懲戒中小學生

A. 如何科學的懲罰小學生

科學懲罰學生的多種方法；1.；買早點：一篇英語對話，學生不好好讀；回定讀的差一組第二天給贏的一答組買早餐；自選懲罰：讓學生自己選懲罰的方法：挨打、抄書、買；老師斬鐵截釘的說：「沒有！」；在黑板上寫都學到了哪幾個新單詞；另：可以用於多個學生，或反復出現問題的學生；家訪：作為學校年終總有很多莫名奇妙的任務；好的開始；查書：對於小科目學生重視程度不夠；潔，坐姿端正，教
科學懲罰學生的多種方法

B. 小學生懲罰方法

（一）調換座位

這種懲罰方式指教師針對小學生不良行為把學生調離原來的座位，換一個便於老師監督的位置或者不易影響其他同學正常學習的座位。在實施過程中，為了保護學生的自尊心，教師不宜在班上公開宣布，而應該私下告訴學生調換其位置的原因。筆者在對學生教育的過程中，發現對那些愛和周圍同學講話或者上課精力不集中、愛玩玩具的學生調換座位能夠對其起到良好的懲罰效果。一般被調換位置後的學生由於位置環境的改變，加上在教師的監督下就變得好多了。

（二）重做作業

重做作業是指學生不按時完成作業或者抄班上其他同學作業以及做作業的態度不端正，教師對其要求重做作業的合理懲罰方式。筆者在教育的過程中，如果學生不做語文作業，就要求學生重新做並且要多做一遍。如果學生不按時完成作業或不做作業，就讓其重做並罰寫，罰寫的次數一般為二至三次就可以了，這樣的懲罰方式學生會感到有點難度，也能接受。長此以往，學生就會養成認真做作業的好習慣。當然，罰寫作業的次數不宜過多，最好不要超過三次，一旦過多，就有體罰的嫌疑了。這樣不僅對學生學習效果適得其反，還會使學生對學習產生抵觸心理。

（三）留堂

這是一種常見的對小學生的懲罰方式，目的是讓小學生補寫作業或者對小學生出現的不良行為需要單獨與學生談話。這種懲罰方式可以在下課後或放學時讓學生留下來幾分鍾或暫時不讓其回家。筆者在教育過程中，如果上課調皮搗蛋、作業不認真完成的學生在放學後讓其留下來對他們教育幾分鍾後再讓他們回家。

筆者發現：對不按時完成作業或作業不認真做、上課調皮搗蛋的學生適當採取這樣的懲罰方式，能夠起到一定的教育管理效果。

但是實施這種懲罰方式要「因材施教」，並不是所有學生都適合採用這種懲罰方式，對於貪玩的學生這種懲罰方式就沒有多大效果。對學生實施留堂的懲罰方式一定要注意時間不要過長，不要誤了學生的晚飯。如果採取這種懲罰方式三次還是沒有效果，就要考慮換其他的懲罰方式了。

（四）沒收物品

沒收物品指學生在課堂上玩東西，教師提醒幾次無效，便對學生玩的東西進行沒收。在教育的過程中，要針對學生出現的不同行為採取不同的方式。如學生在課堂上玩玩具，教師一般應走到該學生位置前，以此提醒學生。如果無效，在不影響其他同學的前提下，教師應拿走學生手中的玩具放講台後繼續講課。如果有學生在課堂上看課外書，教師應悄悄走到學生身邊，一句話不說就把書拿走並放講台上。這樣做使其他同學不受影響而繼續認真聽課。

C. 小學生獎勵和懲罰孩子的方式

通常我們說教育孩子的時候，讓家長自行把握獎勵和懲罰的度，那麼這個度究竟在哪裡，我們具體該怎麼做呢？今天就和大家一起交流一下。
一個教育學家說「對孩子的教育，該獎不獎，該罰不罰，這是最典型的放任自流的家庭教育；高興了就獎，生氣了就罰，這是最不負責任的家庭教育。」
在教育孩子的時候，我們應該做到的就是獎罰並用，給孩子獎勵懲罰就相當於給小樹澆水施肥和修枝除蟲一樣，缺一不可。


獎勵，是我們對於孩子的正確行為的一種肯定，從心理學上講，獎勵就是一種強化，把孩子表現好的部分強化，直至養成習慣、形成本能。


以上的按時起床、向長輩問好、認真完成作業都是我們家長的心裡期望，是大家認可的好的行為，我們欣喜的同時便會給孩子獎勵，以期望孩子以後能繼續保持，而家長的各種獎勵便是對這些行為的強化，我們也可以把這些獎勵叫做強化物。
我們家長的難點便是在於對強化物的把握不足，什麼時候我們該給出什麼樣的強化物呢？


①不能誤用獎勵。比如：兒子見到心愛的玩具要買，媽媽不買，兒子就大鬧，媽媽只好買了；爸爸在專心看書，兒子在旁邊大聲吵鬧，爸爸就給錢買糖讓兒子走；孩子死活不聽父母的安排，父母給出各種物質誘惑孩子聽話等情況；我們可以發現，這些都只是家長對於孩子淘氣無可奈何的妥協，各位家長一定要杜絕此種情況的發生。
②獎勵規則明確。獎勵是我們重要的強化方式，倘若獎勵沒有固定的規則，全憑家長的心意，隨心所欲的，這樣下來，孩子甚至不知道自己下一個行為是否具有努力的意義，那麼這樣的獎勵還具有強化的意義嗎？

③控制獎勵頻率。我們知道，獎勵就是在孩子好的表現之後給出的強化物，假如獎勵次次如是，具有很強的規律性，久而久之會讓孩子為了獎勵而做事，一旦離開了獎勵，孩子好的行為就不在了，這顯然不符合我們的初衷，因此從一開始對於孩子的行為獎勵次數就不宜過高，且需要變化獎勵間隔的時間，打亂強化的規律，避免孩子專心地等待強化，最後使獎勵由多到少，趨近於無。

④獎品適當，價值適中 。獎勵的價值不要太高，其價值和獎品要與孩子的年齡、取得的成績等等相適應。有些家庭由於形成了獎勵並不斷加碼的習慣，常常給孩子價值過高和不適當的獎勵，那樣反而會害了孩子。比如有的家長因為孩子某次考試滿分，就給孩子買電腦買游戲機，結果孩子玩物喪志。最好是以精神獎勵為主，少物質獎勵，比如發自內心的誇獎孩子「做的真棒！」之類的語言獎勵；擁抱、撫摸、親吻孩子等行為獎勵；還有獎勵小紅花、積分、勛章等榮譽獎勵；這些獎勵都積極回應了孩子們的良好表現，可以激發孩子們的內在前進動力。

⑤獎勵及時，一諾千金。做父母的不兌現自己的承諾，就會嚴重挫傷孩子的學習熱情，更為嚴重的是給孩子樹立了言而無信的榜樣。如果孩子沒有達到設立的目標，也不可遷就，與孩子討價還價。與其怕影響孩子的情緒而改變初衷去遷就他，還不如沒有這樣的約定。


為什麼要懲罰孩子呢？因為我們要讓孩子懂得規則，家庭有家庭規則，社會有社會規則，農民種田要符合自然規則，商人經商要遵循市場規則，我們在生活中要遵循各種各樣的規則，當違背規則時,就會受到懲罰，甚至鋃鐺入獄。
孩子也將面對這形形色色的規則，讓孩子看到違背規則自己的行為所造成的後果，印象才會深刻，才不會再犯錯誤。孩子犯錯，與其留給無情的社會來教育，不如讓有情的父母來幫助糾正。所以，教育和糾偏時，萬萬不可心軟。


①家長情緒不良時，拒絕實施懲罰。懲罰本來就需要我們家長站在公平的角度上，以理性來判斷孩子的行為，若是家長連自己的情緒都無法把握，那麼在這種情況下極度容易將自己的各種負面情緒宣洩在孩子的錯誤之上，使得原本的懲罰升級變味，讓孩子產生反抗心理，降低自己再孩子心目中的形象威信等等。

②懲罰規則明確。孩子第一次犯錯，我們當然不會去嚴厲的懲罰孩子，只會耐心的教導他，那麼這個時候也正是制定懲罰規則的時候了，下次再犯那麼就應該執行這個懲罰規則，不能隨意的更改妥協，甚至罰後又賞，如果這樣做那麼孩子對於這個錯誤的畏懼肯定是接近於零，再次犯錯的幾率卻是高達百分之百。

③避免在公共場所和外人面前懲罰孩子。孩子也有自尊，當眾不留情面的懲罰會傷害孩子的自尊心，在這種情況下也更容易使孩子產生反抗心理，使得教育失去意義。

④懲罰以後要和孩子溝通。懲罰之後必須要及時與孩子說理，一定要向孩子解釋懲罰的原因。通過說理、剖析的方式使孩子明白他為什麼會受罰、知道犯錯誤的原因，講清楚如果堅持犯下去將有什麼後果，讓孩子明白自己受罰的原因才是根除錯誤的關鍵。

⑤懲罰禁止嘮叨。針對同一錯誤反復的在孩子耳邊嘮叨，這樣很容易就讓孩子產生厭煩感、抗拒感，長期如此更是容易讓孩子對家長的話產生「零反應」，反而是懲戒之後便雨過天晴，一切如常，讓懲罰猶如一泓清泉中的一陣波浪，更能使孩子記憶猶新。

希望各位家長都能掌握正確獎勵和懲罰的方法，祝願每一位孩子都健健康康地成長！

D. 如何懲罰小學生

如何懲罰小學生較有效

1、事先把合理的懲罰後果告訴孩子

對於孩子的不良行為給予一定的處罰，能夠使孩子明白行為和後果的關系，同時也可以教會他什麼是責任--承擔這個後果就是他的責任。然而，有時我們對孩子的行為並不能先知先覺，那該怎麼辦呢?合理的反應是，看到孩子有了不好的行為，父母就必須針對這個行為想出一 個適度的處罰結果，然後馬上執行，決不能緩行。比如說，你帶兒子去超市買東西，他總是在貨架的過道跑來跑去。此時錯誤的做法是，對他說：「下一次買東西你必須坐在購物車里了!」，正確的做法是，馬上就把他抱進購物車里，告訴他這一次就必須坐在裡面了。

2、失去某些特別待遇

你的孩子是否也有他最喜歡的一些特別待遇呢?比如看哪一個動畫片，玩某個玩具，或者想晚上9點上床睡覺而不是8點半?如果有，一旦你的孩子有了不好的行為，你也可以剝奪這個特權。但是，父母一定要慎重，不要一次剝奪太多，時間過長。對於那些6歲以下的孩子，使用這種處罰方式僅限於1天，而不是一個星期，甚至更長時間。1天的處罰是讓孩子每天都約束自己，知道該 如何選擇，是選擇和同伴打架呢，還是選擇和睦相處。處罰時間不宜過長的另一個原因是，通常父母在幾天過後就心慈手軟了，這就會危害到處罰方式的有效性了。

3、事不過三

如果想讓孩子事先認識到一個重大的必須承擔的後果，比如得不到他最喜歡的玩具，失去他的最愛，那麼「事不過三」處罰方式的效果就更好。每次孩子調皮搗蛋了，不必說教，只要告訴他：「我們都不該打人。這是第一次!」，然後明確警告孩子重大的後果是什麼。當他下一次又打人的時候，就告訴他：「這是第二次!」，第三次打人的時候，告訴他：「這是第三次!」，然後馬上實施預先警告的那個處罰。也有人嘗試過對於3到6歲的孩子有效方式是：在一張紙上畫3個笑臉，然後把它貼在牆上顯眼的地方或者其他孩子能夠經常看見的地方。 當孩子有了一次不好的行為，就在一個笑臉上畫個『X』，並且在下面寫明他的不良行為是什麼。如果所有的笑臉上都畫了叉，那麼孩子就會失去他的一個最愛。一些父母嘗試這種做法後，驚奇地發現在笑臉上畫叉，對孩子來說效果太強大了。

4、對於好的行為有所獎勵

也有的父母把獎勵方法和畫3個笑臉的方法結合起來了：他們先把一些獎勵品放在盒子里，如果一天下來三個笑臉全都被畫了叉，就 拿走一個獎勵品。目的是讓孩子有一種渴望，期望自己一天的行為使所有獎勵品都完整無缺。總而言之，無論父母選擇哪種獎勵方法，都必須確保獎勵的物品適宜孩 子的年齡，而且能夠足夠吸引孩子從而約束自己的行為。最重要的一點是，在給孩子獎品的時候，不要忘記表揚他的好的行為。

5、對於不好的行為開罰單

如果孩子的年齡足以使他明白好的行為會有獎勵的含義，那麼他也就會懂得自己要為不好的行為支付罰金。通常5歲以上的孩子就可以接受金錢的獎懲方法了。著名教育專家蒙謹認為，孩子們非常渴望能夠用自己的錢去買玩具，所以這種方法也很有效果。父母可以張貼一張表格，說明各種不良行為的罰金各有多少。比如，不收拾玩具罰金為一枚一角硬幣，和同伴打架罰金為兩枚一角硬幣。如果孩子打架了，或者說臟話了，就讓他上繳罰金，放在一個預先准備的罰金儲存罐里。

6、追加一些家務活

有的孩子會為了躲避他不喜歡的家務活，就選擇服從於父母的規矩，表現得很合作。當然，給孩子加的家務活要與他造成的後果相聯系比較好，別讓孩子認為家務本身是一種懲罰。也可以讓孩子做一些他以前沒有做過的家 務，當作對他不良行為的一種懲罰。例如事先准備好一列家務清單，羅列出3~4個孩子最不喜歡的家務活--掃地或者把玩具分類收拾好等等，那麼孩子就能預先 知道自己的不良行為將會招致哪種後果。

7、引導孩子把注意力轉換到其他事情上

有時候，父母把孩子帶走，離開當時的處境，反而能夠使他冷靜下來，認識到自己的錯誤。一旦孩子犯錯，有些父母就喜歡針對問題喋喋不休地說教。與其這樣，還不如帶他出去走走，換個環境。走一段時間過後，再告訴他：「我很愛你，但是我決不允許你打人。」有的人或許會產生疑問：這就是對孩子打人的懲罰?這明明沒有任何懲罰呀?確實沒有任何懲罰，因為父母用各種方式管教孩子的最終目的 是給孩子的過激行為降降溫，使他不要再有這些不好的行為了，所以，一些低調的緩和方式有時也可以試用，也許就足以達到你們期望的效果呢。

E. 中小學可懲戒學生 老師要如何把握懲戒學生尺度

怎麼教育好孩子？
1、要給孩子肯定和贊賞：
小孩的世界觀人生觀還不成熟，他們不一定知道什麼是對，什麼是錯。當孩子做了一件正確的事時，我們要贊美鼓勵下。
2、永遠不要打擊孩子的自信心：
我們不能用對成人的標准來要求孩子。比如小孩子一開始畫畫可能到處塗鴉，畫的也很難看。我們看到他的畫不應該打擊他，我們剛開始不是要求他畫的多好，而是要讓他肯畫，喜歡畫，只有我們多誇誇他他才會更來勁
3、為孩子學習創造條件：
孩子是一個家庭的未來和希望，父母應該盡可能為孩子創造良好學習氛圍。孩子要有個安靜的學習環境，孩子學習的時候我們就不能製造噪音，有條件的要給孩子單獨配個書房。

F. 中小學生老師實施懲戒規定最新的進展是怎樣的

基本沒有進展。懲戒的文件只是一個文件而已，還沒有實施，要實施的話估計很多老師也不敢試試。膽戰心驚。

G. 中小學可懲戒學生是真的嗎

近日，青島市政府發布地方性規章《青島市中小學校管理辦法》（以下簡稱《辦法》），《辦法》提到「中小學校對影響教育教學秩序的學生，應當進行批評教育或者適當懲戒」。

H. 老師可以懲戒學生的方法

1
沒有規矩，不成方圓。為了孩子的未來，在提倡賞識教育的同時，不應該忽視「懲 罰」在教育中的積極作用。讓孩子在成長的過程中，懂得為自己的過失負責任。有責任感，一個能承擔責任的人。

2
教育應該有獎有罰，只有頌揚的教育是不完整的。犯了錯誤，就要擔責。當罰不罰，則生驕氣。馬卡連柯曾指出：「合理的懲罰制度不僅是合法的，而且是必要的。這種合理的懲罰制度有助於形成學生的堅強性格。」現在的教師抱怨學生難管，不敢與不會懲罰是很大的因素。

3
然而，教師應該怎樣舉起懲罰之「棒」？

一是賞罰並舉。只是一味地賞識而沒有懲罰，或只一味地懲罰而沒有賞識，都是一條腿走路。賞識和懲罰要並重，有罰有愛，學生才會心悅誠服。

二是愛和尊重原則。

4
教師要有治病救人的愛心，杜絕蔑視，摒棄「笨蛋」、「蠢貨」等教育忌語，充分肯定孩子的其他優點，保護學生的上進心，使他們甘於受罰，勇於改錯，把懲罰的過程當作人生一課。

5
三是方式要適當。懲罰是一步險棋，用得好則峰迴路轉，用不好則事與願違。不合理的懲罰所引起的負面效果，對學生心理的傷害是長期的。懲罰的目的不是為了治人，而是為了治病。應選擇文明的方式，力避簡單粗暴，懲罰要對事不對人。

6
四要適度和及時。懲罰過輕起不到教育效果，懲罰過度會引起偏激反應。及時的懲罰能使學生體驗更深，延遲的懲罰會因事過境遷而成為「秋後算帳」，易使學生產生情緒上的反感和對立。

I. 中小學生違規行為懲戒實施觀點

我國中小學，應該對學生實行這樣的教育、管理，為此，需要從兩方面努力，一是修訂回完善《未成年答人保護法》，要進一步明確對未成年學生違反校規、觸犯法律的處理程序和處罰規定，一味強調「教育」，而不是依照規則懲戒違法犯罪的未成年，將會禍害無窮——嚴肅的、適當的處理、問責，是對違規、違法學生的最好的教育；二是制定學校章程，在章程中明確學生的權利、責任，以及對學生違規、違法的處理程序和處罰規定，讓學生有正常渠道維護自身的權利，同時也讓學校處罰學生有法可依。