小學一年級兒童詩大全

❶ 小學生現代詩歌大全

白樺，在我的窗前，有一棵白樺，彷彿塗上銀霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝頭，雪綉的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。在朦朧的寂靜中，一立著這棵白樺，在燦燦的金輝里，閃著晶亮的雪花。白樺四周徜徉著，姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。在天晴了的時候，在天晴了的時候，請到小徑中去走走，給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔，炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢；不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然後一瓣瓣地綻透，抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把她五彩的智慧書頁，曝著陽光一台一收。到小徑中去走走吧，在天晴了的時候，赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流，西陽推開了陰霾了，溪水在溫風中暈皺，看山間移動的暗綠，雲是永不漫滅的回憶的腳跡，它也在閑游。繁星（七一）這些事，這永不漫滅的回憶，月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。繁星（一三一）大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？繁星（一五九）母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。小小的船，彎彎的月兒，小小的船，小小的船兒，兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星，藍藍的天。秋晚的江上，歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去，雙翅一翻，把斜陽掉在江上，頭白的蘆葦，也妝成一瞬紅顏了，花牛歌，花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋羅，花牛在草地里眠，白雲霸佔了半個天，花牛在草地里走，小尾巴甩的滴溜溜，花牛在草地里做夢，太陽偷渡了西山的青峰。綠，好像是綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的，到哪兒去找這么多的綠，墨綠，淺綠，嫩綠，翠綠，淡綠，粉綠，綠的發黑，綠的出奇，刮的風是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的，所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜的交叉在一起，突然一陣風，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊的，按著節拍飄動在一起。

❷ 現代兒童詩自創一年級水平

暴雨打濕了小木屋
狂風嚇跑了小動物
我真的很害怕
真的很難過
害怕小版木屋被雨水沖壞
害怕小貓權咪小狗狗被狂風嚇哭
我討厭暴雨狂風
我真的很討厭
我喜歡溫暖的陽光
喜歡美麗的花朵
喜歡我的小木屋
喜歡我的小動物
最喜歡我的小貓咪小狗狗

❸ 小學語文課本中的兒童詩有哪些啊，拜託大家幫我補充一些！！ 比如一年級語文課本中的《四季》

小學語文課本中的兒童詩很多，有邵雍的《《山村詠懷》》：「一去二三里，煙村四五回家。亭台六七座，八九答十枝花。」有《口耳目》、《小小的船》、《四季》、《畫》、《日月明》、《影子》、《比尾巴》、《雪地里的小畫家》等。

❹ 一年級兒童詩怎麼分小節

童年的時光像一座滑滑梯 童年的腳步漸行漸遠那純潔的白雲是我們歡樂的過去那內湖水的豐盈是我們蓄滿容的真情那空氣中激盪著的是我們露珠般閃爍的笑聲我們一起用心捧起童年的雨滴我們一起用雙手挽留童年的風我們在春天的田野上祝願童年的生活可以永恆我們為這童年的燦爛深深的感動童年真好 真好童年(絕對是我自創的，我之前也接過這個別人的問題）

❺ 一年級的詩歌怎樣寫

要看具體要求寫怎麼樣的詩歌的。普遍的詩歌就是要有韻律，最基礎版的是要押韻。一年級的孩子應該權學過韻母了，韻母相同或相近的字就是同韻字。押韻通常的部位在句末最後一個字。一年級的孩子老師也不會要求律詩或者詞。至於哪句句子押韻，一般是一句隔一句。也可以句句押。但是不要隔開三句以上再押韻。每句的字數我想也不必規定了。其實不押韻也可以，現在很多流行歌曲就是不押韻的，或者韻押得很松。幾乎是沒有規律的。你可以參照一下兒歌。比如：小老鼠上燈台，偷油吃下不來。我有一隻小毛驢，我從來也不騎。主要你具體的要求，或者題目我沒有看見。可能對你幫助不大。

❻ 《雲》為主題寫一篇兒童詩,不要太長,小學一年級

大概要多長，比如要求幾小節，大概多少字

❼ 一年級所有古詩

1、詠鵝

唐 駱賓王

鵝 鵝 鵝,

曲項向天歌.

白毛浮綠水,

紅掌撥清波.

2、憫農

唐 李紳

鋤禾日當午,

汗滴禾下土.

誰知盤中餐,

粒粒皆辛苦.

3、靜夜思

唐 李白

床前明月光,

疑是地上霜.

舉頭望明月,

低頭思故鄉.

語文第二冊：

4、草

唐 白居易

離離原上草,

一歲一枯榮.

野火燒不盡,

春風吹又生.

5、春曉

唐 孟浩然

春眠不覺曉,

處處聞啼鳥.

夜來風雨聲,

花落知多少.

6、古朗月行

唐 李白

小識不識月,

呼作白玉盤.

又疑瑤台鏡,

飛在青雲端.

7、登鸛雀樓

唐 王之渙

白日依山近,

黃河入海流.

欲窮千里目,

更上一層樓.

8、尋隱者不遇

唐 賈島

松下問童子,

言師采葯去.

只在此山中,

雲深不知處.

拓展資料:

1、古詩是古代中國詩歌的泛稱，在時間上指1840年鴉片戰爭以前中國的詩歌作品，從格律上看，古詩可分為古體詩和近體詩。以唐朝為界限，以前詩歌均為古體詩，其後，古體詩漸漸式微，逐漸消亡。古體詩又稱古詩或古風；近體詩又稱今體詩。從《詩經》到南北朝的 庾信，都算是古體詩，但唐代之後的詩歌不一定都算近體詩，具體在於格律聲韻之分。

2、中國古代詩歌體式繁多，在古詩的分類和叫法上也眾說紛紜。尤其是對於 樂府、古風、 歌行體三類詩，更易混淆。因為，從形式上看， 樂府體與古風都是五言體，七言古詩與歌行體都是七言體，很難區分。但是，從古代以來，人們比較一致地承認它們在表達內容、手法、風格特色的區別，對它們有約定俗成的稱呼。

❽ 小學生兒童詩怎麼寫

1. 兒童詩，有成人創作和兒童創作，反映了童真，童趣，童純。

2. 有人說詩從那裡來，靠的是靈感，寫兒童詩也有同樣的道理。那麼，靈感哪裡來呢?掌握兒童詩的思維方法，能促使靈感的萌發。下面我就思維方法談談兒童詩靈感的促發。

3. 尋因法。給物體果朔因，果是現實，因是虛渺的，不確切的，但在兒童詩中卻充滿了靈氣和童趣，天真和可愛，有一種「傻得聰明的感覺」，對你這個「因」有一種奇特、陌生的感覺。

4. 聯想法；聯想，是由此物想到彼物，再由彼物想開去，層層展開，浮想聯翩。

5. 蒙太奇法；蒙太奇本來是電影、電視的攝制手法，但也可用來寫詩。電影、電視把所有拍攝的鏡頭根據需要，按照藝術，進行了大量的剪輯，再重新組合起來，仍以一個完整的故事展現在讀者面前。

6. 兒童詩思維方法中的蒙太奇手法也以同樣的手法，剪輯，組合了一首詩。如果把內容打碎，則不成思想，精神，若把各個內容用一條線串起來，用竹絲串連起一個個糖葫蘆。

7. 意識流法；當你看到某一事物時，有各種各樣的想法，忽左忽右，忽前忽後，忽上忽下，忽表忽里，忽明忽暗等等，這種想法就是你頭腦中意識的流動，故名叫意識流。

8. 意識流的思維手法可以把某一事物，在你的頭腦中有一種較全面，較深刻的認識。在識識過程中，切不可忘了認識的新，切忌人家說爛了的東西。

9. 常用意識流思維法，能培養一個人對事物認識的全機性，深刻性，創造性的思維習慣。

10. 聯系法；聯系法就是把物體的某一種特徵與人的某一性格特徵相聯系。

11. 我們通常說的「梅花喜歡漫天雪」。這梅花笑雪花的無能，你凍不死我，我卻凌寒開放。這不是把梅花的生長特徵與人的堅強意志聯系起來了，用聯系法寫兒童詩關鍵是找准物體的特徵。

12. 一般說來，任何物體都是兩面性的，既有優點一面，又有不足一面，我們要充分挖掘物體的優點，把這積極的、向上的一面挖出來，與人的思想感情，意志行為，精神等聯系起來，就能寫出一首好詩來。
    

❾ 搜一下六一兒童節適合小學一年級朗誦的散文或者是詩歌

寶貝，睡吧，天，已經黑了，很黑

閃電撕開的口子，已經縫好了，

不用擔心雨闖進來。不用

我守在你夢的邊緣，用我的根護住你

我的和黑夜的。唯一的蠟燭

冰涼的手你的床明凈如波，風把雲藏得很好。

明天來和你游戲在深深的水裡，和，睡，里。

睡吧，寶貝，已經應聲而落，門環上舊油漆

虹橋，還湖裡飲水，這么多年後

我又見到你，這個深秋岸邊，

寶貝，我抱著你河水抱著游泳魚

我心象倫敦五月雲

陽光起舞霧散後

河流給芳草讓路，一如當初我放你，出走

你圓潤臉龐面對著整個秋天發呆，

就象我面對著，你發呆

閉上眼睛我都能想起，那個午後傳達芬芳，

細雨，午後，你漲紅了臉

陽光恣意手呵你盛開湖上

而今夜月光已經有些涼了，隔著垂柳，所以，

回憶有些長，也有些憂傷，寶貝

❿ 小學一年級四季的兒童詩

四季贊歌
春天
用新芽和綿延的春雨，
給人們帶來
春的雀躍。

夏天
用花朵和似火的驕陽，
給人們帶來
夏的歡喜。

秋天
用果實和沉沉的麥穗，
給人們帶來
秋的豐收。

冬天
用雪花和熱鬧的新年，
給人們帶來
冬的美麗