❶ 如何懲罰小學生
1、事先把合理的懲罰後果告訴孩子
對於孩子的不良行為給予一定的處罰，能夠使孩子明白行為和後果的關系，同時也可以教會他什麼是責任--承擔這個後果就是他的責任。然而，有時我們對孩子的行為並不能先知先覺，那該怎麼辦呢?合理的反應是，看到孩子有了不好的行為，父母就必須針對這個行為想出一 個適度的處罰結果，然後馬上執行，決不能緩行。比如說，你帶兒子去超市買東西，他總是在貨架的過道跑來跑去。此時錯誤的做法是，對他說：「下一次買東西你必須坐在購物車里了!」，正確的做法是，馬上就把他抱進購物車里，告訴他這一次就必須坐在裡面了。
2、失去某些特別待遇
你的孩子是否也有他最喜歡的一些特別待遇呢?比如看哪一個動畫片，玩某個玩具，或者想晚上9點上床睡覺而不是8點半?如果有，一旦你的孩子有了不好的行為，你也可以剝奪這個特權。但是，父母一定要慎重，不要一次剝奪太多，時間過長。對於那些6歲以下的孩子，使用這種處罰方式僅限於1天，而不是一個星期，甚至更長時間。1天的處罰是讓孩子每天都約束自己，知道該 如何選擇，是選擇和同伴打架呢，還是選擇和睦相處。處罰時間不宜過長的另一個原因是，通常父母在幾天過後就心慈手軟了，這就會危害到處罰方式的有效性了。
3、事不過三
如果想讓孩子事先認識到一個重大的必須承擔的後果，比如得不到他最喜歡的玩具，失去他的最愛，那麼「事不過三」處罰方式的效果就更好。每次孩子調皮搗蛋了，不必說教，只要告訴他：「我們都不該打人。這是第一次!」，然後明確警告孩子重大的後果是什麼。當他下一次又打人的時候，就告訴他：「這是第二次!」，第三次打人的時候，告訴他：「這是第三次!」，然後馬上實施預先警告的那個處罰。也有人嘗試過對於3到6歲的孩子有效方式是：在一張紙上畫3個笑臉，然後把它貼在牆上顯眼的地方或者其他孩子能夠經常看見的地方。 當孩子有了一次不好的行為，就在一個笑臉上畫個『X』，並且在下面寫明他的不良行為是什麼。如果所有的笑臉上都畫了叉，那麼孩子就會失去他的一個最愛。一些父母嘗試這種做法後，驚奇地發現在笑臉上畫叉，對孩子來說效果太強大了。
4、對於好的行為有所獎勵
也有的父母把獎勵方法和畫3個笑臉的方法結合起來了：他們先把一些獎勵品放在盒子里，如果一天下來三個笑臉全都被畫了叉，就 拿走一個獎勵品。目的是讓孩子有一種渴望，期望自己一天的行為使所有獎勵品都完整無缺。總而言之，無論父母選擇哪種獎勵方法，都必須確保獎勵的物品適宜孩 子的年齡，而且能夠足夠吸引孩子從而約束自己的行為。最重要的一點是，在給孩子獎品的時候，不要忘記表揚他的好的行為。
5、對於不好的行為開罰單
如果孩子的年齡足以使他明白好的行為會有獎勵的含義，那麼他也就會懂得自己要為不好的行為支付罰金。通常5歲以上的孩子就可以接受金錢的獎懲方法了。著名教育專家蒙謹認為，孩子們非常渴望能夠用自己的錢去買玩具，所以這種方法也很有效果。父母可以張貼一張表格，說明各種不良行為的罰金各有多少。比如，不收拾玩具罰金為一枚一角硬幣，和同伴打架罰金為兩枚一角硬幣。如果孩子打架了，或者說臟話了，就讓他上繳罰金，放在一個預先准備的罰金儲存罐里。
6、追加一些家務活
有的孩子會為了躲避他不喜歡的家務活，就選擇服從於父母的規矩，表現得很合作。當然，給孩子加的家務活要與他造成的後果相聯系比較好，別讓孩子認為家務本身是一種懲罰。也可以讓孩子做一些他以前沒有做過的家 務，當作對他不良行為的一種懲罰。例如事先准備好一列家務清單，羅列出3~4個孩子最不喜歡的家務活--掃地或者把玩具分類收拾好等等，那麼孩子就能預先 知道自己的不良行為將會招致哪種後果。
7、引導孩子把注意力轉換到其他事情上
有時候，父母把孩子帶走，離開當時的處境，反而能夠使他冷靜下來，認識到自己的錯誤。一旦孩子犯錯，有些父母就喜歡針對問題喋喋不休地說教。與其這樣，還不如帶他出去走走，換個環境。走一段時間過後，再告訴他：「我很愛你，但是我決不允許你打人。」有的人或許會產生疑問：這就是對孩子打人的懲罰?這明明沒有任何懲罰呀?確實沒有任何懲罰，因為父母用各種方式管教孩子的最終目的 是給孩子的過激行為降降溫，使他不要再有這些不好的行為了，所以，一些低調的緩和方式有時也可以試用，也許就足以達到你們期望的效果呢。
❷ 對孩子（小學）適用的懲罰方法
孩子偶然犯的小錯就不必太放在心上，比如禮貌問題等等，慢慢教導早晚會改善的。責罰是一種教導的方法而不是用來證明父母權威的。 當責罰達到了教導孩子的目的時，就要適可而止了，千萬不要過度，以免傷害孩子的心靈和身體。 如果孩子的行為涉及了危險，打屁股打手心馬上就能收到警戒的效果。
❸ 小學時候老師怎樣懲罰不聽話學生的（包括我）
大家上學時是否受到過懲罰：印象最深的就是上小學三年級時，我們的班主任是懲罰學生的高手，把我排在班裡的第一排，為防止擋著其他同學，把我放在教室的一邊，因為不害怕老師，所以我就成了經常不完成作業的壞學生了（哈哈 因為家中的我很乖的所以這些行為都只有我個人知道的，家裡人根本不知道），但是很少讓老師抓到的，但有時也會被抓到的，被老師用筆扎過手，也被老師用教桿打過手心，我受的懲罰雖多但不算最厲害的，因為我們還是一個家門的被我稱呼為大爺的，還有原因我是女孩子，我們班裡一個調皮的男孩子，所受的懲罰才是多樣的，每次懲罰學生都會有他，他也是高高的個子，鼻子經常流著，也是同學們取笑的對象，給你們講講懲罰的方式，現在想起來也很好玩的，每次這個學生完不成作業或者回答不上問題來，老師就開始懲罰學生，有時打手心，用筆扎手心，有時用筆挖眼睛、普通罰站、出門曬太陽罰站、特殊罰站是最常用的，並不是大家想想的站在那裡，實際上是單腳獨立其中一直腳還不能太低，並且還要配上手的動作，做投降狀，投降也不是大家想想的單獨舉著手，而是手背緊挨冰冷的黑板（這是冬天懲罰學生最黑的一招）在教室的最後面，或者和最前面，而是有很好的方法，應為我們的老師方法最特殊，老師同學幫我寫，那時的我和班裡學習最好的同學是好朋友，我那時愛打報不平，所以我經常幫助弱小的同學免受欺負，我從不隨意欺負同學，但是隨意欺負同學的同學才會收到我得整治！我是否很不好管理？很有愛心呢？我的學習一般的！看看調皮的樣子也會知道學習好不到什麼地方！笑一笑！大家跟我開心的笑一下，你感受一下你的心情是否會好一些！
❹ 小學生教育中懲罰的辦法有哪些針對不同學生如何做
要適當用一些他們喜歡的東西去吸引他們。
懲罰的話，可以讓他們抄學過課文的生字詞，在操場上跑圈圈。
不要打罵！
❺ 小學生游戲懲罰有哪些
比如說是封號等等。
❻ 小學生的處罰方式有什麼
CF LOL封號1個月~（說著玩的)
其實什麼都不讓他做就行了，他自己就會受不了，處罰會有反逆心理的。
❼ 小學生懲罰方法
（一）調換座位
這種懲罰方式指教師針對小學生不良行為把學生調離原來的座位，換一個便於老師監督的位置或者不易影響其他同學正常學習的座位。在實施過程中，為了保護學生的自尊心，教師不宜在班上公開宣布，而應該私下告訴學生調換其位置的原因。筆者在對學生教育的過程中，發現對那些愛和周圍同學講話或者上課精力不集中、愛玩玩具的學生調換座位能夠對其起到良好的懲罰效果。一般被調換位置後的學生由於位置環境的改變，加上在教師的監督下就變得好多了。
（二）重做作業
重做作業是指學生不按時完成作業或者抄班上其他同學作業以及做作業的態度不端正，教師對其要求重做作業的合理懲罰方式。筆者在教育的過程中，如果學生不做語文作業，就要求學生重新做並且要多做一遍。如果學生不按時完成作業或不做作業，就讓其重做並罰寫，罰寫的次數一般為二至三次就可以了，這樣的懲罰方式學生會感到有點難度，也能接受。長此以往，學生就會養成認真做作業的好習慣。當然，罰寫作業的次數不宜過多，最好不要超過三次，一旦過多，就有體罰的嫌疑了。這樣不僅對學生學習效果適得其反，還會使學生對學習產生抵觸心理。
（三）留堂
這是一種常見的對小學生的懲罰方式，目的是讓小學生補寫作業或者對小學生出現的不良行為需要單獨與學生談話。這種懲罰方式可以在下課後或放學時讓學生留下來幾分鍾或暫時不讓其回家。筆者在教育過程中，如果上課調皮搗蛋、作業不認真完成的學生在放學後讓其留下來對他們教育幾分鍾後再讓他們回家。
筆者發現：對不按時完成作業或作業不認真做、上課調皮搗蛋的學生適當採取這樣的懲罰方式，能夠起到一定的教育管理效果。
但是實施這種懲罰方式要「因材施教」，並不是所有學生都適合採用這種懲罰方式，對於貪玩的學生這種懲罰方式就沒有多大效果。對學生實施留堂的懲罰方式一定要注意時間不要過長，不要誤了學生的晚飯。如果採取這種懲罰方式三次還是沒有效果，就要考慮換其他的懲罰方式了。
（四）沒收物品
沒收物品指學生在課堂上玩東西，教師提醒幾次無效，便對學生玩的東西進行沒收。在教育的過程中，要針對學生出現的不同行為採取不同的方式。如學生在課堂上玩玩具，教師一般應走到該學生位置前，以此提醒學生。如果無效，在不影響其他同學的前提下，教師應拿走學生手中的玩具放講台後繼續講課。如果有學生在課堂上看課外書，教師應悄悄走到學生身邊，一句話不說就把書拿走並放講台上。這樣做使其他同學不受影響而繼續認真聽課。
❽ 小學二年級懲罰皮孩子的方法
對於愛動的孩子，可能罰他禁足，或者罰坐，罰站，都能有不錯的效果。但是要注意不能光罰不獎勵，還是要以鼓勵為主。