小學生早戀性

❶ 小學生早戀收到異性同學禮物家長怎麼辦

問他，收到了你會怎麼處理，對送禮物的異性有什麼想法！要站在朋友的角度去了解他的想法，如果靠大罵是沒有任何效果，只要2種情況一是討厭你以後有什麼心裡話也不告訴你，二是以後都不敢了，

❷ 關於小學生拒絕早戀的個性簽名

不要迷戀哥 哥只是個傳說
動一動腦筋，我很聰明，甩一甩頭發，我很瀟灑
戀L曖/88 z0io奮斗 丫頭，加油/小子，加油

想不出來了........

❸ 小學生對某個異性同學有強烈的感覺，算早戀嗎

這個嘛..
小學生對別人有好感,這是正常的,絕對正常的心理變化.

青少年的早戀盡管為數極少，也並不是戀愛的雙方都成了犧牲品，但一部分早戀現象對學生已經造成了很大的危害，其危害性是不可忽視的。其危害性表現在以下幾方面：
1、分散精力，影響學業。早戀荒廢了不少優秀學生的學業，毀了不少孩子的前程。早戀的青少年中有不少成績優秀、出類拔蘋者，但因為早戀，使他們過分好奇、興奮、痴迷，過分沉醉於愛的幻想中，再無法全身心地投人學習。其實，學習猶如逆水行舟，不進則退，一個學生每天同時學幾門功課，即使很用功的學生也沒有把握一定能取得優異的成績。倘若談情說愛，彼此情意綿綿，心轅意馬，怎麼能將功課學好?中學生學的課程大多是基礎課，學的是為將來走向社會做好鋪墊的知識，如果在這個階段不把基礎打好，將來憑什麼就業，靠什麼成才發展，靠什麼立足於社會、為國家作貢獻呢?
2、感情沖動，種下苦果。通常，戀愛和性愛是有著不解之緣的。少男少女墮人愛河以後，成天單獨在一起，他們或成雙成對外出郊遊，或自由自在地進出影視廳，愛的鏡頭會成為他們關注和模仿的焦點，尤其是影視中男女親吻、摟抱等動作，會激發少男少女們的感情沖動。強烈的性沖動往往使他們失去理智，不考慮後果而發生性行為。一旦生理和心理防線被沖破，婚前性行為便由此開始。在價值觀、道德規范和生活經驗尚未能有效地對本能欲求施加控制的情況下，早期的性行為會使青少年沉灑於性快感之中，而無視由此產生的心理和生理的不良後果。由於性知識的缺乏，由此而產生的生理後果----懷孕常常使得早戀中那種浪漫倔意的氣息一掃而光，代之以性行為後雙方的驚恐不安和無所適從。由於少女的身心均未發育成熟，婚前性行為必然要種下苦果。我國的道德觀念和輿論對少女懷孕是不能容忍的，於是有的少女因害怕別人知道，又無顏向老師及家長交待，便裝病偷偷到遠離家的醫院去做人流，術後又得不到充分休息，給身體造成極大傷害。有的少女甚至因自行買葯打胎而死於非命，更有的少女在事情敗露後，在家長的打罵、學校的懲罰、同學的冷眼嘲笑面前無地自容，繼而輕生。可見，早戀的結果，往往是少女成為最終的受害者。
3、渙散意志，影響風氣。在學校里，一個班級如果出現了男女學生談戀愛，會產生種種反響。一些人把早戀事件當作課余飯後談論的焦點，探聽戀愛者的行蹤和隱私活動，相互傳播取笑，轉移了大家的學習興趣和注意力。有的甚至羨慕、嚮往、效仿先例「積極尋找和物色異性朋友，影響了學校的風氣。
另外，早戀的男女學生熱衷於單獨與戀人在一起，為避人耳目，他們常我一些沒有熟人、僻靜的曲徑幽巷，與戀人相依相假，討厭別人的干擾。長此以往，這種二人世界會逐漸脫離大眾，他們也很少與班級多數同學正常交往，與集體和同學逐步形成隔閡，把自己推到孤立的位置上去。
4、戀情極不穩定。青春期少男少女談戀愛，可以說都是在身心都不很成熟的情況下進行的，加上青少年沒有經濟基礎，其經濟來源多半寄託於父母。因此，這種愛沒有什麼牢固的根基，是很容易中途天折的。他們初入情網時往往信哲旦旦，甚至山盟海誓。但隨著時間的流逝，他們由中學進入大學，或走向社會，知識和閱歷逐漸豐富，生活經驗不斷積累，真的成熟起來，並確立了各自的世界觀，有了新的擇偶標准。過去曾經傾心摯愛的人，可能因為性格的變化，志趣愛好的不同而難以結合。到那時，他們回顧舊時的一段經歷，會覺得似乎是一場游戲。有人作過追蹤調查發現，早戀者婚姻的成功率極低，中學時代相互熱的人，最後能組成家庭的並不多。為這種最終苦果多於甜果的「愛」，而耗去大量人生最美好的時光，未免太可惜了。青少年朋友確實要仔仔細細地觀察和體會這一事實。
如何克服早戀
早戀是青春期或青春期之前的少男少女所產生的過早戀愛的現象，一般 發生於20歲之前。這個時期，由於年令局限、涉世不深，缺乏必要的思考能 力，而更多的是跟著感覺走。感覺到異性的突出表現及特長，如學習好、長相好、有特長等，往往都會使他（她）們產生傾慕之情。這時如果把握不住 自已，便會走進情感誤區，產生早戀。
有位作家說過，早戀是一朵帶刺的玫瑰，我們常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地觸摸，又常常被無情地刺傷。
青少年要正確處理好自身的早戀問題，可以從如下幾個方面入手去處理：
（1）要清楚地認識到早戀的危害，用理智來戰勝這不成熟的感情。早戀最直接的危害是嚴重干擾學習。由於整日整夜滿腦子想著自己喜歡的那個異性，因此， 會使你沒心思去學習，也覺得學習沒多大意思，上課注意力就難以集中。 由於沒有認真聽講，因此，學習成績就會越來越差。有人說：事業的引力，愛情的驅力，歧視與壓迫的反作用力，是人生的三大動力。因此，早戀處理得好，可以產生「合動力」。有關統計材料表明，那些在中學時代就耳鬢廝磨、如膠似漆地戀著的，大都是學業荒廢，愛情失敗，甚至有的由「愛得深」變為「恨得深」。相反，那些把愛深深埋在心底一心向學的青少年，多數不僅事業有成，而且能夠贏得愛神的青睞。因此，青少年要把眼光放得遠一點，要用理智戰勝自己的感情。毅力的真諦是戰勝自己，你能戰勝自己，便會擺脫早戀。
（2）要注意心理衛生，不看不適宜的報刊雜志、影視節目，把精力投入到學習中去，多看一些偉人的傳記，培養自己的意志力樹立遠大的奮斗目標。 有些青少年早戀或者單戀，喜歡誇大自己在對方心目中的地位， 認為對方的一言一行都與自己有關，甚至是受自己影響的。對方成績下降，挨了老師批評， 以為這是因為自己的緣故，因此，替對方難過；對方近日精神不振或者 瘦了，認為這是因為對方想念自己的緣故，因此，自己很感動。青少年的這種心理，其實是一種「自作多情」。 青少年在這種對異性的想念和思念中，除了使學習下降外，還能得到什麼呢！
（3）要正確處理早戀和男女生正常交往的關系。每一個步入青春期的少男少女， 隨著生理的逐步成熟，會開始關注異性同學，並希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現象。青少年對異性的依戀並不是有些家長和老師所認為的那樣，是一件丟人和見不得人的事。這與道德品質無多大關系。絕大多數青少年都「早戀」 或「單戀」過一個自己很喜歡的異性。關鍵是青少年如何正確處理早戀和男女生正常交往的關系。不要過分地敏感，不要以為異性對你好一點就是愛上了，也不要動不動就向人家表達愛。
（4）多參加集體活動，分散獨自喜歡一個異性的注意力，不要與異性單獨交往。 通過參加有意義的集體活動，可以陶冶自己的情操，樹立遠大的理想， 並能獲得同學們的幫助和友誼。同時，這樣做，能分散你早戀的注意力，減輕你的煩惱。 也能使你頭腦冷靜下來思考，淡化你對你喜歡的異性的強烈情感。現在沒有早戀，也許不久就會早戀， 因此，應盡量避免同異性同學單獨交往，因為受生理、心理因素的影響， 青少年「愛」的火焰，隨時都會被異性點燃，到那時，你就是想讓它熄滅，也都難以做到。
（5）設法擺脫早戀。當有人向你表示愛意或求愛時，當你對異性萌生愛意時，可採取如下方法：
①轉移法：把精力轉移到學習上去，用探求知識的樂趣來取代不成熟的感情。
②冷處理法：逐步疏遠彼此的關系，以冷卻灼熱的戀情。
③擱置法：即中止戀情，使雙方的心扉不向對方開啟，而保持著純潔的、珍貴的友誼

❹ 怎麼看待小學生之間的好感

小學生之間的好感更多的是純潔的友情，只是經常在一起玩耍而讓他們有了相互的好感。畢竟他們還是年齡非常的小的，並沒有異性之間那種的感情。

實際上，小學年紀的孩子們要比大人想像得單純許多，他們不懂得情感的是是非非，而恰恰處於通過異性相處形成羞恥心、是非觀的階段。所以，一定程度上，小學生「早戀」雖不是愛情，卻會影響他如何認識愛情。這時，家長的主動關心與引導就至關重要了。

❺ 小學生的戀愛我醉了。。。。這個社會怎麼了。。。

生理角度：大概一個人正常戀愛是從身體開始發育起。小學生書讀的晚，年齡大。早戀的話，說的過去。所以就要從心理去想辦法。
本人提供以下建議：
1）家長在適當的時候對孩子進行性教育的。
孩子有早戀的苗頭時，家長不要驚慌失措，如臨大敵，要對孩子進行熱情的幫助，可以告訴孩子：德國偉大詩人歌德曾經說過：「英俊少年哪個不善鍾情，妙齡少女誰個不善懷春」，喜歡心目中特定的異性是這個階段的孩子都會發生的，但這種喜歡只能保持在友誼的層面，不能成為「戀愛」，因為你們正處於長身體、長知識的黃金年齡階段，生理、心理發展尚不成熟。如果因為早戀而荒廢學業、前途也非常可惜的。
（2）如果發現孩子已經深陷早戀，孩子對所愛慕的對象魂不守舍時，家長不能用譏諷、責罵甚至懲罰的方式來對待孩子，更不能沖向學校、對方家中，或向鄰里訴苦，弄得滿城風雨。
最好的辦法是理解孩子，體貼孩子，運用「冷處理」的辦法。因為當孩子產生戀愛情感時，隨著憧憬產激動也會為傷感、社會環境壓力、甚至性慾的糾纏而苦惱，父母不但要洞察孩子這種內心情感，而且還要從旁加以引導，要耐心地傾聽孩子的訴說，並給孩子以熱情、嚴肅的忠告。要教孩子自尊自愛，區分友誼與愛情的關系，適當地向孩子講講愛情的社會道德性和愛情的權力責任，使孩子對戀愛、婚姻有更進一步的認識。要告訴孩子初、高中生談戀愛最後「終成眷屬」的還不到3%，成功的可能性非常小，早戀對中學生學業有影響，如果因談戀愛影響到不能繼續求學深造，即使兩人結婚了，生活也必將充滿坎坷與矛盾沖突，因為知識經濟時代已經來臨。對孩子早戀問題，家長的教育要和風細雨，又要有一定嚴肅態度，不能埋怨、責備，幫助孩子走出「早戀」的困惑是需要一定的時間的。
（3）家長應鼓勵孩子積極參加對身心健康有益的活動，以轉移其注意力，發泄其充沛的精力。校內豐富多彩的集體活動，校外的旅遊、交友、公益勞動等既可鍛煉身體，又可益智、養性。同時，鼓勵孩子根據個人興趣，發 展個人愛好，如進行集郵、讀世界名著、練習寫作投稿，使課余的時間充滿情趣，充滿快樂，也許，「早戀」的情感會適當減弱和轉移。 對於小學生「早戀」問題，筆者想多說幾句。因為近些年來隨著人們生活水平的普遍提高，兒童營養供給充分，加之社會環境有形無形的「性」刺激，兒童性成熟年齡明顯提前，這也導致了現在學生談戀愛年齡普遍提前，對此，家長應有一定的思想准備，不能視小學生早戀低齡化和早戀者數量激增如洪水猛獸，同時也不能如有些文章所說的「自然教育」，任其發展。在這個問題上，家長應學習一些有關兒童心理學特別是青春期心理學、教育學知識，提高素養。平時要對孩子多留意觀察，多和孩子談心，預防青少年早戀的發生。
送家長幾句肺腑之言：
你此刻的話語將永遠的刻在孩子的心中，每一句話務必要謹慎，彩色般的夢，水晶般的心，是孩子最美好的東西。

希望樓主妥善處理此事，這可不是一件小事啊！

❻ 小學生早戀他們懂什麼是性嗎

。。應該不會。。還沒到那種地步。。估計只是好奇心，異性吸引力什麼的。。當然。。也不乏出現例外

❼ 小學生早戀怎麼辦

許多家長認為，現在的小學生年齡小，什麼都不懂。這你可就錯了。開家長會時，老師說，現代的孩子成熟早，從小學二年級時就知道誰和誰好，是一對了。家長一定重視。但是，畢竟是小朋友，什麼事都是想的簡單，有時是出於模仿而已。

青春期教育的方法

1．自學自省法。買一本或借一本適合青少年閱讀的青春期教育科普讀物，讓孩子自己看，開開竅，啟啟蒙。封鎖這方面知識的做法是不明智的，其實也封鎖不住，若孩子從非正常渠道獲得非科學性知識，家長更不放心。選一本好書，就是請來一位好老師。孩子自己閱讀自己琢磨，比成人在一旁喋喋不休要科學多了。家長要注意兩點：一是書的選擇定要適當；二是不一定當面交給孩子，可以好像是無意放在桌上，不必叮嚀，他自己會拿去閱讀。

2．防微杜漸法。孩子人際交往的變化，總有一個量變到質變的過程，從微變到巨變，漸變到突變。家長要立足於預防，及早地疏導、教育，把工作做在孩子陷入早戀泥潭之前。那麼，事前孩子會有什麼跡象呢？有曠課行為，深夜不歸，與校外不三不四的人接觸，上課神情恍惚，精神亢奮，突然狂喜狂悲，鬼鬼祟祟，嘀嘀咕咕，過分追求打扮，突然花錢大手大腳，突然不愛講話，眼神發呆，學習成績明顯下降，飲食起居不正常，常常往外張望……發現這些變化，您不要急躁，首先要從關懷和理解入手，消除孩子的戒備心理，取得孩子的主動配合，以達到對真實情況的了解，然後才是與孩子共商對策。

❽ 假如你是家長你會怎樣處理小學生早戀或已有異性朋友的這種關系呢

現在這個社會很正常啊``只要告訴媽媽不會影響學習(當然自己要控制的住)就好版了嘛權```

現在的人都這樣(Me也是啊```）總統來了也米用```

該學習的時候學習,該愛的時候愛,該吃醋的時候吃醋```早戀反而更能讓人體會社會里的事,經歷多了,以後真正談戀愛也好搞定了```

❾ 小學生早戀事例

關於小學生「早戀」問題的教育案例

【案例背景】
背景一：
處在一線教育的教師們偶爾會發現高年級尤其是六年級學生有「早戀」的跡象，具體可以表現在如下幾點：
1、男女生「鴻雁傳情」，寫「情書」；
2、班上的「流言蜚語」——「某某男生喜歡上了某某女生」「某某女生最近老是盯著某某男生看」「某某男生今天偷偷地給某某女生送東西」「某某男生今天放學在某地等某某女生」……
3、親昵舉動。校內或校外男女生出雙入對，甚至有擁抱或接吻的接近公開化的「秘密」舉動。
4、學生突然變得非常注重打扮，穿著時尚，課堂上魂不守舍，偶爾在抽屜地下看課外書或者玩手機，成績下滑。

背景二：
馬同學，13歲，我六（1）班男生，職位：中隊學習委。他是一個性格活潑開朗，能說會道的，富有男子漢氣概的，學習成績等各方面較優異的「帥小伙」，在學校頗有「女生緣」。他母親是某幼兒園保育員，父親在某環衛所供職，家庭環境相對優越、幸福。
徐同學，12歲，我六（1）班女生，職位：「群眾」。她性格相對內向，長相較成熟，打扮較時髦，學習成績中等偏下。她長期隨外公外婆過，父母前幾個月離異，家庭環境相對不幸福。
本人，27歲，男，2009年9月來我校參加工作，接手四（1）班語文教學兼班主任工作至今。

【案例過程】
故事一：
學期初，經科任老師反應，課堂上，徐同學上課老是轉頭和後桌馬同學講悄悄話，屢教不改，在我的語文課和品社課也偶有發生。經過我的耐心地批評教育後，情況有所好轉，但是，好景不長，這兩位同學「故伎重演」，我只好採納科任老師的建議把馬同學調離徐同學的「視線」，調到另外一組。誰知，好景依然不長，這兩個「傢伙」竟然「隔山打牛」——隔一組還「使眼色」甚至趁老師不注意的時候講起話來。為此，我還找過他們的家長「談話」，可是，一段時間過後，效果還是不明顯；

故事二：
有一天，我的語文課，講評作業的時候，徐同學又找馬同學講悄悄話了，我兩次用眼神示意他們兩個停止課堂講話後，他們還在講話，結果我點名批評了他們，誰知，班上有個調皮的男生大聲說「徐同學喜歡馬同學！」班上一陣嘩然。我當即就制止了這個調皮男生的「謠言」以穩定「民心」。

故事三：
做早操的時候，我好幾次發現兩個高個子——馬同學和徐同學在後面不認真做操，而在那偷偷聊天，經過批評教育後情況有所好轉，但這對「鴛鴦」的舉動已經進入其他明眼的女教師的視線，進而傳到我的耳朵。難道他們真的玩起了「早戀」？我有點不敢相信。

故事四：
前幾天，我聽隔壁班英語老師說，她有一天在水游城遇到我們班的馬同學和徐同學單獨在一起，他們可能在「約會」。這下，我有點相信他們真的「早戀」了。

故事五：
前兩天，中午課間的時候，我臨時到班上准備拿作業本批改，一進門，那一幕差點沒把我嚇傻——馬同學和徐同學在教師後面擁抱在一起，馬同學的嘴緊靠在徐同學的脖子上。沒等我開口說話，班上玩耍的同學就喊「馬同學，李老師來了！」馬徐兩個同學立馬分開了，看到我後一臉的尷尬。我依然不說話，假裝什麼都沒看見，可「做賊心虛」的馬同學立馬向我解釋道:「我們是好朋友！」「玩游戲……」班上一陣鬨笑，有的害羞的女生跑外面走廊或樓下「議論」去了。
這下我終於明白了……
事後，在數學老教師劉老師的指導下，我分別單獨找馬同學和徐同學談心，結果證實了我的所見所聞，馬同學和徐同學分別承認了自己的「錯誤」，並口頭表示要改正這樣的「錯誤」，把心思放在學習上。為此，我也向他們保證，暫時不會告訴他們的家長，讓他們嘗試自己解決情感困擾。
我繼續觀察著這兩位同學的表現……

【案例反思】
作為剛參加工作兩年多的男教師、班主任，我第一次帶六年級，第一次處理自己的學生「早戀」的情況，對此，我查閱了資料，請教了老教師，並做如下分析：

一、「早戀」一詞的科學性。

什麼是「早戀」？「早戀」的說法科不科學？一些新興教育家、心理學家和學生認為「早戀」一詞並不科學。因為少年在青春期加速發育，第二性徵出現後，逐漸性成熟，生理和心理都有成人化趨勢。所以對異性產生好感或是發生戀愛行為是青春期的普遍情況，是生理與心理發育的必然，不應該用「早戀」這樣帶有主觀感情的詞彙來描述。
在西方社會，十幾歲的孩子談戀愛，親吻、擁抱，被視為正常（何況西方社會本較開放， 異性朋友間擁抱是完全可接受的）。
只要未有發生性行為或導致少女懷孕，即使是在較保守的宗教家庭也不會限制十六歲以上的高中生談戀愛的。近年雖有宗教界人士針對未婚性行為提出異議，但提倡的僅是婚前守貞運動，並非禁止青少年戀愛。
事實上在西方，「早戀」一詞也不存在。而在中華文化圈中的日韓台越等國家地區乃至整個東亞，也沒有中國大陸這般持有對青少年戀愛如此敵視的態度。而絕大部分西方人對中國學校限制學生戀愛視為非常不可理解之事。
在中國舊社會，大都是父母包辦婚姻，雖然有大量的小女婿、少夫妻，也只能稱為早婚、早育。至於戀愛，則是不論何種年紀，都是不被允許的，而不是只有早戀被認為是不好的。
出於案例研究的需要，我不得已引用了「網路詞條」（本人在此聲明對網路網站表示感謝），定義如下：

1、 狹義定義
早戀，按字面意思來理解，就是過早地戀愛。什麼叫戀愛呢？難道是暗戀嗎？不對，是有過告白的行為（情書，直接告白之類的）的人。嚴格來說，是男女雙方都向對方告白，才能稱之為戀愛。如果沒有過告白行為，就不能稱之為戀愛，不能稱之為戀愛就更不能稱之為早戀。只有作了告白行為（情書，直接告白等）才能算作戀愛，算作戀愛之後，才能根據受教育階段判斷是否早戀。一般認為在大學階段以前的戀愛都屬於所謂「早戀」。

2、 廣義定義
早戀並不是一個正式和專業的詞語，只在中國內地被廣泛使用。實際上也並沒有正式的標准來界定是否早戀。將青少年由於正常生理和心理發展造成的對異性的愛慕歸為「早戀」，顯然不科學。一般認為青少年戀愛會帶來很多問題，如影響青少年的身心健康和學業成績等，尤其對女孩更為明顯突出，但一般不會有太嚴重的影響。早戀常常以失敗告終，很少出現早戀能夠終身廝守的；亦有人認為早戀是青少年對男女關系的探索和學習，為將來的戀愛與婚姻作準備，不宜過分禁制或壓抑。

3 、青春期戀愛的定義
青春期戀愛指發生在青春期的戀愛行為，或者是對異性的愛慕。而在中國，思想傳統的長輩們與應試教育界一般認為早於16周歲的戀愛應算作「早戀」並極力反對這種戀愛行為。袁枚的《子不語》記一故事：五台山某禪師，收一沙彌，年甫三歲。五台山最高，師徒在山頂修行，從不一下山。後十餘年，神師同弟子下山。沙彌見牛馬雞犬，皆不識也。師因指而告之曰：「此牛也，可以耕田。此馬也，可以騎。此雞犬也，可以報曉、可以守門。」沙彌唯唯。少頃，一少年女子走過，沙彌驚問：「此又何物？」師慮其動心，正色告知曰：「此名老虎，人近之者，必遭咬死，屍骨無存。」沙彌唯唯。晚間上山，師問：「汝今日在山下所見之物，可有心上思想他的否？「曰：「一切物都不想，只想那吃人的老虎，心上總覺舍他不得。」這個故事說明了一個情竇初開的青少年對異性的思慕。但是，在科學界，青少年由於正常生理和心理發展造成的對異性的愛慕則被歸為的廣義「早戀」一說，是違背科學的。

二、青少年學生為什麼會「早戀」？

（一）內因
1、首先是青春期性生理和性心理發育的自然本能作用。
進入青春期的青少年隨著生理的發展開始產生性意識。他們開始敏感地看待男女同學間的交往，他們注視著異性同學有關自己的一舉一動。逐漸地，在異性好感的基礎上各自形成一個或幾個異性的「理想模型」，並在眾多的男女共同交往中逐漸由對群體異性的好感轉向對個別異性的依戀，形成一對一的行動，即進行早戀。
學生的心理發育跟不上身體的發育速度，他們的心理上缺乏自控能力。他們開始對異性產生興趣，要表現自己，想引起別人的注意，但又不知道掌握分寸，不懂得適可而止。
2、相互吸引。由於男生具有心豁達，剛健的一面，因此許多女生之間不願講話就會和個別男生談心，而女性具有溫柔體貼的一面，男生在遇到一些情況時也希望得到女生的安慰，長此以往，也可能引起青少年學生早戀。
3、青少年獨立意識的作用。 他們對成人世界盲目嚮往和追求，以為能戀愛就代表自己的成熟，而忽視了自身心理素質的培養、鍛煉和提高，是缺乏理智的表現。

（二）外因

1、首先是家庭，現代家庭生活越來越富裕，食物及保健品促使學生身體的早熟。尤其是女學生在生理上比以前成熟早
家庭往往對這個問題採取嚴厲禁止的態度，不允許孩子有正常的異性交往，封鎖一切有關性知識和愛情描寫的書刊，導致一些孩子產生逆反心理。
相當數量的學生「早戀」的直接原因是社交范圍狹窄。獨生子女的原因致使家長對孩子包半得較多，不願意讓孩子離開自己的視線，走出家門尋找夥伴，造成孩子孤獨感較重。許多家庭往往只看到孩子的物質需要，卻忽視了孩子對愛的渴求，對性的引導。
隨著離異家庭的增多，「問題」少年也不斷增多。有些離異家庭的孩子缺少父（母）愛和家庭的溫暖，他們從小缺少異性的關愛，隨著生理的成熟異性吸引越來越強，一旦有異性對其多一份關心或照顧，久而久之，很容易導致早戀，並從同齡人那裡尋求安慰。

2、其次是有的學校、老師對這個問題採取迴避態度，禁止男女學生的個別交往，一旦發現任何早戀的蛛絲馬跡，便不分青紅皂白地定性為「早戀」，甚至公開處罰，常常會嚴重挫傷學生的自尊心。

3、再次是社會大環境的影響。
如今社會隨著科技的發展，給人類帶來了方便的同時，也帶來了許多負面的影響。社會上各種媒體經常播放一些未成年人戀愛的鏡頭，在學生們心中留下了一種深刻的印象，由追星而到模仿，最終誤入泥沼。
社會道德輿論對於異性間交往越來越開放。媒體輿論的不正確導向。不良書報雜志、低級趣味的甚至黃色的影、錄像等也對青少年的早戀有直接影響。
社會的發展，物質條件的改善、娛樂場所的增多，在客觀上方便了中學生的單獨交往。電話、電腦的普及，網吧、游戲機房、迪斯科舞廳等的誘惑，以及一些不良社會風氣都對校園的平靜產生了沖擊。

以下提供「網路」網站關於早戀原因的類型的描述，供大家參考（本人在此聲明對網路網站表示感謝）：

1、愛慕型
這類青少年是由於互相之間對對方的愛慕而產生的早戀現象。這類早戀十分常見，而根據愛慕原因的不同，又可分為下面3類：
(1)儀表型。這類早戀是由於愛慕對方外在的儀表而產生的，也是最常見，但最難以持續和穩定的。學校中總有英俊的男生和漂亮的女生備受異性追崇，就是含有這個因素。
(2)專長型。這是由於愛慕對方的某項自己崇尚的能力或專長而產生的早戀。這類早戀常常是女孩採取主動。
(3)品性型。這類早戀是由於愛慕對方的某些自己崇尚的品性而產生的早戀，這相比而言維持得比較持久。

2、好奇型
這是因為對異性留有的好奇心而產生的早戀現象。性意識的不斷發展青少年會產生對異性身體、生活、心理和對自己態度的好奇，這是青春期青少年的一種心理現象。青少年容易產生性沖動，從而對異性保持一種敏感的態度，為了滿足這種好奇心，而結交異性朋友。

3、模仿型
這是由於模仿社會上、影視作品和報刊書籍中的行為而產生的早戀現象。

4、從眾型
這是迫於周圍同齡人的壓力產生的早戀現象。例如本來不存在的戀愛關系，可能被周圍的人杜撰出來，即「謠言」或者「緋聞」。在這樣的環境下，迫於輿論的壓力，很容易對其產生愛慕之心。

5、愉悅型
青春期男女之間作為同學甚至同桌，由於較多的交流和信息傳遞，會對對方產生更為細致和透徹的理解，在這種狀況下容易產生早戀。這也是「同班戀」甚至「同桌戀」的重要原因。

6、補償型
一些青少年由於在學習生活中遭受挫折，是自己自尊遭到損害，為達到發泄目的，往往會找異性交往，在其中忘掉痛苦，以謀求補償。這類早戀融入了真實的感情，容易發展深化。

7、逆反型
由於社會意識和輿論的因素，青少年的兩性交往常會受到家長、老師的不恰當干預，容易誘發其「你們不許我這樣做，我偏要這樣做」的心理。在這種逆反心理的作用下，本來正常恰當的異性交往可能迅速向早戀發展。

8、病理型
在當代社會，營養條件優越，容易造成的營養過剩和食物中含有的性激素的作用或各種特殊生理疾病、家庭遺傳等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性變態心理。這是誘發青少年早戀的主要客觀因素。

三、青少年學生「早戀」的利與弊。

（一）早戀的「利」。
不可否認的是，在一些情況下，早戀也有其益處，這種觀點普遍存在於學生中。一些學生認為早戀者常會在成績上互相追趕，以取得對方愉悅與偏愛，使得成績上升；也有因為對某人有愛慕之心，從其所好，在生活中處處約束自己，以被愛慕者的標准作為生活的准繩，使得原本一些不良的性格和習慣得到改正。早戀也可以使人鍛煉自己的社交能力，增進人際關系。

（二）「早戀」的「弊」。
1、「早戀」不利於身體健康。由於很多早戀者情緒不夠穩定、好沖動、易動感情、自控力較差，常常會產生各種影響身體健康的不良情緒。這會導致一系列身體不適，久而久之，有可能會出現消化道病症、低血糖等症狀。

2、「早戀」不利於心理健康。對於早戀者而言，早戀是一個既充滿歡喜而充滿苦悶的過程。由於對對方的愛戀，早戀者常常因為對方的苛刻要求而造成情緒變化；也有因為早戀而遭到父母、同學、老師的壓力，造成心理失衡；當不能與戀人見面時，早戀者常常坐卧不安而沉迷於幻想，在幻想中乞求慰藉。如果這種心理發展過深，少部分人會抑制不住自己的情緒而與異性發生性關系。

3、「早戀」干擾學習。由於青少年自我控制能力差，往往無心學習，成績下降，是十分常見。這就是早戀反對者反對早戀的最重要理由。每一件事物,在每個人身上的效果是不同的,對別人好的東西,對你也許不好,早戀也一樣，這就看你怎麼去處理這件事情了。

4、「早戀」可能促成越軌行為。許多心理學家認為：青少年激情占優勢、容易沖動、自我控制能力差。因此許多熱戀中的少男少女不能控制自己的感情而過早地發生兩性關系，這是早戀造成的對雙方身心造成最嚴重的損害。

5、「早戀」可能導致犯罪。早戀者一般年輕氣盛，對一些事件十分敏感。特別是男孩在女朋友面前，面對一些讓自己「吃醋」的行為惱羞成怒，對一些人大打出手，造成違法犯罪。
另一種情況時，由於父母的不支持，談戀愛的金錢花銷無法取得，誘發偷和搶的念頭。這是早戀對社會最嚴重的危害。

四、青少年學生「早戀」了，我們怎麼辦？

1、教師應充當傾聽者。
一個成功的教育者應該具有足夠的耐心與寬容，那麼，面對學生中存在的早戀問題傾向更應具有這方面的修養，把自己當作是他們的朋友，樂意聽他們訴說，幫助他們解決問題，只有這樣才可能知道學生最真實的想法，並有針對性地加以引導。

2、要有正確的態度和處理方法。
當發現有些男女學生之間交往密切時，一定要先分清他們之間的交往是一般交往還是早戀。事實上許多男女學生間的交往只是正常交往，並無戀愛動機，如果對他們胡亂猜疑，捕風捉影，橫加指責，動不動就扣上「早戀」的帽子，反而提醒了那些純真的孩子而弄假成真。但如果發現他們確有早戀現象，作為教師一定要冷靜、慎重地對待他們，理解他們的純潔情感，尊重他們的人格，幫助他們具體分析早戀的原因，指出他們戀愛的盲目性，教育他們正確認識早戀對學習和進步甚至身心帶來的危害，幫他們樹立正確的性道德觀念及遠大的理想，引導他們回到集體和同學中來。

3、進行審美教育，防患於未然。
學生的成長過程中難免會出現心理波動，許多事情的發生不是可以事先制止的，所以，應該盡早地對學生進行審美教育。一方面，讓學生明白初戀是人生中最純潔的感情之花，不論它開在什麼時候都是應該珍惜的。另一方面，讓學生明白異性間的接近是以傾慕為基礎的，要想讓對注意自己，就必須讓自己變得更出色。

4、積極開展性知識的教育。
小學生的課程中已有了一點生理衛生的知識，現在的情況是加強性知識的教育已經成為新的課題。電影電視等傳媒的許多鏡頭里，對性的渲染與誇大，對孩子的影響無疑是重要的。目前的情況是學校的性教育落後於社會的性渲染和誇大。不要停留在道德與不好意思的層面上，要更多地想一想保護孩子是最重要的。
談到這個問題的時候，我想到開學初我們班的某一堂青春期生理課，某老師讓班級男女生分開上，我覺得這一做法值得商榷，老師這種對性知識講解的區別對待的「迴避」態度是否會加重男女生對異性的「神秘感」的幻想呢？從我觀察的男女生課前等待和課後的「議論紛紛」中，我證實了我的擔憂。也許，這個老師遇到考慮到了「兩難」的問題，怕學生知道更多後，「更麻煩」。但是，我對這個老師的做法仍感到有一絲遺憾，為何不能把性教育像醫院的婦產科有男醫生一樣自然而然地開展呢？

5、家校聯系。遇到青少年學生「早戀」問題學校單方面不能有效解決時，教師不妨積極和家長聯系，共同研究並解決好問題。

6、利用社會資源。教師可以引導學生和家長利用社會上的心理咨詢等機構解決「早戀」問題的困擾。

❿ 小學生對異性有好感是早戀嗎

汗，你連這點都不懂啊，小孩通常用你想不到的方式去表達自己的感情，（當然不是愛情版啦，因為權他還不知道這些）
就想我以前看過一個關於小孩子的訪談，小孩對他媽媽的表達自己的感情的時候就說，「媽媽你嫁給我吧」！難道這就是求婚嗎？？？暈
小孩畢竟懂的少，表達方式少一些，對異性有好感並不是你想像的那樣的！！！