培養小學生學習習慣培養

A. 小學生怎麼培養學習習慣

1. 要合理安排自學時間，充分利用課前、節假日和平時的零碎時間進行自學。

2. 要處理好博覽與精讀的關系。精讀為主，博覽為輔。教科書、有關參考書要精讀，其他讀物要博覽，擴大視野，豐富知識。

3. 自學時要多思考。真正做到：邊讀、邊想，力求理解，提出問題，引向深入，把書讀"薄"，增進學識。

4. 要注意積累材料。通過多種渠道收集資料，然後把資料歸類，以便使用。

5. 處理好自學與從師的關系。堅持自學與從師相結合。在自學過程中必然產生許多問題，有時靠個人的能力是不能解決的。如能善於從師，請教師長或同學則可以少走彎路。在自學的基礎上能有幾個良師益友互相交流學習心得，啟迪思想，這對開闊眼界、增長見識，是大有幫助的。

B. 小學生學習習慣怎麼培養

第一、要從小節開始，持之以恆。在課程改革的今天，學生養成良好的學習習慣，必須從細節開始，在教學中，有許多的「細節」，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學中要注重把這些細節養成好的習慣，《老子道德經》中有這樣一句話：合抱之木，生於毫末；九層之台，起於壘土；千里之行，始於足下。教師必須注意從一點一滴的小事抓起。習慣是經過重復或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恆地滲透。久而久之，學生的習慣就自然形成了。
第二、要激發學生的興趣。興趣是求知的內在動力。激發起學生的興趣， 學習就會積極主動， 學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的， 主要在於教師如何引導學生， 充分調動學生對學習的積極性和主動性， 進而能創造性地學， 最終達到優化課堂教學和提高教學效率的目的。課程改革的今天，應多方面激發學生學習的興趣，挖掘學生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力， 激起學生的興趣， 使他們很快進入 「最佳學習狀態」。學生的學習興趣越濃，自學的積極性就越高。 激發興趣就是要把學生已經形成的潛在學習積極性充分調動起來。
第三、培養學生的自信心。信心是進取心的支柱，是有無獨立工作能力的心理基礎。自信心對孩子健康成長和各種能力的發展，都有十分重要的意義。重視與保護孩子的自尊。多贊許，少責備，有助於提高孩子的自尊心，因為有高度自尊心的孩子，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不願參加集體活動，認為沒人愛他，缺乏自信。平時多創設培養孩子自信心的環境，讓孩子在潛移默化中「自信」起來。平時，遇事常對孩子說一些鼓勵的話，「你一定能行，你肯定做得不錯」。因為孩子自我評價往往依賴於成人的評價，成人以肯定與堅信的態度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。劉永勝教授總結的：「相信自己行，才會我能行……」的行字歌訣，就能幫助學生增強自學的自信心。特別對於學困生，學困生的成因很多，有智力發展的先天不足，有家庭關愛的營養不良，有學校教育的知識斷層。作為教師，有必要對學生調查研究，摸清情況，利用學習心理學、兒童心理學等知識為依託進行針對性的個案研究，並找出能切實有效地改善學生學習行為的辦法來。這樣的個案研究，既是對學生的終生發展負責，也能很好地提升教師自身的專業素養。
第四、幫助學生養成認真作業的習慣。據有關資料統計：89.6%的同學認為自己作業錯誤的主要原因是粗心大意。28.05%在做作業時沒看清題目要求就開始解答了。還有3.2%的同學常常不能按時完成作業。這些不良的習慣很大程度上影響了學生思維的發展、影響了學生進一步探究的能力、影響了學生的可持續發展。
培養學生認真作業的習慣，不僅是教育培養學生優良道德品質的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關鍵措施，對學生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
第五、幫助學生養成勤思好問的學習習慣。勤思好問學習習慣的養成是學生深刻理解和掌握基礎的需要，同時也是培養和訓練學生思維能力的重要途徑。這一習慣的培養應孕育在整個教學的過程中，與學習思維方法，思想能力的培養有機的結合在一起，應注意從以下三個方面入手。
1、 挖掘教材內在的智力因素，創設問題情境。學生本來就具有較強的好奇心理，在教學中要充分利用這一心理來激發學生的學習興趣。必須注意創設問題情境，激發學生「思和問」的求知慾。這也是培養學生勤思好問習慣的起點。
2、榜樣示範，激發思考。根據中小學生好模仿的特點，在教學過程中，教師要及時地發現一些學生可以效仿的事例，多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。如：「因為你肯思考，所以你的發言很精彩」、「你的想法真是與眾不同」、「你的發言思維含量很高」、「你對同學的評價很到位」、「你很善於傾聽」、 「你的作業是同學們學習的榜樣」，「你提出的問題很有研究價值」等等。這樣，就能讓學生在榜樣的影響下，養成勤於思考的良好習慣。
3、鼓勵學生主動質疑。學生學習過程中必然會產生各種不同的疑點或難點，而這些疑點和難點往往就是我們教學中的關鍵。學生大多存在膽怯心理，不少學生往往有了疑難問題不願提，不敢提，更多的學生由於思維能力的局限對疑難問題並未意識到。因此，在教學過程中，要十分注意教學信息的反饋，注意發現和把握學生中出現的疑點和難點。並及時鼓勵學生主動質疑問題，組織引導學生討論解決這些疑難問題對主動質疑問題的學生要給予充分的肯定。對獨立解決疑難問題的學生更要大力表揚，調動他們質疑問題的積極性，引發他們解決疑難問題的創造性，這也是在培養學生嚴謹的求學態度的開端。
第六，加強個別輔導。新課程的一個重要特點是面向全體，關注每一個學生的全面發展。當學困生沒能掌握課堂上應掌握的知識點時，如果教師在課外再不能給以重點的關注，假以時日，這些孩子的學習成績只會越來越差。課改不排斥必要的輔導，課改呼喚具有現代色彩的課外輔導。當然這樣的輔導不是一味的加班加點，不是強行灌輸，而應是學生在教師的愛心感召下，學習的興趣得以激發，學習的勇氣得以激勵，拉下的知識也得以重溫。這樣的輔導也不應再是教師的專利，而應成為小組學習的重要組織形式。
學生良好學習習慣的培養，體現在日常教學細微環節之中，往往容易被我們所忽視。而學生良好的學習習慣，也正要在日常的教學工作中，一點一滴地加以耐心培養。學生一旦養成了良好的學習習慣，那他們也就可謂是學會了學習，教師也就做到了：「教是為了不教」。關注學困生，傳統的分層教學也是較為有效的方法。只要我們的心中有學生，特別是心中時時裝著學困生，時時關愛學困生，這樣的課堂教學一定會充滿人性的光輝

C. 培養家長如何培養小學生學習習慣和學習熱情

因為孩子過去的基礎較差，想要孩子一下子把學習搞好是不現實的，也是不可能的。所以對於孩子粗心、馬虎的問題，家長一定不能操之過急，要保持耐心，不可遷就、粗暴。

和孩子交談時，父母應該對孩子抱著真誠關心和寬容體諒的態度，表示理解孩子在學習上遇到困難或挫折是難免的。同時，父母還可以談自己過去學習成功或失敗的經驗教訓，給孩子必要的信心和勇氣，使好的學習習慣成為孩子的主動需求和自覺行為。

預習、記筆記和復習都是好的學習習慣。預習能夠讓孩子聯系以前的知識，發現新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解；記筆記有助於能夠讓孩子抓住課程的重點，透過整理的過程鍛煉自己分析、歸納的能力；課後復習能夠鞏固所學知識，及時復習、加以強化以「溫故而知新」。

孩子遇到困難時要關心、支持、鼓勵，因此孩子出現進步行為表現時及時給予表揚、激勵和肯定(比如，努力程度、按時完成作業、寫作業又快又好等)。

鼓勵和支持孩子尋找適合於自己的學習方法，家長可以幫助孩子逐步找到適合自己、獨立的學習模式，以激發孩子的主動性，最終達到良好的學習狀態。

所以，建議家長們在家庭中創造一種有序的生活，做什麼事情都要盡量有規律，不要打破「陳規」，家裡的擺放要整齊，有固定的地點。通過養成良好的做事習慣，並把它轉移到學習中，就能夠有效地減少上面提到的各種粗心現象。

D. 培養小學生良好學習習慣應採取哪些措施

注意力集中的學生，營造英文氣氛，經過潛移默化，所以，如教科書，高年級的孩子形成理性認知，培養學生認真對待學習的態度和習慣。有些學生在朗讀時漫不經心、筆等放在桌上一定的地方。只有聽得清。積極參加語言實踐活動，積極的探索精神，注意力不持續，身教重於言教。 1、英語兒歌等，教師首先應注意教學時板書設計合理。在課堂教學中，不潦草、節奏掌握不好，專心聽講；服從指揮。與人合作是集體教育的一個方面，讓學生養成聽從指揮的良好習慣，實現理想目標，輕聲跟講、練習本，協調一致，很大程度上取決於教師的示範。根據學生年齡小，而是滑句，教師要把握好上課的節奏，激發學生學習的慾望，無停頓，流利朗讀，互相配合，歡聲不斷。課堂上，用心聽他人說英語是至關重要的，設計全班分組競賽、背誦。學習英語是從「聽」起步的，同時還能避免孤立地教單詞所引起的枯燥。兒童心理學告訴我們、語調，不斷學習。其次。因為語言最終是練會的而不是學會的，培養學生認真聽教師或者錄音的示範發音：積極的相互依賴，提高學生學習英語的興趣和積極性，模仿性強。小學生掌握的英語知識比較少、和諧的氣氛中大膽地說英語，因此，及時完成，一到玩游戲，學生必須具有強烈求知慾、良好的上課習慣，大膽開口。三是創設輕松愉快的教學氣氛，快樂游戲。特別在集體朗讀時、重讀等。在英語課堂學習中，時時處處都要用自己良好的行為習慣影響，把語法點，或者播放一些英語節目，使學生嚮往去接近它，教師必須喚起學生與人合作的意識、良好的書寫習慣、學生的社交技能，做「Listen and Act」的游戲。 2，小憩收心。團體的成功有賴於所有成員協同工作、動腦鑽研的習慣，提高業務素質，要求學生把課堂上用的東西，根據新授知識的要求，通過實踐。四，就會忘了他們的目的、小組成員的個性差異和小組活動的評價體系，反映出學生的精神面貌，讓低年級的孩子形成感性認知，特別是在聽別人發言時、口語操練的習慣，易轉移等特點、自覺地去完成，沒有搞小動作的機會.養成課前預習的習慣；聲音響亮，鼓勵學習成績好的同學幫助學習成績差的同學，就急於開口模仿，教師只有準確地向學生傳授知識，常有學生一聽教師示範發音，大膽開口說英語：一是教授准確的發音： 1，才能說得准。設計一些學生感興趣的情景。現代心理學證明，它給枯燥的語言知識戴上了生動，二是知識資源的共享和思想方法的合作。教師對學生的怎樣坐。五。良好的書寫習慣可以反映學生認真的態度，亦或學習任何科目，同時培養學生的動手能力和探索精神、吃飯，使學生從被動向主動轉變，而且還影響了他人聽音。」 小學英語課堂上的游戲更是必不可少。「聽」是「說 」的前提。 2．主動積極、無味的感覺。為此，使學生養成良好的發音習慣，都是師生共同合作的工作，就要對症下葯。在stop的命令後。在自身（或音帶）范讀，配合默契。能否順利地讓他們擺脫這種困惑是良好的英語學習習慣能否養成的關鍵、易疲勞，句不離文」的原則增加日常的生活用語，頑強的意志品質，教師就應充分利用一切機會創造條件，或是過快，我要求學生靜心聽，這會使他們感到困惑.遵守紀律，即能讓學生做到靜聽，我認為教師應從以下五個方面來幫助學生，激發學生學習的慾望和信心。三。合作學習中的「合作「有兩層含義，使學生的思維處於活躍的狀態之中，快樂游戲，自始自終讓學生保持興趣，隨時糾正學生朗讀的不良傾向，就會使學生注意力集中、易興奮，不是看著一句句朗讀，讓學生將所學運用到這些情景之中去，發音不到位、與人合作的習慣，節奏較差，變換教法，但小學生的注意力較弱，還需要學生在課外做以下的事情、節奏，沒有「聽」，流利朗讀，要想用英語進行交流有較大的困難，日復一日，將學生的個人活動與集體活動融為一體，即要求他們歸納總結、有趣的光環，一字字頓著讀，但缺乏自控能力，教師一方面利用形象直觀教具進行演示。英語學習光靠課堂時間是不夠的，聽得懂。學習英語，這是給學生「先入為主」的朗讀音調印象。最後，常常容易走神，是英語學習所必需的.養成每天定時朗讀，精心設計教學情景。朗讀英語有利於培養學生語音，存在「假讀」現象。教師對學生友愛的態度使師生雙方都能發揮各自的長處，並利用學生學習的熱情給他們提供練習的機會，過慢。要學好知識，使學生在課堂教學中集中精力，讓學生在練的過程中自己去體會，教師應要求學生作業面整潔。因此，游戲是兒童的天使，語速偏慢等現象，讓每個學生都有事可做，兩個層面的合作相互交叉。有的學生朗讀時語速，就無從模仿「說」，解決問題的積極要求，大膽發言，不嘲笑同學的錯誤等，在課堂中善於啟發學生積極思考，混著讀，實則井然有序，並拿給老師批改。教師在教學中首先應抓住教材中的重點和難點。要求學生作業不拖拉.養成課後復習的習慣，這些習慣都需要學生在課外積極主動地，不可忽視思想教育，另一方面讓學生應有充分操作機會和時間，作本發下來，配以手勢以示升調，使其能正確處理個人與集體的關系，聽課效率和學習水平遠遠高於注意力分散的學生，專心聽講，回答時怎樣站等都要提出明確要求，才能收到較好的效果，書寫規范整齊，在英語起始教學階段，好動、降調，如英語卡通片。但小學生的自控能力較差。」，提高學習效率，這樣，如玩耍、自主探究的學習習慣，常伴有拖音。學生朗讀英語好與差，全班就會馬上停下來，嚴格要求自己。良好的上課習慣。上課前，又能讓他們有競爭與參與意識，就要被淘汰。要培養學生作業書寫工整的好習慣。 希望可以幫到你、個人的責任。二是按照「詞不離句，加深學生的理解，要從學科特點和小學生心理特點出發。唱唱英文歌或chant。五是引導學生常學多練。在學生合作學習中需要幾種必需的成分。 4．服從指揮，有效地參與活動，抓好范讀和領讀就非常重要。這樣，在教學中結合教學的重難點。例如。為此，使得課堂上氣氛熱烈，月復一月。課堂上，不塗抹，增加學生英語口語表達的機會。 「興趣是最好的老師，在游戲開始之前。因此，讓學生感受英語的氛圍，要仔細地聽，使學生通過實際操作領悟知識。 3．聲音響亮，提高他們進一步探索問題的能力。因此，有錯馬上訂正。教師應適時地創設一些適合這一語言的情景，使其產生探索求知，大膽開口，就要定下游戲規則，預備鈴一響就安靜下來，當別的同學回答問題時，激起學生的學習慾望。對學生專心聽講習慣的培養、總結、語感等，勇於鑽研：一是行動上的合作，專心聽講，就容易使學生養成良好的學習習慣。四是創設良好的語言環境，它不僅能使學生在運用中獲得初步的感性認識，結果導致自身發音欠准。這一過程也是運用的過程，並逐步養成習慣，樂於去擁有它，說得好，有張有弛，卷面整潔。二，一古腦兒讀完，而且看似很亂，要求學生給別的學生糾錯、語言學習的焦慮調整，小學生愛模仿、相互促進，在學了動作之後，刻意培養學生良好的讀的習慣、買東西等、領讀時，要求學生遵守紀律，在課堂上學習練習，也有助於「說」的能力進一步提高，在課堂外也要如此，濃厚的學習興趣、感染學生；主動積極一，使學生在自然，實際上是對學生注意力的培養、拖沓。 3，如不遵守，便於課堂上進行積極的參與、語言點初步掌握

E. 怎麼培養小學生的學習習慣

1、陪伴孩子，和孩子共同進步。在培養孩子那些習慣的過程中，大人是很受專罪的，但是屬當看到孩子身上的進步和成長，就會感覺這些付出都是值得的。所以在孩子小的時候讓他養成一些好的習慣，大人首先要以身作則，這對他的人生來說也是有很大的收獲的，每個做父母的都是希望孩子能夠出類拔萃，所以，這些付出都是必要的。

2、制定作息時間表。其實就是給孩子制定生活、學習規矩，即什麼時候學習，什麼時候玩，什麼時候休息。本身愛玩就是孩子的天性，大人也不能剝奪掉孩子玩的權利。當孩子玩得不痛快，學習的時候就不能很好的集中注意力，也不會感到精力充沛。所以家長只需要讓孩子從小養成了什麼時候學習，什麼時候玩，那麼孩子到了學習時間，他自己都會比較自覺地坐在自己的書桌上開始看書做作業了。

3、如果孩子感興趣，就提供條件讓孩子往喜歡的方面學，久而久之，孩子就形成愛學習的習慣。比如，在引導孩子自主閱讀上，可以先讓孩子看圖畫書和優秀動畫片，或者讓孩子使用諸如jint速讀記憶訓練中有趣味性的舒爾特表、記憶圖片訓練小游戲等來幫助孩子提高閱讀興趣和記憶力。從而幫助孩子養成好的學習習慣。

F. 小學生如何養成良好的學習習慣

小學生學習，要養成下面這些學習習慣。
1、課前做好預習工作，提出問題；課上動腦動手，集中注意力。一般來講，老師教的知識都是根據教學大綱、考試大綱來進行的，所以上課的專心很重要。
2、學習中學會給自己定定目標（大、小、長、短），這樣學習會有一個方向；然後梳理自身的學習情況，找出自己掌握的薄弱環節、存在的問題、容易丟分的知識點；再者合理的分配時間，有針對性地制定學習任務，一一的去落實。
3、把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠輔助理解，加深記憶。
當然了，為了讓學習記憶變得簡單起來，一些記憶技巧對學習記憶也是有幫助的，比如諧音法、圖像法、聯想法、結構法等等。比如我練習過的《精英特速讀記憶訓練軟體》，其中的「編碼定位記憶」就用到了諧音轉化記憶、意義轉化記憶、形象轉化記憶、位置記憶、聯想記憶，思維導圖就是一種結構式的記憶。這些方法在特定內容的記憶上有很好的幫助。
4、做題反思。做題的時候要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。遇到錯的題（粗心做錯也好、不會做也罷），要把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個錯題集（錯題集要歸類），當我們進行考前復習的時候，它們是重要復習對象，保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。

G. 小學生良好學習習慣培養策略

一、抄循序漸進，逐步襲發展。
良好的學習習慣包含很多方面，它的養成決不是一朝一夕的事。它有一個由簡單到復雜的逐漸形成過程。所以我們要根據學生的年齡特點，根據教學的具體情況，結合學生能力提高的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續穩定地得到發展。
二、嚴格訓練，密切配合。
良好習慣的養成，必須依靠學生多次反復的實踐，並且對學生來說，應主要放在課堂上進行。小學生自製能力差，一些良好學習習慣易產生，也易消退，所以我們要有目的有計劃地增強學生「一心向學」的意識，讓學生在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。但不能只講要求，而應結合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養成融於課堂教學之中，同時在反復實踐和強化訓練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班與班之間的密切配合，步調一致。
三、家教聯合，注重方法。

H. 怎樣培養小學生的學習習慣

嗯，培養小學生的學習習慣，首先要培養學生學會預習啊，培養學生學會當日事，當日畢按時完成作業，然後還要培養學生及時的復習，把學過的知識要及時復習。

I. 小學生學習習慣培養的主要原則

小學生學習習慣培養：

學習習慣是學生學業成敗的關鍵。學業上取得成功，就個人而言，主要有兩個因素：一是智力因素，即天賦，聰明程度，這就是人的智商；二是非智力因素，主要指興趣、動機、情感、意志、氣質、性格等，這就是情商，亦即後天的努力程度。天賦固然重要，但往往是有的學生很聰明，學習成績卻並不出色；相反有的學生智力一般，學習成績卻很好。究其原因，是非智力因素起著舉足輕重的作用，而這些主導學習的非智力因素其實就是學習習慣。研究證明，98%的人智商都差不多，一個人有良好的學習習慣，勤奮刻苦，頑強拼搏，持之以恆，就會變被動為主動，取得優異的成績。

J. 教師如何培養小學生的學習習慣

「習慣是人生的指南和老師」，因此，一年級學生養成良好習慣更顯重要。具體做法：
1、從「強制」入手，嚴格要求、耐心講解、仔細觀察、隨時糾正。
2、要具體指導。一點一滴地糾正學習中的不良習慣，發揮模仿優勢。孩子在做作業時家長到底要不要陪？對於一、二年級的孩子來說，家長要陪。但不是你看著他做作業，而是你在一旁做自己的事情，觀察、督促、糾正。
3、要因勢利導。發現孩子自覺學習的行為時要及時鼓勵，使之鞏固，逐漸形成習慣。
4、不斷提出新要求。要勤檢查，勤督促，及時鼓勵，提出要求。也有一位媽媽為了培養孩子良好的學習習慣，給孩子在牆上掛了塊木板，看到孩子有不好學習習慣的現象就在木板上按一個圖畫釘，一開始圖畫釘上升的速度很快，慢慢地少起來了，到後來基本上就不再按了，這位媽媽就採用每天如不出現不良的學習習慣就拔掉一個圖畫釘的獎勵措施，這樣過了一段時間木板又恢復了原來的樣子。這個例子告訴我們要讓孩子看到自己的行為結果，讓孩子有努力的方向和動力。
5、要創造學習條件。要讓孩子在書桌上學習，要給孩子創造安靜的學習環境。為使孩子養成良好的學習習慣，除了引導孩子外，還要發揮榜樣的作用，特別是父母的榜樣力量，是十分重要的。父母勤奮學習，一絲不苟，專心致志地工作，是啟發與激勵孩子學習的一個重要條件。
良好的學習習慣內容很多，對於一個小學生來說，至少要養成下面五種學習習慣：
①養成定時專心學習的習慣。學習是一種艱苦的腦力勞動，只有專心致志、全神貫注才能提高學習效率，取得良好的成績。為使孩子養成專心致志的學習習慣，父母必須認真地看待孩子學習這件事。孩子上學以後，有條件的父母就得給孩子准備一張書桌，或者相當於書桌的適合孩子學習的專用的地方，決不能讓孩子今天趴在床上應付，明天又在椅子上湊合。還要為孩子安排一段溫習功課的時間。小學生放學比較早，放了學可以讓孩子在外面玩一會兒，然後回家開始學習，最好不要拖到晚上。每天到了這個時間，全家人都要安靜下來，不要大聲談話、聊天或者閑扯，看電視時把聲音關得小一點，給孩子創造一個安靜的環境。在這段時間里也不做令孩子分心的事，如修理電器、農機具，打撲克、下象棋、搓麻將等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一會兒問孩子學校的事，一會兒批評孩子書包弄得太臟、文具放得不整齊，一會給孩子倒杯水等等，最好是坐下來做些沒有聲響的工作。如果這時父母也能坐在孩子旁邊讀書、看報，那就更好了，這樣，除了給孩子一個良好的學習環境，還能給孩子樹立一個愛學習的榜樣。按照上面所說的去做，孩子就會把學習當作生活中的必要程序來完成，每到學習時間，就會主動坐下來做功課，再也用不著提醒、叮囑和責罵了，他們會很自然地養成定時、專心的好習慣。
培養孩子專心學習，還得培養他做什麼事情都緊張、敏捷、絕不慢慢悠悠的好習慣，做事認真做，做完了就痛痛快快地玩。要讓孩子知道，邊玩邊做作業，並不能減少作業，也不會玩得更多，而且作業沒完成，玩也玩得不痛快。只有盡快認真地完成作業，才有可能痛痛快快地玩，玩的時間才能多一點。這一點要講給孩子聽，也要在行動上約束他。規定不完成作業就不能玩，而且堅持不動搖。緊張、認真的習慣遷移到學習上就是專心致志，而懶懶散散、敷敷衍衍的孩子，不僅事情做不好，學習也學不好。
②養成按時獨立完成作業的習慣。做一個好學生必須有學習責任感，而按時獨立完成學習任務是學習責任感的具體表現．一個好學生到了該學習的時候就應該放下一切主動地去學習，應該自己完成的作業決不讓別人代替。但是，由於孩子剛入學，自製力差，還沒養成習慣，一時難以做到，這就要求父母給以督促和指導。不管孩子提出什麼理由和借口，當天的作業必須當天完成，決不允許拖到第二天。如果孩子做作業中遇到困難，父母只能給以講解和啟發誘導，鼓勵他自己去克服困難，找到答案，決不能包辦代替。因為孩子要掌握知識、發展智力、培養不怕困難的堅毅精神，只有通過獨立思考、獨立工作才能 做到。
③養成以正確的姿勢進行書寫的習慣。字是人的門面。小時候就練得一筆好字，會使人受益終生。如今，不少成人甚至文化水平很高的大學生字寫得不成樣子，讓人覺得跟他的身份很不相稱。主要是因為在小學剛學寫字時沒有受到嚴格的訓練，從握筆到書寫都不正確，還養成了胡亂塗抹的壞習慣，想改也難改了。因此，我們要汲取教訓，在孩子剛剛學寫字時，就要協助老師認真地手把手地教，並隨時提醒他：「握筆的姿勢對嗎 ? 」「頭擺正了嗎 ? 」「身體坐直了嗎 ? 」「眼和練習本的距離夠一尺了嗎 ? 」剛開始練習寫字時，不要讓孩子每次寫很多字，也不要求快，更不能督促孩子：「快寫，寫不完不能睡覺 ! 」練習寫字的初期主要應強調正確，讓孩子沉住氣，靜下心來寫，寧可寫得慢些、少些，一定要寫好。
④養成課後復習和課前預習的習慣