不是說「計算機要從娃娃抓起」嗎？
其四：實用性
網路世界資源共享，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的「富金山」，誰勤於在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。你可以從中最快地查尋你需要的學習資料，可以學到跟多的課外知識，促進思維的發展，培養我們的創造力。另外，網路上以英語的使用率和內容最多，分別為84％和90％。這將會提高我們的英語水平，難道不是網路幫助了我們嗎？
其五：現實性
每所中小學建立電腦教室，普及網路知識，推動小學生家庭上網，實現遠程教育與知識共享是為了培養小學生學習和應用信息技術的興趣與意識；培養我們獲取、分析、處理信息的能力，這已成為勢在必行了。再看看我們身邊，學校的網站不正搞的紅紅火火，信息老師不也鼓動我們建立一個屬於自己的博客嗎？反方辯友們，如果上網不好，為什麼要建設這些網站呢？
所以我方認為小學生上網利大於弊！
『捌』 如何拓寬小學生的知識面
一、 掌握方法，開闊視野。
二十一世紀的學生應該學會在生活中學習語文，收集各種有用的材料，應用所學的語文技巧，隨時隨地把握學習語文的機會。但要求學生在短時間內迅速搜集到有關的資料，並不是一件容易的事。面對琳琅滿目的書籍，教師要教給學生搜集資料的方法。一是先弄清楚要搜集的資料是屬於哪一類的，再有目的地進行尋找；二是帶學生到學校閱覽室閱讀，教師加以指導；三是列出參考書的書名，讓學生到圖書室借書；四是提供信息，指導學生到書城、羅湖少年活動中心或上網查找。五是方法靈活多樣，可採取主要內容概括法、摘句法、復印法等。並把學生搜集來的有關資料張貼在教室「Our 園地」上，供全班學生閱讀，這樣不僅能開闊學生的知識視野，也有利於進行現代科學教學。
二、緊扣課文，搜集資料。
為了激發學生學習的興趣，把課內外知識結合起來，布置學生搜集有關資料。如：學習《長城》、《桂林山水》一課，讓學生查找有關長城、桂林的歷史、傳說、歌曲、圖片等資料；學習《開國大典》一課，一方面組織學生觀看愛國主義教育電影《中華歷史五千年》，一方面讓學生收集有關解放戰爭的故事、革命家的生平或相片；學習《獄中聯歡》一課，要求學生閱讀《紅岩》小說，並搜集革命烈士的資料；學習《小英雄雨來》一課，讓學生閱讀抗日戰爭的有關故事。這有助於培養學生對語文學習的興趣，有助於學生對社會的認識及責任感。學生通過主動、積極、獨立地學習語文，面向世界、認識世界，創造個人的世界，發揮個人的潛能，培養足夠的能力和信心。
三、交流信息，開拓思路。
為了達到延伸課堂教學的訓練目標，要求學生把搜集來的資料，在課堂上匯報交流，通過學生之間的溝通互動，他們會看到各種不同的理解和思路。而且在此過程中，學生可以學會理清自己的思路、表達自己的見解，學會聆聽、理解他人的想法，學會相互接納、贊賞、爭辯、互助，他們會不斷對自己和別人的看法進行反思和評判。通過這種合作和溝通，學生可以看到問題的不同側面和解決途徑，從而對知識產生新的洞察。課堂教學、課外學習相輔相成的教、學形式，有利於學生生動活潑的學習，有利於學以致用和學文育人，有利於學生學會認知、學會做事、學會共同生活、學會發展、學會關心，使學生的個性、差異、自主、潛能得以充分發展，使學生的氣質現代化、觀念現代化、思想現代化。而且，課堂語文訓練和課外語文生活實踐的強有力的結合，有利於培養學生善讀無字生活的習慣，和生活處處皆語文的大語文學習習慣。有了這些習慣，學生就會對課本以外的自然、生活、社會等大范圍的、多角度的生活內容廣泛涉獵、獲取，必將為課堂語文學習作良好的鋪墊，從而實現學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間，在學語文的同時學做人，最終實現人格的自我完善。
四、輔助引導，互相探索。
學生作為正在成長中的個體，他們不可能也沒有必要去獨立發現人們已經發現的各方面語言文學知識，教師應在教學中提供適當的引導和支持，但這種引導應該是有針對性和適應性的，它應與學生在學習過程中的需要相適應。這種支持應該作為學習的支架，在學生需要時提供，而在學生可以獨立思考、獨立探索時就要撤消，以免限制和束縛學生的建構活動。所以，在教學設計中，我們一方面要分析學生在這種學習環境中可能會有什麼樣的需求，同時又要考慮應在何時提供何種支持，在何時撤消，在何處多給引導，何處應少給引導。外在的引導和支持應隨著學習的進行而逐漸動態地減少，隨著學生學習活動的深入，逐漸讓位於學生的獨立探索。學生一旦體驗到學習語文與自己的生活息息相通，課堂教學就成了課堂生活，語文魅力的證同效應也就應運而生了。學生為自身的學習承擔了比以往更多的權利和責任，教師充當「促進者」、「塑造者」，通過對話與學生互相探討，向學生提供方法和策略，幫助學生通過觀察和參與找出問題的解決辦法。學生角色和學習環境的新概念也使得原來注重個體的學習方式讓位於提倡學生間互相探討、互相促進的合作學習。
『玖』 農村小學生的知識面太窄
1拉贊助，每年資來助一些孩子自去外面城市去參加夏令營
2大力發展農村文化建設，比如多建立幾個農村公共讀書站
3運用多媒體設備，讓孩子們通過網路了解外面的世界，當然孩子們的家庭還沒有這個條件，需要政府加大教育投入。