㈠ 小學生喜歡上老師應該怎麼辦
現在的小學生真的好厲害啊，你跟他說些教條基本上他是不會聽的，最後的就是通版過一次坦誠的對話，令權他明白什麼是愛，什麼是喜歡，你可以問的問題呢，一般是層層推進的，首先是讓他承認愛和喜歡是不同的，第二步就是要證明他對你的是喜歡而不是愛，第三步是一種稱為心理補償的行為方式，即當他是弟弟之類的，大家一起吃飯，有空去看看電影，逛逛街什麼的，雖然有點浪費時間，不過收益是不錯的，但是要注意的是，要帶上其他的一些班上的小同學，周末一起去玩什麼的，增進感情又可以在日常行為中教會他們一些東西，切不可和他單獨去玩，現在的小孩子看電視看多了，會以為你要跟他約會的。
㈡ 小學生喜歡什麼樣的老師呢
怎樣做一個讓小學生喜歡的語文老師 教師這一神聖而光榮的職業怎樣吸引學生？學生心中最可愛的教師又是怎樣一種形象？面對這些問題，我們的小學生雖年齡不同，認識能力深淺也不同，但都有令大人們驚訝的獨到見解。有的孩子說，我喜歡溫柔、和藹可親的老師，不要整天對我們兇巴巴的；有的孩子說，我什麼時候能碰上一個可以促膝談心人品好的老師？有的孩子說老師教學生動、有質量，這樣的課讓我上再多也不厭。 為人師表、以身作則、循循善誘、 誨人不倦、躬行實踐，是我國歷代教育家提出的師德規范和對教師人格的要求。現在看來不夠了， 為了學生的發展，我們應該力爭做個學生喜愛的語文教師，讓孩子愛上語文課。我們必須殫精竭慮地做到為人師表、愛學生，以真摯的愛心感染學生、廣博的知識面、備課應常備常新、憑借語言魅力吸引學生、寬容和贊美學生。
一、必須為人師表。 只有肯於為人師表的教師才能真正贏得學生的心。作為人類心靈的工程師的教師，教師應該對學生友善、寬容、鼓勵、尊重、賞識並善於傾聽他們的心聲。教師公平的善待、尊重每一個學生會縮短師生之間的心理距離。在師生融洽和諧的氛圍中，學生的學習也將變成積極主動和樂於去做的事。這樣也容易讓學生產生好感，願意和你親近，樂於接受你，喜歡你。
二、愛學生，以真摯的愛心感染學生。 愛是相互的，要做個學生喜歡的教師，首要的就是具備對學生的愛心。在生活上關心他們，在學習上關注他們。尤其是後進生，更要傾注更多的愛。教師，只有受到學生喜愛時，才能真正實現自己的價值。在人格上尊重學生，先成為學生的益友，在建立和諧的新型師生關系中，再求得良師形象的成立，讓學生真正地感到我的老師是可敬可愛、可親近、可信賴的良師益友。這樣，教師輕松教，學生快樂學，雙邊活動在融洽、活躍的環境下進行。另外，平時對自己的言談舉止、裝束打扮也應注意，學生也是有審美觀的。
三、應具有廣博的知識面。 在語文的教育教學中，把各科知識互相滲透，所取得的效果是不可低估的。 如給課文劃分層次時，可引進數學中的合並同類項，學生會很快劃分出課文的層次。比較分析相關的課文時可藉助代數中的提取公因式。在朗讀優美的散文和詩詞時，對停頓可藉助音樂中的節奏。如孟浩然的《過故人庄》，是一首五言詩，朗讀中的停頓是有規律可尋的，就如同音樂中的節奏一樣整齊，每句中都是兩頓，故人/具/雞粟，邀我/至/田家。，形成了鮮明的節奏，這樣不僅使學生很快地掌握了朗讀五言詩句中停頓的方法，而且使學生感受到了音樂的節奏美。又如學生有時讀課文到站了還不停止，我就說同學們該剎車時不剎車，慣性學得太好了。我僅僅結合了物理上的小知識這么一說，學生就完全理解了老師要表達的意思。這要比直接去講有趣得多，效果也要好得多，語文老師各種知識豐富了，用起來才可信手拈來，左右逢源，自然有一種成熟灑脫的快感。這樣一來，學生會對你敬佩有加的。
四、備課應常備常新。 （備課）是教師上課前的謀劃。好的導學稿就好似工程師設計藍圖，藍圖設計得好不好，將直接決定建築工程的質量。同樣，老師導學稿的質量也會直接影響課堂的質量。輕描淡寫，應付式的設計，實質上是對工作不負責的表現，更是對學生不負責的表現。我認為在備課時，應在大量閱讀參考有關參考書、資料書，在回顧以前上課的成敗的經驗教訓的基礎上，設計好有針對性的、激發學習興趣的環節，並根據當前學生的實際、時代的變化來備好每一節課。因為，教學內容雖然變化不大，但學生已經換了又換，新情況、新事物層出不窮，如果依然按照老調上課，必然不會取得好的效果。學生也會對你產生厭惡感。
五、憑借語言魅力吸引學生 語文教材中的佳作感染力強，容易吸引學生，如果教師憑借其特有的語言魅力來緊緊扣住每個學生的心靈，把無聲的文字化為有聲語言，就能很好地引導學生獲得知識，發展智力和提高能力。那麼怎樣才能彰顯語文教師的語言魅力呢? 首先，教師的語言要講求精。這個課堂用語的精，包括語言上精煉，講授上的精當，知識上的精要。語言上的精煉，就是在課堂上不說空話，不講套話和閑話，用經過精心設計、反復提煉的課堂語言，變深奧為淺易，用准確簡約的話語，講述有較大容量的知識，這就要求教師要反復修改教案，越精煉越好，在課堂表達時要注意恰如其分，這就是講授上要精當，在設計教學語言時，要能抓住精華，突出重點，如在教學《春》時，抓住表現春天的幾個畫面，突出重點講解，使同學深刻領會主題，既見全篇，又明細節刻畫的功用，還培養了學生的思維能力。
其次，教師的語言要有變化，高明的教師能從文章的具體特點出發，尋求恰當的教學形式和採用恰當的教學語言，力求做到因文而異，靈活多樣。對不同教材用不同的語言表達，避開千篇一律的模式，而採用多樣化的語言風格，如講郭沫若的詩文可用氣勢磅礴的語言，講魯迅的小說，用細致入微的語言，講朱自清的散文，則用猶如耳邊絮語的語言，而同樣是小說，有的可以突出講述心理描寫，有的可
㈢ 如果我是小學生喜歡上老師怎麼辦
喜歡上老師？
很正常的事情 ，放開些就好 ，應該是青春期應該的現象之一，沒關系的。
而且頂多是崇拜啊！
真的這樣的話，好好學習了！
㈣ 小學生喜歡上了自己的老師 ，老師應該怎麼辦
如果是一二年級的話 那就是喜歡和老師單純的一起玩什麼的 沒你想的那麼嚴重
㈤ 我是一名小學生，喜歡上了數學老師。
這么小，好好學習，就是喜歡他，他也喜歡你。
㈥ 我是小學生，我開始喜歡上一個老師，我該如何吸引她
馬上要考試了啊，星期6就要了可是，╮(╯▽╰)╭
這是我學校模擬卷的作文，被扣9分，徹底把我從年級30名剔除，好難過 這是我的作文： 感謝老師
微風卷著一股溫馨的氣息從學校拂過，夕陽投下的陽光在學校經歷了6年風雨的牆上跳躍，風中依稀還有那一首首熟悉的歌謠，那一句句溫馨的話語在回盪。牆角還有幾支蠟燭正在發著微弱的燭光，雖不如陽光，但卻暖暖的，讓人忍不住想起——老師。
6年的時光如雨天的陌生人匆匆便走過了。依稀還記得第一次踏入教師時的驚喜，和那一聲聲只屬於老師的歡笑聲，那一聲聲指屬於老師的厲斥聲。那聲音依舊在教室里回盪，可卻已經物是人非了。那濃濃的溫馨也將隨著風兒漸漸的散了，老師的身影也許也會尖尖的淡去，現在好像珍惜這所剩無幾的日子，和老師在一起的美好時光，好像再多聽一些老師的教導和老師獨有的笑聲。
6年時光匆走，那一張張熟悉的面容，那一聲聲獨特的笑聲已在心底刻得太深太深，我相信這不是時光能磨滅的。6年來老師好像不會疲憊似的教導著我們，甚至連爬上額頭的白發也不去理會，老師始終如慈母一般關懷著我們，始終不變。6年來老師如一位最美的雕刻師，吧我們雕琢成最耀眼的那塊玉，雕刻著我們未來美好的明天，她們付出了太多太多，甚至放棄了自己的青春！想說些感激的話，可又有什麼語言能夠形容出您們呢？呢么呢為我們付出的心血是極具謝謝就能概括的嗎？您們已為我們付出了太多太多……
晚風輕拂著大地，凄涼的月光淡淡的撒在學校上，漆黑中隱隱有幾枝殆盡的蠟燭在發出微微的燭光，雖不如皓月，但卻暖暖的，很溫馨。燭光照耀著的是一株株茁壯成長的小樹苗，它們一定會成長為棟梁的，它們一定會為燭光而拼搏的，只因為那一張張泛黃的面容，和那一聲聲動人的教導。
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㈦ 我是一名小學生，喜歡上了數學老師。
你說別告訴你放手，但是我實在沒辦法鼓勵你去愛。
暫且不說你對大人的世界有多懂，就回說如果你最愛的蔣老師知道答你喜歡他喜歡的無法自拔，他也只會做你的思想工作去開導你，而不會是像你想像的你倆相愛了。。。因為他是一名成年人，而你只是個孩子，你們的差距不只是生理，更重要的是在心理。 說實話你的老師可以一眼看穿你在想什麼，而你連你老師的一個笑容是什麼意思，都要猜半天，這就是最大的差距。
或許你覺得你們之間的愛可以跨越時間，跨越空間，那我只能告訴你，等你長大了吧，等你長大了，上了大學，再去愛你的老師，到時候沒有人再會想現在這樣阻攔你，到那時候愛誰都是你的權力
但是現在不行，小盆友，還是好好學習吧，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。
說句最實在的話：老師喜歡好學生。
加油！
㈧ 小學生喜歡上了自己的老師
這只是兒時的懵懂，你也說過本來淡淡的將老師淡忘了，但突然提起，又感覺還是回忘不掉，這是普通答人都有的情感拉，很念舊，只能說你喜歡的英語老師要不是大眾情人，要不是她給予你了很大的幫助，才會讓你記憶猶新。。
換句話說，你比較早開竅，早熟。是對異性的懵懂感，現在，你畢竟還小，沒進入過社會，到時候，你會見到各式各樣的人，你會發現哪個比較適合你。。
若你一直想著我喜歡老師，你的潛意識就形成了，老實說，我覺得，你到象一直潛意識的暗示自己很喜歡老師，我想，你換一個角度，明明確確的告訴自己，自己對老師只是好感，是依賴。否則，綜合前面各位的回答，會造成你心裡的陰影，會變得扭曲，一直生活在自我的厭惡感中。
PS：家庭對你有影響嗎？
加油吧，你必須認識到自己。。。。明白了嗎
要是你真的覺得喜歡，那就大膽的上吧~~或許被拒絕後你才會成長，真正的明白
㈨ 都有什麼學生愛上老師的小說
惡魔情人是高中生 花心惡少戀嬌妻 《你是我學生又怎樣》 獸類輔導員
女學生愛上輔導員. 男主很腹黑.
㈩ 小學生作文《我愛我的老師》演講稿3分鍾
們敬愛的班主任－崔老師，從一年級開始，她一直陪伴著我們成長。兩年過去了，我現在已經是三年級的學生了，我要記錄我們愛的故事。
我的崔老師，她斯文、美麗、優雅、大方，在我心中，她就像美麗的愛神。
記得剛上一年級的時候，我算是班上最調皮的幾個學生之一，搗蛋，不守紀律，懶散，課堂上動個不停，話多，手多。我還居然給崔老師取了個外號，叫「小崔崔」，覺得親切，很好玩。當我當著老師的面這樣稱呼她時，崔老師嚴肅的批評了我，她教會我要有禮貌的稱呼長輩。學會尊重別人，要從最基本的禮貌用語開始。因為調皮，我成為崔老師第一批家訪的學生。就這樣，不到兩個月時間，我的壞毛病在崔老師的嚴厲調教下，慢慢的在改變。每當我和別的同學發生碰撞，打架，委屈流淚的時候，崔老師總是在我身邊，安慰我，開導我，她說：「男孩子要堅強，要學會自己解決問題」。
在老師的鼓勵下，我積極向上，獲得學期最大進步獎，還當上了小組長呢。崔老師的形象在我心中越加神聖。
一年級下學期，當崔老師得知我媽媽住院動手術時，她更加關心我的學習和生活，還安慰我媽說，這段時間天樂在學校很聽話，請安心養傷，不用擔心孩子。我特別感動。
崔老師語文教學經驗豐富，我們班的語文成績一直名列前茅。她為了班上的學生操心勞累，嘔心瀝血，卻顧不上自己的身體。今年，她的頸椎病已經非常嚴重了，經常頭暈，疼痛難忍，為了我們，她堅持上課，直到住院手術的前一周，她還堅持參加家委會組織的春遊，帶病和同學們一起。那一天，我們都看到，崔老師的狀態很糟糕，都快倒下了。她說：「如果我不去，孩子們會非常失望的」。她和我們堅持到最後。
多麼偉大的好老師啊！我真的很感動！崔老師不僅用知識，更是用自身行動教育著我。
當我在醫院病房看到手術後的崔老師，脖子上戴著固定的護套，雖然脖子僵硬不允許動，但是一看到我們，就非常開心激動，她微笑著向我張開雙手，我興奮的立刻投入她溫暖的懷抱。「崔老師，我愛您」！
崔老師這么愛護我們，我們更要好好的愛老師。崔老師在我們的愛心祝福下慢慢康復了，又回到我們的身邊。我親身體會到愛的意義。「教育就是播種愛」這是我們南山實驗學校李校長提倡的教育理念。在這里，我們無處不感受到愛的存在。我們在愛的滋潤下快樂成長！