1. 小學一年級數學人民幣如何對教材進行整合
小學一年級的孩子比較小，平時家長也比較少讓孩子玩錢，所以一時要讓孩子學會內比較難。但我們容身體上的東西有一件很好用，就是十個手指頭，每個代表一角，一個拳頭是五角，兩個是十角，一雙手剛好是一元。這樣小孩學起來很形象，很好記，也很快就能理解元角分的關系和換算。
認識人民幣
教學內容：教科書第46～49頁。
教學目的：1．將對人民幣的識別作系統的整理，使學生對全套人民幣能清晰地識別。以識別過程為載體，培養學生自主探索、交流合作的能力。
2．歸納出1元＝10角的十進關系，培養學生歸納、推理的思維能力。
3．在游戲中培養學生應用數學知識解決問題的能力。
4．滲透愛國主義思想教育以及節約用錢的良好習慣。
教學過程：
一、列舉使用人民幣的例子。
師：同學們，你們買過東西嗎？
師：買東西要用什麼付款呀？
師：你知道我們國家的錢叫什麼嗎？
師：對，我們國家的錢叫「人民幣」。這節課我們就來認識人民幣（板書：認識人民幣）
二、識別人民幣
1．整體感知。
課件出示全套人民幣。
師：瞧，我們國家的人民幣有這么多呢！有些是紙做的，叫紙幣（課件突出顯示紙幣），有的是金屬做的叫硬幣（課件突出顯示硬幣）。
2．特徵辨認。
師：這些人民幣你們都認識嗎？
師：（拿出裝著真幣的籃子）那好，老師來考考你們，（舉起一張1元的紙幣）這些人民幣的面值是多少？
師：你是怎麼看出來的呢？
生：上面寫著數字「1」（回答不確切。結合其他特徵說明。）
師：可能是1角、1分啊。（啟發補充，還要看單位。）
師：對，有「壹圓」的字樣。（每說出一個就把方法歸結出來。）
……
師：辨別（認識）人民幣，咱們可以看字樣、顏色、圖案。
師：這一張呢？（舉起新版50元幣。）
生：有毛主席的就有50元。（教師注意糾正。）
師：（舉起新版100元）這一張也有毛主席啊，也是50元嗎？
生：不是，是100元，因為它是紅色的，最大，寫著「壹佰」……
師：對了，小朋友們說得很好，認識人民幣可從圖案、字樣、顏色、數、大小等方面進行觀察。那麼，關鍵是看什麼呢？（用手指著，結合例幣小結每一種方法。）
3．認識其他的人民幣。
a．小組認識活動。
師：真是聰明的小朋友，我要請小組長考考大家。首先請組長把信封里的人民幣全倒出來，考考你的小夥伴：「你們知道是多少錢嗎？從哪兒看出來的？」答對了就放回信封裡面，比一比，哪個組的同學最先把所有的人民幣都認完。
各小組在組長帶領下開始活動，教師下組傾聽，調控活動方法，贊揚鼓勵。
b．搶答方式小組匯報。
搶答反饋小組活動的學習效果。
師：看，有一隻不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請你快快說出它的面值是多少，看誰答的又對又快！
課件演示跳跳熊，學生搶答。
三、人民幣的兌換。
1、 元、角進率。
師：人民幣就像一家人，它們有不同的面值。而且，不同面值的人民幣之間還有一些有趣的關系。
師：（舉起1元紙幣）看，這是──
師：你能拿出和我一樣多的人民幣嗎？
生1：一個1元的硬幣。
師：對，1元有紙幣，還有硬幣。
生2：兩張5角的（紙幣硬幣）。
師：（疑惑地）為什麼兩張5角和1元一樣多呢？
生：因為兩張5角合起來就是10角，10角就等於1元。
師：可見，1元就等於10角。
（板書「1元＝10角」）
2、角、分進率。
師：「同學們學的很好，小明也認識這些人民幣。媽媽想考驗一下小明，於是讓小明拿一些一分一分硬幣去買一塊橡皮。小明來到商店一看，橡皮上只寫著『1角』，他為難了。誰能幫幫他？」
生：「拿10個1分就可以買一塊橡皮。」
師：「你是怎麼想的？」
生：「1角是10分，10分就是1角。」
師：板書 1角＝10分
練習：
3角等於幾分 5元等於幾角
10角等於幾元 80分等於幾角
3．大額人民幣的換算。
師：「小明和媽媽買完東西乘車回家，車票1元，可是媽媽的錢包里只有這些錢（出示大額人民幣）。沒有1元，怎麼辦？
生：「可以換成1元1元的。」
師：「誰可以幫小明換一下？」生用學具人民幣邊擺邊說。
電腦出示：一張5元可以換______張1元。
一張10元可以換______張1元。
學生口答。
師：「同學們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？」
電腦出示：一張20元可以換______張10元。
一張50元可以換______張10元。
一張100元可以換______張10元。
師：「如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元換幾張？」
四、應用實踐
1．小組購物活動。
師：同學們個個都很能幹，知道人民幣的好多知識，也特別聰明。下面我們開一個小小商店玩一玩好嗎？
師：開商店都需要什麼呢？
課件演示所有物品及標價（教師簡介）。
師：這些商品誰來賣呢？我們需要售貨員，請每個小組推選一名同學當售貨員。選出的售貨員站起來。
售貨員們要注意，聽清楚你的顧客買什麼東西，他付的錢夠不夠。
師：其他同學當顧客，喜歡什麼就買什麼，不過要注意一個一個地去買，還有，你們每人只有1元錢。
師：請小組長打開信封，發給每個顧客一元錢，再把剩下的零錢給售貨員。
學生活動，教師行間觀察、傾聽、指導。
2．匯報。
師：誰來告訴大家，你的1元錢買了什麼？
師：一元錢可以買這么多東西，我們可不能小看這1元錢！所以我們平時應該怎麼做呢？
五、小結：
3. 最新人教版小學數學一年級下冊 第五單元(認識人民幣)測試2
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4. 小學一年級下冊數學認識人民幣有什麼快速記住的方法
量長度，100是15.5cm，往下依次減0.5cm，直到1元
5. 一年級下冊數學人民幣的認識
1、利用人民幣的學具或家中的實物錢幣來認識其面值的大小。2、在孩子認識人民幣單位間的進率後，跟孩子玩換錢游戲。3、多帶孩子到超市等購物環境中，進行現實生活中的應用。數學來源於生活還要回歸於生活。
6. 如何教小學一年級學生認識人民幣
認識人民幣》是義務教育課程標准實驗教科書數學（人教版）一年級下冊第5單元的教學內容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結合自己的生活經驗和已掌握的對100以內數的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以
深對100以內數的概念的理解，體會數學與現實生活的密切聯系。
學生分析
一年級兒童年齡小，缺乏社會經驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對於要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
設計理念
數學知識要加強與社會生活的聯系，培養學生對數學的興趣，使人人學有價值的數學。
適當調整教材的呈現方式，力爭體現《數學課程標准》的理念。課堂上以「聰聰」和「明明」兩個小精靈為主線，讓它們成為學生學習的夥伴，幫助學生解決難題；當它們自己遇到難題時，讓學生幫助解決，進一步激起學生學習的興趣。</PGN0060.TXT/PGN>
教學目標
1．認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
2．培養實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。
3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，並知道愛護人民幣。
課前准備
多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習本等。
每個學生一個錢袋（內裝各種面值的人民幣）。
教學流程
一、導入：從生活出發，創設情境，引出課題。
1．老師出示一件物品，吸引學生的注意力。
師：猜一猜，用多少錢買來的？
2．日常生活，哪些地方要使用錢？（請學生回答。）
師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什麼地方？在干什麼？
3．出示一位小朋友存錢的示意圖，問：「零花錢可以用來干什麼？」
【滲透德育：保管好錢，積少成多，養成勤儉節約的良好品質，獻愛心等。】
小結：我們國家的錢叫人民幣。（板書：認識人民幣。）
（看課件）今天，老師請來了兩位小朋友：
（課件播放配音）「我叫聰聰。我叫明明。嗨！大家好，認識我們嗎？我們一起來認識人民幣。比一比，看誰學得好。」
師：同學們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。
二、新授：認識人民幣。
1．認識人民幣。
師：我們現在使用的是我國發行的第5套人民幣（出示課件）。</PGN0061.TXT/PGN>
請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎？
（1）區別新版和舊版：以10元為例。
①課件顯示放大的「10元」，問：這是多少錢？你是怎麼認識的？點擊數字「10」和漢字「拾」，點擊單位「圓」（大寫）。
②課件顯示放大的「10元」（新版），問：這是多少錢？你是怎麼認識的？
小結：對！看人民幣上的數字和數字後的單位就能知道它的面值。
③區別：這兩張10元的人民幣有什麼不同？（圖案、大小、顏色，等等。）
④聯系實際：10元錢可以用來干什麼？
（2）區別紙幣和硬幣。
①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認識的？
②課件顯示5角硬幣，認一認。
③課件同時出現5角紙幣和硬幣，區別不同。
④課件出示背面，問：背面是什麼？（國徽。）
小結：國徽是我們國家的標志。人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要隨意損壞它。
2．隨意點幾張大額人民幣，集體回答。
20元，50元（新、舊版），100（新、舊版）。
3．老師給每位小朋友准備了一些人民幣，把它拿出來。
活動形式：兩人一組，一個拿，一個認。
4．分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下。
（1）按單位分：元、角、分（板書）。
（2）按質地分：紙幣、硬幣。
（3）按數字大小分。
（4）按新版、舊版分。
請學生匯報：展示台上展示。
5．請小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發現書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什麼不一樣？（課件顯示。）