小學生拼音拼讀表列印

A. 小學拼音聲母韻母拼讀全表

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B. 孩子學拼音拼讀都有什麼竅門

1、適度要求，靜心等待。讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

2、耐心細致，教給方法。學生對發音的口形、舌位、音調等概念模糊，若不及時糾正，隨其形成習慣，要准確拼出音節。比如：發a o e 的音時，雖然孩子們會背「張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e」,但卻不清楚發這幾個單韻母時，口形不能變動。

3、想方設法，多多陪練。蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說：「學習如果為思想感情、創造美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。」

4、製作拼音卡片，做「戴帽子」、「小貓釣魚」、「找朋友」、「玩拼音撲克牌」的游戲。

5、及時評價，多多鼓勵。及時捕捉到孩子的亮點，搜索到孩子的成績和進步，並及時給予肯定和鼓勵。哪怕是一個微笑，一個手勢，一句稱贊，一個「小蘋果」，一顆五角星……都會讓不斷品嘗成功的喜悅。

注意事項：

（一）按筆畫分
一筆的6個：o、e、c 、s、z 、l
二筆的17個：ɑ、n、r、u、x、b、d、f、h、i、w、t、j、p、 ɡ、 q、 y
三筆的2個：k、m
四筆的1個：ü 。

（二）按占格位置分：

只佔中格的有12個字母：ɑ、o、e、c、m、n、r、s、u、w、x、z；

占上中格的,有9個字母：b、d、f、h、i、k、l、t、ü.

上、中、下全占的,只有1個字母：j.

佔中下格的有4個：p、 ɡ、 q、 y。

C. 如何讓孩子快速掌握拼音字母和拼讀技巧

技巧如下:

1、以實物來學拼音

實物，即實際應用的真實的東西。學生從認識的實物中來領悟拼音的讀法、寫法，不適為一舉兩得的做法。如，在初學單韻母i時，讓學生認識自己的上身穿的是什麼─衣服 ，再看看自己的衣服的樣子，然後描繪一下是什麼：有的說是鈕扣衣，鈕扣代表i的那一點，鈕扣與鈕扣之間的距離代表那一豎，而且讀音也讀「衣」;還有的是拉絲衣，長長的拉絲就是「∣」那拉頭就是「˙」學生自己學會了「i」還認識了不同的衣服。教師再適時點撥學習i的四個聲調。這樣豈不是一舉兩得。既認識了實物━衣服 ，又學會了拼音，在認識拼音教學中，用實物學會拼音的例子還有很多。如學 ɑ、о、е、ü等等。

2、用卡片來識拼音

卡片是一種常用的識拼音方法，並且卡片也很靈活。可以教師製作，學生製作，也可師生合作，生生合作都行。在製作卡片的過程中，教師教會了學生學拼音的方法，也讓學生學會了怎樣學拼音。比如，學完了6個單韻母後，讓學生自己回家製作卡片，也可以幾個同學一起製作。這樣，在製作的過程中，既復習了6個單韻母a 、o、 e、 i、u 、ü,又讓學生掌握了寫法、讀法，還讓學生有了合作的意識，更訓練了學生動手動腦的能力和做好卡片的技巧。

3、讓學生當「小老師」來學習拼音

學生有表現自我的慾望。每個學生在班上表現的慾望都很強烈。運用他們的這一點來學習拼音，快捷又准確。每個學生在學習時非常認真，當起「小老師」還像那麼一回事。在學習三拼音節gua時，我讓學生先復習ga讀法，再讓學生試著拼讀，教師從旁引導，學生能在極短的時間內學會拼讀，再讓每個小組進行合作學習，互相幫助、監督拼讀，他們生怕自己不會，怕在台上出醜，就在小組內讀得津津有味。然後再請小老師上台教，這些小老師啊，還挺著胸脯，拿著教棍，非常的認真，教得清清楚楚。還會變著方法讓學生學會。採用小組讀啊，抽一個人讀啊，分組讀啊，直到大家讀得喜笑顏開為止。這種方法，既煅煉了學生的膽量，又培養了他們的能力，還讓學生體會了要共同學習，才能共同進步的合作精神。

4、利用生動的插圖來識拼音

《語文課程標准》指出：教材應符合學生的身心發展特點，適應學生的認識水平，密切聯系學生的經驗世界和想像世界，有助於激發學生的學習興趣和創新精神。新的人教版實驗教材，版本新穎，色彩明快，清新。所以，學生一拿上教材，就覺得愛不釋手，他們最喜歡漂亮的畫面、插圖。在學習拼音第一課a、 o、 e第二課i、u、ü，各創設了一幅情景圖，而每一幅情景圖就是一個生動的故事，在講這些生動的畫面時會發a、o、e、i、u、ü 的音。這樣，把抽象的拼音字母與生動具體的故事情節結合起來，有趣易學，不枯燥，不單調。

5、利用兒歌來學拼音

新的人教版實驗教材中，穿插了很多的兒歌來學習拼音。這也是適應了兒童的特點，兒童很容易在琅琅上口的兒歌中產生濃厚的興趣。在這些有著優美韻律的兒歌中，學生學起來感覺特別輕松。可以先學兒歌，在兒歌中領悟拼音的讀法，寫法;也可以先學拼音的讀法，寫法，再在兒歌中鞏固。如，教學j、q、x和ü相拼時，可利用ü的禮貌來學習它們的拼讀。

6、在游戲中掌握拼音

在教學中還可採用各種游戲的形式，為學生創設愉快的學習氛圍，讓學生在游戲中學習拼音，掌握拼音。如「擊鼓傳花、傳卡片」：用備好的小鼓一邊敲一邊傳卡片，鼓停了傳到誰，誰就一口讀出來，讀錯了，讓大家教他;他對了，讓他教教大家，讓大家跟著學會，大家還會舉起小手說：「嗨，嗨，你真棒!」

D. 小學拼音聲母韻母拼讀全表

小學拼音聲母韻母拼讀全表如下:

漢語拼音字母表-聲母表

漢語中每個音節起始處的輔音可以構成聲母，漢語拼音方案《聲母表》規定的聲母符號一共有21個。

b [玻] p [坡] m [摸] f [佛] d [得] t [特] n [訥] l [勒] g [哥] k [科] h [喝] j [基] q [欺] x [希] z [資] c[雌]

s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [詩] y [醫] w [巫]

漢語拼音字母表-韻母表

漢語普通話拼音中一共有37個韻母。分別是：

a[阿] an[安] ao[奧] ai[哀] ang[昂] o[喔] ong[翁] ou[歐] e[鵝] en[恩] er[兒] ei[唉] eng[摁] i[衣]

ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英] u[烏] un[溫] ua[蛙] uo[窩] ue[月] ui[威] ü[迂] iao[腰] ian[煙]

iang[央] iong[用] uai[外] uan[彎] uang[往]

漢語拼音字母表-整體認讀音節

chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

注意事項：

易錯的知識點：

1、整體認讀音節只有16個，不要把yan, you, wo, ya, er 等誤認為整體認讀音節。

2、聲調易錯的地方：第二聲與第三聲容易混淆，特別是在音節詞中第三聲會標成第二聲。

3、復韻母及音節中的聲調容易標錯位置，要牢記標調規則：有a不放過，沒a找o,e; i, u 並列標在後。

4、j, q, x 只和 u 相拼，不與 u 相拼，j, q, x 和 u 在一起時，u 上兩點要去掉，如ju, qu, xu, jue, que, xue, juan, quan, xuan中的都是去掉兩點的 u，不是 u 。在這些音節中要寫成u，分開時要記住寫成u。

5、同樣記住， yu, yue, yun, yuan 中的u 其實是去掉兩點的u，不要加上兩點還寫成u。

6、音節拼寫要注意：聲調不要忘記標，有的輕聲音節不要標調。

E. 如何讓孩子快速掌握拼音字母和拼讀技巧

家長如何助孩子學拼音漢語拼音是識字、學習普通話的工具，是學習漢語的奠基工程。但漢語拼音教學又是那樣的抽象和枯燥，對於剛入學的兒童來說，要掌握這一工具是比較困難的。怎樣讓孩子們快快樂拼音，輕輕鬆鬆度拼音關，不僅是我們教師要認真思考的問題，同樣也是許多家長關注的熱點。今天就家長如何幫助孩子快樂學拼音，...談談個人淺見。 一、適度要求，靜心等待。 面隊孩子們，家長心中有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學習漢語拼音的度。 新課標指出學會漢語拼音要做到： （一）讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。 （二）准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。 （三）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。對剛入學，剛接觸拼音的孩子，我們家長不要拔高要求，急於求成。如果孩子有了一定的拼音基礎則可針對自己孩子的實際情況適當提高要求。只要我們每位家長心中有一把適合自己孩子發展的尺子，那我們就能保持一顆平常心，靜心等待孩子的進步，耐心促進孩子成長。 其次，這把尺子能正確衡量自己孩子前進的腳步。 「望子成龍」「望女成鳳」的是我們每個家長的心願。可我們的孩子卻僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進小學的大門。井然有序的學生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環境、親近老師、適應小學生一日常規，一道拼音難關又橫在孩子們面前。我們要遵循孩子們身心發展規律，給一點時間讓孩子們適應，給一個過程讓孩子們發展。——「急於求成」「拔苗助長」是切忌要不得的。想孩子所想，助孩子所難，這樣，我們就能精心守侯，耐心輔助中看到孩子的進步。 二、耐心細致，教給方法。 入學前，學生對單韻母或多或少有所接觸，普遍認為已經學會了，其實並非如此，學生對發音的口形、舌位、音調等概念模糊，若不及時糾正，隨其形成習慣，要准確拼出音節，阻礙很大。比如：發a o e 的音時，雖然孩子們會背「張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e」,但卻不清楚發這幾個單韻母時，口形不能變動。發ai 音時，是先發a 的音，這個a比單念a時舌位偏前。發a 後，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i 的舌位時停止。其實有一個a 到i滑動的過程。只要掌握了一個復韻母的發音方法，其他的復韻母的發音就會水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子在校要專心學習，學會發音的正確方法。特別是有些似懂非懂的孩子。當然，術有專攻，人各有所長，如果對漢語拼音不是特別清楚的，可以打電話請教老師，或收聽錄音磁帶等。切不可讓孩子囫圇吞棗，隨意唱讀。 三、想方設法，多多陪練。 當孩子們掌握了發音方法後，要達到讀准字音，正確拼讀，還需較長時間的練習，鞏固。剛入校的小學一年級學生，情緒性強，自我控制能力較差。他們多採用形象思維，無意注意佔優勢。形象直觀的具體事物和生動活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經地讓孩子讀五遍，練十遍；讀得不好再罰幾遍……這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說：「學習如果為思想感情、創造美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。」因此，我們應該讓孩子們在玩中學，在學中玩。結合許多家長的經驗，談以下幾種「玩中學，學中玩」的愉快學拼音方法。 1、製作拼音卡片，做「戴帽子」、「小貓釣魚」、「找朋友」、「玩拼音撲克牌」的游戲。 「戴帽子「——結合學校老師教學進度，每天給孩子做拼音卡片。如教學了單韻母a o e ，媽媽爸爸就和孩子一起製作a o e 的卡片。製作卡片中，可發揮孩子繪畫、想像等特長，讓孩子給拼音字母配上美麗的圖，生動的景。然後做出四個聲調「帽子」，讓孩子給單韻母戴帽子，然後大聲地和它們打招呼。（鞏固四聲練習。） 「小貓釣魚」——把學過的拼音卡片別上別針放進「池塘」，然後讓孩子們拿起帶磁鐵的釣魚桿去釣魚。釣到一個大聲地告訴家人，讓全家分享孩子釣魚收獲的喜悅。 「找朋友」——如鞏固a 的四聲，媽媽拿起卡片a扮演a媽媽。a 媽媽著急地說我的大寶寶在哪裡？孩子找到a 的一聲說，您的大寶寶在這里ā ā ā 。 「玩拼音撲克牌」——指導孩子製作含有聲母、韻母的撲克牌，媽媽（爸爸）拿寫有聲母的撲克牌，孩子拿寫有韻母的撲克牌。兩個人同時出牌。拿聲母撲克牌的父母出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的孩子出一張寫有韻母的撲克牌，兩個人誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰。最後，看誰手裡的撲克牌多，誰就贏了。 2、聯系日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標簽。 「編兒歌」——如：阿姨阿姨a a a； 生日快樂l l l…… 「找碴兒」——小朋友雙休日在家長的帶領下，到大街小巷去「找碴兒」──找出寫錯的拼音，並記錄下來。讓孩子告訴親人，告訴老師，甚至告訴有關部門。 貼標簽——孩子們掌握了初步的拼讀音節和書寫聲母、韻母的能力後，還需要經常加強鞏固。這時可鼓勵孩子把在家庭所見到的事物，用拼音寫下來製作成標簽，貼在家裡相應的物品上。 四、及時評價，多多鼓勵。 「讓每一個學生都抬起頭來」，教師應該像蘇霍姆林斯基所要求的這樣，我們家長也應該擁有一雙善於發現的眼睛，及時捕捉到孩子的亮點，搜索到孩子的成績和進步，並及時給予肯定和鼓勵。哪怕是您的一個微笑，一個手勢，一句稱贊，一個「小蘋果」，一顆五角星……都會讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強他們的學習熱忱。每當孩子掌握了一個字母、一個音節或一種拼讀方法，我們就及時地進行表揚和鼓勵，並進一步引導他們向新的、更高的學習目標前進。